數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案模板(一上)

第(一)單元單元名稱準(zhǔn)備課第(1)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)，教材第2?5頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識技能通過數(shù)數(shù)活動，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生方法與過程通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)情感態(tài)度在他人的幫助下，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣；通過體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意教學(xué)重點通過數(shù)數(shù)活動，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生教學(xué)難點通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改教師拿出一份禮物——一封小明的信，談話：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，我們將成為一名真正的小學(xué)生了，爸爸媽媽告訴我，在學(xué)校里，我們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本會成為一個對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人，他們還說，數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助我們解決一些生活中的困難，聽了這些我可高興了，非常想學(xué)數(shù)學(xué)，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?好了，今天我頁主體圖或讓學(xué)生看課本主體圖)二、探索交流，解決問題教師：小明的學(xué)校是一所美麗的鄉(xiāng)中心小學(xué)，大家仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么?學(xué)生看圖后回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出相應(yīng)的圖片(相同數(shù)量的貼一種)1.數(shù)數(shù)量是1的物體。精選范本,供參考!在紅旗圖片旁邊板書1)還有哪些物體也可以用1來表示?(生回答)和小組的同學(xué)一起數(shù)一數(shù)這些物體的數(shù)量是多少?(板書課題：數(shù)一數(shù))用數(shù)字幾來表示?寫在相應(yīng)的圖片后面。然后看看圖中還有哪些物體(2)學(xué)生小組內(nèi)活動，教師參與。(3)匯報(學(xué)生每說出一種，教師在相應(yīng)的圖片后面板書數(shù)量。并答出還有哪些物體的數(shù)量也用這個數(shù)字來表示。數(shù)量是3以上的物體，應(yīng)讓學(xué)生說說是怎么數(shù)出來的，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給總結(jié)出數(shù)的快而且不漏的方法。)(4)師：觀察黑板上的物體和數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生充分回答，根據(jù)生回答引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)字進(jìn)行排隊，教師相應(yīng)調(diào)整圖片和數(shù)字的位置。)(5)認(rèn)讀數(shù)字(順讀、倒讀、隨便指讀)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.數(shù)身邊物品的數(shù)量(請幾名代表發(fā)言)5.把下面各數(shù)按順序連起來，看看像什么?(小雞圖)(課件)四、回顧整理，反思提升小朋友們，今天是我們第一次上數(shù)學(xué)課，你有什么感受?有什么收獲?說給大家聽一聽板書設(shè)計數(shù)一數(shù)作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思精選范本,供參考!第(一)單元單元名稱準(zhǔn)備課第(2)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課——比多少，教材第6~8頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識技能使學(xué)生知道"同樣多"的含義，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言方法與過程初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義。情感態(tài)度使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)重點會正確地進(jìn)行"多、少"的比較。教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等。教學(xué)過程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子!同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?(板書：同樣多)動畫片里還有什么和什么同樣多?誰愿意說說?你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎?(木頭多，小豬少)(板書：多少)精選范本,供參考!同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。(板書課題；比多少)3、同桌互相說一說。動畫片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?三、鞏固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。①一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。2、說說生活中1'同樣多""多些"“少些"的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事?(我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……)同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)3、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子①生在組內(nèi)交流匯報。(用數(shù)的方法比較；數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多)4、課堂練習(xí)。①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。②練習(xí)一第3、4題。第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最同學(xué)們可真聰明，說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。板書設(shè)計比多少同樣多多少作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容位置——上下前后，教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識技能1.在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。方法與過程經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識情感態(tài)度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等。精選范本,供參考!教學(xué)過程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。①觀察畫面，認(rèn)知生、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?師：你喜歡哪輛車，就用前、后”說說它的a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識.鞏固練習(xí)(1)師生一起玩做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方(2)做說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么?(師指著板書)上”“下”前”后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們板書設(shè)計位置上、下、前、后作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容左右，教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識技能(1)學(xué)生認(rèn)識左、右”的基本含義，初步感受左、右”的相對性。(2)能確定物體左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。