四川省成都市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

四川省成都市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六七八九總分評(píng)分一、論述類(lèi)文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。“本事大”往往是“英雄”的第一概念，最直接的表現(xiàn)是“武功或者法術(shù)高強(qiáng)”。但是英雄并不是一個(gè)技能概念，而是一個(gè)行為概念——學(xué)會(huì)七十二變之后的孫悟空并不能立即成為英雄，直到他用七十二變的能力降妖除魔后才成為了英雄。1982年，24歲的大學(xué)生張華，為了救一位69歲墜入糞池的工人獻(xiàn)出生命后引發(fā)全國(guó)大討論。那個(gè)年代，大學(xué)生有多金貴眾人皆知，于是“金子換石頭，值不值”的論題就顯得扎眼。“值不值得”的論調(diào)是一個(gè)邏輯偷換：把行為偷換為技能。因?yàn)樵谶@場(chǎng)交換中，他們把“人”視作了可以估價(jià)交換的商品，在這場(chǎng)交換中，“人”的價(jià)值只表現(xiàn)為自身的技能，而完全罔視人與人之間的聯(lián)系。“值不值得”論調(diào)者往往認(rèn)為只有東方的集體主義文化才強(qiáng)調(diào)“英雄”，而西方強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益至上，“保護(hù)好自己才是最重要的”，這樣的功利主義認(rèn)知是“真正先進(jìn)的文明”，因此對(duì)每一次個(gè)人的犧牲都持懷疑態(tài)度。一段時(shí)間以來(lái)，輿論對(duì)歷史上很多舍己為人英雄行為的“質(zhì)疑”，都有這個(gè)套路的影子。且不說(shuō)功利主義思想出現(xiàn)后，西方學(xué)術(shù)界就一直沒(méi)有停止過(guò)對(duì)其在社會(huì)學(xué)意義上的批評(píng)，我們來(lái)看兩個(gè)更貼近生活的例子：一是原汁原味的美國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》中，有一個(gè)援助平民村落的任務(wù)。完成任務(wù)后，玩家會(huì)得到這樣的評(píng)價(jià)：“真正的英雄不在于對(duì)戰(zhàn)斗技能的熟稔，而是盡力去滿足他人的意愿。今天，你證明了自己的英雄之心。”這和中國(guó)傳統(tǒng)文化中“先天下之憂而憂”的英雄精神何其相似！第二個(gè)例子更為實(shí)際：震驚世界的美國(guó)佛羅里達(dá)槍擊案中，出了一個(gè)少年英雄——15歲的美籍華人王孟杰。他在可以逃走的情況下為了給同學(xué)爭(zhēng)取逃離時(shí)間留下來(lái)抵住了大門(mén)，多處中彈而犧牲。未成年人面對(duì)險(xiǎn)境沒(méi)有選擇“保護(hù)好自己”，這似乎與部分人口中的“西方價(jià)值觀”有背離，但美國(guó)人卻給予了在他的棺木上覆蓋星條旗的最高英雄待遇。這說(shuō)明，在“英雄”的定義和價(jià)值上，東西方文明并沒(méi)有評(píng)價(jià)上的矛盾，舍己為人是全人類(lèi)社會(huì)所推崇的美德，幾千年來(lái)從未變過(guò)?！坝⑿邸辈皇谴齼r(jià)而沽的商品，而是超越物質(zhì)存在的精神黏合劑。所有的英雄，都具有強(qiáng)烈的利他主義色彩，都代表著主流價(jià)值觀，用個(gè)人主義、功利主義來(lái)衡量英雄的成色是可笑而鄙猥的?，F(xiàn)代商業(yè)社會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，由此帶來(lái)的個(gè)人主義思緒越來(lái)越濃重，人與人之間越來(lái)越成為“陌生人”，這是客觀的社會(huì)現(xiàn)象。但也正是在這樣的社會(huì)現(xiàn)象下，對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)他人的關(guān)懷顯得越來(lái)越重要，因?yàn)檫@是把日益被物質(zhì)生活割裂的人格重新黏合起來(lái)的最好辦法，而英雄行為和英雄精神，正是對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)他人的關(guān)懷的高級(jí)表現(xiàn)形式。無(wú)論歷史和現(xiàn)代，對(duì)英雄的共同紀(jì)念和推崇都是民族和國(guó)家認(rèn)同的基礎(chǔ)之一，每個(gè)有意維持穩(wěn)定和發(fā)展的國(guó)家，都將這種行為和精神視為珍寶。當(dāng)然，我們也需要強(qiáng)調(diào)，對(duì)英雄精神的學(xué)習(xí)并不能完全等同于對(duì)英雄行為的機(jī)械學(xué)習(xí)。在能力達(dá)不到英雄級(jí)別的情況下，要量力而行。這也是我們近幾年屢屢強(qiáng)調(diào)要“見(jiàn)義勇為”，更要“見(jiàn)義智為”的原因。但見(jiàn)義智為不是見(jiàn)義勇為的反面，不是見(jiàn)義不為，不能混淆或者有意偷換。并不是每個(gè)人都必須是英雄，但是每個(gè)人都應(yīng)該以英雄精神來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，這不光是個(gè)人修養(yǎng)的提升，更是因?yàn)槠毡榈睦髁x取向最終會(huì)讓社會(huì)中的自己受益。（摘編自李軍《以英雄精神培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．衡量英雄的標(biāo)準(zhǔn)可能并不唯一，但“武功或者法術(shù)高強(qiáng)”肯定不是一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。B．張華救人所引發(fā)的討論，實(shí)質(zhì)是部分人把人的自身價(jià)值簡(jiǎn)單地理解為自身的技能。C．輿論對(duì)歷史上很多英雄行為的“質(zhì)疑”導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中一些人對(duì)英雄出現(xiàn)了認(rèn)知偏差。D．未成年人面對(duì)險(xiǎn)境沒(méi)有選擇“保護(hù)好自己”的做法其實(shí)與西方的價(jià)值觀念并不違背。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．通過(guò)正反對(duì)比，文章論述了在“英雄”的定義和價(jià)值上，東西方文明的評(píng)價(jià)相同。B．文章在論述學(xué)習(xí)英雄精神時(shí)通過(guò)概念辨析提出了正確的英雄學(xué)習(xí)觀，富有辯證性。C．文章先從英雄的概念入手展開(kāi)論述，接著闡述現(xiàn)實(shí)生活中英雄存在的價(jià)值和意義。D．文章在論證上注重例證的使用，使文章彰顯出了材料豐富、內(nèi)容充實(shí)的鮮明特點(diǎn)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．“值不值得”論調(diào)者的錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在邏輯認(rèn)知層面，而非體現(xiàn)在價(jià)值觀念層面。B．只有維持穩(wěn)定和不斷發(fā)展的民族與國(guó)家才會(huì)真正把英雄行為和英雄精神視為珍寶。C．“見(jiàn)義勇為”還只是對(duì)英雄行為的機(jī)械學(xué)習(xí)，由此，我們更要強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)義智為”。D．正確認(rèn)識(shí)“英雄”的定義和價(jià)值，崇敬英雄，弘揚(yáng)英雄精神，對(duì)個(gè)人也大有裨益。二、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。脊髓灰質(zhì)炎通過(guò)受污染的水傳播，這種會(huì)致人癱瘓，有時(shí)還會(huì)致人死亡的疾病，在上世紀(jì)30年代中期讓人們驚恐不已。每年夏天，脊髓灰質(zhì)炎發(fā)病人數(shù)都會(huì)激增，所以母親都不讓孩子去公共游泳池。就連最有特權(quán)的人也不能保障自身的安全。病毒學(xué)家科普羅夫斯基決心要首先發(fā)明脊髓灰質(zhì)炎活疫苗?；钜呙绾薪?jīng)過(guò)減毒的野生病毒，它會(huì)在接種者體內(nèi)造成輕度感染，進(jìn)而產(chǎn)生抗體，但不會(huì)讓接種者患病。相反，滅活疫苗中用于引起免疫應(yīng)答的病毒經(jīng)過(guò)化學(xué)或物理過(guò)程已經(jīng)被殺死了。然而，生于紐約的索爾克，他將勝過(guò)科普羅夫斯基，贏得率先發(fā)明脊髓灰質(zhì)炎疫苗的榮譽(yù)。索爾克的疫苗中含有野生的、被甲醛殺死的脊髓灰質(zhì)炎病毒。注射到人體內(nèi)的疫苗，會(huì)像活病毒那樣誘使免疫系統(tǒng)識(shí)別并作出反應(yīng)，在血液中產(chǎn)生抗體。但是，科普羅夫斯基等許多其他病毒學(xué)家從一開(kāi)始就堅(jiān)信，脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗比滅活疫苗更優(yōu)越。