2024年秋一年級(jí)上冊8比尾巴 課堂實(shí)錄-1

2024年秋一年級(jí)上冊8比尾巴課堂實(shí)錄《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生應(yīng)掌握7個(gè)新字，學(xué)習(xí)6個(gè)詞匯，并熟悉4個(gè)部首的認(rèn)知。

2.學(xué)生需深入理解句子含義，能順暢、有情感地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，識(shí)別圖中的動(dòng)物，并了解它們尾巴的獨(dú)特之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握本課中的7個(gè)新字，同時(shí)認(rèn)識(shí)4個(gè)新部首。

2.通過練習(xí)朗讀問句，學(xué)會(huì)識(shí)別問號(hào)，并在朗讀中感受其獨(dú)特的效果。

教學(xué)過程：

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

老師：今天天空湛藍(lán)，陽光明媚，動(dòng)物王國里正籌備著一場別開生面的比賽，邀請我們的小朋友們擔(dān)任公正的裁判。現(xiàn)在，就讓我們以熱烈的掌聲歡迎參賽選手們登場，并親切地向它們打個(gè)招呼吧。

（老師逐一展示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片）

學(xué)生齊聲：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

老師：看來圖片難不倒大家，誰能勇敢地嘗試拼讀出這些選手的名字，并將拼音卡片準(zhǔn)確地貼在對應(yīng)的動(dòng)物下方呢？

（老師隨機(jī)排列，展示帶有拼音的生字卡片：gōngjī、sōngshǔ、yāzi、hóuzi、kǒngquè、tùzi。）

（學(xué)生拼讀無誤后，將卡片貼到相應(yīng)的圖片下）老師欣慰地說：選擇你們來當(dāng)裁判，真的是明智之舉。大家的拼讀都非常精準(zhǔn)。來，我們一起再拼讀一遍，加深印象。（學(xué)生齊聲拼讀）

老師：作為裁判，我們得提前了解比賽的項(xiàng)目。那么，這么多可愛的小動(dòng)物聚在一起，是要進(jìn)行什么比賽呢？

學(xué)生興奮地回答：比尾巴！

老師：對，就是“比尾巴"。請大家齊聲朗讀課題。（學(xué)生齊聲朗讀）

老師：現(xiàn)在，我想請一位同學(xué)來單獨(dú)朗讀課題，誰愿意試一試？（點(diǎn)名朗讀）

老師：這位同學(xué)讀得非常棒，特別是“巴”字讀得很輕，聽起來特別舒服。誰愿意分享一下，這個(gè)字的輕讀好在哪里？

學(xué)生舉手回答：“巴"字讀輕聲，讓整個(gè)句子聽起來更加柔和。

老師贊賞道：你真是個(gè)細(xì)心的聽眾！“巴”字讀輕聲，確實(shí)能讓句子更加動(dòng)聽。同學(xué)們，我們能不能也像她那樣，再輕聲朗讀幾遍課題呢？

學(xué)生齊聲、輕柔地朗讀：比尾巴。

老師笑著點(diǎn)頭：真是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。在課題“比尾巴"中，“比”、“尾"、“巴”這三個(gè)字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。接下來，我們先來學(xué)習(xí)“比"字的拼讀，有哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師，教大家拼讀一下？

（讓一位同學(xué)先拼讀，其他同學(xué)跟著讀。）

教師：我們一起來探究“比”字的字形演變過程吧。（展示圖片）

教師：“比"字在甲骨文和金文中都描繪了兩個(gè)人并肩站立的形象，他們姿態(tài)相同，面朝右側(cè)。到了小篆時(shí)期，“比”字的形狀被拉長了，但人的形象依然可見。隨后，隸書和楷書將其徹底筆畫化?！氨?最初的意思是靠近、并列或相鄰。正因?yàn)榭康媒拍苓M(jìn)行比較，所以“比”又引申出了較量、對比等含義。誰能給“比"字組些詞語呢？

學(xué)生：比賽、比分、無比。

學(xué)生：對比、比較、好比。

教師：接下來，我們一起來觀察動(dòng)物的尾巴。你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處？（展示猴子、兔子、公雞的尾巴圖片）

學(xué)生：動(dòng)物的尾巴上都有毛。

教師：你觀察得真仔細(xì)，總結(jié)得也很到位。所以，“尾巴”的“尾"字里就包含了“毛”字作為部首。

學(xué)生：老師，我還知道“尾"字是由“尸”字和“毛"字組成的。

教師：你真是個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，能主動(dòng)在課外學(xué)習(xí)到“尸”這個(gè)字?，F(xiàn)在，我們一起來再讀一遍課題，記得“巴"要讀輕聲哦。

