制作不倒翁（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)科普課程

制作不倒翁（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)科普課程學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：制作不倒翁

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年小學(xué)四年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實驗和解決問題的能力，通過制作不倒翁的過程，理解重心與穩(wěn)定性的關(guān)系。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們勇于探索、善于合作、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，分析不倒翁的制作原理，并能將其應(yīng)用于解決生活中的實際問題。學(xué)情分析本課程面向的是小學(xué)四年級學(xué)生，他們在科學(xué)學(xué)科上已具備一定的觀察和實驗?zāi)芰Γ軌蚶斫夂唵蔚目茖W(xué)原理。在知識層面，學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的物理知識，如重力、平衡等，但尚未深入學(xué)習(xí)重心和穩(wěn)定性的概念。在能力層面，學(xué)生具備基本的動手操作能力，但需要進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，樂于探索，但注意力有時難以集中，需要通過有趣的活動來吸引和維持他們的興趣。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在粗心大意、耐心不足等問題，這可能會影響他們在制作不倒翁過程中的精細操作和持久性。因此，課程設(shè)計應(yīng)考慮到這些因素，通過互動和趣味性強的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)他們形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。教學(xué)資源準備1.教材：提前為學(xué)生準備《小學(xué)科學(xué)》教材中關(guān)于重心和穩(wěn)定性的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：搜集不倒翁的圖片和視頻，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備制作不倒翁所需的材料，如塑料球、沙子、膠帶、剪刀等，并確保所有器材安全無害。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行實驗和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于重心和穩(wěn)定性理論的預(yù)習(xí)資料，包括不倒翁的原理介紹和相關(guān)科學(xué)實驗視頻。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“不倒翁為什么不倒？”“重心是什么？它和不倒翁有什么關(guān)系？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群互動和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步了解不倒翁的制作原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，并記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地分享資源和監(jiān)控學(xué)習(xí)進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不倒翁玩具，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課主題。

-講解知識點：詳細講解重心的概念和如何通過調(diào)整重心位置來制作不倒翁。

-組織課堂活動：分組進行不倒翁制作實驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)重心調(diào)整。

-解答疑問：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解重心與不倒翁穩(wěn)定性的關(guān)系。

-參與課堂活動：學(xué)生動手制作不倒翁，通過實踐加深理解。

-提問與討論：學(xué)生在實驗過程中積極提問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解重心的概念。

-實踐活動法：通過動手制作不倒翁，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置制作不倒翁的拓展作業(yè)，要求學(xué)生在家中嘗試制作不同類型的不倒翁。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生深入了解重心和穩(wěn)定性。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的作業(yè)情況進行反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家中嘗試制作不同類型的不倒翁，并記錄制作過程。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進一步學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的制作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我認知和自我提升能力。

本節(jié)課的重難點在于理解重心的概念和如何通過調(diào)整重心位置來實現(xiàn)不倒翁的穩(wěn)定性。通過課前預(yù)習(xí)、課堂實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一知識點，并在實際操作中加以應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述重心的概念，理解重心與物體穩(wěn)定性的關(guān)系。通過制作不倒翁的實踐，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，掌握如何通過調(diào)整重心位置來實現(xiàn)物體的穩(wěn)定性。

2.實踐能力：學(xué)生在課堂實驗中親自動手制作不倒翁，不僅鍛煉了動手能力，還學(xué)會了如何觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了實驗設(shè)計和問題解決的能力。在課后拓展活動中，學(xué)生嘗試制作不同類型的不倒翁，進一步提升了他們的創(chuàng)新實踐能力。

3.科學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的科學(xué)方法。他們能夠運用科學(xué)思維，對不倒翁的制作原理進行深入探究，對實驗結(jié)果進行合理解釋。

4.團隊合作：在小組合作制作不倒翁的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效分配任務(wù)，互相幫助，共同解決問題，增強了團隊合作意識和溝通能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對科學(xué)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實驗活動。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出耐心、細致的態(tài)度，對遇到的問題不輕言放棄，而是積極尋找解決方案。

6.自主學(xué)習(xí)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，對不倒翁的制作原理和相關(guān)科學(xué)知識進行深入理解，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.創(chuàng)新意識：在制作不倒翁的過程中，學(xué)生不僅遵循了傳統(tǒng)的方法，還嘗試了新的思路和創(chuàng)意。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于創(chuàng)新設(shè)計，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

8.反思能力：學(xué)生在完成不倒翁制作后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思。他們能夠認識到自己在實驗設(shè)計、操作過程中的不足，提出改進措施，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、思維、態(tài)度等方面都取得了顯著的效果。他們不僅掌握了重心的概念和物體穩(wěn)定性的原理，還提升了實踐操作、科學(xué)思維、團隊合作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識和反思能力等多方面的素養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)效果將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，為他們成為具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的未來人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結(jié)合：在教學(xué)過程中，我注重將理論知識與動手實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在制作不倒翁的過程中深刻理解重心的概念。這種教學(xué)方法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的實踐能力。

2.多樣化的教學(xué)手段：我采用了視頻、圖片、實物等多種教學(xué)手段，豐富了課堂內(nèi)容，使抽象的科學(xué)原理更加直觀易懂，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組合作活動中，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分吸收課程內(nèi)容。

2.課堂時間安排不夠合理：在實踐環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠緊湊，部分學(xué)生未能完成不倒翁的制作，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺少對學(xué)生在實踐活動中創(chuàng)新能力和問題解決能力的評價。

（三）改進措施

1.調(diào)整小組合作模式：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在下次教學(xué)中調(diào)整小組合作的模式，確保每個小組成員都有明確的角色和任務(wù)，同時鼓勵學(xué)生互相交流，共同完成任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂時間安排：我將重新規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間支持，特別是實踐環(huán)節(jié)，保證每個學(xué)生都有足夠的時間完成不倒翁的制作。

3.多元化教學(xué)評價：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評價外，我計劃引入更多的評價方式，如學(xué)生在實踐活動中的創(chuàng)新點、問題解決能力等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強課后輔導(dǎo)：針對學(xué)生在課后拓展活動中可能遇到的問題，我計劃通過微信、郵件等方式提供在線輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實際問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維：在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、嘗試新的解決方案。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，對于重心的概念和物體穩(wěn)定性的原理能夠較好地理解和掌握。在實踐環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成不倒翁的制作，表現(xiàn)出較高的動手操作能力。同時，學(xué)生在課堂討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的見解和疑問，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞不倒翁的制作原理和實驗現(xiàn)象展開深入的探討。在成果展示時，學(xué)生能夠清晰地表達自己的觀點，展示出小組合作的成果。此外，學(xué)生還能夠?qū)ζ渌〗M的成果提出建設(shè)性的意見和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試內(nèi)容包括重心的定義、不倒翁制作原理以及實驗操作步驟等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對課堂內(nèi)容有較好的掌握，但仍有個別學(xué)生對部分知識點理解不夠深入。

4.課后作業(yè)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際操作，制作出各種類型的不倒翁。作業(yè)中，學(xué)生還能夠?qū)χ谱鬟^程進行反思，提出自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和動手能力給