索爾克的疫苗需要多次注射，后面還需要加強(qiáng)注射，即使這樣，似乎也不能阻止免疫力隨時(shí)間推移而減弱。此外，索爾克的疫苗是肌內(nèi)注射的，不能在咽喉或消化道壁——脊髓灰質(zhì)炎病毒進(jìn)入人體的主要入口——產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體。野生脊髓灰質(zhì)炎病毒借由受到污染的水或食物，通過(guò)口進(jìn)入人體，隨后在消化道內(nèi)增殖，又通過(guò)糞便排出體外。在沒(méi)有疫苗的時(shí)代，這種感染在大多數(shù)人身上的表現(xiàn)都很溫和，許多人感染了都不知道。只有在脊髓灰質(zhì)炎病毒從消化道侵入血液，移動(dòng)到脊髓和腦時(shí)，感染者才會(huì)癱瘓，甚至死亡。許多病毒學(xué)家相信，用飲料或糖丸接種的活疫苗可以模仿人感染的自然路徑，在消化道壁和血液里產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體，從而帶來(lái)終身免疫?？诜呙邕€更便宜。同時(shí)，也更容易接種，它不需要請(qǐng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的醫(yī)護(hù)人員來(lái)注射。而且，它還會(huì)存在于已接種者的糞便里，可以在衛(wèi)生條件較差、水質(zhì)不潔凈的環(huán)境中傳遞給未接種者，在其中一些人體內(nèi)也激起保護(hù)性的免疫應(yīng)答，這就是所謂的被動(dòng)免疫。相應(yīng)的危險(xiǎn)在于，糞便中的活疫苗病毒可能會(huì)隨時(shí)間推移而突變，重新變成感染性病毒，從而傳播脊髓灰質(zhì)炎，而非保護(hù)人們。制備活疫苗要實(shí)現(xiàn)微妙的平衡?？茖W(xué)家需要充分弱化病毒，阻止其致病，但是又不能過(guò)于弱化，讓它無(wú)法造成輕微的感染來(lái)激起保護(hù)性免疫應(yīng)答。科普羅夫斯基不遺余力地要贏得這場(chǎng)競(jìng)賽，率先研發(fā)出最好的活疫苗。他從一位患脊髓灰質(zhì)炎的29歲男性身上提取了血清和腦脊髓液，直接注射到小鼠腦中。在一只小鼠患上脊髓灰質(zhì)炎后，他將它的腦和脊髓磨碎，注射給另外一組小鼠，以此類(lèi)推注射了數(shù)組小鼠。接著，他從這些小鼠身上提取出病毒，依序注射到幾組棉鼠腦中——同樣是將受感染的腦和脊髓注射給每組新的棉鼠。以幾代嚙齒動(dòng)物對(duì)病毒進(jìn)行繼代移種法培養(yǎng)，這種做法背后的觀念是，隨著病毒在不同物種間致病且適應(yīng)，它在人體內(nèi)致病的能力就會(huì)減弱，對(duì)于研制活疫苗而言，這個(gè)減毒過(guò)程至關(guān)重要。1948年的一個(gè)冬夜，科普羅夫斯基吞服下自己研制的實(shí)驗(yàn)性脊髓灰質(zhì)炎疫苗——一種含有脂肪的、黏稠的灰色糊狀物，用他在組織搗碎機(jī)中粉碎的棉鼠的腦和脊髓制成。這種疫苗里含有野生的，但是已經(jīng)減毒的脊髓灰質(zhì)炎病毒。（摘編自梅雷迪絲·瓦德曼《疫苗競(jìng)賽》，羅爽譯）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．索爾克的疫苗含有被殺死的病毒，它們產(chǎn)生抗體的原理與減活病毒疫苗進(jìn)入人體產(chǎn)生抗體的原理不同。B．索爾克的滅活疫苗通過(guò)肌內(nèi)注射進(jìn)入人體，而活疫苗則可以模仿人感染的自然路徑進(jìn)入人體，更加安全。C．脊髓灰質(zhì)炎病毒經(jīng)受污染的水傳播，這為減毒活疫苗經(jīng)污水傳給未接種者，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)免疫創(chuàng)造了可能。D．科學(xué)家既要保證接種者產(chǎn)生抗體，又不能讓接種者患病，因此他們選用小鼠進(jìn)行病毒繼代移種法培養(yǎng)。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章在介紹疫苗研發(fā)知識(shí)時(shí)講述了兩位病毒學(xué)家競(jìng)爭(zhēng)研發(fā)疫苗的故事，這使文章通俗易懂，增強(qiáng)吸引力。B．為幫助讀者清晰地了解減毒疫苗弊大于利的特點(diǎn)，文章詳細(xì)介紹了科普羅夫斯基研制活疫苗的減毒過(guò)程。C．文章使用作比較的方法，說(shuō)明疫苗的原理與區(qū)別，其中活疫苗含有活的病毒，只有實(shí)現(xiàn)微妙平衡才會(huì)有效。D．文章講述科普羅夫斯基吞服實(shí)驗(yàn)性脊髓灰質(zhì)炎疫苗的細(xì)節(jié)，意在讓讀者了解科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的可貴精神。6．為什么“科普羅夫斯基等許多其他病毒學(xué)家從一開(kāi)始就堅(jiān)信，脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗比滅活疫苗更優(yōu)越”？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。____________________________________________________________________________________________三、文學(xué)類(lèi)閱讀-單文本(15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。午餐［英］毛姆我是在劇場(chǎng)看戲時(shí)見(jiàn)到她的。如果不是有人提及她的名字，我想我都認(rèn)不出她了?！芭?，好多年沒(méi)見(jiàn)了。你還記得咱們第一次見(jiàn)面嗎？你請(qǐng)我吃了一頓午餐?！蔽以趺茨懿挥浀?！那是二十年前了，我在巴黎，收入剛夠維持生計(jì)。她讀了一本我寫(xiě)的書(shū)，來(lái)信談?wù)撨@本書(shū)。我回信表示感謝。不久我又收到她的信，說(shuō)她路經(jīng)巴黎，想同我談?wù)?，?wèn)我是否愿意中午請(qǐng)她在福約特餐廳隨便吃點(diǎn)什么。福約特是法國(guó)議員光顧的地方，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的經(jīng)濟(jì)能力，我從來(lái)不敢問(wèn)津。但她的恭維話讓我無(wú)法對(duì)一位女士說(shuō)“不”。我還有八十個(gè)法郎可以維持到月底。一頓便餐不會(huì)超過(guò)十五個(gè)法郎，如果后半月不喝咖啡的話，我沒(méi)準(zhǔn)可以對(duì)付過(guò)去。她沒(méi)有我想象的那樣年輕、迷人。實(shí)際上，她是一個(gè)四十歲的女人，她那一口為數(shù)眾多、超過(guò)了實(shí)際需要的牙齒，又白又大又平整，給我印象頗深。她很健談，好像很愿意談?wù)撽P(guān)于我的事情，我洗耳恭聽(tīng)。菜單來(lái)的時(shí)候，我嚇了一跳，價(jià)錢(qián)比我預(yù)料的要貴得多。但她說(shuō)的話叫我放了心。“我午餐從來(lái)不吃什么東西?！彼f(shuō)?！班耍瑒e那么說(shuō)！”我慷慨地答道?！拔蚁騺?lái)只吃一道菜。我或許可以吃點(diǎn)魚(yú)，不知他們有沒(méi)有鮭魚(yú)?！背怎q魚(yú)的季節(jié)還略嫌早了一點(diǎn)，但我還是問(wèn)了侍者。有的，剛剛進(jìn)了鮭魚(yú)，這是今年的頭一條。侍者問(wèn)她還要不要吃點(diǎn)什么?！安?，我向來(lái)只吃一道菜?！彼鸬?，“除非你有點(diǎn)魚(yú)子醬，我是從不介意的。”我的心微微一沉。我知道我吃不起魚(yú)子醬的，但我又不能直說(shuō)。我告訴侍者一定要拿魚(yú)子醬來(lái)，我為自己點(diǎn)了最便宜的菜——羊排。“我認(rèn)為你吃肉是很欠考慮的，”她說(shuō)，“你吃了這種油膩的東西后怎么工作？”接下來(lái)是飲料?！拔椅绮蛷膩?lái)不喝什么東西。”她說(shuō)?！拔乙膊缓??！蔽荫R上也說(shuō)?！俺怯邪灼咸丫?，”她接著說(shuō)，就像我沒(méi)說(shuō)話似的?！胺▏?guó)白葡萄酒非常清淡，極有利于消化。”“你想要點(diǎn)什么？”我問(wèn)道，口氣很客氣，但不十分熱情。她對(duì)我友好地粲然一笑，露出她雪白的牙齒?！拔业尼t(yī)生只讓我喝香檳?！蔽蚁胛矣悬c(diǎn)面色蒼白了。我要了半瓶香檳酒，并漫不經(jīng)心地提到我的醫(yī)生絕對(duì)禁止我喝香檳?！澳悄愫仁裁茨?？”“水?！彼叧赃呌淇斓卣?wù)撝膶W(xué)藝術(shù)。而我心里卻盤(pán)算著這頓飯得花多少錢(qián)。當(dāng)我的羊排上來(lái)后，她很?chē)?yán)肅地批評(píng)起我來(lái)。“我看，你已經(jīng)成了習(xí)慣，午餐愛(ài)吃油膩的東西。這絕對(duì)是一個(gè)錯(cuò)誤。你為什么不學(xué)我的樣子只吃一道菜呢？我敢肯定那樣你會(huì)舒服得多?！笔陶哂帜弥藛巫哌^(guò)來(lái)，我便說(shuō)：“我是打算只吃一道菜?！彼p輕一個(gè)手勢(shì)，讓侍者站在一邊。“不，不，我午餐從不吃什么東西，只吃一丁點(diǎn)，決不多吃，我吃那點(diǎn)東西也不是為了別的，只是借此談?wù)勗?。我恐怕吃不下任何東西了，除非他們有那種大蘆筍。