方法與過程情感態(tài)度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)教學(xué)重點認(rèn)識左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位教學(xué)難點在具體情景中體會左、右”的相對性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、初步認(rèn)識左”和右”出示漢字：左、右②教師：誰認(rèn)識這兩個字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)(3)活動三：找朋友”游戲。我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…..教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?(5)活動五：找同學(xué)家。(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三.進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右”,使學(xué)生明白左”和右”是相對的①指名學(xué)生和老師一起玩拍手”游戲。②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了?③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。④為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動二：幫一幫。①出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。(3)活動三：上下樓梯。②教師提問；這些小朋友是靠右邊走的嗎?④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊a.提問：他們都是靠右邊走的嗎?嗎?那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我(4)活動四：找球。游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?板書設(shè)計位置作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(二)單元單元名稱位置第(4)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)知識技能在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念精選范本,供參考!方法與過程確定物體上下前后左右的位置和順序，并能情感態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生教學(xué)重點能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰(1)教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房(2)學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?板書設(shè)計作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識和加減法第(1)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容1-5的認(rèn)識，教材第16頁主題圖及練習(xí)三1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)知識技能認(rèn)識1~5,會用1~5這5個數(shù)表示物體的個方法與過程過程與方法：知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。情感態(tài)度情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能教學(xué)重點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~教學(xué)難點使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(二)看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物?他們的數(shù)量各是多少?(學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。)2、學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片)3、教師：圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?4、教師：生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎?5、認(rèn)讀1-5,同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡(三)反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒或者其他方式表示數(shù)嗎?2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)(四)感知數(shù)的順序1、逐次感知1-5的順序先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?怎么來的?再擺一個，是幾個?依次感知3、4、5的來源。2、整體感知(2)擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)是幾?借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的(五)開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1-5表示?四人2小結(jié)；生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表(1)這個數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?(2)這個數(shù)在4的前面，有可能是幾?(3)這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?(六)認(rèn)一認(rèn)，寫一寫在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只?第一只是什么?...(六)總結(jié)評價板書設(shè)計1~5的認(rèn)識作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識和加減法第(2)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容比多少(比大小),教材第17頁主題圖及“做一做”第3教學(xué)目標(biāo)知識技能認(rèn)識“)”、“(”、“=”,能夠用符號和詞語方法與過程培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。情感態(tài)度教學(xué)重點教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改精選范本,供參考!(一)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考)(二)動手操作，學(xué)習(xí)“》”、“<”、“=”1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字3、學(xué)習(xí)“3=3”(1)一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到桃子嗎?(2)一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多，同樣多、相等)(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。4、學(xué)習(xí)“3)2”方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說5、學(xué)習(xí)“3<4”方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記6、區(qū)分“〉”和“<”(1)區(qū)分兩種符號用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生(2)教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(三)小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)(2)鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三的第6題。(3)綜合練習(xí)：有1、2、3、4、5、)、(、=,組成板書設(shè)計比多少等號大于號小于號作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識和加減法第(3)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容第幾，教材第20頁的主題圖及練習(xí)四第1題。教學(xué)目知識技能通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表標(biāo)方法與過程能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)情感態(tài)度教學(xué)重點教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改(一)笑話引入新課，激發(fā)興趣他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好!這個人說得對不對?為什么?(二)學(xué)習(xí)新課1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人?一共有幾個?