山東省日照市莒縣招賢鎮(zhèn)中心初級中學(xué)2021年高一語文下學(xué)期期末試題含解析

山東省日照市莒縣招賢鎮(zhèn)中心初級中學(xué)2021年高一語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成26-29題。(18分)遙遠的炊煙魯先圣

只要在鄉(xiāng)村生活過，有誰不懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙？裊裊的炊煙，在房屋的脊梁上盤旋，在樹梢的鳥巢旁飄蕩，在胡同的拐角里踱步，最后都凝聚成片片朦朧的煙霞。那溫暖的煙霞里，有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親洪鐘般的聲音。有多久沒有看到過炊煙了？城市里沒有炊煙，城市里用的是液化氣，即使有了些許的炊煙，也是有害氣體，是不會讓人留戀的。況且，城市里的人們，也沒有時間留意炊煙，大家都匆匆忙忙，誰會有時間在意稍縱即逝的炊煙？炊煙只屬于寧靜的鄉(xiāng)村，只屬于渾厚的黃土地。只有在停下匆匆步履的時候，只有在心靈歸于淡雅和安靜的時候，那裊裊的炊煙才會從久遠的記憶中升起來，瞬間就彌漫了你整個的心靈，它像一幅美麗的水墨畫，讓人有不盡的遐想。童年的時候，炊煙是娘做好的可口的飯菜。伙伴們成群結(jié)隊去村外的田野里玩耍，去村頭的小河里嬉戲。高興起來，忘記了時間，忘記了回家。這個時候不知道誰說一聲，我家房頂上沒有煙了，娘做好飯了。大家立刻都齊刷刷地把目光投向村里，紛紛尋找自己家的房頂。不久前還裊裊升起著的炊煙，都已經(jīng)漸漸散盡了，娘把飯都做好了。大家自然都收了心，趕快追逐著跑向村里，跑回自己的家里，那里有娘可口的飯菜等著啊。再不回家，娘就要到村口呼喚兒子了。炊煙是漢子們心底的溫暖。太陽升起來了，漢子們趕著牲口，拉著牛車，說說笑笑地到村外的田地里勞作。到了中午，漢子們累了的時候，村里的炊煙也升起來了。這個時候，大家紛紛卸下牲口，在地頭坐下，點了一支煙，大家的目光都朝著通往村里的小路。在那條小路上，漸漸地，成群結(jié)隊的婦女，提著飯菜從村里的炊煙里走來了。漢子們的疲勞頓時消失了，那不盡的溫暖撲面而來。炊煙就是遠行的游子心中的家園。不論到了天南海北還是在都市廟堂；不論你名滿天下還是腰纏萬貫，最讓你動心的，一定是故鄉(xiāng)茅屋上升起的那裊裊炊煙啊。不論你遭受了多么深重的重創(chuàng)，那隨風(fēng)漂浮的縷縷炊煙，頃刻之間就把你隱藏在了無邊的溫暖里。當(dāng)我們憶起年邁的母親，母親的身影多半是在炊煙里。有多少回啊？當(dāng)我們從野外回到家里，當(dāng)我們喊娘的時候，母親的身影正在炊煙里忙碌。我突然想起“人煙”這個詞。人煙，就一定是人間煙火，也就是指炊煙了。在千里荒漠中的孤獨旅行的人，在浩瀚無邊的大海中航行的人，突然看到地平線上升起的裊裊炊煙，會激動得熱淚盈眶，那是看到了人間的信號。所有漫漫孤旅的寂寞和蒼涼，所有長途跋涉的疲憊和恐懼，瞬間都消失得無影無蹤了。沒有風(fēng)的時候，炊煙就像一棵樹，從家中灶房里生長起來，然后與全村的“樹”聚起一棵參天大樹。有風(fēng)的時候就不同了，家家的炊煙剛剛冒上房頂，就迅速匯集，變成一片片灰色的云，飄浮到村莊的上空，最后都消失到無邊的曠野里。其實，不論是有風(fēng)的時候還是無風(fēng)的時候，鄉(xiāng)村上空的炊煙都是一幅動人的畫卷，像飛流直下的瀑布，像艷麗多彩的錦緞，像婀娜多姿的少女，像飄忽散淡的煙霞?？墒谴稛熍c畫卷又不同，因為炊煙里還有麥子的香味，更有母親殷殷的目光。記不清我從什么時候起看不到炊煙了，炊煙成了一種記憶了。這記憶仿佛是一種情結(jié)，越是遙遠，越讓人刻骨銘心。26．結(jié)合文意，理解“炊煙只屬于寧靜的鄉(xiāng)村，只屬于渾厚的黃土地”的含意。(4分)27．結(jié)合第四、五、六段，請分點簡要概括“炊煙”的內(nèi)涵。(4分)28．結(jié)合全文，請簡要分析最后一段的作用。(4分)29．作者把鄉(xiāng)村的炊煙描寫得形象可感，請從修辭的角度，對第1段畫線句子加以賞析。(6分)參考答案：26答案：城市沒有炊煙，(1分)城市的人們無暇留意炊煙，(1分)而炊煙是鄉(xiāng)村生活的一部分。