吃不到蘆筍就離開(kāi)巴黎我會(huì)很遺憾的?！蔽业男囊怀?。我知道價(jià)格貴得嚇人。我使勁盼著侍者說(shuō)“沒(méi)有”。愉快的笑容展現(xiàn)在他臉上，“我們有這種罕見(jiàn)的珍品！”“我一點(diǎn)都不餓，”我的客人嘆道，“但如果你堅(jiān)持的話，我不介意吃點(diǎn)?！蔽尹c(diǎn)了蘆筍?！澳悴怀渣c(diǎn)嗎？”“不，我從不吃蘆筍?！薄拔抑烙腥瞬粣?ài)蘆筍。事實(shí)上，你吃肉太多影響了食欲。”我陷入恐慌，現(xiàn)在不是能剩下多少生活費(fèi)，而是夠不夠付賬。如果我還差十法郎，不得不向她借，那將十分難堪。我不能讓自己陷入那種境地。如果賬單超過(guò)了這個(gè)數(shù)目，我打定主意把手伸到口袋里，然后戲劇性地大叫一聲，說(shuō)錢(qián)包被偷了。當(dāng)然，如果她的錢(qián)也不夠付賬就更難堪了。惟一能做的事就是把我的表留下來(lái)并說(shuō)好我以后回來(lái)付賬。蘆筍上來(lái)了，我一面看著這可惡的女人貪婪地吞咽著蘆筍，一面彬彬有禮地談?wù)撝鴳騽　ＫK于吃完了。到現(xiàn)在我已無(wú)所顧忌了，所以我給自己叫了咖啡，給她叫了冰淇淋和咖啡。她邊吃冰淇淋邊說(shuō)：“我是從不吃午餐的，頂多吃一道菜！”“哦，我明白了?！苯又l(fā)生了一件可怕的事情。那個(gè)侍者，又提著一只裝滿了碩大桃子的大籃子走來(lái)，這些桃子紅得像純真少女的臉蛋，不過(guò)，桃子真是還沒(méi)到上市的季節(jié)啊，天知道它們值多少錢(qián)！我的客人，邊說(shuō)著話邊心不在焉地拿起一個(gè)來(lái)?！澳憧?，你吃了那么多肉把肚子撐飽了。”（我那一塊小得可憐的羊排?。澳阍僖渤圆幌聳|西了。而我只是隨便吃了一點(diǎn)，我還可以再品嘗一只桃子。”賬單來(lái)了，付完賬后我的錢(qián)還不夠付像樣的小費(fèi)。她的目光在我留給侍者的三法郎上停了一小會(huì)兒，我知道她是覺(jué)得我很吝嗇?？晌乙咽悄铱杖缦戳??！皩W(xué)我的樣子，”當(dāng)我們握手道別時(shí)她說(shuō)，“午餐頂多吃一道菜?！薄敖窈笪視?huì)做得比那更好，”我回敬道，“我今天晚餐什么都不吃了?！薄医K于報(bào)了仇，我并不是愛(ài)報(bào)復(fù)的人，但當(dāng)上帝插手這件事，我情愿心滿意足地看著這個(gè)結(jié)局?，F(xiàn)在她的體重已達(dá)三百磅。（有刪改）7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)在情節(jié)安排上打破常規(guī)，作者用插敘的方式講述故事，幫助讀者了解故事的來(lái)龍去脈。B．小說(shuō)對(duì)人物外貌的描寫(xiě)妙趣橫生而又富有暗示意味，對(duì)女人牙齒的描寫(xiě)就體現(xiàn)了這一特征。C．“今后我會(huì)做得比那更好”一語(yǔ)雙關(guān)：“我”表面接受批評(píng)，實(shí)則暗示“我”要吸取教訓(xùn)。D．小說(shuō)采用對(duì)照映襯的手法刻畫(huà)出鮮明的人物形象，寓冷嘲熱諷于字里行間，而又不露聲色。8．小說(shuō)為何三番五次寫(xiě)“她”表明自己午餐不吃東西，即使吃也吃得很少？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________9．小說(shuō)以“現(xiàn)在她的體重已達(dá)三百磅”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________四、文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。彭思永，字季長(zhǎng)，廬陵人。第進(jìn)士，知南海、分寧縣，通判睦州。臺(tái)州大水?dāng)〕?，人多溺，往攝治焉。盡葬死者，作文祭之；民貧不能葺居，為伐木以助之，數(shù)月，公私之舍皆具，城筑高于前，而堅(jiān)亦如之。知潮州、常州。入為侍御史，論內(nèi)降授官賞之弊，謂斜封非盛世所當(dāng)有，仁宗深然之。皇祐祀明堂前一日，有傳百官皆進(jìn)秩者。思永言不宜濫恩，以益僥幸。時(shí)張堯佐已貴而猶覬執(zhí)政，王守忠已受寵而求旄節(jié)。思永率同列言之，或曰：“俟命出，未晚也。”思永曰：“先事而言，第得罪爾；命一出，不可止矣?！彼飒?dú)抗疏曰：“陛下覃此謬恩，豈為天下孤寒哉。不過(guò)為堯佐、守忠取悅眾人耳。外戚秉政，宦侍用權(quán)，非社稷之福也?！钡叟?，中丞郭勸、諫官吳奎為之請(qǐng)，乃以泛恩轉(zhuǎn)司封員外郎而解臺(tái)職，為湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使。下溪蠻彭仕羲作亂，先移書(shū)激罵辰州守。守將討之，思永按部適至，仕羲懼，遣使迎謝，寢其謀。加直史館，為益州路轉(zhuǎn)運(yùn)使。成都府吏盜公錢(qián)，付獄已三歲，出入自如。思永攝府事甫一日，即具獄。民以楮券為市，藏衣帶中，盜置刃于爪，捷取之，鮮敗者。思永得一人詰之，悉黥其黨隸兵間。中使歲祠峨眉率留成都掊珍玩價(jià)直數(shù)百萬(wàn)錢(qián)悉出于民思永朘其三之一使怒去而不能有所中傷也尋為戶部副使，擢天章閣待制、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使、知瀛州。北俗以桑麻為產(chǎn)籍，民懼賦不敢藝，日益貧，思永始奏更之。徒知江寧府。治平中，召為御史中丞。出知黃州，改太平州。熙寧三年，以戶部侍郎致仕，卒，年七十一。思永仁厚廉恕。為兒時(shí)，旦起就學(xué)，得金釵于門(mén)外，默坐其處。須臾亡釵者來(lái)物色，審之良是，即付之。其人欲謝以錢(qián)，思永笑曰：“使我欲之，則匿金矣。”始就舉，持?jǐn)?shù)釧為資。同舉者過(guò)之，出而玩，或墜其一于袖間，眾相為求索。思永曰：“數(shù)止此耳?！笨腿?，舉手揖，釧墜于地，眾皆服其量。居母喪，窶甚，鄉(xiāng)人饋之，無(wú)所受。（節(jié)選自《宋史·彭思永傳》）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．中使歲祠峨眉/率留成都掊珍玩價(jià)直/數(shù)百萬(wàn)錢(qián)/悉出于民/思永朘其三之一/使怒去/而不能有所中傷也/B．中使歲祠峨眉/率留成都掊珍玩/價(jià)直數(shù)百萬(wàn)錢(qián)/悉出于民/思永朘其三之一/使怒去/而不能有所中傷也/C．中使歲祠峨眉/率留成都掊珍玩/價(jià)直數(shù)百萬(wàn)錢(qián)/悉出于民/思永朘其三之一/使怒/去而不能有所中傷也/D．中使歲祠峨眉/率留成都掊珍玩價(jià)直/數(shù)百萬(wàn)錢(qián)/悉出于民/思永朘其三之一/使怒/去而不能有所中傷也/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．明堂，泛指天子議政之地，如“天子坐明堂”，也指宣揚(yáng)政教、舉行大典之地。B．旄節(jié)，在古代是天子之權(quán)的象征，多指做外交使臣，也可指做重要的地方長(zhǎng)官。C．臺(tái)職，文中指御史臺(tái)的官職，臺(tái)是古代中央官署名，如尚書(shū)省又被稱為尚書(shū)臺(tái)。D．路，在文中是古代地方行政區(qū)域名稱；宋元皆設(shè)路，宋代其級(jí)別在州、府之下。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．彭思永關(guān)心百姓，為民興辦實(shí)事。臺(tái)州發(fā)生洪災(zāi)，淹死很多人，他前往治理時(shí)，幫助埋葬死者，作文加以祭奠，對(duì)于無(wú)力修建房子的，伐木助其修建。B．彭思永正直敢言，堅(jiān)守御史職責(zé)。他指出當(dāng)時(shí)不按規(guī)矩進(jìn)行授官的弊端，得到皇上認(rèn)可；皇上寵信外戚、宦官，他聯(lián)合同僚抗疏而言此非社稷之福。C．彭思永雷厲風(fēng)行，果斷處理罪犯。有官員偷盜公財(cái)，付獄后仍出入自如，他到任一天就結(jié)案；盜賊盜民楮幣，他抓住一人審訊，對(duì)其同黨加以懲罰。D．彭思永不戀錢(qián)財(cái)，待人仁慈厚道。還金釵給失主，拒絕人家以金錢(qián)相謝；同舉者偷藏其釧，他為其掩飾；為母守喪，盡管家窮，但不接受鄉(xiāng)人的饋贈(zèng)。13．把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①守將討之，思永按部適至，仕羲懼，遣使迎謝，寢其謀。____________________________________________________________________________________________②須臾亡釵者來(lái)物色，審之良是，即付之。____________________________________________________________________________________________五、古代詩(shī)歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天·座中有眉山隱客史應(yīng)之和前韻即席答之黃庭堅(jiān)①黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐②。舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看。