如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾?最后一位叔叔排第幾?2、小組代表匯報3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么?想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守4、動畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。(1)教師：這時有幾個人?誰排第一?小聰排第幾?他后面對2位叔叔排第幾?讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”,同(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方(1)教材第20頁“做一做”第2題，學(xué)生根據(jù)要求，自己思(四)總結(jié)評價你學(xué)到了什么?還有什么不懂的問題?板書設(shè)計第幾“幾個”是表示物體的個數(shù)是多少?！暗趲住笔潜硎疚矬w所處的位置。作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容分與合，教材第21、22頁的主題圖及“做一做”教學(xué)目標(biāo)知識技能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。方法與過程培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重點掌握4和5的組成.教學(xué)難點初步建立學(xué)生數(shù)感。使學(xué)生熟練的說出5以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、導(dǎo)入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。(4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一):主動探索：4的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)4、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。精選范本,供參考!5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)4、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好?(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀(3)師生對口令(4)同桌對口令(5)試著背一背4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評價)6、第19頁的思考題先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎?7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判板書設(shè)計分與合作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識和加減法第(5)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容加法，教材第24頁的主題圖，練習(xí)五第1題。教學(xué)目標(biāo)知識技能初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。方法與過程通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。情感態(tài)度使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自教學(xué)重點掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學(xué)難點靈活運用自己喜歡的計算方法，初步認(rèn)識加法的意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我?你是怎么知道的?3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥(學(xué)生觀察)問：這時你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=)二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)問：4+1等于幾?把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵。)三、分層練習(xí)1、“做一做”第1題精選范本,供參考!(1)先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交(使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置和不變的規(guī)律)2、“做一做”第2題四、寓練于樂，鞏固深化要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、完成第27頁的第1—2題。六、總結(jié)延伸教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示板書設(shè)計加法(一)加號讀作：3加1等于4作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識和加減法(6)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容減法的認(rèn)識，教材第26頁的主題圖及練習(xí)五的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)知識技能通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解方法與過程通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)情感態(tài)度使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)教學(xué)重點教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、復(fù)習(xí)舊知2、聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么?(把兩部分合起來)二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義(小丑有4個氣球，有一個飛走了)師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一2、學(xué)習(xí)減法算式：問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示?(板書：4)飛走了一個，是從幾只里面拿走的?精選范本,供參考!拿走一只可以用數(shù)字幾表示?(板書：1)像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要問：4-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做1、演示第27頁的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察(1)請多個同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式(第27頁最下面的做一做)(1)先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表(2)再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思?請你猜猜。(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算?(4)去掉的1朵是從幾朵里面去掉的?去掉的1朵可以用數(shù)B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖(1)指名說圖意(2)指名說算式，并說說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?三、鞏固反饋1、P28頁的1題(1)4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。四、課堂小結(jié)五、今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么情況下用減法?怎么計算減法的得數(shù)?板書設(shè)計—減號4-1=3讀作：4減1等于3作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識和加教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課，教材第27頁的主題圖及“做一做”教學(xué)目標(biāo)知識技能通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減方法與過程結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。情感態(tài)度滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)生能說出自己喜歡的計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)。(學(xué)生口答)數(shù)的組成0二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察(1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)(2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式?