浙江省寧波市江北區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題

第一學(xué)期九年級(jí)期中測(cè)試語(yǔ)文卷

書(shū)寫(xiě)（3分）

請(qǐng)?jiān)诖痤}時(shí)努力做到書(shū)寫(xiě)正確、工整、美觀。

一、班級(jí)將承辦“青春有為?自強(qiáng)不息”主題活動(dòng)，你作為活動(dòng)組織者需完成下列

任務(wù)。（22分）

1.請(qǐng)你在開(kāi)場(chǎng)白橫線上填寫(xiě)正確的字詞，選擇正確的讀音。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息“，天道運(yùn)行剛健有力，永無(wú)止息，而君子處世，也應(yīng)該遵

（xiin）天道，奮發(fā)進(jìn)取，持之以恒。正是因?yàn)橛辛俗詮?qiáng)不息的精神，廣（mao）

的中華大地上才能譜寫(xiě)浩浩絲路長(zhǎng)歌，創(chuàng)造萬(wàn)國(guó)衣冠（A.guMB.guan）會(huì)長(zhǎng)安的盛唐氣象，

燦爛的中華文明才能延續(xù)至今。親愛(ài)的同學(xué)們，我們的未來(lái)充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息的

拼搏精神，將是我們實(shí)現(xiàn)價(jià)值、成就未來(lái)的動(dòng)力?，F(xiàn)在，讓我們一起開(kāi)啟今天的主題班會(huì)

——“青春有為?自強(qiáng)不息

（1）遵（xun）（2）廣（mao）（3）衣冠（A.guMB.guan）

2.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中也有生生不息的青春力量，試把古詩(shī)詞中的勵(lì)志經(jīng)典編入結(jié)束語(yǔ)，

請(qǐng)你將其中一部分補(bǔ)充完整。

前路曲折時(shí)，我們或許躊躇停留如“云橫秦嶺家何在？（1）"（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄

孫湘》）。但我們終會(huì)高歌"（2）,（3）”（李白《行路難》）；落后沮喪時(shí)，我們

也會(huì)如劉長(zhǎng)卿感嘆“（4），憐君何事到天涯！"（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》），不過(guò)我們

仍會(huì)歡唱“（5）,（6）”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》），用豁達(dá)樂(lè)觀的

態(tài)度，等待木秀于林的時(shí)刻……愿我們都能擁有“（7）,（8）"（范仲淹《岳陽(yáng)

樓記》）的良好心態(tài)，笑對(duì)風(fēng)雨人生。

3.同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上收集了四幅以“自強(qiáng)不息”為內(nèi)容的書(shū)法作品，對(duì)這四幅書(shū)法作品的欣賞不

恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

極

自

猿不

*"

4工

"彖聲

強(qiáng)

x息

b率

Ac

B

傳的

Sica'

D

A.字體屬于篆書(shū)，古樸均勻，體正勢(shì)圓。

B.字體屬于楷書(shū)，形體方正，剛健堅(jiān)勁。

C.字體屬于隸書(shū)，橫平豎直，古樸典雅。

D.字體屬于草書(shū)，筆意縱橫，瀟灑流暢。

4.根據(jù)要求完成下列小題。

（1）活動(dòng)一和活動(dòng)三的方案已制定完畢，請(qǐng)你參考后再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)一：誦青春之詩(shī)，感成長(zhǎng)得失

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：創(chuàng)勵(lì)志對(duì)聯(lián)，抒自強(qiáng)之志

（2）小文同學(xué)準(zhǔn)備選取《艾青詩(shī)選》中的詩(shī)篇作為自己的朗誦篇目參與活動(dòng)一，為了取得更

好的朗誦效果，小文制作了配套PPT,小語(yǔ)認(rèn)為封面還不夠貼切。請(qǐng)結(jié)合《艾青詩(shī)選》內(nèi)容

補(bǔ)全優(yōu)化方案并說(shuō)明理由。

《艾青詩(shī)選》PPT封面（初稿）優(yōu)化方案理由

艾①添加構(gòu)圖要素：_____②—

青"

詩(shī)添加背景色彩：

選A.以斑駁暗沉的棕色作為主色調(diào)③—

B.以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)

二、（17分）

班級(jí)開(kāi)展小說(shuō)專題閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

沼澤地

（日）芥川龍之介

①一個(gè)雨天的午后，我在某畫(huà)展的一個(gè)房間里發(fā)現(xiàn)了一幅小油畫(huà)。說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”未免有些

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

夸大，然而，惟獨(dú)這幅畫(huà)就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡(jiǎn)陋不堪，所

以這么說(shuō)也未嘗不可。記得標(biāo)題是“沼澤地”，畫(huà)家不是什么知名的人。畫(huà)面上也只畫(huà)著濁水、

濕土以及地上叢生的草木?？峙聦?duì)一般的參觀者來(lái)說(shuō)，是名副其實(shí)的不屑一顧吧。

②而且奇怪的是，這位畫(huà)家盡管畫(huà)的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒(méi)有使用綠色。蘆

葦、白楊和無(wú)花果樹(shù)，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫(huà)

家真的把草木看成這種顏色了？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧？——我站在這幅畫(huà)

前面，一邊對(duì)它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問(wèn)。

③我越看越感到這幅畫(huà)里蘊(yùn)蓄著可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫(huà)得那么精細(xì)，

甚至使人聯(lián)想到踏上去時(shí)腳底下的感覺(jué)。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會(huì)沒(méi)到

腳脖子。我在這幅小油畫(huà)上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個(gè)凄慘的藝術(shù)家的形象。正如

從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的

激情。說(shuō)實(shí)在的，掛在同一會(huì)場(chǎng)上的大大小小、各種風(fēng)格的繪畫(huà)當(dāng)中，沒(méi)有一幅給人的印象