（注）①黃庭堅(jiān)于宋哲宗紹圣二年（1095）被貶涪州，后移戎州（四川宜賓）安置，流徙蜀地五年余。②《古詩(shī)十九首》中有“棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯”之句。14．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詞開(kāi)篇以“黃菊”“曉寒”點(diǎn)出季節(jié)、時(shí)間，同時(shí)交代了下句詩(shī)人飲酒的環(huán)境特點(diǎn)。B．“風(fēng)前橫笛斜吹雨”中的風(fēng)雨與蘇軾《定風(fēng)波》“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中的風(fēng)雨意蘊(yùn)相似。C．本詞為宴席唱和應(yīng)答之作，作者用“簪花”“倒著冠”等動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)刻畫(huà)了詞人形象。D．“身健在，且加餐”化用古人詩(shī)句，詞人只愿多加餐，身體康健，不愿再關(guān)心家國(guó)之事。15．詞人多次寫(xiě)到菊花，菊花與詞人有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________六、情景默寫(xiě)(6分)16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《赤壁賦》中以“，”兩句表示在愿望難于實(shí)現(xiàn)的情況下，只好把無(wú)可奈何的心情寄托于曲調(diào)之中，在悲涼的秋風(fēng)中吹奏出來(lái)。（2）《蜀道難》中，李白融比擬和比喻于聲音的描寫(xiě)之中，又巧妙地借這聲音寫(xiě)出蜀道之險(xiǎn)的兩句是：“，。”（3）《曹劌論戰(zhàn)》中，當(dāng)齊軍已敗，魯莊公欲逐時(shí)，曹劌先“”，再“”，以此判斷齊軍確實(shí)敗退，并無(wú)伏兵，才讓軍隊(duì)追擊。七、選擇題組（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，既需要內(nèi)容上的，更需要形式上的花樣翻新。傳統(tǒng)文化的“酒香”，但如何使“酒香”飄得更遠(yuǎn)、更迷人，卻是信息時(shí)代不得不面對(duì)的問(wèn)題?！把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，在這個(gè)的時(shí)代，沒(méi)有好的表達(dá)方式，優(yōu)秀的文化也有湮沒(méi)無(wú)聞的危險(xiǎn)。從本質(zhì)上說(shuō)，文化無(wú)優(yōu)劣，但表達(dá)方式有高下，文化產(chǎn)品有好壞。這些年來(lái)，人們一直因傳統(tǒng)文化受到西方文化的沖擊而，甚至有些人對(duì)傳統(tǒng)文化本身的生命力產(chǎn)生了懷疑。事實(shí)上，（）。求新求異是人們追求文化享受的普遍心理，因此，今天文化工作者更需注重表達(dá)方式的創(chuàng)新和傳播渠道的更新。創(chuàng)新過(guò)程中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至?xí)衅?，所以文藝工作者不能因噎廢食，故步自封。只有具備包容的心態(tài)，才能不斷激發(fā)創(chuàng)新能力；只有不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)才能煥發(fā)出與時(shí)代相呼應(yīng)的魅力。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．推陳出新不容置疑瞬息萬(wàn)變惶惶不安B．推陳出新毋庸置疑瞬息萬(wàn)變憂心忡忡C．革故鼎新毋庸置疑變幻莫測(cè)惶惶不安D．革故鼎新不容置疑變幻莫測(cè)憂心忡忡18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．真正的危機(jī)不僅是文化內(nèi)核的“衰落”，更是文化表達(dá)及傳播的落后。B．文化表達(dá)及傳播的落后才是真正的危機(jī)，文化內(nèi)核的“衰落”并非危機(jī)。C．真正的危機(jī)并非是文化內(nèi)核的“衰落”，而是文化表達(dá)及傳播的落后。D．文化內(nèi)核的“衰落”雖是危機(jī)，文化表達(dá)及傳播的落后更是真正的危機(jī)。19．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．創(chuàng)新過(guò)程中可能會(huì)有偏差，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以文藝工作者不能因噎廢食，故步自封。B．創(chuàng)造過(guò)程中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至?xí)衅睿晕乃嚬ぷ髡卟荒芤蛞瓘U食，故步自封。C．創(chuàng)新過(guò)程中可能會(huì)有偏差，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，然而文藝工作者不能因噎廢食，故步自封。D．創(chuàng)造過(guò)程中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至?xí)衅?，只是文藝工作者不能因噎廢食，故步自封。八、語(yǔ)言表達(dá)(11分)20．學(xué)校將舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，以下是校團(tuán)委向語(yǔ)文老師發(fā)出的邀請(qǐng)函正文初稿，其中有五處表述不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。____________________________________________________________________________________________本屆詩(shī)歌朗誦比賽將于本周五14：00在多功能廳舉行。參賽選手將圍繞“激揚(yáng)青春，點(diǎn)燃?jí)粝搿睘橹黝}，帶來(lái)精彩的朗誦表演。我們謹(jǐn)代表主辦方，邀請(qǐng)您光顧現(xiàn)場(chǎng)，擔(dān)任評(píng)委。屆時(shí)，我們將惠贈(zèng)禮物一份。希望您在百忙之中抽出時(shí)間撥冗出席，我們對(duì)此敬謝不敏。21．請(qǐng)把下面長(zhǎng)短不一、結(jié)構(gòu)不同的劃線句改寫(xiě)成一組整句，在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)。在成長(zhǎng)的路上，每當(dāng)遭遇坎坷時(shí)，我們不妨停一停：把紛亂的思緒加以整理，直到疑慮被驅(qū)散后再重新上路；撫平心中的傷口，在重新上路之前先把眼淚擦干；明確應(yīng)該朝著哪個(gè)方向前進(jìn)，先汲取力量再重新上路。____________________________________________________________________________________________九、材料作文（60分）22．閱讀下面的材料，按要求作文。孟子認(rèn)為道德源自本心之善，“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”，因此立仁義禮智之德，不用外求，遵循本心自可生出道德。荀子認(rèn)為道德是改變天性的產(chǎn)物，“化性而起偽，偽起而生禮義，禮義生而制法度”，道德需要學(xué)習(xí)，需要用禮義約束，用法度規(guī)范，立德也是一個(gè)漫長(zhǎng)的習(xí)得過(guò)程。當(dāng)今中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”，上述材料能給致力于立德的當(dāng)代青年怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合你的思考寫(xiě)一篇文章。要求：①綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，自擬標(biāo)題；②文體不限，詩(shī)歌除外；③不要套作，不得抄襲。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）此題考查學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)進(jìn)行推斷的能力。此類(lèi)題這實(shí)際上是運(yùn)用原文所提供的知識(shí)、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用，推出原文沒(méi)有直接表述的觀點(diǎn)，或者得出原文所沒(méi)有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“導(dǎo)致”錯(cuò)誤，“現(xiàn)實(shí)中一些人對(duì)英雄出現(xiàn)了認(rèn)知偏差”的原因并不是“輿論對(duì)歷史上很多英雄行為的‘質(zhì)疑’”，原文只是說(shuō)“輿論對(duì)歷史上很多舍己為人英雄行為的‘質(zhì)疑’”有這“‘值不值得’的論調(diào)”的影子。