(2分)27答案：(1)表達了對母親的贊美之情；(2)對幸福溫暖的鄉(xiāng)村生活的懷念；(3)遠方游子的鄉(xiāng)土之思。(每點1分，3點4分)28答案：(1)照應(yīng)文題，前一句點“炊煙”，后一句點“遙遠”；(1分)(2)呼應(yīng)開頭部分，與“懷念”“遐想”遙遙相應(yīng)；(1分)(3)深化主旨，抒寫長久不見炊煙的遺憾，表達作者對炊煙所代表的鄉(xiāng)村生活的懷念。(2分)29答案：①“踱步”一詞將炊煙擬人化，形象地寫出了炊煙裊裊上升的情態(tài)。②運用排比的句式，節(jié)奏感強，強調(diào)了炊煙各異的形態(tài)，突出對炊煙記憶之深；表達了作者對家鄉(xiāng)親人的感念之情。(擬人、排比各1分，具體分析各1分，作用2分。其中，排比分析一處即可)略2.閱讀下面的文字，完成下列小題。徐僖：無私奉獻的科學(xué)家楷模徐僖，高分子材料科學(xué)家，中國科學(xué)院院士，四川大學(xué)教授，我國高分子材料學(xué)科的開拓者和奠基人之一。50年代初，徐僖創(chuàng)建了中國第一個塑料廠──重慶塑料廠和中國高校第一個塑料專業(yè)，所以被譽為“中國塑料之父”。徐僖教授不僅嚴(yán)謹對待科學(xué)，為科學(xué)事業(yè)奉獻自己的力量；更是對處在困境中的學(xué)子無私地奉獻了自己的力量，用自己的酬勞和獎金資助貧困學(xué)子。徐僖教授無疑是一位無私奉獻的科學(xué)家楷模。在師從候教授研究染料過程中，他產(chǎn)生了從川黔地區(qū)豐富的土特產(chǎn)五棓子中獲得的3、4、5-三羥基苯甲酸制備五棓子塑料的想法。1947年5月他以優(yōu)異的成績考取了中華教育基金董事會公費留學(xué)生，赴美國李海大學(xué)(LehighUniversity)深造。學(xué)業(yè)告成后，他滿懷對祖國的深情，經(jīng)歷種種艱難險阻回到了祖國。1950年他在重慶大學(xué)化工系主持籌建了棓酸塑料研究小組，采用自己設(shè)計的設(shè)備和工藝流程，進行五棓子塑料研究，同時培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)骨干。1953年5月1同重慶棓酸塑料廠正式投產(chǎn)，這是由我國工程技術(shù)人員自己設(shè)計、完全采用國產(chǎn)設(shè)備和原料，在西南建立的第一個塑料廠。經(jīng)過8年的艱苦努力，徐僖先生用堅忍不拔的意志，實現(xiàn)了報效祖國的愿望，為創(chuàng)建我國塑料工業(yè)做出了重要貢獻。1953年春，高教部授命徐僖先生在四川化工學(xué)院(1955年并入成都工學(xué)院，后成為成都科技大學(xué)、四川大學(xué))籌建我國高等學(xué)校第一個塑料工學(xué)專業(yè)。1961年出版了我國高等工科院校第一本高分子教科書《高分子化學(xué)原理》，60年代初，他和同志們一起創(chuàng)辦高分子材料系，1964年創(chuàng)建了國內(nèi)第一個高分子研究所。在徐僖教授的帶領(lǐng)下，經(jīng)過半世紀(jì)的艱苦努力，四川大學(xué)建成了我國高分子材料領(lǐng)域第一個擁有博士點、博士后流動站、國家重點實驗室和國家211工程重點建設(shè)學(xué)科四位一體的科研和高層次人才培養(yǎng)基地，最近該基地又被納入了國家985工程。半世紀(jì)以來，這個基地為國家培養(yǎng)了上萬名高分子材料專業(yè)人才，為我國高分子材料科學(xué)和工業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。徐僖教授在國際交往中，十分重視維護祖國的尊嚴(yán)。他是國際聚合物加工學(xué)會(簡稱PPS)的國際代表。PPS是由美國、加拿大、德國等國在該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威聯(lián)合發(fā)起成立的全球?qū)W會。當(dāng)時國際上一些人認為中國高分子水平不高，年會沒有必要在中國召開；還有人指責(zé)中國窮，想靠辦會賺錢。