請你在書中完成。出示鐵鍬圖(教學(xué)方法同上)精選范本,供參考!先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請你用5-3和2+3各編一個小故事(2)評一評：誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的?三、數(shù)學(xué)小游戲：回家5,每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵)五、總結(jié)提煉板書設(shè)計減法(用數(shù)的組成計算減法)因為2+3=5,所以5-3=2。(想加法算減法作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識和加減法第(8)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識，教材第30頁0的認(rèn)識及練習(xí)六的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)知識技能通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。方法與過程培養(yǎng)學(xué)生的想像力，和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。情感態(tài)度通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初教學(xué)重點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義培養(yǎng)學(xué)生的想像力。教學(xué)難點合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?(學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以)二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義--—什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認(rèn)識板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像(1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾精選范本,供參考!(2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示?(3)請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義--—一起點(出示直尺圖)師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn))利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學(xué)生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么?3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點?四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0,在書中第29頁描紅，全班評從優(yōu)缺4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí)：1、投影出示第31頁的第1題(1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示(2)在書上填寫，注意書寫2、擺一擺(1)學(xué)生分組活動按順序排列0-5的數(shù)字卡片(2)排好順序的派代表上臺演示(3)鼓勵不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料。板書設(shè)計作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識和加減法第(9)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容有關(guān)0減法，教材第30頁下半部分的內(nèi)容及練習(xí)六相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識技能方法與過程要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。情感態(tài)度滲透空集的概念。教學(xué)重點理解0的含義和0的加減法。教學(xué)難點不借助圖口算0的加法、減法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么?還有不同的說法嗎?師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：探索新知1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察(1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)(2)點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走問：你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?(3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)(4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?板書：3-3=0(5)誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察(2)點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?(3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)(4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?(5)誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?3、觀察上面的兩個算式：3-3=0你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論，然后指名回答)歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)2、完成第30頁的做一做。(全班集體評價)3、第31頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快2、第31頁的第2題要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蚜后五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于0的加減法，知道了相同的數(shù)相減得0;板書設(shè)計3-3=0一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0。作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1—5的認(rèn)識和加減法第(10)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識技能通過整理和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行口算方法與過程采用知道教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對5以內(nèi)加減法算式進(jìn)情感態(tài)度教學(xué)重點教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程個性化修改1、教師提問：誰還記得這個單元中我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)字?根據(jù)學(xué)生匯報，隨意貼出數(shù)字卡片0—5.2、揭示課題：今天我們就要對學(xué)過的6個數(shù)字和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)(板書課題)1、復(fù)習(xí)數(shù)的順序教師出示教材33頁練習(xí)七第1題：你能按順序用6個數(shù)字給小鴿子的房屋編號嗎?2、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和比大小(1)教師出示教材第32頁的圖：老師請來了幾個動物朋友，仔細(xì)看看都有誰，它們分別有幾只?(2)師出示>和<,提問：這是什么符號?你能用這兩個符號表示這三種動物之間的數(shù)量關(guān)(3)在小組內(nèi)互相說一說這三種動物誰比誰多，(4)生獨立完成練習(xí)七第4、5題。生完成后集體3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解精選范本,供參考!(1)完成教材第32頁第2題(2)你能根據(jù)自己的填的分解，寫出加法和減法算式嗎?比一比看誰寫得多?(3)整理加法表。(4)出示教材5以內(nèi)的加減法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?1、教師總結(jié)：今天我們對5以內(nèi)的加法和減熟記表格中的算式和得數(shù)，進(jìn)行又對又快的口板書設(shè)計作業(yè)布置完成整理和復(fù)習(xí)中涉及到的練習(xí)題課堂檢測1、按要求畫一畫：△比O少2個△比○多1個教學(xué)反思第(四)單元單元名稱認(rèn)識圖形(一)第(1)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識立體圖形(一),教材34頁的內(nèi)容及練教學(xué)目標(biāo)知識技能通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾方法與過程培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建情感態(tài)度通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)教學(xué)重點使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教(2)小組匯報。