山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊 4《經(jīng)濟大危機》教案2 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊4《經(jīng)濟大危機》教案2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《經(jīng)濟大危機》

2.教學年級和班級：山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級歷史下冊第4課《經(jīng)濟大危機》的內(nèi)容展開，通過講解、討論和分析，使學生了解經(jīng)濟大危機的背景、過程及影響，重點把握資本主義經(jīng)濟體制在此期間暴露出的問題，并引導學生思考其對我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示。二、核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：掌握1929-1933年經(jīng)濟大危機的背景、過程及影響，了解資本主義經(jīng)濟體制的局限性。

2.思辨素養(yǎng)：培養(yǎng)學生分析經(jīng)濟危機產(chǎn)生原因及其對我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示，提高學生的思辨能力。

3.研究素養(yǎng)：引導學生通過查閱資料、課堂討論等方式，深入研究經(jīng)濟大危機時期的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的研究意識。

4.價值觀素養(yǎng)：通過學習經(jīng)濟大危機時期的歷史，使學生認識到團結(jié)協(xié)作、共克時艱的重要性，樹立正確的價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：1929-1933年經(jīng)濟大危機的背景、過程及影響；資本主義經(jīng)濟體制的局限性。

難點：經(jīng)濟危機產(chǎn)生原因的分析；經(jīng)濟大危機對我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體展示經(jīng)濟大危機時期的圖片、視頻等資料，增強學生對歷史背景的直觀感受，加深理解。

2.引導學生通過分組討論、角色扮演等方式，分析經(jīng)濟危機產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.教師通過案例解析，幫助學生理解經(jīng)濟大危機對我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示，提高學生的思辨能力。

4.鼓勵學生課后查閱相關資料，進行深入研究，拓寬知識面，為難點突破提供支持。

5.創(chuàng)設問題情境，引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考經(jīng)濟危機對個人和社會的影響，提高學生的歷史素養(yǎng)。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授、討論、案例研究相結(jié)合的方法，結(jié)合學生實際情況，引導他們深入理解經(jīng)濟大危機的歷史背景、過程及影響。

-講授：對經(jīng)濟大危機的基本概念、歷史背景進行講解，為學生提供必要的知識框架。

-討論：組織學生針對經(jīng)濟危機產(chǎn)生的原因及影響進行小組討論，激發(fā)學生的思考和探究。

-案例研究：分析具體案例，使學生更直觀地理解經(jīng)濟大危機對社會經(jīng)濟的影響。

2.教學活動：設計角色扮演、小組合作等互動性強的教學活動，提高學生的參與度。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬經(jīng)濟大危機時期的情境，增強學生的體驗感。

-小組合作：布置小組研究任務，鼓勵學生共同探討問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.教學媒體：運用多媒體、網(wǎng)絡資源等教學媒體，為學生提供豐富的學習材料，提高教學效果。

-多媒體：展示經(jīng)濟大危機時期的圖片、視頻等資料，幫助學生直觀地感受歷史背景。

-網(wǎng)絡資源：推薦相關網(wǎng)站、文章，指導學生課后查閱資料，拓寬知識視野。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對經(jīng)濟大危機的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是經(jīng)濟大危機嗎？它與我們今天的生活有什么關系？”

展示一些關于經(jīng)濟大危機的圖片和視頻片段，讓學生初步感受經(jīng)濟大危機的影響。

簡短介紹經(jīng)濟大危機的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.經(jīng)濟大危機基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解經(jīng)濟大危機的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解經(jīng)濟大危機的定義，包括其發(fā)生的背景、過程和影響。

詳細介紹1929-1933年經(jīng)濟大危機的起因、爆發(fā)和全球范圍內(nèi)的蔓延，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解經(jīng)濟大危機對各國經(jīng)濟和社會的影響。

3.經(jīng)濟大危機案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解經(jīng)濟大危機的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的經(jīng)濟大危機案例進行分析，如美國、德國等國家的經(jīng)濟狀況。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解經(jīng)濟大危機的嚴重性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何避免類似危機的發(fā)生。

小組討論：讓學生分組討論經(jīng)濟大危機對我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示，并提出預防經(jīng)濟危機的措施。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與經(jīng)濟大危機相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對經(jīng)濟大危機的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)經(jīng)濟大危機的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括經(jīng)濟大危機的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)了解經(jīng)濟大危機對預防未來經(jīng)濟危機的重要性，鼓勵學生關注經(jīng)濟現(xiàn)象，提高歷史素養(yǎng)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于經(jīng)濟大危機的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生掌握了1929-1933年經(jīng)濟大危機的基本概念、背景、過程及影響，理解了資本主義經(jīng)濟體制的局限性，為今后學習經(jīng)濟學相關知識奠定了基礎。

2.思辨能力：通過分析經(jīng)濟大危機產(chǎn)生的原因、影響以及案例，學生的思辨能力得到了鍛煉和提高，能夠獨立思考并分析現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。

3.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作、溝通和交流，提高了團隊協(xié)作能力和表達能力。