強烈的愛國心和民族自尊感使徐僖教授毅然走上講臺，列舉大量事實向代表們介紹了中國高分子科學(xué)迅速發(fā)展的狀況；針對代表們提出的經(jīng)費疑問做了詳盡、合理的解答，消除了部分代表的誤會。最后執(zhí)委會通過決定，該會議仍按原計劃在中國上海召開。徐僖教授是一位正直的科學(xué)家，熱愛祖國、熱愛人民、求真求實、無私奉獻。他一貫清廉自律，十分痛恨以權(quán)謀私。他身兼許多職務(wù)，幾十年如一日不辭辛勞地為國家、為社會工作，但從不收取兼職工資。大量的兼職報酬都被他如數(shù)退還，有些不便退掉的就積存在他工作單位里，作為資助學(xué)生或捐獻社會之用。徐僖教授在年逾八旬之時，依然辛勤地工作在科研教學(xué)工作第一線。他殷切地關(guān)注著高分子材料科學(xué)事業(yè)和他所創(chuàng)建的高分子材料學(xué)科基地的發(fā)展。他依然全日工作，依然堅持求真、求實的嚴(yán)謹學(xué)風(fēng)，工作強調(diào)高質(zhì)量、高效率。很難想象，這么多年來他竟然是以一只眼、半邊肺這樣忘我地工作，夜以繼日地為祖國的教育和科學(xué)事業(yè)默默奉獻。他的格言是“人生的樂趣在于無私奉獻”，他最大的心愿是“中國人能在世界上普遍受到尊重”。相關(guān)鏈接：（1）徐僖教授1921年出生于江蘇南京，他自幼勤奮好學(xué)，從小同情貧窮苦難的人們。青少年時代，徐僖顛沛流離、輾轉(zhuǎn)東西，祖國山河破碎、民不聊生的慘景給他心中留下深深的創(chuàng)傷，激發(fā)了他對祖國深沉的愛；南開中學(xué)“允公允能”和浙江大學(xué)“求是”的校訓(xùn)教育他無私無我，實事求是，為祖國鞠躬盡瘁。他立志獻身科學(xué)事業(yè)，要用自己的智慧和雙手使祖國富強。（2）在同事眼中，“工作是徐老最大的愛好”。繁重的工作使徐僖積勞成疾，他失去了一只眼睛，三分之二的肺被切除，但卻一心撲在工作上，把工作視為生命。1980年5月，徐僖咯血不止，住院治療，切除了左下肺。兩個月后，他不顧醫(yī)生勸阻，提前重返工作崗位。徐僖的兒子告訴記者，父親春節(jié)期間還在處理工作信件，就在去世的前一天，他還準(zhǔn)備到研究所去上班。7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.青少年時代的徐僖經(jīng)歷了顛沛流離的生活，目睹了祖國山河破碎的慘景，這激發(fā)了他對祖國深沉的愛。B.徐僖教授十分重視維護祖國的尊嚴(yán)，經(jīng)過他的據(jù)理力爭，國際聚合物加工學(xué)會的年會最終改在中國上海召開。C.在徐僖教授的帶領(lǐng)下，經(jīng)過半世紀(jì)的艱苦努力，四川大學(xué)為國家培養(yǎng)了上萬名高分子材料專業(yè)人才。D.在徐僖看來，人生應(yīng)當(dāng)有所追求，“中國人能在世界上普遍受到尊重”就是徐僖教授最大的心愿。8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検茿.徐僖教授“無私無我，實事求是，為祖國鞠躬盡瘁”的人生理念的確立，得益于南開中學(xué)“允公允能”“求是”的校訓(xùn)的教育。B.60年代初，徐僖教授創(chuàng)辦了高分子材料系，籌建了我國高等學(xué)校第一個塑料工學(xué)專業(yè)，為創(chuàng)建我國塑料工業(yè)作出了重要貢獻。C.50年代初，徐僖教授完全采用國產(chǎn)設(shè)備和原料，在重慶創(chuàng)建了中國第一個塑料廠，所以被譽為“中國塑料之父”。D.在徐僖教授身上，有很多的“第一”：他編寫了我國高分子材料專業(yè)第一本教科書，創(chuàng)建了高校中第一個高分子研究所。E.徐僖教授是一個工作狂，他把一生都奉獻給了國家和高分子材料事業(yè)，成為我國高分子材料學(xué)科的開拓者和奠基人之一。9.文中說“徐僖教授無疑是一位無私奉獻的科學(xué)家楷?！?，他的“無私奉獻”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要分析。參考答案：7.B