問：你們是怎么分的?為什么這樣分?(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，2、摸一摸，感知特點。(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(2)匯報交流。1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板學(xué)生想)。(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)(5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實1、完成“做一做”(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體(3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?五、小結(jié)(1)說一說：你今天學(xué)習(xí)了什么?講講長方體、正方體、圓(2)說一說生活中的物體都是什么形狀裝扮著我們的生板書設(shè)計認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱、球精選范本,供參考!作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(四)單元單元名稱認(rèn)識圖形(一)第(2)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容我會拼圖，教材36頁例3。教學(xué)目標(biāo)知識技能感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這方法與過程培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)情感態(tài)度教學(xué)重點教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、活動一：摸物體，說形狀。(將各種大小不一的平面圖形的?同桌互相交流自己的感覺。出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：讓學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上三、活動三：用“體”描“形”。放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形?六、小結(jié)作業(yè)拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評價。展示部精選范本,供參考!板書設(shè)計圖形的拼組作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思精選范本,供參考!第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(1)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識技能認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、7。方法與過程能用6、7表示生活中的各種物體。情感態(tài)度教學(xué)重點教學(xué)難點寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改這里有一些數(shù)字卡片，請你幫他們與點子找找朋友。(用一一對就的方法上下對應(yīng)。)二、初步建立6、7的概念：1、出示情境圖：進(jìn)行講衛(wèi)生，愛勞動教育。2、數(shù)數(shù)抽象出6、7的概念：(1)請小朋友們數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個小朋友在參加勞動?加上老師呢?(2)如果用畫圓的方法來表示這些小朋友，誰知道該怎么畫?老師畫，請一個同學(xué)數(shù)，夠了就說停。(3)出示數(shù)字：6個小朋友，可以用6個點子來表示，在數(shù)學(xué)上還可以用這樣一個數(shù)字表示，這個數(shù)字就讀作6,一起來讀6。誰能來讀這個6,并且讀的次數(shù)剛好也可以用這個6來表示。(4)下面我們用畫0的方法來表示在參加勞動的小朋友和老師，誰知道該怎么畫?老師畫，請坐得最棒的一個小朋友來數(shù)，(5)7個人，可以用7個點子來表示，在數(shù)學(xué)上還可以用這個數(shù)字來表示。誰能來拍拍手并且拍手的次數(shù)可以用7表示。(6)找找，圖中還有什么也可以用6或7來表示?(7)出示課題：今天我們就來認(rèn)識67(板書：67的認(rèn)識)精選范本,供參考!3、寫數(shù)字6、7(1)老師板書6,請學(xué)生觀察：從哪里開始寫起，要注意碰到幾個點，一筆寫成。然后老師再寫一遍，學(xué)生書空，最后學(xué)生在寫字本上書寫3個(2)教學(xué)7,方法同上。三、進(jìn)一步建立6、7的概念1、數(shù)序教學(xué)：給點子圖和卡片排隊：老師把6和7的點子圖(1)觀察點子圖：你發(fā)現(xiàn)了什么?點子的數(shù)量一個一個的多起來。(5添1是6,6添1是7。)(2)讀數(shù)字卡片：你發(fā)現(xiàn)這樣給數(shù)字卡片排隊有規(guī)律嗎小到大)如果從大到小數(shù)一數(shù)，你會嗎?(3)知識系統(tǒng)化：6和7和我們已前學(xué)過的012345一樣，也是一個數(shù)，6排在5的后面，7的前面，7排在6的后2、數(shù)的大小比較：(1)數(shù)可以進(jìn)行比較大小，下面我們就請這二張點子圖幫忙(5和6的),誰能來比比?教師板書。6>5,5<6學(xué)生讀(2)再出示7的點子圖，如果再給你一張，你還會比嗎?板(3)7還可以大于誰?小于7的呢?表示的事情嗎?(1)數(shù)一數(shù)，畫0再寫出數(shù)(2)6去掉1是幾?7去掉1是幾??(6)教材p48第3題：9只熊貓排成一排把右邊的6只熊貓圈在一起。板書設(shè)計作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(2)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容6、7的組成，教材41頁及練習(xí)九第4教學(xué)目標(biāo)知識技能認(rèn)識6和7的組成。方法與過程通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度教學(xué)重點教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改昨天我們學(xué)習(xí)了6和7,說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。二、新授1、出示蘋果和人像掛圖老師這有6個蘋果，你能幫我分一分，小組互相討論有幾種分法?說一說你是怎樣分的?2、總結(jié)分法你能發(fā)現(xiàn)什么?我們可以將這些分法總結(jié)幾種?看到每一組，你可以想到什么?3、7的組成7個蘋果怎樣分給2個小朋友的?請拿出7個學(xué)具來分分看，有幾種分法?還能想到什么?三、游戲鞏固1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎?2、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7。四、總結(jié)精選范本,供參考!你有什么收獲?板書設(shè)計作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(3)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容6和7的加減法(P45~46)教學(xué)目標(biāo)知識技能經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的方法與過程掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的情感態(tài)度利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索教學(xué)重點教學(xué)難點能正確計算6、7的加減法。通過觀察和比較，使學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備1、第45頁情境圖2、6、7的加減法課件3、口算卡片教學(xué)過程個性化修改一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備2.復(fù)習(xí)6和7的組成(師生對口令)。教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)(1)老師今天帶來了一些智慧星，準(zhǔn)備獎勵給別好的小朋友，請小朋友們一起數(shù)一數(shù)左邊有幾顆?右邊有幾顆?老師和學(xué)生一起數(shù)數(shù)，并叫學(xué)生寫算式。學(xué)生從左到右的順序看，寫算式，又從右到左的順序看，再寫算學(xué)生匯報、交流自己寫的算式，教師配合學(xué)生說的精選范本,供參考!過程在黑板上板書；教師：寫出的兩個算式相同嗎?學(xué)生：不相同。(2)教師：大家都是根據(jù)同一個圖寫出的算式，為什么兩個算式不相同?學(xué)生1:因為按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5顆智慧星，后看到的是右邊的1顆智慧學(xué)生2:我按照從右到左的順序看先看到的是右邊的1顆智慧星，后看到的是左邊的5顆智慧星，所以寫出來(3)提問；一共有幾顆?