故答案為：C。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“通過(guò)正反對(duì)比”錯(cuò)誤，由原文“在‘英雄’的定義和價(jià)值上，東西方文明并沒(méi)有評(píng)價(jià)上的矛盾”可知，文章在論述東西方文明對(duì)英雄的定義和價(jià)值時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行正反對(duì)比。

故答案為：A。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“非體現(xiàn)在價(jià)值觀念層面”錯(cuò)誤，從“‘值不值得’論調(diào)者往往認(rèn)為只有東方的集體主義文化才強(qiáng)調(diào)‘英雄’，而西方強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益至上，‘保護(hù)好自己才是最重要的’，這樣的功利主義認(rèn)知是“真正先進(jìn)的文明’，因此對(duì)每一次個(gè)人的犧牲都持懷疑態(tài)度。一段時(shí)間以來(lái)，輿論對(duì)歷史上很多舍己為人英雄行為的‘質(zhì)疑’，都有這個(gè)套路的影子”可知，“值不值得”的討論，在邏輯上和價(jià)值觀上，都是站不住腳的，背離了英雄精神。

B.原文只能表明“把英雄行為和英雄精神視為珍寶是一個(gè)民族和國(guó)家維持穩(wěn)定和發(fā)展的需要”，無(wú)法推出“只有維持穩(wěn)定和不斷發(fā)展的民族與國(guó)家才會(huì)真正把英雄行為和英雄精神視為珍寶”這樣的結(jié)論，原文是說(shuō)“在‘英雄’的定義和價(jià)值上，東西方文明并沒(méi)有評(píng)價(jià)上的矛盾，舍己為人是全人類(lèi)社會(huì)所推崇的美德，幾千年來(lái)從未變過(guò)”。

C.“‘見(jiàn)義勇為’還只是對(duì)英雄行為的機(jī)械學(xué)習(xí)”理解錯(cuò)誤。從文章倒數(shù)第二段“當(dāng)然，我們也需要強(qiáng)調(diào)，對(duì)英雄精神的學(xué)習(xí)并不能完全等同于對(duì)英雄行為的機(jī)械學(xué)習(xí)”可知，我們可以分析出“見(jiàn)義勇為”并不能與“英雄行為的機(jī)械學(xué)習(xí)”等同。前提錯(cuò)誤，結(jié)論自然錯(cuò)誤。

故答案為：D?！敬鸢浮?．C5．B6．①脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗能產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體，從而帶來(lái)終身免疫；②脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗更便宜；③脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗更容易接種；④脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗可以傳遞給未接種者，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)免疫?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。

（2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“它們產(chǎn)生抗體的原理與減活病毒疫苗進(jìn)入人體產(chǎn)生抗體的原理不同”理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文，索爾克的疫苗“注射到人體內(nèi)”，“會(huì)像活病毒那樣誘使免疫系統(tǒng)識(shí)別并做出反應(yīng)，在血液中產(chǎn)生抗體”，表明原理相同。