強(qiáng)烈得足以和這幅相抗衡。

④“很欣賞它呢。'‘有人邊說(shuō)邊拍了一下我的肩膀。我覺(jué)得恰似心里的什么東西給甩掉

了，就猛地回過(guò)頭來(lái)。

⑤“怎么樣，這幅畫(huà)？“對(duì)方一邊悠然自得地說(shuō)著，一邊朝著《沼澤地》這幅畫(huà)努了努

他那剛刮過(guò)的下巴。他是一家報(bào)紙的美術(shù)記者，向來(lái)以“消息靈通人士”自居，身材魁梧，穿

著時(shí)新的淡褐色西裝。這個(gè)記者曾經(jīng)給過(guò)我一兩次不愉快的印象。

⑥我回答了他一句：“是杰作?！?/p>

⑦“杰作——嗎？這可有意思啦?！庇浾吲醺勾笮?。

⑧“真有意思。這幅畫(huà)本來(lái)不是會(huì)員畫(huà)的。可是因?yàn)樽髡弑救嗽磸?fù)念叨非要拿到這

兒來(lái)展出不可，經(jīng)他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個(gè)角落里?！?/p>

⑨“遺族？那么畫(huà)這幅畫(huà)的人已經(jīng)故去了？”

⑩“死了。其實(shí)他生前就等于是死了?！?/p>

。我冬于，好奇心戰(zhàn)勝了我對(duì)這個(gè)記者的反感。我問(wèn)道：“為什么呢？”

?，這個(gè)畫(huà)家老早就瘋了?！?/p>

?'畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候也是瘋著的嗎？”

?'當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰(shuí)會(huì)畫(huà)出這種顏色的畫(huà)呢？可你還在贊賞，說(shuō)它是杰作哩。

這可太有趣兒啦！”

?者又得意洋洋地放聲大笑起來(lái)。他大概料想我會(huì)對(duì)自己的無(wú)知感到羞愧；要不就

是更進(jìn)一步，想使我對(duì)他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個(gè)指望都落空了。因?yàn)樗?/p>

話音未落，一種近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個(gè)身心。我十分鄭重

地重新凝視這幅《沼澤地》的畫(huà)。我在這張小小畫(huà)布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所

折磨的藝術(shù)家痛苦的形象。

?'不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)他好像是因?yàn)椴荒茈S心所欲地作畫(huà)才發(fā)瘋的呢。要說(shuō)可取嘛，這一點(diǎn)

倒是可取的?！?/p>

?a者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無(wú)名的藝術(shù)家——我們當(dāng)中

的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報(bào)償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次

觀察這幅憂郁的畫(huà)。畫(huà)面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無(wú)花果

樹(shù)，長(zhǎng)得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……

?'是杰作。"我盯著記者的臉，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍。

（摘自《世界文學(xué)名著經(jīng)典文庫(kù)》，有改動(dòng)）

【小說(shuō)?關(guān)注變化的內(nèi)容】

5.結(jié)合全文，梳理“我”三次看畫(huà)的心理變化，并概括出“我”從這幅畫(huà)中感受到的“可怕力量’

的具體內(nèi)容。

心理變化感受到的“可怕力量”

第一好奇、質(zhì)找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個(gè)凄慘的藝術(shù)家的形象，使人產(chǎn)生

次疑恍惚的悲壯的激情。

第二

(1)—(3)_____

次

第三

(2)___從中能體會(huì)到生氣蓬勃的生命力量

次

【小說(shuō)?關(guān)注次要人物】

6.次要人物的作用不可忽視,請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勛髡咴O(shè)置“美術(shù)記者”這一形象的用意。

【小說(shuō)?關(guān)注重復(fù)的情節(jié)】

7.“我”先后兩次評(píng)價(jià)《沼澤地》“是杰作”，請(qǐng)你依據(jù)相應(yīng)情節(jié)說(shuō)說(shuō)這兩次“是杰作”的含義

有何不同。

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

【從“讀小說(shuō)”到“讀自己”】

8.針對(duì)“怎么看待人生中的努力卻未必有報(bào)償”的問(wèn)題，文中不知名的畫(huà)家借助《沼澤地》

表明了自己的態(tài)度。請(qǐng)結(jié)合《沼澤地》創(chuàng)作背景和寓意，聯(lián)系你自己的生活實(shí)際，參與到小

江、小北對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論中去。

小江說(shuō)：你只管繼續(xù)努力，剩下的交給天意。努力可能短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有“報(bào)償”，但是不努力一

定沒(méi)有“報(bào)償”！

小北說(shuō)：努力不一定能迎來(lái)物質(zhì)上的回報(bào)，但是會(huì)給自己意想不到的精神上的“補(bǔ)償”，甚至

還給人思想上的啟迪。

三、（16分）

班級(jí)開(kāi)展議論性文章專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。

不做別人思想的“跑馬場(chǎng)”

①轉(zhuǎn)發(fā)的熱門(mén)文章，原來(lái)是炒作；欣賞的名人名言，居然是代筆；分享的養(yǎng)生知識(shí)，

竟是偽科學(xué)；各種心靈雞湯、勵(lì)志靈文，其實(shí)似是而非你是否有過(guò)這樣的體驗(yàn)。如今，

而對(duì)海量信息，該給自己提個(gè)醒：不要讓自己的頭腦，成為別人思想的“跑馬場(chǎng)

②信息爆炸的時(shí)代，一種相反的體驗(yàn)卻是“信息收縮面對(duì)海量資訊、多元觀點(diǎn)，些

人仿佛置身迷宮之中，因?yàn)橥ǖ捞喽譄o(wú)策，不知道該如何篩選甄別。所以，"轉(zhuǎn)發(fā)''"跟

帖''的熱度，成了信息選擇的風(fēng)向標(biāo)；“點(diǎn)擊”“點(diǎn)贊''的數(shù)量，成了觀點(diǎn)參考的指牌。于是，

分享同一個(gè)段子，閱讀同一篇網(wǎng)文，轉(zhuǎn)發(fā)自同一個(gè)大V……在信息的狂涌中，難免失去了獨(dú)