8.DE

9.（1）獻身科學(xué)，報效祖國。青年時代就立志投身科學(xué)事業(yè)，為祖國的繁榮富強奉獻自己的力量，在美國深造學(xué)成后，經(jīng)歷險阻回到祖國。（2）資助學(xué)子，培養(yǎng)人才。對處在困境中的學(xué)子無私地奉獻自己的力量，用自己的酬勞和獎金資助貧困學(xué)子，為國家培養(yǎng)了技術(shù)骨干和高分子材料專業(yè)人才。（3）淡泊名利，清廉奉獻。他一貫清廉自律，十分痛恨以權(quán)謀私。徐僖教授還兼職大量工作，但不計報酬。（4）踐行格言，忘我工作。他的格言是“人生的樂趣在于無私奉獻”，“一心撲在工作上，把工作視為生命”，夜以繼日地為祖國的教育和科學(xué)事業(yè)默默奉獻。7.試題分析：原文是“最后執(zhí)委會通過決定，該會議仍按原計劃在中國上海召開”。8.試題分析：A項，“求是”是浙江大學(xué)的校訓(xùn)。B項，原文是“他和同志們一起創(chuàng)辦高分子材料系”；“第一個塑料工學(xué)專業(yè)”是1953年籌建。C項，被譽為“中國塑料之父”的原因，還有“創(chuàng)建中國高校第一個塑料專業(yè)”。9.試題分析：此題注意從“獻身科學(xué)，報效祖國”“資助學(xué)子，培養(yǎng)人才”“淡泊名利，清廉奉獻”“踐行格言，忘我工作”的角度作答。點睛：探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時首先明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。提出的觀點要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。此題屬于向內(nèi)挖掘的題目，首先提出觀點，然后在文中提取相關(guān)的事例進行解說。3.閱讀下面的文章，回答各題。燭照無人蒼茫時杜懷超①水燭，其實就是菖蒲，亦名香蒲。我更青睞于水燭這個詩意的名字，水是滋潤萬物的元素，燭是照徹萬物的光亮，水燭擁有照徹水面之下與內(nèi)心之中的光芒，是世間少有的音符，是充滿靈性的想象。②水燭生活在水中，茫茫水域，無花無柳，卻有這么一叢植物，從水底滋滋冒出來，遍身裹滿碧綠，密匝匝地林立于水面之上，蒼白空洞的時空充溢著生命的涌動。然后從深邃無言的水面上，從碧綠的內(nèi)部，開始孕育，開花，到了秋天，莖干上端就會生出艷麗的蒲棒來，越到深秋越是膨大，顏色也由剛開始的淡黃逐漸變深，棕黃，直至絳黃。③水燭本身的綠就夠人細細品味了。能使一江春水，化作萬頃綠波，搖曳在水波之上，拓展生命的足跡，讓我們看到水是活的，甚至水面上的日子都是那么充滿靈氣。水燭看上去是纖弱的，不禁水面上的風(fēng)雨，卻蘊含著無限的堅韌之勁，從虛無處葳蕤一片綠地。在蒼茫遼闊的水面上，一叢叢水燭在彰顯著什么？一片水域的孤獨伴隨著一群水燭的孤獨，一個萬物相依的境界呼之欲出，水為水燭而生，水燭是點亮水的眼睛。那高飛的鳥群，偶然會把這片清涼的綠地當(dāng)做停息的月臺。④每一種植物，都是一盞燈。水燭的最后，上演的是燈火星散的一幕：西風(fēng)下，原本凌波的傲然，只幻成了一綹綹的絲縷、團絮狀物，帶著細小的種子飄散四方，無數(shù)鮮活幼小的生命從四面八方開始新的跋涉。而在水底深處，水燭的根依然還在。根在，水燭就不會消失，那光芒就不會熄滅。⑤我關(guān)注水燭，他們獨處水域一角，在不知名的時空里，潛滋暗長，抽出細長碧綠的葉子，長出赫黃色的蒲棒。無數(shù)柔弱與秀美的綠葉，在晨曦的微風(fēng)里，恰似披著長發(fā)的女子，站在詩經(jīng)吟唱的河畔，遙望著，沉思著。⑥據(jù)《禮記》記載，周朝時水燭與人們的生活就糾纏在一起了。農(nóng)人把水燭的葉子晾曬干后，編成修身養(yǎng)息的蒲席。輕盈的蒲席，托著沉重的肉身，安置著農(nóng)人棲息的夜晚。隨著對水燭的熟稔，農(nóng)人對水燭有了新的開拓。斗笠、草鞋、草席、草扇、草簾等走進了農(nóng)人生活中。農(nóng)人頭戴斗笠，身披蓑衣，腳穿草鞋，在曠野中行進。⑦一旦一件物什與生命、生活息息相關(guān)，這物什就會變得神秘而深邃，水燭亦是。當(dāng)水燭變成了傳說中捉鬼專家鐘馗手中的蒲劍，或走到端午的門楣，信奉自然、神靈的農(nóng)人立馬恭敬起來，這水燭不再是一棵植物，物性消失，神性生成。至今，多少農(nóng)家小院，端午時節(jié)依舊高掛水燭、艾草，祛邪避災(zāi)。⑧詩人們，則在水燭身上，找出性情?！熬?dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”，這蒲葦就是水燭。堅韌的水燭恰似《孔雀東南飛》中劉蘭芝的執(zhí)著愛情，至死不分離。這場愛情悲劇里，水燭由自然物轉(zhuǎn)化成人的情感的承載物。這綿綿不斷的情思，正是水燭與生俱來的氣質(zhì)，是大自然最牢不可破的的愛。⑨一件件水燭的草編織品，似乎是我們生活的昨日鏡像，用反光的方式，用可以穿透時空的自然之物，越過溝壑與深淵，抵達我們層層?xùn)艡谂c樊籬的內(nèi)心。用粗糙代替精細，用簡樸代替豪華，用原始代替包裝，還原生活的面目，還原生命的根本，還原人類的最初行走。在當(dāng)今生活的微弱光亮中，我倍加懷念千百年前古人穿著蒲草鞋行走的背影，懷念那坐著蒲草墊挑燈夜讀時的月色。因為在這些水燭編織品面前，我們找到了一種久已消失的光芒，與古人簡樸生活的心靈互應(yīng)、對接。正是水燭編織品，讓我們復(fù)雜、浮華、虛化和迷亂的生活里有了本真的鏡像，有了與日月星辰同在的草木本色。⑩幾千年前，我們就是靠著水燭、水芹之類走出時間的荒原，走出歷史的封面。草根、草葉、果實、花朵等曾都是我們的腹中之物，一天，一年，一百年……用堅韌和卑微養(yǎng)活著人類。那時我們都是匍匐著身子在大地上尋找，我們的頭顱我們的身子高不過任意一棵水燭。而現(xiàn)在，沿著水燭的微光，我們或許還能找到那些本真、質(zhì)樸、堅韌……至少，在蒼茫的寒冬，我們不至于在水燭四下紛飛之際，瞬間白頭。（選自《人民日報》2014年04月02日24版，有刪改）14.根據(jù)文章內(nèi)容，簡要概括作者筆下水燭的形象特點。15.請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，分析文章第⑤段在文中所起的作用。16.文章第⑧段畫線句子引用了經(jīng)典名句，試分析其妙處。17.結(jié)合文章內(nèi)容并聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀銓Ρ疚淖髡邉?chuàng)作意圖的理解。參考答案：14.充滿靈性；具有旺盛的生命力；外表柔弱而內(nèi)心堅韌；孤獨中彰顯著力量；柔弱而秀美；本真而質(zhì)樸。（答滿4點即給滿分）