（學(xué)生們齊聲朗讀課題）

二、趣味朗讀，提升語感

老師：現(xiàn)在，我們明確了比賽的項(xiàng)目。但裁判們還需要深入了解并熟悉比賽的規(guī)則，這樣我們才能做出公正的判斷。

接下來，請大家各自朗讀課文三遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌哦。

（學(xué)生們開始自由朗讀，老師則在教室里來回巡視，給予指導(dǎo)。）

老師：看來大家都已經(jīng)完成了三遍的朗讀?，F(xiàn)在，請大家試著把課文讀給同桌聽一聽，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，同桌要幫忙糾正哦。

（學(xué)生們開始互相聽讀，老師繼續(xù)巡視，給予必要的指導(dǎo)。）

老師：大家讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，有沒有哪位同學(xué)愿意站起來，把課文讀給大家聽一聽呢？

（一位學(xué)生站起來朗讀。）

老師：聽完這位同學(xué)的朗讀，大家覺得怎么樣？

學(xué)生：他讀得非常清楚，聲音也很響亮。

老師：這位同學(xué)真是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生：我覺得他讀長句子的時(shí)候特別好，感覺就像是在直接問我問題，我都想立刻回答他了。

老師：你真是個(gè)會(huì)傾聽又會(huì)思考的孩子！就像“誰的尾巴好像一把傘”這樣的長句子，我們可以在“誰的尾巴"后面稍微停一下，換口氣，然后再繼續(xù)讀。還有哪位同學(xué)想試試？

（學(xué)生們紛紛舉手表示想讀。）

老師：看來大家都想讀啊。那好，我們就來個(gè)開火車吧！每個(gè)小組讀一小節(jié)。第一組，準(zhǔn)備好了嗎？開始！

（全班學(xué)生分組進(jìn)行開火車接力朗讀課文。）

老師：每個(gè)小組都讀得非常棒！聽得我都忍不住想加入你們了。要不，我們一起來合作朗讀課文吧？

學(xué)生：好?。?/p>

（師生合作朗讀課文，學(xué)生讀第一、三小節(jié)，老師讀第二、四小節(jié)。）

老師：多么生動(dòng)、有趣的語言啊！接下來，我們再來進(jìn)行一個(gè)比賽吧。男生和女生來比一比，男生讀第一、三小節(jié)，女生讀第二、四小節(jié)。

（男女生進(jìn)行朗讀比賽）

老師：在剛才的初賽中，男生和女生都表現(xiàn)得非常出色，難分伯仲?，F(xiàn)在，我們交換一下角色，再來比一場，看看誰更厲害。

（男女生再次投入到激烈的朗讀比賽中）

老師：哇塞，男女生再次展現(xiàn)出了非凡的朗讀水平，真是太棒了！我要為你們豎起大拇指！不過，老師想換個(gè)玩法，我提問，你們來回答，怎么樣？敢不敢試試？

學(xué)生：當(dāng)然敢！

（于是，老師和學(xué)生們開始了一問一答的趣味朗讀）

老師：看來我們的合作非常默契啊！現(xiàn)在，你們不妨也試試和同桌這樣合作朗讀，看看能不能碰撞出不一樣的火花。

（學(xué)生們紛紛與同桌開始互問互答，教室里充滿了歡聲笑語）

老師：通過這么多遍的朗讀，大家對課文應(yīng)該已經(jīng)很熟悉了。那么，現(xiàn)在我要考驗(yàn)一下大家的記憶力，看看你們能不能不看課文，僅憑記憶把它背下來。

學(xué)生：沒問題！

（老師逐漸增加了課文提示中的空白部分，直到最后完全沒有提示，學(xué)生們依然能夠流利地背誦出課文）

三、自主識(shí)字，促進(jìn)思維發(fā)展

老師：同學(xué)們，你們知道裁判工作的秘訣嗎？那就是要知己知彼，才能做到最好?，F(xiàn)在，每位同學(xué)都帶來了自己的生字卡片，大家有信心認(rèn)識(shí)它們嗎？先和同桌一起拼讀一下吧。（展示生字卡片）

shuíduǎnsǎntù

誰短傘兔

zuìgōngchángbǎ

最公長把

（同桌間相互拼讀）

老師：好，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，叫做“開火車當(dāng)小老師”?；疖嚮疖嚹睦镩_？