立思考的寧?kù)o。

③思考是一種能力，需要不斷練習(xí)才能提升。然而，走捷徑總是更簡(jiǎn)單?！続】喜歡大

而化之，喜歡立竿見(jiàn)影，喜歡流于表面的現(xiàn)象，喜歡一看可知的結(jié)論，這樣的“認(rèn)知取向之

下，對(duì)思辨性、專業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)復(fù)雜的哲理、深刻的思考，反而不再感興趣。長(zhǎng)此以往,

思考力就在簡(jiǎn)化中退化，自己的頭腦變得空空如也，沒(méi)了沉潛深流，徒剩一地雞毛。

④技術(shù)的演進(jìn)對(duì)人類思維的影響，是一個(gè)引人思考的哲學(xué)命題。美國(guó)學(xué)者尼爾?波茲

曼曾憂心，電視的流行讓人越來(lái)越不愿閱讀，越來(lái)越不愿思考，甚至造成人與人之間交流的

隔絕。如果說(shuō)電視因其直觀性、娛樂(lè)性而弱化了思考力，那么互聯(lián)網(wǎng)信息的碎片化、蕪雜化，

也可能給我們的心靈帶來(lái)同樣的影響。波茲曼的思考，是向時(shí)代的發(fā)問(wèn)：當(dāng)技術(shù)在獲取知識(shí)

的途徑上做了一個(gè)減法，我們?nèi)绾谓o自己的思想做一個(gè)加法？

⑤實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有改變?nèi)藗兊乃季S實(shí)質(zhì)，只是改變了抵達(dá)思考的方式。面對(duì)觸手

可及的龐大信息，是迷失方向還是有效整合，取決于思考習(xí)慣的養(yǎng)成。滿足于當(dāng)復(fù)讀機(jī)、傳

聲筒，不愿思考；滿足于淺閱讀、淺吸收，不會(huì)思考；滿足于回畫(huà)吞棗、一知半解，不善思

考，最終就是人云亦云、亦步亦趨。即便是碎片化閱讀，也需要系統(tǒng)性積累，才能把握住背

后的思維路徑、認(rèn)識(shí)方法，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧；如果是簡(jiǎn)單化觀點(diǎn)，更需要想想其中的

邏輯誤區(qū)、認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)，不僅是否定肯定，而且要理解分析。

⑥在易如反掌地?fù)碛小坝^點(diǎn)”“態(tài)度''和“感受”之時(shí)，更需防止盲目、偏見(jiàn)和極端擠占了

邏輯與理性的空間。不管哪個(gè)時(shí)代，也不會(huì)每個(gè)人都是思想家。然而，每個(gè)人卻都可以成為

一個(gè)思考者。不是只當(dāng)數(shù)據(jù)叢林中的獵人和采集者，也應(yīng)該有不甘為“信息傳播者”而愿為“思

想睽望者''的志趣。叔本華說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己思考獲得的真理像自己天生的四肢——也只有這些

東西才真正屬于我們。只有保持獨(dú)立思考和理性思辨，才能真正帶來(lái)人類智慧的增長(zhǎng)，推動(dòng)

人類文明的進(jìn)步。

⑦“思考是勤奮的一部分，人最大的懶惰是思想懶惰【B】身處這個(gè)時(shí)代，有太多聲

音縈繞耳邊。要在花繁柳茂中撥開(kāi)、雨驟風(fēng)狂里站定，不僅需要“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”

的眼界，也需要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴'’的思考，唯如此，“驀然回首，那人卻

在燈火闌珊處”的頓悟，才能于眾里尋他中浮現(xiàn)眼前。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》)

注釋：在《人間詞話》中用三首詞概括了人生的三種境界：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必

經(jīng)過(guò)三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不

悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

此第三境也。

【議論?思路】

9.通讀全文后，有同學(xué)繪制了以下思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)充完整(1)(2)(3)處。

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

【議論?論據(jù)】

10.請(qǐng)你從下面兩則材料中再選一則作為選文第⑤段的論據(jù)并陳述理由。

【材料一】

當(dāng)我在上下班途中刷手機(jī)時(shí)，無(wú)論我是看知乎還是微信，我一定會(huì)打開(kāi)一個(gè)便簽工具，

隨時(shí)把自己覺(jué)得有必要深究的東西在便簽里記一筆，并對(duì)便簽做好分類。空閑時(shí)，我就會(huì)把

這些碎片化的知識(shí)成體系地加以積累和思考，使自己對(duì)許多問(wèn)題有了獨(dú)到的見(jiàn)解。

【材料二】

每天早上起床后，小邱習(xí)慣性地邊洗漱邊刷微博，隨后在食堂買(mǎi)了早餐匆匆趕往教室。

在短短五分鐘的路上，她仍然不停地滑動(dòng)手機(jī)點(diǎn)擊微博熱搜榜。到了教室，她一邊吃早飯一

邊和朋友在微信上分享最新信息。第一節(jié)課結(jié)束后的課間五分鐘也沒(méi)有休息，而是打開(kāi)了新

聞APP,瀏覽起了時(shí)事新聞...