15.（1）內(nèi)容上：既寫出了水燭在不知名的空間里潛滋暗長的特點，又寫出水燭的柔弱與秀美的形象特征，表達了作者對水燭的喜愛和贊美之情，為后文揭示文章的主旨張本。（3分）（2）結(jié)構(gòu)上：承上啟下，由上文對水燭形象的描寫轉(zhuǎn)入下文對由水燭引起的沉思與遐想的抒寫。（3分）

16.（1）運用了比喻的修辭手法形象生動地寫出了水燭堅韌的特性，表現(xiàn)了劉蘭芝對愛情的執(zhí)著與忠貞。（2分）（2）意象優(yōu)美，水燭由自然物轉(zhuǎn)化成人的情感的承載物，綿綿不絕的情思與水燭與生俱來的氣質(zhì)，交相輝映。（2分）（3）引用經(jīng)典名句既增強了文章的文采，又豐富了文章的文學(xué)文化內(nèi)涵，使得文章更厚重，更具詩意美。（2分）

17.本文中作者通過對充滿靈性、生命力旺盛、柔弱而堅韌、孤獨中彰顯著力量、本真而質(zhì)樸的水燭形象與精神的抒寫和贊美，（3分）反思了當(dāng)下人們復(fù)雜、浮華、虛化和迷亂的生活狀態(tài)，呼吁人們重構(gòu)人類自身的精神家園，回歸本真、質(zhì)樸、堅韌的生活狀態(tài)。（5分）（言之有理均可酌情給分）【14題詳解】試題分析：要分析水燭的形象，需要結(jié)合文本內(nèi)容，從文中“水燭擁有照徹水面之下與內(nèi)心之中的光芒，是世間少有的音符，是充滿靈性的想象“、“水燭看上去是纖弱的，不禁水面上的風(fēng)雨，卻蘊含著無限的堅韌之勁，從虛無處葳蕤一片綠地”、“而現(xiàn)在，沿著水燭的微光，我們或許還能找到那些本真、質(zhì)樸、堅韌……”等加以分析概括即可得出答案。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。【15題詳解】試題分析：這是一道分析文中重點段落作用的題目，回答時，需要注意內(nèi)容上與文本主旨聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上，一般是承上啟下，等加以分析作答即可?？键c：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。【16題詳解】試題分析：此題是分析重要語句的含義，需要聯(lián)系文本內(nèi)容，注意句子的修辭手法、所寫意象，同時，要注意引用經(jīng)典名句對增加文章的文學(xué)意味所起的作用作一分析。考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D?！?7題詳解】試題分析：本題是探究題，回答時，注意結(jié)合題干，亮明觀點；概括情節(jié)，照顧問題；聯(lián)系背景，概括主旨；明確小說創(chuàng)作意圖。此題需要結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系文章主旨，結(jié)合文本內(nèi)容加以分析即可?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文段，完成10-13題（選擇題各3分，翻譯6分，共18分）淮陰侯韓信始為布衣時，貧，釣于城下，諸母漂。有一母見信饑，飯信，竟漂數(shù)十日。信謂漂母曰：“吾必有以重報母?！蹦概唬骸按笳煞虿荒茏允?，吾哀王孫而進食，豈望報乎！”淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳。”眾辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下?！庇谑切攀煲曋?，俯出胯下，匍匐。一市人皆笑信，以為怯。及項梁渡淮，信仗劍從之，居麾下，無所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數(shù)以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢。未得知名，為連敖①，坐法當(dāng)斬。其輩十三人皆已斬，次至信，信乃仰視，適見滕公，曰：“上不欲就天下乎？何為斬壯士！”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語，大悅之。言于上，上拜為治粟都尉，上未之奇也。信數(shù)與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數(shù)十人。信度何等已數(shù)言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何來謁上。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者誰？”何曰：“韓信也?！鄙蠌?fù)罵曰：“諸將亡者以十?dāng)?shù)，公無所追。追信，詐也?！焙卧唬骸爸T將易得耳！至如信者，國士無雙，王必欲長王漢中，無所事信，必欲爭天下。非信無所與計事者，顧王策安所決耳。王曰：“吾亦欲東耳，安能郁郁久居此乎！”何曰：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用，信終亡耳?！蓖踉唬骸拔釣楣詾閷??！焙卧唬骸半m為將，信必不留。”王曰：“以為大將?！焙卧唬骸靶疑?！”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮，今拜大將，如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日齋戒，設(shè)壇場具禮，乃可耳?！蓖踉S之。

（節(jié)選自《史記?淮陰侯列傳》）[注]①連敖：接待客人的低級官員。10、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A、眾辱之曰

