待賈而沽教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

待賈而沽教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：語(yǔ)文閱讀理解

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解文章主要內(nèi)容，掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和句型。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3.通過(guò)文章討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.文章閱讀：《待賈而沽》

2.重點(diǎn)詞匯和句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

3.閱讀理解練習(xí)

4.小組討論和分享

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本篇文章的主題。

2.閱讀理解：學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，教師提問(wèn)檢查學(xué)生的理解程度。

3.詞匯和句型學(xué)習(xí)：教師講解文章中的重點(diǎn)詞匯和句型，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

4.小組討論：學(xué)生分組討論文章的主題和寓意，分享自己的觀點(diǎn)。

5.總結(jié)和反饋：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.閱讀理解練習(xí)：教師對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行評(píng)估。

2.小組討論：教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和批判性思維進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)資源

1.文章：《待賈而沽》

2.詞匯和句型練習(xí)題

3.小組討論記錄表

七、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.教師要注意學(xué)生的閱讀理解能力的差異，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

2.在小組討論中，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)三個(gè)方面。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力，包括詞匯和句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)文章討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理等思維能力，提高學(xué)生的批判性思維。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題解決和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《待賈而沽》這篇文章，使學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同文化背景下的閱讀材料，使學(xué)生意識(shí)到文化差異，提高他們的文化敏感度。學(xué)情分析五年級(jí)二班共有40名學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，他們?cè)谡Z(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)方面有了一定的基礎(chǔ)。但在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們?nèi)源嬖谝欢ǖ牟町悺?/p>

1.語(yǔ)言能力：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語(yǔ)拼音和漢字書寫，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作。但在詞匯量和句型結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生之間的差距較大。部分學(xué)生對(duì)于生僻詞匯和復(fù)雜句型的理解存在困難。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在邏輯思維、分析比較等方面有了一定的能力，但在批判性思維和創(chuàng)新思維方面還有待提高。部分學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，容易陷入固定的思維模式，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有一定的了解，但在跨文化交際能力和文化敏感度方面還需加強(qiáng)。部分學(xué)生對(duì)于其他國(guó)家的文化背景了解甚少，容易產(chǎn)生文化誤解和偏見(jiàn)。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于語(yǔ)言能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)講解文章中的重點(diǎn)詞匯和句型，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀和實(shí)踐，提高他們的語(yǔ)言能力。

在思維品質(zhì)方面，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題和討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較等思維方法，提高他們的問(wèn)題解決能力。

對(duì)于文化意識(shí)方面，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生展示不同國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解文化差異，提高他們的跨文化交際能力。

此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣。部分學(xué)生上課注意力不集中，容易走神。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，使他們能夠更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解文章《待賈而沽》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和寓意，講解重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）案例研究法：教師提供相關(guān)案例，讓學(xué)生分析案例中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的情景，讓學(xué)生親身參與，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)閱讀理解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，掌握閱讀理解的方法和技巧。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示文章內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯和句型，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：教師播放與文章相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文章背景和文化內(nèi)涵。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如互動(dòng)問(wèn)答、討論區(qū)等，方便學(xué)生實(shí)時(shí)提問(wèn)、交流和分享。

此外，教師還需根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，以保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《待賈而沽》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述與課文相關(guān)的故事或案例，引出《待賈而沽》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀理解技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容和閱讀理解技能，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和閱讀理解技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《三國(guó)志》中關(guān)于曹操的故事，讓學(xué)生了解曹操的生平事跡和他所處的時(shí)代背景。

-《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)中的經(jīng)典之作。

-《西游記》中關(guān)于孫悟空的故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的經(jīng)典之作。

-《水滸傳》中關(guān)于梁山好漢的故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)中的經(jīng)典之作。

-《聊齋志異》中關(guān)于狐仙的故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的經(jīng)典之作。

-《史記》中關(guān)于秦始皇的故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代歷史中的重要人物。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生通過(guò)閱讀以上拓展閱讀材料，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史，提高他們的文化素養(yǎng)和歷史意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，查找更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，拓寬他們的知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史進(jìn)行深入研究和探討，提高他們的研究能力和批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫作、演講、制作PPT等方式，分享他們的研究成果和思考，提高他們的表達(dá)能力和溝通能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐和文化活動(dòng)，親身體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史，提高他們的實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。典型例題講解1.題目：請(qǐng)用《待賈而沽》中的句子，寫出一個(gè)比喻句。

答案：這個(gè)題目要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)寫出比喻句。例如，可以將課文中的句子“他的臉色蒼白得像紙一樣”改寫為“他的臉色蒼白得像白紙一樣”。

2.題目：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)，寫出一個(gè)排比句。

答案：這個(gè)題目要求學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)寫出排比句。例如，可以將課文中的詞語(yǔ)“緩慢”、“緩慢”、“緩慢”組合成“他的動(dòng)作緩慢得像蝸牛一樣，緩慢得像蝸牛一樣，緩慢得像蝸牛一樣”。

3.題目：請(qǐng)用課文中的句子，寫出一個(gè)設(shè)問(wèn)句。

答案：這個(gè)題目要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)寫出設(shè)問(wèn)句。例如，可以將課文中的句子“他靜靜地站在那里，像一座雕塑”改寫為“他靜靜地站在那里，像一座雕塑嗎？”

4.題目：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)，寫出一個(gè)反問(wèn)句。

答案：這個(gè)題目要求學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)寫出反問(wèn)句。例如，可以將課文中的詞語(yǔ)“竟然”、“難道”組合成“他竟然就這樣走了，難道他不明白自己的責(zé)任嗎？”

5.題目：請(qǐng)用課文中的句子，寫出一個(gè)感嘆句。

答案：這個(gè)題目要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)寫出感嘆句。例如，可以將課文中的句子“他的眼神中充滿了悲傷”改寫為“他的眼神中竟然充滿了悲傷！”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解練習(xí)：布置一篇與《待賈而沽》類似的文章，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，掌握文章的主題和寓意，提高閱讀理解能力。

2.詞匯運(yùn)用練習(xí)：布置一篇短文，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行寫作，鞏固詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3.句子練習(xí)：布置一些句子練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句型進(jìn)行改寫和創(chuàng)作，提高句子的運(yùn)用能力。

4.小組討論作業(yè)：要求學(xué)生分組討論課文的主題和寓意，總結(jié)討論成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解練習(xí)：批改學(xué)生的閱讀理解練習(xí)，指出學(xué)生在理解文章內(nèi)容和主題上的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.詞匯運(yùn)用練習(xí)：批改學(xué)生的詞匯運(yùn)用練習(xí)，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用上的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議，鞏固詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3.句子練習(xí)：批改學(xué)生的句子練習(xí)，指出學(xué)生在句子運(yùn)用上的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議，提高句子的運(yùn)用能力。

4.小組討論作業(yè)：批改學(xué)生的討論成果，指出學(xué)生在討論中的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)2.教學(xué)總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有明顯的進(jìn)步。通過(guò)閱讀理解練習(xí)和詞匯運(yùn)用練習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯有了更深入的理解和掌握。同時(shí)，小組討論和角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高了閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，學(xué)生在獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維方面還有待提高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課堂管理方面，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)