【議論?語(yǔ)言】

11.本文雖為議論文，但語(yǔ)言很有感染力。請(qǐng)從[A][B]劃線句任選一處加以分析。

【議論?思想】

12.學(xué)校將在文學(xué)社公眾號(hào)“成長(zhǎng)”欄目刊發(fā)本文章，并配發(fā)一段推薦語(yǔ)。作為該欄目編輯,

請(qǐng)你寫(xiě)一段100字左右的推薦語(yǔ)（提示：可以從推薦文章的內(nèi)容和目的兩方面考慮）

四、（22分）

學(xué)校開(kāi)展“古人山泉之樂(lè)”探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

【甲】環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七

里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁

亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，

而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓

之酒也。

(節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)

【乙】

冷泉亭?記

東南山水，余杭郡為最：就郡言，靈隱寺為尤：由寺觀，冷泉亭為甲。亭在山下水中

央，寺西南隅。高不倍尋，廣不用丈，而撮奇得要②，地搜造概，物無(wú)遁形。

春之日，吾愛(ài)其草熏熏，木欣欣，可以導(dǎo)和納粹，暢人血?dú)?。夏之夜，吾?ài)其泉淳淳，

風(fēng)泠泠③，可以蠲煩析醒④，起人心情。山樹(shù)若蓋，巖石為屏，云從棟生，水與階平。坐而玩

之意可濯用至序工臥而狎之者可逢釣于枕上。知又潺潑潔澈⑤,粹冷柔滑。若俗土，若道人，

眼耳之塵，心舌之垢，不待盥游見(jiàn)輒除去。潛利陰莓，可勝言哉？斯所以最余杭而甲靈隱

也。

(選自《白氏長(zhǎng)慶集》，有刪減)

【丙】

山下泉

［唐］皇甫曾⑥

漾漾帶山光，澄澄倒林影。

那知石上喧，卻憶山中靜。

【注釋】①冷泉亭：于杭州西湖靈隱寺西南角。白居易被貶杭州刺史期間，“在郡六百日，

入山十二回"。冷泉亭是他最愛(ài)逗留休息的地方。②撮奇得要：亭子選取了奇妙和重要的地

勢(shì)。③淳淳：水停止不動(dòng)的樣子。泠泠：形容風(fēng)清涼。④蠲(juan)煩析醛(cheng)：清除

煩悶，解除困乏。蠲：消除，去除。⑤鋁I(shen)：況且。潺漫：水慢慢流動(dòng)的樣子。⑥皇

甫曾：工詩(shī)，出王維之門(mén)，歷官伺御史。后被貶舒州司馬。

13.參考表格提示的方法，解釋下列加點(diǎn)字。

解

文言詞句方法

釋

(1)地搜勝

課內(nèi)遷移法：予觀夫巴陵勝狀(《岳陽(yáng)樓記》)—

概

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

(2)廣不果查閱詞典法：①積累，重疊；②古代重疊單位；③牽連，連累；④憂

—

丈患，禍害。

(3)不待盥

擴(kuò)詞組詞法

澤—

(4)潛利陰

、，-語(yǔ)境推測(cè)法

命—

14.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹?限斷三處)

坐而玩之者可濯足于床下臥而狎之者可垂釣于枕上

15.翻譯下列句子。

(1)山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

(2)斯所以最余杭而甲靈隱也。

16.請(qǐng)從不同角度賞析詩(shī)文中的“山泉之美”，完成下面表格。

語(yǔ)句角度賞析

山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出這兩句不僅寫(xiě)出醉翁亭(1)_____的地理

移步

于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，位置，而且營(yíng)造出強(qiáng)烈的身臨其境之感，

換景

有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。同時(shí)使瑯哪山幽深秀麗的特點(diǎn)更加鮮明。

吾愛(ài)其泉淳淳，風(fēng)泠泠……疊詞(2)_____

那知石上喧，卻憶山中靜。(3)_(4)_____

17.山泉清音，聲聲入心，請(qǐng)結(jié)合以上詩(shī)文內(nèi)容，探究古代文人喜愛(ài)山泉的原因。

五、請(qǐng)你參與寫(xiě)作活動(dòng)。(40分)

18.閱讀下面材料，按要求作文。

大風(fēng)可以吹起一張白紙，卻無(wú)法吹走一只蝴蝶，因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒摹?/p>

—馮驥才

這句話引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？選擇以下一個(gè)任務(wù)進(jìn)行寫(xiě)作。

【任務(wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫(xiě)一篇記敘性文章。

【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

【任務(wù)三】提煉觀點(diǎn)，展開(kāi)論述，寫(xiě)一篇議論性文章。

要求：①題目自擬，文體自選；②不少于600字；③不得套寫(xiě)抄襲；④不得透露個(gè)人信息。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

1.循袤A

【詳解】本題考查字音字形。

遵循：zunxun,指遵照、遵守、遵從。

廣袤：guangmao,①土地的長(zhǎng)和寬。②廣闊；寬廣。

衣冠：ylguan,1.衣服和禮帽。2.指紳士，借指禮教、斯文。故選A。

2.雪擁藍(lán)關(guān)馬不前長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海寂寂江山搖落處

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春不以物喜不以己悲

【詳解】本題考查名句默寫(xiě)?！八{(lán)”“滄”“寂”“畔”等是易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意。

3.C

【詳解】考查字體鑒賞。

C.形體方正，筆畫(huà)清晰，橫平豎直，古樸典雅，可為楷模。應(yīng)為楷書(shū)。故選C。

4.(1)示例：讀先賢故事，悟自強(qiáng)精神。

(2)示例：可以添加火把，理由：因?yàn)榛鸢咽瞧湓?shī)歌中的主要意象，表現(xiàn)了他對(duì)

光明的向往與追求。可以添加太陽(yáng)，理由：因?yàn)樘?yáng)也是其詩(shī)歌中的主要意象，表現(xiàn)他對(duì)光

明自由的美好生活的向往?？梢蕴砑右簧却?，理由：因?yàn)橥高^(guò)艾青的詩(shī)歌，讀者可以看到艾

青心中那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。我選A,理由：以斑駁暗沉的棕色作為背景主色調(diào)，主要