當(dāng)眾B、項梁敗，又屬項羽

跟隨C、為連敖，坐法當(dāng)斬

因為D、今拜大將，如呼小兒耳

授職11、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（

）A、①何為斬壯士

②為秦宮人B、①不及以聞，自追之

②紉秋蘭以為佩C、①諸將行道亡者數(shù)十人

②族秦者，秦也，非天下也D、①漢王之入蜀

②杳不知其所之也12、下列四組句子，分別屬于表現(xiàn)人們對韓信或輕視或推重的一組是（

）A、①一市人皆笑信，以為怯。

②飯信，竟漂數(shù)十日。B、①俯出胯下，匍匐。

②與語，大悅之。C、①居麾下，無所知名。

②如失左右手。D、①追信，詐也。

②不及以聞，自追之。13、下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A、韓信做平民時，生活貧窮，一個漂洗絲綿的大娘見他饑餓不堪，拿飯給他吃，一連幾十天，直到漂洗完畢，韓信大為感激。B、淮陰市中一個年輕屠戶看不起韓信，說他人高馬大，佩戴刀劍，實際內(nèi)心懦弱，還讓韓信承受胯下之辱，被全市的人恥笑。C、韓信先投奔楚軍，追隨項梁，后歸順漢軍，都只是擔(dān)任低級職務(wù)，難以得到施展才能的機會，在漢軍中更是差點掉了腦袋。D、滕公與蕭何都是發(fā)現(xiàn)賞識韓信的伯樂。滕公救了韓信一命，蕭何追回逃亡的韓信，又都極力推薦，使韓信得到漢王的重用。參考答案：10、C（坐：犯罪）11、B（A為：介詞“因為”/動詞“成為”

B以：介詞，“把”

C者：“……的人”/判斷句中，表示提頓

D之：主謂間，取消句子獨立性，不譯/動詞，“到，往”）12、D13、D（滕公沒有使韓信得到重用）5.課內(nèi)閱讀，完成4—６題嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，剛?cè)壕鄱χ栔?，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！4．下列句中加線的詞解釋正確的一項是（

）A．其出人也遠矣

也：助詞，表示句間停頓

B．或師焉，或不焉

不：否定詞C．師道之不傳也久矣

道：道理D．古之圣人，其出人也遠矣

出人：超過其他的人

5．下列句中劃橫線的詞與”巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”中的”恥”用法相同的一項是（

）

A．王無罪歲，斯天下之民至焉

B．諸侯恐懼，會盟而謀弱秦C．其聞道也固先乎吾，吾從而師之

D．乃使蒙恬北筑長城而守藩籬

6．下列各句與例句句式特點相同的一項是（

）例句：句讀之不知，惑之不解A．其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師

B．大王來何操？C．蚓無爪牙之利，筋骨之強

D．不拘于時，學(xué)于余參考答案：4．A（B、不，通假字“否”；C、道，風(fēng)尚；D、出人：超出一般的人）5．C（A．罪，名作動；Ｂ．弱，使動，使……弱；D．北，名詞作狀語6．B（B和例句都是賓語前置句，A是狀語后置句，C是定語后置句，D是被動句，狀語后置句）6.閱讀下面的文言文，完成文后各題。張汝明，字舜文，世為廬陵人，徙居真州。汝明少嗜學(xué)，刻意屬文，下筆輒千百言。入太學(xué)，有聲一時。國子司業(yè)黃隱將以子妻之，汝明約無飾華侈，協(xié)力承親歡，然后受室。登進士第，歷衛(wèi)真、江陰、宜黃、華陰四縣主簿，杭州司理參軍，亳州鹿邑丞。母病疽，更數(shù)醫(yī)不效，汝明刺血調(diào)藥，傅之而愈。江陰尉貧且病，市物不時予直，部使者欲繩以法。汝明為鬻橐中裝，代償之。華陰修岳廟，費鉅財窘，令以屬汝明。汝明嚴(yán)與為期民德其不擾相與出力佐役如期而成。他廟非典祀、妖巫憑以惑眾者，則毀而懲其人。滯州縣二十年，未嘗出一語干進，故無薦者。大觀中，或言其名，召置學(xué)制局，預(yù)考貢士，去取皆有題品。值不悅者誣以背王氏學(xué)，詔究其事，得所謂《去取錄》，徽宗覽之曰：“考校盡心，寧復(fù)有此？”特改宣教郎。擢監(jiān)察御史。嘗攝殿中侍御史，即日具疏劾政府市恩招權(quán)，以蔡京為首。帝獎其介直。京頗憚之，徙司門員外郎，猶虞其復(fù)用，力排之，出通判寧化軍。地界遼，文移數(shù)往來，汝明名觸其諱，遼以檄暴于朝。安撫使問故，眾欲委罪于吏，汝明曰：“詭辭欺君，吾不為也?！碧锓ㄐ校茈喊淳硟?nèi)。時主者多不親行，汝明使四隅日具官吏所至，而躬臨以閱實，雖雨雪不渝，以敵吏不得通賄謝。晚知岳州，屬邑得古編鐘，求上獻。汝明曰：“天子命我以千里，懼不能仰承德意，敢越職以幸賞乎？”汝明事親孝，執(zhí)喪，水漿不入口三日，日飯脫粟，飲水，無醯鹽草木之滋。浸病羸，行輒踣。汝明學(xué)精微，研象數(shù)，貫穿經(jīng)史百家，所著書不蹈襲前人語，有《易索書》《張子卮言》《大究經(jīng)》傳于世。（節(jié)選自《宋史·張汝明傳》）6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.汝明少嗜學(xué)，刻意屬文