所以5+1等于幾?1+5等于幾?(4)如果不看圖，怎樣計算5+1和1+5的得數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生4人一組說說自己的計算方法。學(xué)生回答后，再在黑板上板書：5+1=61+5=6(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相什么不相同?學(xué)生：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同。(6)小結(jié)：從這幅圖中,我們知道了一幅圖可以列兩個加法算式和兩個減法算式，在加法算式中，相加的兩個(7)學(xué)生齊讀算式兩遍。(8)學(xué)生看課件。讓學(xué)生根據(jù)課件寫出減法算式7—1=;并寫出得數(shù)。然后再從7輛小車中開走6輛，學(xué)生根據(jù)此過程又寫出減法算式7-6=,并寫出得數(shù)。(9)如果不看圖，怎樣計算7-1和7-6的得數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生2人一組說說自己計算的方法，學(xué)生回答后，再在黑板上板書：7-1=67—6=1(10)學(xué)生齊讀算式兩遍。2.學(xué)習(xí)第45～46頁擺一擺”的三組例題。(I)學(xué)習(xí)擺一擺”第一組例題。屏幕上出示擺一擺”教師：圖中左邊有幾朵花，右邊有幾朵花?學(xué)生；圖中左邊有4朵花，右邊有2朵花。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺加法算式，邊擺邊計算。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺減法算式，邊擺邊計算。(3)學(xué)習(xí)擺一擺”第二組例題。(學(xué)生邊觀察邊擺①學(xué)生擺小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5,并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7—5④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5+2=7和7-2=5,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。三、學(xué)生放松1—2分鐘。四、課堂鞏固練習(xí)完成第46頁做一做”的練習(xí)。先學(xué)生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結(jié)果，評價時指定幾題讓學(xué)生說一說計算的過程和方法。如果有的學(xué)生計算有困難，讓他們邊擺邊算。五、課堂小結(jié)1.學(xué)生總結(jié)、交流本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。2.教師對全課時的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)時注意突出根據(jù)一幅圖可以寫兩個加法算式或兩個減法算式的客觀事實，并強(qiáng)調(diào)用多種方法計算有關(guān)6、7的加減法。六、課外研討，遷移創(chuàng)新：課本48—49頁4、5、6題板書設(shè)計作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(4)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容用數(shù)學(xué)，教材第46、47頁，完成做一做及練習(xí)十第6題。教學(xué)目標(biāo)知識技能學(xué)會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)方法與過程熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中情感態(tài)度教學(xué)重點熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改看看有哪些數(shù)學(xué)知識。老師非常相信大家能用學(xué)過的知識來解決今天的問題。[出示美麗的郊外風(fēng)光]師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再在呢?出示大括號和問號，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計算嗎?美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢!課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意。分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?精選范本,供參考!誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎?三、課中操四、減法圖式出示主題圖：青蛙圖先出示七個青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括號和7問：你能說出圖意嗎?想一想：用什么方法計算?再出示企鵝圖課件展示，請學(xué)生說圖的意思，并一起完成填空。五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配(1)第46頁做一做。圖上告訴我們什么?要求什么?該怎么列式解答?(2)練習(xí)十第6題。全課總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書設(shè)計用數(shù)學(xué)4+2=6要把這兩部分合起來，就用加法計7-2=5從一個數(shù)里面去掉一部分，就用減法計算。作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6和7的認(rèn)識及加減法第(5)課時教學(xué)時教學(xué)內(nèi)容6、7加減法的應(yīng)用(教材47頁，做一做，練習(xí)七13、14題)知識技能通過學(xué)習(xí)，知道圖上大括號和問號的用意，會正確口述應(yīng)用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應(yīng)用方法與過程情感態(tài)度教學(xué)重點教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程個性化修改1.同學(xué)們，秋天到了，天那么高，那么藍(lán)。幾個同學(xué)到郊外去玩，你想?yún)⒓訂?(想)好!我們出發(fā)!向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊!你們高興嗎?的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，你們能做到嗎?(出示課題：用數(shù)學(xué))二、探究新知(1)(出示第一幅圖)我們先看一看草坪上的小朋友遇到了什么問題。你看到什么?誰能說一說這幅圖?指名猜一猜這個朋友叫什么?(對說對的表示肯定和表揚)我們這個新朋友叫大括號，它的意思是把兩個部分合起來。(同時用手勢表示)精選范本,供參考!(3)你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有幾個小朋友?出示?個)“?”就代表這個同學(xué)提的問題。然后分小組討論研究一下。哪個小組愿意展示一下自己的研究成果?指名板演：4+2=6,(草地上一共有6人)(5)這道題為什么用加法計算，4+2為什么等于6?(原來有4個人，又來了2個人，求一共有多少人，就是要把兩部分合在一起，把4和2合在一起用加法計算)真聰明，這么快就幫老師解決了問題，而且還認(rèn)識了一(1)(出示第二幅圖)現(xiàn)在我們?nèi)ヒ粋€叔叔家，看他在誰來說一說?同桌互相說一說圖意，然后指名說。(2)這幅圖與第一幅圖比較有什么不同?(第一幅圖大括號下面是?號，這幅圖大括號下面是7個，?在上面)(3)你能為這幅圖提什么數(shù)學(xué)問題呢?(一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個)(5)小組匯報，說說采用什么方法，為什么。寫算式。3.同學(xué)們真棒，這次郊游發(fā)現(xiàn)了很多問題，并且用數(shù)學(xué)三、反饋強(qiáng)化1.做一做第1題。(出示石榴樹圖)你會解決這個問題2.做一做第2題。(出示蝴蝶圖)自己用數(shù)學(xué)知識解決，四、當(dāng)堂鞏固1.還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題?(P52.練習(xí)七2.同學(xué)們玩得挺愉快的，在回家的路上路過一個池塘，又遇到幾個問題，(P51練習(xí)七13)你能幫他們的忙嗎?五、課堂小結(jié)1.通過今天的郊游，你想對大家說點什么?進(jìn)行環(huán)保意2.數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，我們板書設(shè)計6、7加減法的應(yīng)用作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思精選范本,供參考!第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(6)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容8和9的認(rèn)識，教材50~52頁，完成練習(xí)十一相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識技能熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形方法與過程充分利用學(xué)具，幫助學(xué)生認(rèn)識8和9及它們的組成。