學(xué)生：火車火車這里開?。◣熒g通過“開火車"的方式輪流讀生字）

老師：請注意，“誰”這個(gè)字要讀成“shuí”，不要讀成“shéi”。大家跟我一起拼一拼這個(gè)字。（學(xué)生跟讀）

老師：這些生字寶寶可調(diào)皮了，它們在賽場上跑來跑去，連頭上的拼音帽子都弄丟了?，F(xiàn)在，沒有拼音的幫助，你們還能認(rèn)出它們嗎？

（展示無拼音的生字卡片）

學(xué)生：能認(rèn)識(shí)！

老師：真棒！那誰來分享一下，你是怎么記住這些生字的？

學(xué)生：我知道“長"和“短”是反義詞，生活中經(jīng)常會(huì)用到，比如媽媽說：“鉛筆剛買時(shí)那么長，用了半天就這么短了。"

學(xué)生：“把”字是由“尾巴"的“巴”加上提手旁組成的。

老師：你真聰明！提手旁是我們今天新學(xué)的偏旁，它表示與手的動(dòng)作有關(guān)。那么，提手旁應(yīng)該怎么寫呢？

學(xué)生：先寫橫，再寫豎鉤，最后寫提。

老師：觀察得真仔細(xì)！大家還知道哪些帶有提手旁的字嗎？

學(xué)生：打、掃。

學(xué)生：找、抱。

老師：很好！那么，“把"字還可以組成哪些詞語呢？

學(xué)生：門把手、一把傘。

生：說到打掃衛(wèi)生的工具，大家自然會(huì)想到掃把和拖把。

師：真不錯(cuò)，這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)！他看到“傘”這個(gè)字，就聯(lián)想到雨天我們撐開的傘，上面是蓋子，下面是傘把和傘骨，真是形象極了。

師：你的觀察力真是敏銳，能把生活中的物品和生字聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，真是值得表揚(yáng)！來，大家一起給他鼓鼓掌。

（學(xué)生們熱烈地鼓掌）

生：我還發(fā)現(xiàn)“公"字的上半部分像個(gè)“八”字。

師：完全正確！“公"字的上半部分確實(shí)是八字頭，也是我們今天新學(xué)的偏旁。我們可以利用這個(gè)偏旁來記住“公”字，還可以通過組詞來加深記憶，比如公雞、公園。而且，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)偏旁和課文里另一個(gè)字的偏旁很像，能找出來嗎？

生：是“傘"字！

師：你的眼睛真尖！現(xiàn)在請大家打開課本，仔細(xì)觀察一下“傘”字的上面部分是什么字？

生：是“人"字。

師：對啦！“傘”字上面的部分叫做人字頭，和我們今天學(xué)的八字頭是不一樣的，大家要區(qū)分清楚哦。

生：老師，“兔"字的上面也有一個(gè)特別的偏旁，它叫什么名字呢？

師：這個(gè)問題問得好！這個(gè)新偏旁叫做斜刀頭，它是“兔”字的偏旁。而且，還有兩種小動(dòng)物的名字里也包含了這個(gè)斜刀頭，你們能猜到是什么嗎？

生：魚！生：龜！

師：回答得非常棒！以后看到斜刀頭的字，你們就會(huì)覺得特別親切了。比如，“誰"這個(gè)字，我們經(jīng)常在日常生活中用到，比如問：“今天是誰值日？”“誰來回答這個(gè)問題？"它一般用于問句中。那么，誰能用“最”字來組個(gè)詞呢？

生：最長、最小、最美。

師：你們真是太棒了！這些生字就像是參賽的選手一樣，在課文中拉著朋友一起登上了舞臺(tái)?，F(xiàn)在，請大家看看這些生詞，你們都會(huì)讀嗎？

（展示課文中的生詞：比尾巴、誰、的長短、一把傘、兔子、最好看、公雞）

師：現(xiàn)在我們就像開火車一樣，一起來讀讀這些詞語吧?；疖嚮疖?，你準(zhǔn)備從哪里開始開呢？

生：老師，火車就從我這里開始吧?。▽W(xué)生一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀詞語）