刻意：專心一意B.未嘗出一語干進

干：干預(yù)，干涉C.猶虞其復(fù)用，力排之

虞：擔(dān)憂D.詭辭欺君，吾不為也

詭辭：怪誕不實之言7.下列各組語句中，全部表現(xiàn)張汝明盡職盡責(zé)的一組是（

）①為鬻橐中裝，代償之

②未嘗出一語干進③預(yù)考貢士，去取皆有題品

④具疏劾政府市恩招權(quán)⑤躬臨以閱實，雖雨雪不渝

⑥懼不能仰承德意，敢越職以幸賞乎A.①②③B.①④⑥C.③④⑤D.②⑤⑥8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.汝明嚴(yán)與為／期民德其不擾／相與出力佐／役如期而成。B.汝明嚴(yán)與為期／民德其不擾／相與出力佐役／如期而成。C.汝明嚴(yán)與為期／民德其不擾／相與出力／佐役如期而成。D.汝明嚴(yán)與為期／民德其不擾／相與出力佐／役如期而成。9.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.太學(xué)是中國古代的大學(xué)。太學(xué)之名始于西周。漢代始設(shè)于京師?！安┦康茏印庇忻獬x役的特權(quán)。魏晉至明清或設(shè)太學(xué)，或設(shè)國子學(xué)，均為傳授儒家經(jīng)典的最高學(xué)府。B.貢士是參加會試及格后獲得的資格，會試在鄉(xiāng)試后的第二年三月舉行，所以也叫春闈。參加考試的考生必須是舉人，已仕未仕皆可?？荚嚨牡谝幻袝?。C.主簿是古代官名，是各級主官屬下掌管文書的佐吏。隋唐以前權(quán)勢頗重。魏晉主簿常參機要。隋唐以后，主簿是部分官署與地方政府的事務(wù)官。明清縣署仍稱主簿，系低級事務(wù)官。D.“擢”指官吏的選拔提拔，“假”“署”都有暫任代理官職的含義，“徙”“出”是指京官調(diào)任地方官，“征”“辟”常指官員的征召招聘。10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.張汝明勤奮好學(xué)，學(xué)問精深。寫文章時動不動就下筆千言，對經(jīng)史百家融會貫通，著書立說有自己獨到的思想，有很多文章流傳后世。B.張汝明為人正直，不懼權(quán)貴。當(dāng)上殿中侍御史不久，就彈劾以蔡京為首的賣恩攬權(quán)行為，最終受到蔡京排擠，出任寧化軍通判。C.張汝明非常孝順。母親生了毒瘡，他用自己的血親自調(diào)藥，治好了母親的病。為親人服喪時，三天不吃不喝，后來也僅吃點糙米。D.張汝明為官清廉。主政岳州時，屬地有人請求把得到的古代編鐘獻給他，他斷然拒絕，認為自己應(yīng)該恪守職分，對得起皇上的恩德。11.把文言文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。江陰尉貧且病，市物不時予直，部使者欲繩以法。汝明為鬻橐中裝，代償之。參考答案：6.B