B.“活疫苗則可以模仿人感染的自然路徑進(jìn)入人體，更加安全”分析錯(cuò)誤，原文并沒(méi)有直接比較兩種疫苗使用時(shí)誰(shuí)更安全，后面還指出減毒活疫苗在使用過(guò)程中其實(shí)存在間接危險(xiǎn)。

D.強(qiáng)加因果，“他們選用小鼠進(jìn)行病毒繼代移種法培養(yǎng)”的原因是活疫苗研發(fā)中減毒過(guò)程的需要。

故答案為：C。5．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)能力。

B.“弊大于利”曲解原文，原文并未體現(xiàn)“弊大于利”，而是為了說(shuō)明“科普羅夫斯基不遺余力地要贏得這場(chǎng)競(jìng)賽，率先研發(fā)出最好的活疫苗”，從而詳細(xì)介紹了其研制活疫苗的減毒過(guò)程。

故答案為：B。6．本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。

本題答題語(yǔ)境主要在第五段。結(jié)合第五段“用飲料或糖丸接種的活疫苗可以模仿人感染的自然路徑，在消化道壁和血液里產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體，從而帶來(lái)終身免疫”可知，脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗能產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體，從而帶來(lái)終身免疫；結(jié)合第五段“口服疫苗還更便宜”可知，脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗更便宜；結(jié)合第五段“同時(shí)，也更容易接種，它不需要請(qǐng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的醫(yī)護(hù)人員來(lái)注射”可知，脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗更容易接種；結(jié)合“它還會(huì)存在于已接種者的糞便里，可以在衛(wèi)生條件較差、水質(zhì)不潔凈的環(huán)境中傳遞給未接種者，在其中一些人體內(nèi)也激起保護(hù)性的免疫應(yīng)答，這就是所謂的被動(dòng)免疫”可知，脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗可以傳遞給未接種者，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)免疫。

故答案為：①脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗能產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體，從而帶來(lái)終身免疫；②脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗更便宜；③脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗更容易接種；④脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗可以傳遞給未接種者，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)免疫?！敬鸢浮?．A8．①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。一次次強(qiáng)調(diào)什么都不吃，卻一次次大飽口福，把“我”吃得瀕臨破產(chǎn)。②凸顯人物形象。每一次簡(jiǎn)單情節(jié)的重復(fù)，都是在進(jìn)一步刻畫(huà)女人的丑陋形象，也進(jìn)一步蓄積“我”的焦慮心理。③強(qiáng)化小說(shuō)主旨。多次強(qiáng)化語(yǔ)言和行為的反差，諷刺人性中的貪婪虛偽的丑陋本性。9．①首尾照應(yīng)，揭示了開(kāi)頭“幾乎認(rèn)不出她來(lái)”的原因，突出人物變化之大。②出人意料又在情理之中。故事結(jié)局出乎讀者的預(yù)想；但女讀者在一頓午餐中不停進(jìn)食的行為又為結(jié)尾做了鋪墊，讓結(jié)局符合情理。③在幽默中強(qiáng)化了小說(shuō)的諷刺效果，暗示虛假和無(wú)恥換來(lái)的只是丑陋和肥胖。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題，主要對(duì)文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類(lèi)一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類(lèi)一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查把握小說(shuō)的重要情節(jié)的作用的能力。①對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過(guò)渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。

（3）本題考查小說(shuō)情節(jié)結(jié)尾設(shè)置及其效果的分析能力。小說(shuō)結(jié)尾特點(diǎn)及藝術(shù)效果為：①悲劇式收尾，結(jié)局令人感動(dòng)、回味、思考；深化小說(shuō)主題；突出人物形象；②結(jié)尾突轉(zhuǎn)式，結(jié)尾巧設(shè)突轉(zhuǎn)，使故事情節(jié)陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果；③戛然而止式，給讀者留下充分的想象空間，發(fā)人深??；意味深遠(yuǎn)，令讀者思考、回味；④喜劇式收尾，突出主題，表現(xiàn)人物性格，符合人們閱讀心理，給人欣慰愉悅之感寄托美好的向往。7．A項(xiàng)“作者用插敘的方式講述故事”賞析錯(cuò)誤，小說(shuō)先從兩人多年后在劇場(chǎng)偶遇寫(xiě)起，然后回憶起兩人第一次午餐的情景，可見(jiàn)小說(shuō)是采用倒敘的方式，而非插敘。

故答案為：A。8．本題要求分析情節(jié)描寫(xiě)的作用，可以從情節(jié)、人物、主旨等角度展開(kāi)分析：

①?gòu)那楣?jié)看，小說(shuō)這樣描寫(xiě)，“‘我午餐從來(lái)不吃什么東西?！f(shuō)”“我向來(lái)只吃一道菜。我或許可以吃點(diǎn)魚(yú)，不知他們有沒(méi)有鮭魚(yú)”，結(jié)果點(diǎn)了今年的第一條鮭魚(yú)；“‘不，我向來(lái)只吃一道菜?！鸬溃悄阌悬c(diǎn)魚(yú)子醬，我是從不介意的?！苯Y(jié)果點(diǎn)了“我”根本消費(fèi)不起的魚(yú)子醬；“‘我午餐從來(lái)不喝什么東西?！f(shuō)”“除非有白葡萄酒”“我的醫(yī)生只讓我喝香檳”，然后“我”只能點(diǎn)了半瓶香檳；“不，不，我午餐從不吃什么東西，只吃一丁點(diǎn)，決不多吃，我吃那點(diǎn)東西也不是為了別的，只是借此談?wù)勗?。我恐怕吃不下任何東西了，除非他們有那種大蘆筍。吃不到蘆筍就離開(kāi)巴黎我會(huì)很遺憾的”“‘我一點(diǎn)都不餓，’我的客人嘆道，‘但如果你堅(jiān)持的話，我不介意吃點(diǎn)?！庇谑恰拔摇秉c(diǎn)了蘆筍；“你再也吃不下東西了。而我只是隨便吃了一點(diǎn)，我還可以再品嘗一只桃子”，于是她又吃了本不該在這個(gè)季節(jié)上市的桃子。她不斷的強(qiáng)調(diào)自己午餐只吃一道菜，但是又不斷點(diǎn)餐，大飽口福，把“我”吃得瀕臨破產(chǎn)這樣推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

②從人物來(lái)看，她點(diǎn)的東西都很昂貴，根本不顧忌“我”的承受能力；她越是虛偽地說(shuō)“我向來(lái)只吃一道菜”，越能夠刻畫(huà)其丑陋的形象；而“我”則在她的點(diǎn)餐中越來(lái)越焦慮，“我的心微微一沉。我知道我吃不起魚(yú)子醬的，但我又不能直說(shuō)”“我想我有點(diǎn)面色蒼白了。我要了半瓶香檳酒”“我的心一沉。我知道價(jià)格貴得嚇人”“我陷入恐慌，現(xiàn)在不是能剩下多少生活費(fèi)，而是夠不夠付賬”……。可見(jiàn)在她一次次表明自己午餐不吃東西，又一次次的點(diǎn)最貴的東西的過(guò)程中，她的丑陋和“我”的焦慮都凸顯出來(lái)，這樣就刻畫(huà)了人物形象。

③從主旨來(lái)看，她一次次強(qiáng)調(diào)她“午餐只吃一道菜”“午餐從不吃什么東西，只吃一丁點(diǎn)”，卻一次次點(diǎn)最貴的東西，這樣多次強(qiáng)化語(yǔ)言和行為的反差，諷刺人性中的貪婪虛偽的丑陋本性，凸顯了小說(shuō)的主旨。