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點親歷8和9的組成過程教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎?學(xué)生找數(shù)字，教師操作把這些數(shù)字拉下來擺端師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢?對了，今天我們就學(xué)習(xí)：8和9的認(rèn)識(板書)。二、討論交流，探索新知1.質(zhì)疑。師：你想了解哪些關(guān)于8和9的知識呢?學(xué)生各抒己見，匯報、交流。2.說說生活中的8和9。師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近，比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿……學(xué)生暢所欲言：我家門排號是9號，我有9本故事書…..3.教學(xué)數(shù)序。(展示各種尺子),你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一精選范本,供參考!讀，8的后面又是幾呢?小測試：(1)9前面的一個數(shù)是幾，8后面的一個數(shù)是幾?誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。4.比大小。(課件出示點子圖)師：數(shù)一數(shù)，你能想到什么?如果交換位置呢?7.教學(xué)8和9的組成。(1)創(chuàng)設(shè)情境。師：動物園里有兩只小猴子，可愛吃香蕉了，老師特地買了8只香蕉，請你選用8件學(xué)具代替我的香蕉分一分，填一填。(2)學(xué)生以小組為單位活動。匯報結(jié)果，說一說為什么分到4和4就不用分8.寫8和9。①教師領(lǐng)寫(講解書寫要領(lǐng)和占格情況);②學(xué)三、鞏固、應(yīng)用新知982☆☆7☆11☆54☆8☆2.走迷宮(如下圖)。想一想按照數(shù)的順序走回家，都可以怎3.多甜的糖葫蘆呀?你想要哪一串?說說你為什么要這一串。四、全課小結(jié)，拓展思維師：今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?我們今天的作業(yè)是：當(dāng)個小老師，自己設(shè)計一份留給爸爸媽媽做，考考他們，大家說好不好?板書設(shè)計作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(7)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容8和9的組成，教材52~53頁練習(xí)十一。教學(xué)目標(biāo)知識技能使學(xué)生掌握8、9的組成。方法與過程通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度教學(xué)重點教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢?二、新授1、請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種?觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎?師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。三、練習(xí)。1、教材52頁做一做。學(xué)生獨立完成，教師個別輔導(dǎo)。2、教材54頁第4、5題。學(xué)生獨立完成，學(xué)生自我評價。板書設(shè)計精選范本,供參考!作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(8)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容8、9的加減法，教材53頁，完成練習(xí)十一第6~12題。教學(xué)目標(biāo)知識技能根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。方法與過程掌握得數(shù)是8、9的加法及減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。情感態(tài)度以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精教學(xué)重點教學(xué)難點利用“一圖四式”掌握8和的加減法，并能正確的口教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改(一)復(fù)習(xí)鋪墊1.口算(搶答)(二)新授1.小朋友，你最喜歡什么動物?你們喜歡恐龍嗎?(電腦出示)你在圖中都看到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎?(小組組合解決)3.讓學(xué)生擺5個紅圓片，3個白圓片，請看圓片圖，試著寫四道算式。說一說你是怎么想的?4、擺5根紅色小棒和4根黃色小棒，試著寫4道算式。(三)鞏固練習(xí)(通過搶答提高口算興趣及速度。)請學(xué)生挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎么知道的?師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的要算出信上的得數(shù)，投進(jìn)幾號郵(五)反饋練習(xí)，鞏固新知獨立完成練習(xí)十第6~12題。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。精選范本,供參考!板書設(shè)計作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(9)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容美麗的森林——用數(shù)學(xué)，教材57頁，完成練習(xí)十二第1、3教學(xué)目標(biāo)知識技能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探求知識的興趣，并運用所學(xué)的知識解決實方法與過程通過分析-找出條件一明確解答這一過程的訓(xùn)練，提高解題情感態(tài)度教學(xué)重點教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游二、合作探究(課件出示美麗的森林)生說圖意全班交流獨立列式計算評價：你認(rèn)為他說的有道理嗎?三、課中操四、做一做既提高學(xué)生解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的課堂總結(jié)這次旅途結(jié)束了，你有什么收獲?精選范本,供參考!板書設(shè)計作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(10)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容10的認(rèn)識，教材第59、60頁，完成練習(xí)十三弟1~3教學(xué)目標(biāo)知識技能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識的過程，初步建立10的數(shù)感。方法與過程學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重點10的組成和感悟10。教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課老師和同學(xué)們在廣場上的時候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽?(課件出示并講故事)誰來猜猜?今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。(板書課題)二、探究新知(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅主題圖，看看圖上有什么?它們的數(shù)量分別是多少呢?師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個小朋友，幾個老師，一共有幾個人。一共有幾只鴿子?(二)10以內(nèi)數(shù)的順序1、認(rèn)識數(shù)序比0—9的數(shù)都大。你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來越大，再從右向左讀讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越小。精選范本,供參考!2、感受10與實際生活的密切聯(lián)系師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來嗎?師：我們也來玩玩“排隊”的游戲。老師這里有10張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大學(xué)生活動師：聽老師的口令，第一第一請舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個同學(xué)請蹲下、第10第10(三)比較大小1、出示點子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。能用大于號、小于號或等于號比大小嗎?生匯報師板書(四)學(xué)習(xí)10的寫法10是我們認(rèn)識的第一個兩位數(shù)，也是最小的兩位數(shù)，而9是最大的一位數(shù)。寫10要占兩個"日"字格，先寫“1”再寫"0",兩打開書本60頁，把10這一行寫完。(五)學(xué)習(xí)10的組成那你知道有幾種分法嗎?(學(xué)生動手?jǐn)[，教師巡視并指導(dǎo))老師準(zhǔn)備了一首湊十歌，肯定讓你們記得快。(出示湊十歌)三、鞏固練習(xí)1、連一連。這道習(xí)題比較簡單2、出示火箭發(fā)射課件，先填3、拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個數(shù)，10能不能分成三個數(shù)?