由于艾青詩(shī)歌和土地有關(guān)意象的大量運(yùn)用，如《我愛(ài)這土地》中“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土

地”，《曠野》中的“灰黃而曲折的道路”、“烏暗而干枯的田畝”、“褐色陰暗的山坡”；這棕色

是斑駁暗沉的是祖國(guó)大地曾經(jīng)傷痕累累的象征，是詩(shī)人艾青心系祖國(guó)大地上苦難的人民象征;

這斑駁暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激發(fā)一個(gè)哀傷的民族渴求解放的意志；這斑

駁暗沉的棕色之上襯托著太陽(yáng)，更能凸顯詩(shī)人內(nèi)心在苦難中依舊渴望光明。

我選B。我會(huì)添加一輪紅日，并以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)。因?yàn)椤疤?yáng)”是艾青詩(shī)歌的主

要意象，它表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活的熱烈不息的追求，與封面中凝重的“土

地”相照應(yīng)，共同突顯艾青詩(shī)歌的重要主題。

【詳解】(1)本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。依據(jù)“活動(dòng)一：誦青春之詩(shī)，感成長(zhǎng)得失”和“活動(dòng)三：創(chuàng)

勵(lì)志對(duì)聯(lián)，抒自強(qiáng)之志”可知，活動(dòng)主旨是圍繞“青春”“成長(zhǎng)、“勵(lì)志”、“自強(qiáng)”擬寫(xiě)活動(dòng)內(nèi)容

即可。擬寫(xiě)內(nèi)容主要是圍繞某一種活動(dòng)形式，表現(xiàn)出某一種精神即可。

示例：分享青春故事，談理想之光

(2)本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。主要是理解艾青詩(shī)歌中的主要意象及其作用。艾青的詩(shī)歌中，

答案第1頁(yè)，共14頁(yè)

主要的意象是太陽(yáng)、火把、土地。

①空，示例：可以添加火把這一事物。

②空，（理由）示例：艾青詩(shī)歌中的“火把”這一意象，能傳達(dá)出作者對(duì)光明和希望的向往和

追求；表達(dá)了對(duì)光明、希望和自由的追求，以及對(duì)人類命運(yùn)和社會(huì)前途的深切關(guān)懷。

③空，我選A。理由：這種斑駁暗沉的棕色不僅僅是一種消極或沉悶的色彩，通過(guò)與火把這

一意象進(jìn)行對(duì)比，它反而能夠激發(fā)人們的斗志和對(duì)光明的渴望。進(jìn)一步凸顯了詩(shī)人在面對(duì)苦

難時(shí)依舊保持的對(duì)光明的追求和希望。這種色彩的運(yùn)用，使得艾青的詩(shī)歌在情感表達(dá)上更加

深刻和有力，同時(shí)也使得他的詩(shī)歌在視覺(jué)上給人以強(qiáng)烈的沖擊力，讓人在感受到苦難的沉重

的同時(shí)，也能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)未來(lái)的希望和憧憬。

我選B。我會(huì)添加一輪紅日。艾青的詩(shī)歌中常常出現(xiàn)紅色的意象。其中紅日與火把相互映襯。

這些紅色的意象象征著革命的力量和熱情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)革命的堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

例如，在《向太陽(yáng)》中，艾青寫(xiě)道：“從遠(yuǎn)古的墓瑩/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/

震驚沉睡的山脈/若火輪/飛旋于沙丘之上/太陽(yáng)向我滾來(lái)”，這里的太陽(yáng)就是一個(gè)紅色的

意象，代表著光明和希望，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)革命的向往和追求。

5.肅然起敬或震撼或鄭重（答出其一即可）打著寒戰(zhàn)從中能窺見(jiàn)（或再一

次看到了）凄慘的、為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象6.①通過(guò)他的話

讓讀者了解了這位無(wú)名藝術(shù)家的相關(guān)情況，使讀者進(jìn)一步了解這幅畫(huà)背后的故事，更全面地

理解畫(huà)作內(nèi)容。②將他的淺薄與“我”形成鮮明對(duì)比，突出真正的藝術(shù)鑒賞者嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)

度以及高雅的藝術(shù)品位。③將他的勢(shì)利與“無(wú)名藝術(shù)家”形成對(duì)比，突出了無(wú)名藝術(shù)家的悲哀、

凄慘，深刻表現(xiàn)了藝術(shù)家的偉大和孤獨(dú)。7.第一次評(píng)價(jià)是被油畫(huà)內(nèi)容本身具有極強(qiáng)的

表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力所吸引，是對(duì)畫(huà)強(qiáng)烈而獨(dú)特的印象沖擊力的感嘆和稱贊。第二次評(píng)價(jià)是

在充分了解了畫(huà)家的經(jīng)歷，特別是因不能隨心所欲地作畫(huà)而發(fā)瘋，在飽受焦躁和不安的折磨

的艱難處境下依然保持獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和執(zhí)著的人生追求，作品中透露著他執(zhí)著、不屈，無(wú)

畏所的精神。8.示例：小說(shuō)中不知名的畫(huà)家希望以真實(shí)與自由的方式去表達(dá)自己對(duì)藝

術(shù)的追求，卻一直不被社會(huì)所接受。整日“焦躁與不安”，終于“發(fā)瘋”，以至“犧牲生命”。不

知名的畫(huà)家的作品《沼澤地》被庸俗輕薄的“美術(shù)記者”一類的人們視為異類，不能參加畫(huà)展，

畫(huà)家的努力沒(méi)有得到社會(huì)的認(rèn)可。世俗的陳規(guī)偏見(jiàn)，正像畫(huà)家精心描繪的“潮濕的黃土色”