故答案為：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。一次次強(qiáng)調(diào)什么都不吃，卻一次次大飽口福，把“我”吃得瀕臨破產(chǎn)。②凸顯人物形象。每一次簡(jiǎn)單情節(jié)的重復(fù)，都是在進(jìn)一步刻畫(huà)女人的丑陋形象，也進(jìn)一步蓄積“我”的焦慮心理。③強(qiáng)化小說(shuō)主旨。多次強(qiáng)化語(yǔ)言和行為的反差，諷刺人性中的貪婪虛偽的丑陋本性。9．①情節(jié)上，結(jié)尾說(shuō)“現(xiàn)在她的體重已達(dá)三百磅”，呼應(yīng)了小說(shuō)開(kāi)頭我們?cè)俅我?jiàn)面時(shí)“如果不是有人提及她的名字，我想我都認(rèn)不出她了”，突出人物變化之大。

②效果上，這樣的結(jié)局出人意料又在情理之中?！拔摇闭J(rèn)識(shí)她，還請(qǐng)她吃過(guò)午餐，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)，結(jié)果再次見(jiàn)面“我”卻差點(diǎn)認(rèn)不出她，這是意料之外；同時(shí)這個(gè)結(jié)局又在情理之中，因?yàn)樯洗巍拔摇闭?qǐng)她吃午餐，她一次次點(diǎn)最貴的東西吃，吃了鮭魚(yú)、魚(yú)子醬、喝了香檳、吃了大蘆筍、桃子，她在一頓午餐中不停進(jìn)食，最終導(dǎo)致肥胖幾乎是必然的，這樣寫(xiě)又為結(jié)尾做了鋪墊，讓結(jié)局符合情理。

③主題上，她最終吃成了一個(gè)三百磅的大胖子，外形更加丑陋，這樣的形象有著漫畫(huà)般的諷刺效果。同時(shí)通過(guò)這個(gè)結(jié)尾告訴我們，虛假和無(wú)恥換來(lái)的只是丑陋和肥胖，在幽默中強(qiáng)化了小說(shuō)的諷刺效果。

故答案為：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。一次次強(qiáng)調(diào)什么都不吃，卻一次次大飽口福，把“我”吃得瀕臨破產(chǎn)。②凸顯人物形象。每一次簡(jiǎn)單情節(jié)的重復(fù)，都是在進(jìn)一步刻畫(huà)女人的丑陋形象，也進(jìn)一步蓄積“我”的焦慮心理。③強(qiáng)化小說(shuō)主旨。多次強(qiáng)化語(yǔ)言和行為的反差，諷刺人性中的貪婪虛偽的丑陋本性?！敬鸢浮?0．B11．D12．B13．①守將前去征討他，彭思永巡視按察區(qū)域正好來(lái)到（辰州），彭仕羲害怕了，派人前來(lái)迎接謝罪，停止了自己（作亂）的圖謀。②過(guò)了一會(huì)兒丟失金釵的人來(lái)尋找，彭思永仔細(xì)考察他確實(shí)是失主，就還給了人家?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語(yǔ)段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對(duì)不能斷開(kāi)的字詞要研究前后語(yǔ)句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語(yǔ)意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時(shí)，需要掌握語(yǔ)句的大意，即可得出答案。

（2）此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。

（4）此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)?！緟⒖甲g文】彭思永，字季長(zhǎng)，江西廬陵人?？既∵M(jìn)士后，做過(guò)海南知縣、分寧知縣，睦州通判。臺(tái)州發(fā)大水毀壞了城池，很多人淹死了，思永被派去臺(tái)州治水。他把死者全部安葬，還寫(xiě)文章祭奠。老百姓因?yàn)樨毟F不能修房子的，彭思永派人替他們伐木幫助他們，幾個(gè)月之后，公府和私人的房屋都修造好了，修筑的城墻比以前高了，而且像以前一樣堅(jiān)固。主管潮州、常州。入京升為侍御史，議論由宮內(nèi)直接下旨（指不經(jīng)過(guò)中書(shū)?。┦诠儋p賜的弊端，認(rèn)為不經(jīng)過(guò)朝廷而由宮中進(jìn)行授官不是盛世應(yīng)該有的現(xiàn)象。宋仁宗認(rèn)為他說(shuō)的很正確。皇祐年間明堂祭祀的前一天，有傳言說(shuō)文武百官都要進(jìn)官升職，思永上奏說(shuō)不應(yīng)該沒(méi)有節(jié)制地給予恩賞，以使僥幸的人得利。當(dāng)時(shí)張堯佐已身為顯貴之官卻還覬覦執(zhí)掌大政的宰相之位，王守忠已得到皇上恩寵而還要求獲得旄節(jié)。彭思永帶領(lǐng)同僚一起議論，有人說(shuō)：“等詔令發(fā)出，（再上奏加以阻止）也不晚啊?！彼加勒f(shuō)：“在事情發(fā)生之前勸阻，結(jié)果可能只是獲罪而已；詔令一旦發(fā)布，就不可勸止了?！庇谑撬?dú)自上奏直言：“陛下廣泛布施不當(dāng)?shù)亩鳚?，哪里是為了天下孤寒之士啊。這不過(guò)是為張堯佐、王守忠才取悅眾人罷了。外戚秉持朝政，宦官擅用權(quán)威，這不是社稷的福分啊?！比首诎l(fā)怒，中丞郭勸、諫官吳奎為他求情，才因皇上普遍賜予恩澤轉(zhuǎn)任司封員外郎，解除了侍御史的職務(wù)，后來(lái)又做湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使。下溪蠻彭仕羲陰謀作亂，先送信辱罵辰州守將。守將前去征討他，彭思永巡視按察區(qū)域正好來(lái)到（辰州），彭仕羲害怕了，派人前來(lái)迎接謝罪，停止了自己（作亂）的圖謀。加封直史館，擔(dān)任益州路轉(zhuǎn)運(yùn)使。成都府官員偷盜官府錢(qián)財(cái)，付獄已經(jīng)三年了，卻仍在官府中進(jìn)出自如。思永管理府事剛一日，就把案件處理好了。老百姓用楮券（紙幣）買(mǎi)東西，把楮券藏在衣帶里，小偷把尖銳的器具套在手指上，割破衣帶迅速將楮券取走，很少有敗露的。思永抓住一個(gè)人審問(wèn)，將其同黨全部處以黥刑，并發(fā)配作士兵。內(nèi)廷使者每年要到峨眉山祭祀，總是在成都停留搜刮珍奇古玩，價(jià)值幾百萬(wàn)元，都來(lái)自民間。思永縮減了其中的三分之一，內(nèi)廷使者很不高興地離開(kāi)了，卻不能有什么辦法中傷他。不久擔(dān)任戶部副使，升天章閣待制、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使、瀛州知州。北方的習(xí)俗以桑麻作為產(chǎn)業(yè)，百姓們害怕征收賦稅而不敢種植，一天天更加貧困。思永（到任后）才上奏改變了征收桑麻稅的做法。不久，又調(diào)任江寧知府。治平年間，被召回京任為御史中丞。出京任黃州知州，改任太平州。熙寧三年在戶部侍郎的職位上退休，去世，享年七十一歲。思永廉潔仁厚。在小時(shí)候，早上起來(lái)去學(xué)堂，在門(mén)外拾到一個(gè)金釵，就靜靜地坐在原地。過(guò)了一會(huì)兒丟失金釵的人來(lái)尋找，彭思永仔細(xì)考察他確實(shí)是失主，就還給了人家。那人以錢(qián)財(cái)來(lái)表示感謝，彭思永笑著說(shuō)：“假使我想要錢(qián)財(cái)，就會(huì)把金釵藏起來(lái)了。”他初去參加科舉考試，拿了幾個(gè)鐲子作為路費(fèi)。一同參加科舉考試的人來(lái)拜訪他，思永就拿出鐲子給眾人賞玩，有個(gè)人把其中一個(gè)鐲子藏在袖中，眾人都為思永在互相之間尋找。思永說(shuō)：“鐲子數(shù)量只有這幾個(gè)罷了?！笨腿穗x開(kāi)時(shí)，要舉手作揖，鐲子從那人袖中掉在地上，大家都佩服他的度量。為母親守喪時(shí)，家里十分貧窮，同鄉(xiāng)贈(zèng)送東西給他，他都一無(wú)所受。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：內(nèi)廷使者每年要到峨眉山祭祀，總是在成都停貿(mào)搜刮珍奇古玩，價(jià)值幾百萬(wàn)元，都來(lái)自民間。思永縮減了其中的三分之一，內(nèi)廷使者很不高興地離開(kāi)了，卻不能有什么辦法中傷他。“掊”的賓語(yǔ)應(yīng)是“珍玩”而非“價(jià)直”，故斷在“珍玩”后；“價(jià)”作下一句的主語(yǔ)，“直”為謂語(yǔ)，“數(shù)百萬(wàn)錢(qián)”為賓語(yǔ)。排除AD?！芭弊鳌叭ァ钡臓钫Z(yǔ)，之間不可斷開(kāi)；“而”是表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，引出下文，其前應(yīng)當(dāng)停頓。排除C。