師：接下來，請把你的同桌當(dāng)作你的聽眾，把詞語讀給他們聽聽。如果聽到有讀錯(cuò)的，別忘了幫忙糾正哦。

（學(xué)生開始同桌互讀詞語）

師：有誰愿意勇敢地站起來，大聲地把這些詞語讀給大家聽呢？（學(xué)生舉手讀詞語）

師：非常好，現(xiàn)在我們大家一起來，用整齊的聲音讀一遍這些詞語吧?。▽W(xué)生齊聲讀詞語）

師：生詞寶寶們在賽場上玩累了，現(xiàn)在又回到了課文里。接下來，我們一起來讀讀課文，注意把每個(gè)字的字音都讀清楚，把句子讀得流利自然。

四、教學(xué)寫字技巧，聚焦于“生長"二字

老師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)熟悉了這些選手，接下來，他們將展示他們的亮點(diǎn)——四個(gè)生字的書寫。首先，我們一同來探究“長”字的寫法，留意它的筆順和筆畫在田字格中的布局。

學(xué)生：“長"字的書寫順序是：撇、橫、豎提、捺。長橫要穩(wěn)穩(wěn)地放在橫中線上，豎提要稍微偏向左側(cè)。撇和豎提要相互交錯(cuò)，捺和撇則要相互對稱，捺的收尾要比豎提高一些。

老師：在“長”字中，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫——豎提。記得哦，寫豎提時(shí)，要與豎鉤區(qū)分開來。我教大家一個(gè)小技巧：豎提是向右提的，而豎鉤是向左勾的。大家跟我一起念，并嘗試在空中比劃一下。好，現(xiàn)在我們開始書寫“長"字，長橫要居中，豎提靠左，最后在豎中線上完成收筆。

（學(xué)生們跟隨著老師的示范，在空中比劃著）

老師：現(xiàn)在，請大家在課本上描紅兩遍，然后再自己獨(dú)立書寫一個(gè)。

（學(xué)生們開始描紅并自主練習(xí)，老師則在一旁巡視，關(guān)注學(xué)生們的寫字姿勢）

老師：誰能用“長”字組成兩個(gè)詞語呢？學(xué)生：長江、過長。

老師：非常棒！我們把這兩個(gè)詞語寫在“長"字的旁邊。

（學(xué)生們記錄下他們組成的詞語）

老師：接下來，我們再來探討“比”字的書寫方法。請大家仔細(xì)觀察它的筆順和筆畫在田字格中的位置?！氨?字和“長”字有沒有相同的筆畫呢？

學(xué)生：“比"字的書寫順序是：橫、豎提、撇、豎彎鉤?！氨取弊值淖中翁攸c(diǎn)是左窄右寬。短撇要略高于短橫，豎彎鉤從豎中線起筆，且起筆位置要比豎提的起筆稍微高一些?！氨?字和“長”字都包含了豎提這個(gè)筆畫。

老師：現(xiàn)在，我將為大家示范“比"字的書寫方法，請大家跟隨我一起在空中比劃。

（老師進(jìn)行示范，學(xué)生們則跟隨書空）

老師：之前我們已經(jīng)為“比”字組過“對比"、“無比”等詞語，現(xiàn)在請大家先在課本上描一描、寫一寫，然后再把詞語寫下來。

好了，同學(xué)們。

（同學(xué)們開始練習(xí)寫字，老師則在一旁細(xì)心觀察大家的書寫動(dòng)作、筆畫以及筆順。）

老師：現(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察一下“巴"和“把”這兩個(gè)字，在寫它們的時(shí)候，我們要特別注意哪些地方呢？

學(xué)生：“巴"字單獨(dú)寫時(shí)，那第三筆的橫要穩(wěn)穩(wěn)地落在橫中線上，橫折的部分要靠近豎中線，而豎彎鉤則要寫得流暢自然。“把”字則是左窄右寬，“巴"部分寫在田字格的右邊，并且要寫得稍微小一些。橫折的起筆要略低于提手旁的橫，豎彎鉤則從豎中線開始寫起。

老師：那么，這兩個(gè)字可以組成哪些詞語呢？

學(xué)生：比如“下巴”、“尾巴"。

學(xué)生：還有“把手”、“火把"、“門把”、“把風(fēng)"等等。

老師：好，現(xiàn)在請大家看老師是如何寫這兩個(gè)字的，大家可以跟著我的動(dòng)作在空中書寫。

（老師示范書寫，同學(xué)們則在空中模仿。）

老師：接下來，請大家在書上描紅并寫下這兩個(gè)字，然后再寫下兩個(gè)由它們組成的詞語。

（同學(xué)們開始描紅，書寫生字和詞語。）

老師：現(xiàn)在我們來展示幾位同學(xué)的書寫作品，大家一起點(diǎn)評(píng)一下。

（選取了幾位同學(xué)的書寫作品進(jìn)行投影展示，老師和同學(xué)們一起進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。）