的，滑溜溜的，能陷人于非命的沼澤地，“沼澤地”正象征著當(dāng)時(shí)狹隘、灰暗、病態(tài)的社會(huì)環(huán)

境。但是，希望自己靈性得到自由發(fā)展的人們正像“蘆葦、白楊和無(wú)花果樹(shù)”那樣，滿懷“悲

壯的激情”，生氣蓬勃，進(jìn)行著不屈的抗?fàn)?，給藝術(shù)，給社會(huì)帶來(lái)了蓬勃的生氣，文中的“我”

答案第2頁(yè)，共14頁(yè)

就被他的精神所感染。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們面對(duì)學(xué)習(xí)，一時(shí)沒(méi)有回報(bào)也還要繼續(xù)努力！努力

是過(guò)程，這個(gè)磨煉的過(guò)程本身就會(huì)帶給我們精神的成長(zhǎng)，中考不只問(wèn)結(jié)果，更注重過(guò)程中的

努力。

【解析】5.本題考查理解概括文章內(nèi)容。

第一空：結(jié)合第?殳“記者又得意洋洋地放聲大笑起來(lái)。他大概料想我會(huì)對(duì)自己的無(wú)知感到

羞愧；要不就是更進(jìn)一步，想使我對(duì)他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個(gè)指望都落空

了。因?yàn)樗脑捯粑绰?，一種近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個(gè)身心。

我十分鄭重地重新凝視這幅《沼澤地》的畫(huà)。我在這張小小畫(huà)布上再一次看到了為可怕的焦

躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象”可知，“我”第二次觀看這幅畫(huà)，內(nèi)心感到震撼，肅然

起敬（鄭重）；據(jù)此概括“肅然起敬、震撼、鄭重”；

第二空：結(jié)合第倒“記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無(wú)名的藝術(shù)家

—我們當(dāng)中的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報(bào)償！我渾身奇怪地打著

寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫(huà)”可知，“我”渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的

畫(huà)；據(jù)此概括“打著寒戰(zhàn)”；

第三空：結(jié)合第邂“我十分鄭重地重新凝視這幅《沼澤地》的畫(huà)。我在這張小小畫(huà)布上再

一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象”可知，“我”第二次看這幅畫(huà)，

再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象；據(jù)此概括“再一次看到了為

可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象”。

6.本題考查分析人物形象的作用。

結(jié)合第⑦至倒“'杰作一嗎？這可有意思啦?！浾吲醺勾笮Α浾哂值靡庋笱蟮胤怕暣?/p>

笑起來(lái)”，第⑧段“真有意思。這幅畫(huà)本來(lái)不是會(huì)員畫(huà)的?？墒且?yàn)樽髡弑救嗽磸?fù)念叨非要

拿到這兒來(lái)展出不可，經(jīng)他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個(gè)角落里”可知，“我”

從記者的話里得知了畫(huà)家的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，所以記者的存在串聯(lián)起了整個(gè)故事，推動(dòng)了情

節(jié)的發(fā)展,讓讀者了解了這位無(wú)名藝術(shù)家的相關(guān)情況，使讀者進(jìn)一步了解這幅畫(huà)背后的故事,

更全面地理解畫(huà)作內(nèi)容；

結(jié)合第⑦段“'杰作一嗎？這可有意思啦?！浾吲醺勾笮Α保诘狻爱?dāng)然嘍。要不是瘋子,

誰(shuí)會(huì)畫(huà)出這種顏色的畫(huà)呢？可你還在贊賞，說(shuō)它是杰作哩。這可太有趣兒啦！”，第便“不

過(guò)，聽(tīng)說(shuō)他好像是因?yàn)椴荒茈S心所欲地作畫(huà)才發(fā)瘋的呢。要說(shuō)可取嘛，這一點(diǎn)倒是可取的”，

第倒“'是杰作?！叶⒅浾叩哪槪瑪蒯斀罔F地重復(fù)了一遍”可知，記者認(rèn)為畫(huà)家是瘋子，

答案第3頁(yè)，共14頁(yè)

只有瘋子才會(huì)用這種顏色作畫(huà)。記者認(rèn)為畫(huà)家是因?yàn)椴荒茈S心所欲的畫(huà)畫(huà)而發(fā)瘋，并且認(rèn)為

這倒是可取的；“我”卻認(rèn)為這是杰作。記者的淺薄與“我”形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)出社會(huì)對(duì)畫(huà)家

及其創(chuàng)作的漠視與嘲笑，從而反襯出畫(huà)家獨(dú)特的藝術(shù)追求和畫(huà)作獨(dú)特的藝術(shù)魅力，突出真正

的藝術(shù)鑒賞者嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度以及高雅的藝術(shù)品位；

結(jié)合第晚"'畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候也是瘋著的嗎？’"，第儂“‘當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰(shuí)會(huì)畫(huà)出這

種顏色的畫(huà)呢？可你還在贊賞，說(shuō)它是杰作哩。這可太有趣兒啦！’”，第倒“這就是無(wú)名的

藝術(shù)家一我們當(dāng)中的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報(bào)償”可知，記者

的勢(shì)利與“無(wú)名藝術(shù)家，，形成對(duì)比，突出了無(wú)名藝術(shù)家的悲哀、凄慘；

結(jié)合第儂“他大概料想我會(huì)對(duì)自己的無(wú)知感到羞愧；要不就是更進(jìn)一步，想使我對(duì)他鑒賞

上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個(gè)指望都落空了。因?yàn)樗脑捯粑绰洌环N近于肅然起敬

的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個(gè)身心”可知，對(duì)于這幅畫(huà)的態(tài)度，作者和記者的

態(tài)度是有矛盾的。這種矛盾的存在，突顯了作品主題：偉大的藝術(shù)家往往不被世俗理解。

7.本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合第③段“我越看越感到這幅畫(huà)里蘊(yùn)蓄著可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫(huà)得那么精