故答案為：B。11．本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。

D.“宋代其級(jí)別在州、府之下”錯(cuò)，宋代“路”的級(jí)別高于“府”“州”。

故答案為：D。12．本題考查學(xué)生對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。

B.“聯(lián)合同僚抗疏”錯(cuò)誤。文中彭思永只是“率同列言之”（彭思永帶領(lǐng)同僚一起議論），但后來(lái)又“獨(dú)抗疏”（獨(dú)自上奏直言）。

故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

①“按部”，巡視按察區(qū)域（巡視部屬）；“適至”，正好來(lái)到（辰州）；“遣使”，派使前來(lái)；“迎謝”，迎接謝罪；“寢”，停止。

②“須臾”，一會(huì)兒；“物色”，尋找；“審”，仔細(xì)考察；“良”確實(shí)；“是”，這人（失主）；“即”，就；“付”，交給、還給了。

故答案為：①守將前去征討他，彭思永巡視按察區(qū)域正好來(lái)到（辰州），彭仕羲害怕了，派人前來(lái)迎接謝罪，停止了自己（作亂）的圖謀。②過(guò)了一會(huì)兒丟失金釵的人來(lái)尋找，彭思永仔細(xì)考察他確實(shí)是失主，就還給了人家?！敬鸢浮?4．D15．①菊花的物象特征與詞人的形象特征相似，是詞人內(nèi)在品格的物化。②菊花與春夏綻放的百花不同，在秋季綻放，不同于俗；詞人醉酒簪花，倒戴冠帽，歌舞清歡，舉止狂放，足見(jiàn)其放浪不羈，不拘于俗。③菊花不畏嚴(yán)寒，凌霜而開(kāi)，傲然獨(dú)立；詞人于風(fēng)雨中“橫笛斜吹”，白發(fā)暮年依然身健加餐、冷眼看世，是不畏坎坷、老而彌堅(jiān)、堅(jiān)韌不屈的人格體現(xiàn)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。14．本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

D.“不愿再關(guān)心家國(guó)之事”錯(cuò)誤?！吧斫≡?，且加餐”這是從反面立言，表面上只愿身體長(zhǎng)健，眼前快樂(lè)，實(shí)際上用這種形式來(lái)宣泄心中郁結(jié)的憤懣與不平，白發(fā)暮年依然身健加餐，是詩(shī)人老而彌堅(jiān)、堅(jiān)韌不屈的人格體現(xiàn)。

故答案為：D。15．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌形象、理解作者思想情感的能力。

“黃菊枝頭生曉寒”為景物描寫(xiě)，作者著意描寫(xiě)菊花深秋的清晨，黃菊枝頭顯露出了陣陣寒意，點(diǎn)明時(shí)間與節(jié)令，為重陽(yáng)節(jié)后，突出“黃菊”在秋季曉寒時(shí)節(jié)獨(dú)自綻放，不畏嚴(yán)寒，凌寒盛開(kāi)；“醉里簪花倒著冠”，這是詩(shī)人形象描寫(xiě)，酒醉里倒戴帽子、摘下菊花簪在頭上，這是一個(gè)自樂(lè)自?shī)?、放浪形骸、侮世慢俗的狂士形象，表達(dá)詞人不同流俗的人格品質(zhì)；“黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看”頭上黃花映襯著斑斑白發(fā)，兀傲的作者就要以這副疏狂模樣展示在世人面前，任他們冷眼相看。這里說(shuō)的白發(fā)人牽換著黃花，明顯地表示自己要有御霜之志，決不同流合污，而且特意要表現(xiàn)給世俗之人看，表現(xiàn)了作者歷經(jīng)坎坷而依然故我的高姿與意志。本詩(shī)中的“菊花”作為典型的物象，與詞人形象之間高度契合，是詞人形象的象征，彰顯了詞人對(duì)世俗的侮慢，體現(xiàn)了詞人掙脫世俗約束的高曠理想。

故答案為：①菊花的物象特征與詞人的形象特征相似，是詞人內(nèi)在品格的物化。②菊花與春夏綻放的百花不同，在秋季綻放，不同于俗；詞人醉酒簪花，倒戴冠帽，歌舞清歡，舉止狂放，足見(jiàn)其放浪不羈，不拘于俗。③菊花不畏嚴(yán)寒，凌霜而開(kāi)，傲然獨(dú)立；詞人于風(fēng)雨中“橫笛斜吹”，白發(fā)暮年依然身健加餐、冷眼看世，是不畏坎坷、老而彌堅(jiān)、堅(jiān)韌不屈的人格體現(xiàn)。16．【答案】（1）知不可乎驟得；托遺響于悲風(fēng)（2）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗；砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（3）下視其轍；登軾而望之【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，如“驟、豗、砯、壑、轍”等，要理解字義去記憶。故答案為：（1）知不可乎驟得托遺響于悲風(fēng)（2）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（3）下視其轍登軾而望之

【點(diǎn)評(píng)】此題考查識(shí)記和默寫(xiě)名篇名句的能力。默寫(xiě)要求學(xué)生在識(shí)記時(shí)候要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)記，可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累答題，平時(shí)對(duì)富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯(cuò)別字的正確寫(xiě)法。注意一些生僻字，近似字的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字，書(shū)寫(xiě)務(wù)必規(guī)范?！敬鸢浮?7．B18．C19．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查正確使用成語(yǔ)的能力。成語(yǔ)主要有語(yǔ)意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語(yǔ)只能分類(lèi)記憶，沒(méi)有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

（2）此題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

（3）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析病句能力。要了解病句的類(lèi)型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。17．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。

第一空，推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）。革故鼎新：去掉舊的，建立新的，多指改朝換代或重大變革。文中是說(shuō)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承的問(wèn)題，所以選“推陳出新”。排除CD。第二空，不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。毋庸置疑：事實(shí)明顯或理由充分，根本就沒(méi)有懷疑的余地。文中是說(shuō)傳統(tǒng)文化的魅力沒(méi)有懷疑的余地，所以選“毋庸置疑”。排除A。第三空，變幻莫測(cè)：變化多端，難以揣測(cè)。瞬息萬(wàn)變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。文中強(qiáng)調(diào)時(shí)代變化很快而且很多，所以選“瞬息萬(wàn)變”。第四空，憂心忡忡：形容憂愁不安的樣子。惶惶不安：內(nèi)心驚慌恐懼，十分不安。文中強(qiáng)調(diào)的