4.研究意識：學生在課后查閱相關資料，對經(jīng)濟大危機進行深入研究，培養(yǎng)了自己的研究意識和自主學習能力。

5.價值觀：通過學習經(jīng)濟大危機時期的歷史，學生認識到團結(jié)協(xié)作、共克時艱的重要性，樹立了正確的價值觀。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生能夠準確描述經(jīng)濟大危機的起因、過程和影響，以及資本主義經(jīng)濟體制在此期間暴露出的問題。

2.學生能夠分析經(jīng)濟大危機產(chǎn)生的原因，并提出預防經(jīng)濟危機的措施，如加強國家監(jiān)管、完善社會保障體系等。

3.學生在小組討論中，能夠針對經(jīng)濟大危機的相關主題展開深入探討，提出有建設性的觀點和建議。

4.學生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，對其他組的展示內(nèi)容進行客觀評價。

5.學生能夠結(jié)合所學知識，關注現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，運用經(jīng)濟大危機的歷史教訓，提高自己對經(jīng)濟問題的認識和分析能力。

6.學生在課后作業(yè)中，能夠撰寫一篇關于經(jīng)濟大危機的短文或報告，對所學知識進行鞏固和總結(jié)。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生結(jié)合課堂所學，撰寫一篇關于1929-1933年經(jīng)濟大危機的短文，要求包括危機的起因、過程、影響以及資本主義經(jīng)濟體制的局限性等內(nèi)容。

（2）針對經(jīng)濟大危機的原因，分析我國當前經(jīng)濟形勢，并提出預防經(jīng)濟危機的措施和建議。

（3）收集與經(jīng)濟大危機相關的歷史資料，如圖片、視頻、文章等，進行整理和分析，為下一節(jié)課的課堂展示做準備。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對學生的短文，關注以下幾點進行批改和反饋：

-知識點是否準確、全面；

-語言表達是否清晰、流暢；

-結(jié)構(gòu)布局是否合理、有序。

（2）針對學生提出的預防經(jīng)濟危機的措施和建議，從實用性、創(chuàng)新性等方面進行評價，指出存在的問題，給出改進建議。

（3）對于學生收集的歷史資料，關注資料的準確性、相關性以及分析深度，引導學生如何更好地利用資料進行學習和研究。八、板書設計1.標題：《經(jīng)濟大危機》

-1929-1933年經(jīng)濟大危機

2.重點內(nèi)容：

-起因：股市崩潰、生產(chǎn)過剩、信貸收縮等

-過程：全球范圍的經(jīng)濟衰退

-影響：失業(yè)率上升、企業(yè)倒閉、社會動蕩

3.結(jié)構(gòu)布局：

-左側(cè)：危機起因

-中間：危機過程

-右側(cè)：危機影響

4.突出重點：

-資本主義經(jīng)濟體制的局限性

-預防經(jīng)濟危機的措施

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點內(nèi)容

-利用簡筆畫，如圖表、曲線等，形象地展示經(jīng)濟危機的發(fā)展趨勢

-引入相關歷史圖片，增強視覺效果

6.概括性：

-板書內(nèi)容簡潔明了，突出關鍵信息

-通過板書，學生能迅速把握經(jīng)濟大危機的核心知識點

板書設計旨在幫助學生清晰、直觀地理解經(jīng)濟大危機的相關內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習效果。課后拓展（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《大蕭條時期的世界》一書，了解經(jīng)濟大危機對世界各國的影響。

（2）視頻資源：推薦學生觀看紀錄片《大蕭條的故事》，直觀感受經(jīng)濟大危機時期人們的生活狀況。

（3）歷史檔案：鼓勵學生查閱有關經(jīng)濟大危機的歷史檔案，如政府文件、新聞報道等，了解當時的社會狀況。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：要求學生撰寫讀書筆記，總結(jié)經(jīng)濟大危機對各國的影響，以及各國應對危機的措施。

（2）視頻資源：要求學生撰寫觀后感，分析紀錄片中反映的經(jīng)濟大危機時期的社會現(xiàn)象，以及人們的生活狀況。

（3）歷史檔案：要求學生整理查閱到的歷史檔案，分析經(jīng)濟大危機時期的社會狀況，以及政府、企業(yè)和個人如何應對危機。

教師將在課后提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。通過課后拓展，學生將更深入地了解經(jīng)濟大危機的歷史背景、過程及影響，提高自己的歷史素養(yǎng)和思辨能力。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我覺得有幾個地方可以改進：

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生對經(jīng)濟大危機的背景和過程理解得還不夠透徹，可能是因為我講解得不夠詳細，或者他們沒有完全聽懂。我需要在講解時更注重細節(jié)，多用圖表和實例來幫助學生理解。同時，我也要鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答他們的疑惑。

其次，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得不夠深入，可能是因為他們沒有明確討論的目標或者不知道如何進行有效的討論。我需要在小組討論前給出更明確的指導，比如提供討論提綱或者給出具體的討論問題，幫助學生更好地進行討論。

再次，課堂展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達不夠清晰，可能是因為他們沒有充分準備或者對自己的觀點不夠自信。我需要在課堂展示前對學生進行一些表達技巧的培訓，比如如何組織語言、如何使用肢體語言等，幫助他們更好地展示自己的觀點。

最后，課后作業(yè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成得不夠認真，可能是因為他們對作業(yè)的重要性認識不夠。我