細(xì)，甚至使人聯(lián)想到踏上去時(shí)腳底下的感覺(jué)。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會(huì)

沒(méi)到腳脖子。我在這幅小油畫(huà)上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個(gè)凄慘的藝術(shù)家的形象。

正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲

壯的激情。說(shuō)實(shí)在的，掛在同一會(huì)場(chǎng)上的大大小小、各種風(fēng)格的繪畫(huà)當(dāng)中，沒(méi)有一幅給人的

印象強(qiáng)烈得足以和這幅相抗衡”，第⑤段“'怎么樣，這幅畫(huà)？’”，第⑥段“我回答了他一句：’是

杰作”'可知，“我”從這幅畫(huà)里感受到畫(huà)里蘊(yùn)蓄著可怕的力量，“正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感

受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情”，可見(jiàn)油畫(huà)內(nèi)容

本身具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，所以“我”評(píng)價(jià)它為“杰作”；

結(jié)合第項(xiàng)“這就是無(wú)名的藝術(shù)家一我們當(dāng)中的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人世間換

到的惟一報(bào)償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫(huà)。畫(huà)面上，在陰沉沉的天

與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無(wú)花果樹(shù)，長(zhǎng)得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然

本身一般……"，第倒“'是杰作?！叶⒅浾叩哪?，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍”可知，“我”通

過(guò)記者的話了解了畫(huà)家的經(jīng)歷及，“我”對(duì)畫(huà)作又做了兩次觀察，更是認(rèn)為在艱難的處境中有

著獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和人生追求的作品更是杰作。

8.本題考查開(kāi)放探究。根據(jù)題目要求，明確觀點(diǎn)，立足文本，結(jié)合所給材料和《沼澤地》

創(chuàng)作背景和寓意進(jìn)行拓展，組織合理的語(yǔ)言回答即可。

答案第4頁(yè)，共14頁(yè)

創(chuàng)作背景：結(jié)合第儂“‘當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰(shuí)會(huì)畫(huà)出這種顏色的畫(huà)呢？可你還在贊賞，

說(shuō)它是杰作哩。這可太有趣兒啦'”，第?殳“記者又得意洋洋地放聲大笑起來(lái)。他大概料想我

會(huì)對(duì)自己的無(wú)知感到羞愧；要不就是更進(jìn)一步，想使我對(duì)他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧了”可

知，《沼澤地》這幅畫(huà)作表現(xiàn)了畫(huà)家在不被人理解甚至是嘲笑的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中堅(jiān)持獨(dú)特個(gè)性的

藝術(shù)觀和人生觀，但記者對(duì)畫(huà)家極盡嘲諷，由此可見(jiàn)畫(huà)家所處的社會(huì)環(huán)境極為惡劣，他因?yàn)?/p>

不能隨心所欲的畫(huà)畫(huà)而發(fā)瘋，沼澤地具有吞噬一切的力量，象征了畫(huà)家所處的惡劣艱難的藝

術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，畫(huà)家的努力不被社會(huì)認(rèn)可；

寓意：結(jié)合第倒“記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無(wú)名的藝術(shù)家一

我們當(dāng)中的一個(gè)人,犧牲了自己的生命,從人世間換到的惟一報(bào)償!我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，

第三次觀察這幅憂郁的畫(huà)。畫(huà)面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和

無(wú)花果樹(shù)，長(zhǎng)得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……”可知，畫(huà)家的努力不被主

流社會(huì)認(rèn)可，但是卻帶給“我”激情和心靈的震撼，讓“我”從中得到啟迪，預(yù)示著只要有人不

懈地努力，即使沒(méi)有報(bào)償，也終會(huì)被人看見(jiàn)，終能改變這惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。

示例：結(jié)合第皿“這就是無(wú)名的藝術(shù)家——我們當(dāng)中的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人

世間換到的惟一報(bào)償”可知，努力的過(guò)程，本就是人生的一種“報(bào)償”。小說(shuō)中的“無(wú)名藝術(shù)家”,

雖然他不被主流社會(huì)認(rèn)可，被記者百般嘲諷，沒(méi)有得到這個(gè)社會(huì)應(yīng)有的回報(bào)，但他能為自己

的藝術(shù)理想而癡迷、瘋狂，本身就是一種“報(bào)償”。結(jié)合文中“我”認(rèn)為他的作品是“杰作”，這

也是對(duì)他的努力的精神“報(bào)償”，其遠(yuǎn)勝于因?yàn)榭赡軟](méi)有“報(bào)償”而無(wú)所作為的行為。就好比在

學(xué)習(xí)上，只要我們努力了，不管結(jié)果如何，定會(huì)讓我們有所收獲，甚至還給我們思想上的啟

迪；如果選擇懶惰或者退縮，那就將一無(wú)所獲。

9.（1）不要讓自己的頭腦，成為別人思想的“跑馬場(chǎng)”。

（2）有效整合，養(yǎng)成思考習(xí)慣（我們還要學(xué)會(huì)有效整合的思考習(xí)慣）

（3）防止盲目、偏見(jiàn)和極端擠占了邏輯與理性的空間。10.選材料一：材料一的文字

主要講述了“我”自己在碎片化閱讀中，有效整合形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而第⑤段闡述的是我

們還要學(xué)會(huì)有效整合的思考習(xí)慣這一觀點(diǎn)，補(bǔ)充的這段文字可以有力地論證第⑤段的觀點(diǎn)。

選材料二:材料二的主要講述如今碎片化閱讀已經(jīng)逐漸將大學(xué)生的閱讀習(xí)慣固化,與此同時(shí)，

傳統(tǒng)的深度閱讀卻與大學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)。從反面論證第⑤段我們還要學(xué)會(huì)有效整合的思考習(xí)慣