7.C

8.B

9.D

10.D

11.江陰尉貧窮而且有病，買東西時不能及時給錢，掌管督察郡國的官員要用法律制裁他。張汝明為他賣了袋中的行裝，替他償還了債務(wù)。6.試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法，題干要求選出“對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項”。B項，“未嘗出一語干進”，“干”如解釋為“干預(yù)，干涉”，則與語境不合，從語境來看，“滯州縣二十年，未嘗出一語干進，故無薦者”，從“在州縣滯留了二十年”“所以沒有人舉薦他”可以知道，“未嘗出一語干進”，意思應(yīng)是“不曾說過一句求人升官的話”，“干”意思是“求”，“干進”指“謀求仕進”。理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。7.試題分析：題干要求選出“下列各組語句中，全部表現(xiàn)張汝明盡職盡責(zé)的一組”，這是考查學(xué)生篩選信息和分析人物形象特點的能力。首先審題，明確篩選的要求，“張汝明”是對象，“盡職盡責(zé)”是特點；然后分析句子，采取排除的方法。①“為鬻橐中裝，代償之”，意思是“張汝明為他賣了袋中的行裝，替他償還了債務(wù)”，這是說張汝明為江陰縣尉償還債務(wù)，與“職責(zé)”無關(guān)；⑥“懼不能仰承德意，敢越職以幸賞乎”，意思是“我唯恐承受不起皇上的恩德，怎敢超越職分通過獻物來希求獎賞呢”，這是說張汝明不想以獻編鐘謀求升官，與“職責(zé)”無關(guān)，排除這兩句即可選出答案。8.試題分析：本題考查文言斷句?！叭昝鲊?yán)與為期／民德其不擾／相與出力佐役／如期而成”，首先將句子帶回原文，結(jié)合文意理解大意，“張汝明嚴(yán)格約定了期限，百姓感激他不擾民，就一起出力幫助勞動，終于按期完工”；可以先抓句中的名詞，比如“汝明”“期”“民”“役”等，然后借助語法知識進行排除，“為”意思是“約定”，動詞，“期”意思是“期限”，是賓語，故二者不能分開，排除A項；“佐”意思是“幫助”，賓語是“役”，二者不能分開，排除CD兩項。9.試題分析：本題考查文學(xué)常識和文化常識。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項，“‘徙’……是指京官調(diào)任地方官”有誤；“徙”是指官職調(diào)動。10.試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進行比較分析。D項，“主政岳州時，屬地有人請求把得到的古代編鐘獻給他”錯誤；文章倒數(shù)第二段“晚知岳州，屬邑得古編鐘，求上獻。汝明曰：‘天子命我以千里，懼不能仰承德意，敢越職以幸賞乎’”，文中的“求上獻”意思是“請求獻給皇上”，選項對于“上”的理解有誤，應(yīng)改為“獻給皇上”。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到D項對應(yīng)的內(nèi)容，考生可以借助“岳州”這一地名快速找到設(shè)題的區(qū)域，在文本倒數(shù)第二段，文中說的是“獻給皇上”，而選項變成“獻給他——張汝明”，故錯誤。11.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯?！扒摇保?；“市”，動詞，買；“時”，名詞作狀語，及時；“予”，動詞，給；“直”，同“值”；“欲繩以法”，介賓短語后置，應(yīng)為“欲以法繩”，“繩”，動詞，制裁；“為鬻橐中裝”省略句，應(yīng)為“為（之）鬻橐中裝”，“鬻”，賣；“代”，替；“償”，償還。文言文譯文：張汝明，字舜文，祖上為廬陵人，后來移居真州。張汝明小時候喜歡學(xué)習(xí)，潛心致志撰寫文章，下筆就能千言。進入太學(xué)，一時間很有聲望。國子司業(yè)黃隱想把女兒嫁給他，張汝明與她約定好不能追求奢侈華麗的生活，要共同孝敬父母，然后才與她拜堂成親。考中進士后，歷任衛(wèi)真、江陰、宜黃、華陰四縣主簿，杭州司理參軍，亳州鹿邑丞。母親生了毒瘡，換了好幾個醫(yī)生都不見療效，汝明刺出自己身上的鮮血調(diào)制藥物，敷在母親傷口上把病治好了。江陰縣尉貧窮而且有病，買東西不能及時給錢，掌管督察郡國的官員要用法律制裁他。張汝明為他賣了袋中的行裝，替他償還了債務(wù)。華陰縣修建岳廟，花費了巨額錢財，境況艱難。縣令把這件事交給了張汝明。張汝明嚴(yán)格約定了期限，百姓感激他不擾民，就一起出力幫助勞動，終于按期完工。其他的寺廟不是用來祭祀，而是妖巫用來迷惑百姓的，就毀壞并懲罰當(dāng)事人，在州縣滯留了二十年，不曾說過一句求人升官的話，所以沒有人舉薦他。大觀年間，有人提起了他的名字，被召入學(xué)制局，參與貢士的考試，錄取與否都有品評。恰逢反對他的人誣陷他背離了王氏的學(xué)說，朝廷下詔追查這件事，得到了《去取錄》，徽宗看了后說：“他考校這樣用心，怎么會有這樣的事情？”特改為宣教郎。擢升為監(jiān)察御史。曾經(jīng)任殿中侍御史，當(dāng)天上疏彈劾政府收買人心擴大權(quán)力，以蔡京為首。皇上夸獎他耿直。蔡京非常害怕他，改任司門員外郎，還是擔(dān)心他再被重用，極力排擠他，張汝明出京擔(dān)任寧化軍通判。寧化和遼國交界，文書多次來往，張汝明的名字觸犯了遼國的忌諱，遼國通過檄文使朝廷知道了。安撫使詢問原因，大家想把責(zé)任推到小吏身上，張汝明說：“用虛假的話欺騙皇上，我不做這樣的事。”耕種之法施行，他接到文書巡視境內(nèi)。當(dāng)時主管的官吏多不親自推行，張汝明讓四方每天都準(zhǔn)備好官吏所去的地方，而自己親臨現(xiàn)場審查核實，即使下雨下雪也不改變，因此官吏無法相互贈禮酬謝。晚年主政岳州，所管轄的城邑得到古代的編鐘，請求獻給皇上。張汝明說：“皇上讓我管理千里之地，我唯恐承受不起皇上的恩德，怎敢超越職分通過獻物來希求獎賞呢？”張汝明對父母孝敬，行喪禮時，三天不吃不喝，后來也只吃糙米，喝點水，飯中沒有油鹽醬醋蔬菜的滋味。染上疾病身體很弱，一走路就跌倒。張汝明學(xué)問精深，研究象數(shù)，對經(jīng)史百家融會貫通，著作不沿襲前人的說法，有《易索書》《張子卮言》《大究經(jīng)》流傳于世間。三、語言文字運用（20分，共4題）7.仿寫句子，要求句式基本一致，上下文銜接連貫。（4分）品味牡丹，我為其氣韻而贊嘆，“競夸天下無雙艷，獨立人間第一香”，真花王也。品味

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。

。品味梅花，我為其勇毅而擊節(jié)，“眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園”，真猛士也。參考答案：例句：品味荷花，我為其圣潔而欣羨，"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"真君子也。品味菊花，我為其堅貞而傾倒，“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”，真隱士也3分

略8.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(

)①以我的能力，承擔(dān)此任務(wù)實在是綆短汲深，但既然大家如此信任我，我只能勉力而為，爭取把事情辦好，不辜負大家的期望。②每年八月份，北方的海濱城市大連便迎來了一年中最美麗的季節(jié)，整個城市鮮花盛開，草長鶯飛,人們沉浸在歡樂的海洋里。③在學(xué)校舉行的元旦迎新晚會上，高一某班自編自