四個數(shù)?四、教師總結(jié)全課：談收獲師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣?課你有什么收獲呢?板書設(shè)計10的認(rèn)識9AAA作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(11)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容10的加減法，教材第61頁，完成練習(xí)十三第4、5教學(xué)目標(biāo)知識技能通過動手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。方法與過程能夠，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。情感態(tài)度在活動中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，使同學(xué)熟練的計算10的加減法。教學(xué)難點能用學(xué)過的知識解決新問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改1、說得數(shù)比賽分成2大組，一組看算式說得數(shù),另一組要認(rèn)真聽,看他們算得引導(dǎo)學(xué)生評價.(聲音是否洪亮，坐姿是否2、出數(shù)游戲老師與同學(xué)們一起各出1個數(shù)，合起來湊成10,(貼出卡片10)二、10的加減法練習(xí)1、多媒體出示：第61頁計算題，抽學(xué)生回答。2、第61頁做一做1、2題。三、第63頁10題投影2、完成練習(xí)十三4、5、9題。精選范本,供參考!板書設(shè)計作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(12)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識技能理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考方法與過程引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體情感態(tài)度通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極教學(xué)重點使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出教學(xué)難點教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、游戲引入：1、師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎?現(xiàn)在，老師想2、(師出示兩張撲克牌的背面):我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎?你怎么猜的?你有什么依據(jù)嗎?1、教學(xué)圓珠筆圖(已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了)②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+()=10③哪個小朋友知道這個算式怎么讀?④誰能說說，括號里應(yīng)該填幾?你是怎樣想出來的?同精選范本,供參考!桌先交流，再匯報。2、教學(xué)書小旗圖。①有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家誰會讀小紅提的問題?你知道是什么意思嗎?②你能解決小紅提出的這個問題嗎?請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。③先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。3、直接填數(shù)：看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師三、課間游戲拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定四、實踐運用學(xué)生獨立完成教材第63頁第6、7、8題。五、總結(jié)全課這節(jié)課，你學(xué)會了什么,你有什么收獲?板書設(shè)計填未知加數(shù)10想：1加9等于10,括號里填9.A作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(13)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容10以內(nèi)的連加連減，教材第65頁及練習(xí)十四的相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識技能通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計方法與過程培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題情感態(tài)度使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。教學(xué)重點讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會計算。教學(xué)難點使學(xué)生理解圖意列出算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改(一)復(fù)舊引新師：這個星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”算一算吧!(口算)結(jié)合情境、探究新知1、出示主題圖(小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。)師：在圖上你看到了什么?根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。)師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎?我們可繼續(xù)出示小雞圖,師：現(xiàn)在你又看到了什么?(又跑來了一只小雞。)現(xiàn)在一共有幾只小雞?師：怎樣列式?(5+2+1)這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同?師：像這樣有2個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1,表示把5.2.1合起來。學(xué)習(xí)算法：你是怎么算出來的?(學(xué)生先討論，再匯報)5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。(板書：從左往右)(3)出示小黑板：2、探究連減(1)師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢?指名說圖意。(原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論，再交流)(2)師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎?這個算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個2呢?8-2-2表示什么?得書填寫完整)師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同?你也會給它取個名字嗎?(板書：連減)生齊讀師問：第二步算幾減幾?為什么是6減2?(4)小結(jié)：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右3、初步小結(jié)：今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。)(三)聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展(2)練習(xí)十四的第2、4題。(四)全課總結(jié)、延伸課外課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多!板書設(shè)計作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識和加減法第(14)課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容加減混合，教材第67頁，完成練習(xí)十五第3題。教學(xué)目標(biāo)知識技能方法與過程能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點理解和掌握加減混合運算的計算順序。會計算加減混合運算的式題。教學(xué)難點理解和掌握加減混合運算的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、復(fù)習(xí)5-1=師：出示卡片，指名回答提問：5-2-1和4+3+2你是怎么算的?二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(一)激趣引入：聽說動物們新開了一家游樂園，你們想去看看嗎?瞧，司機(jī)二、學(xué)習(xí)新知識1、學(xué)習(xí)例1。(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?教師：為什么要在4加3的后面減去2?精選范本,供參考!說一說算式4+3-2所表示的意義。(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標(biāo)明計算順序并依次。教師：第二步是幾減2,為什么是這個數(shù)減2?學(xué)生：第二步是7減2,因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得(1)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