五、深入閱讀，感受美的韻味

老師：所有的準(zhǔn)備都就緒了，接下來比賽正式開始。首先亮相的是猴子、兔子和松鼠，它們?nèi)齻€(gè)要比賽什么呢？對了，是比尾巴。你們能從課文中找到它們比的是尾巴的哪些方面嗎？

學(xué)生：在第一段，它們比的是尾巴的長短和形狀。

老師：你真是個(gè)細(xì)心的讀者。請你為大家朗讀這一段吧。

（學(xué)生朗讀第一段）

老師：大家覺得他讀得怎么樣？

學(xué)生：他讀問句的時(shí)候聲調(diào)上揚(yáng)，很有感情。

老師：你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子。這一段主要是問句，問句就是用問號(hào)結(jié)尾的句子，表示有疑惑或問題。在讀問句時(shí)，要把重音放在疑問詞“誰”和“長"短”等描述尾巴特征的詞上，結(jié)尾的語調(diào)要上揚(yáng)?，F(xiàn)在，我們一起來讀一讀吧！

（全班學(xué)生齊讀第一段）

老師：那么，這三個(gè)小動(dòng)物的比賽結(jié)果如何呢？

學(xué)生：結(jié)果在第二段。我來給大家讀一讀吧！

（學(xué)生朗讀第二段）

老師：現(xiàn)在，我們來角色扮演一下，男生扮演提問者，女生扮演回答者。我們一起來讀讀這兩段吧！

（男女生分別朗讀第一、二段，一問一答）

老師：這首兒歌其實(shí)就是在告訴我們猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)。誰能用“我覺得……的尾巴……"這樣的句式，來描述一下它們尾巴的特點(diǎn)呢？

學(xué)生：我覺得猴子的尾巴很長。學(xué)生：我覺得兔子的尾巴很短。

學(xué)生：我覺得松鼠的尾巴好像一把傘。

老師：我們來看看傘和松鼠尾巴的相似之處吧。（展示圖片）它們真的很像呢！大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三種動(dòng)物的尾巴都有它們獨(dú)特的魅力？

同學(xué)們，我們來仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物的腿，你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)嗎？

生：哦，老師，它們都有腿，但我發(fā)現(xiàn)這些圖片上的動(dòng)物好像都是兩條腿的呀！

師：觀察得很仔細(xì)嘛！那我們再仔細(xì)看看公雞、鴨子和孔雀的腿（邊說邊指向圖片），除了數(shù)量，還有其他什么特點(diǎn)嗎？

生：哈哈，原來我們之前看錯(cuò)了，它們確實(shí)是兩條腿，不過它們的腿形狀好像不太一樣呢！

師：對，那我們接下來看看，它們除了腿之外，還在比什么呢？

生：我記得了，它們在比尾巴，好像在比誰的尾巴彎、誰的尾巴扁，還有哪個(gè)最好看，這些都在第三小節(jié)寫著呢！

師：很好！那我們現(xiàn)在來思考一下，“彎”這個(gè)詞，它的反義詞是什么呢？

生：那不就是“直"嘛！

師：沒錯(cuò)，很聰明！“彎”就是和“直"相對的。那大家看看課本上的插圖，誰能找到哪個(gè)動(dòng)物的尾巴是彎的呢？

生：我看到了，公雞的尾巴是彎的！

師：那哪個(gè)動(dòng)物的尾巴是扁平的呢？我們可以在第四小節(jié)里找找答案。

生：哦，是鴨子的尾巴，它的尾巴很扁平。

師：真棒！那“扁”這個(gè)詞，除了鴨子的尾巴，你們還能想到其他什么例子嗎？

生：鴨子的嘴巴也是扁的！

生：還有我們吃的扁豆、挑東西的扁擔(dān)，或者可以說“他的鼻子扁扁的”。

師：你們真是太棒了，不僅細(xì)心還很有想象力。現(xiàn)在，我們來看看這六種動(dòng)物，你們覺得誰的尾巴最吸引人呢？

生：當(dāng)然是孔雀了！

師