這一觀點(diǎn)。ILA運(yùn)用排比句式，突出了思考是一種能力，需要不斷練習(xí)才能提升，富

有氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。（排比句式1分，作用1分，效果1分）

B這段文字引用了“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“驀然回首，

答案第5頁(yè)，共14頁(yè)

那人卻在燈火闌珊處”這些詩(shī)句，說(shuō)明思考是勤奮的一部分，有思考就會(huì)有收獲。富有文采，

增強(qiáng)了文章的底蘊(yùn)。12.信息時(shí)代，我們總是在快速地點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)各類信息，仿佛在表

明這就是自己的想法。其實(shí)不然，信息時(shí)代，更需要有自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，不做別人思想的

跑馬場(chǎng)。只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓自我的靈魂清醒，才能洞察問(wèn)題，豐盈人生。

【解析】9.本題考查對(duì)論證思路的整理與概括。

第一空，文章第①段中列舉了海量信息帶來(lái)的各種負(fù)面體驗(yàn)“炒作”“代筆”“偽科學(xué)”“似是而

非''等，指出“面對(duì)海量信息”我們應(yīng)該怎么做，從而提出論點(diǎn)“不要讓自己的頭腦，成為別人

思想的‘跑馬場(chǎng)'”；

第二空，在文中第④段提出了向時(shí)代的發(fā)問(wèn)“當(dāng)技術(shù)在獲取知識(shí)的途徑上做了一個(gè)減法，我

們?nèi)绾谓o自己的思想做一個(gè)加法”，針對(duì)此問(wèn)題，作者在第⑤-⑥段做了分析解答。第⑤段中

“網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有改變?nèi)藗兊乃季S實(shí)質(zhì)，只是改變了抵達(dá)思考的方式。面對(duì)觸手可及的龐大信息，

是迷失方向還是有效整合，取決于思考習(xí)慣的養(yǎng)成”“即便是碎片化閱讀，也需要系統(tǒng)性積

累”“簡(jiǎn)單化觀點(diǎn)，更需要想想其中的邏輯誤區(qū)、認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)，不僅是否定肯定，而且要理解分

析”可知，面對(duì)觸手可及的龐大信息、碎片化閱讀、簡(jiǎn)單化觀點(diǎn)都需要培養(yǎng)有效整合的思考

習(xí)慣；

第三空，第⑥段中“在易如反掌地?fù)碛小^點(diǎn)''態(tài)度'和'感受’之時(shí)，更需防止盲目、偏見(jiàn)和極

端擠占了邏輯與理性的空間”，“只有保持獨(dú)立思考和理性思辨，才能真正帶來(lái)人類智慧的增

長(zhǎng)，推動(dòng)人類文明的進(jìn)步”可知，要防止盲目、偏見(jiàn)和極端擠占了邏輯與理性的空間。

10.本題考查論據(jù)辨析與運(yùn)用。

根據(jù)選文第⑤段的內(nèi)容，主要是論述“面對(duì)觸手可及的龐大信息，如何有效整合取決于思考

習(xí)慣的養(yǎng)成”。因此，我們需要從兩則材料中選擇一則能夠體現(xiàn)有效整合信息、形成自己見(jiàn)

解的材料作為論據(jù)。

選材料一：根據(jù)材料一內(nèi)容可知，作者通過(guò)在便簽里記錄自己覺(jué)得有必要深究的東西，并在

空閑時(shí)加以積累和思考，最終形成了自己對(duì)許多問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解。這正好體現(xiàn)了有效整合信

息、形成自己見(jiàn)解的過(guò)程，與第⑤段的論點(diǎn)相契合；

選材料二：材料二則主要描述了小邱在日常生活中頻繁地進(jìn)行碎片化閱讀，但并沒(méi)有提到她

對(duì)這些信息進(jìn)行了怎樣的整合和思考。根據(jù)第⑤段“面對(duì)觸手可及的龐大信息，……最終就

是人云亦云、亦步亦趨”可知，如今碎片化閱讀已經(jīng)逐漸將大學(xué)生的閱讀習(xí)慣固化，在大量

的信息中迷失方向、不愿思考，滿足于淺閱讀、淺吸收，滿足于囪冏吞棗、一知半解，與傳

答案第6頁(yè)，共14頁(yè)

統(tǒng)的深度閱讀漸行漸遠(yuǎn)。這個(gè)事例列舉的現(xiàn)象，從反面論證第⑤段我們還要學(xué)會(huì)有效整合的

思考習(xí)慣這一觀點(diǎn)。因此，材料二也可以用。

11.本題考查分析語(yǔ)言。

A運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)“喜歡大而化之，喜歡立竿見(jiàn)影，喜歡流于表面的現(xiàn)象，喜

歡一看可知的結(jié)論”這一系列排比句，生動(dòng)形象地描繪了人們?cè)谛畔r(shí)代中普遍存在的浮躁

心態(tài)和淺層認(rèn)知傾向。突出了思考是一種能力，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考的重要性，需要不斷

練習(xí)才能提升。排比的修辭手法，使文章富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。

B運(yùn)用了比喻和引用的修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。通過(guò)“花繁柳茂”“雨驟風(fēng)

狂”等比喻，形象地描繪了信息時(shí)代的紛繁復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考的重要性。引用《人間詞

話》中的三種境界，“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“驀然回

首，那人卻在燈火闌珊處”這些詩(shī)句，進(jìn)一步闡明了思考是勤奮的一部分，有思考就會(huì)有收

獲，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。整段文字不僅邏輯嚴(yán)密，而且富有文學(xué)色彩，使讀者在閱讀過(guò)

程中產(chǎn)生共鳴。

12.本題考查內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)。

從推薦文章的內(nèi)容和目的兩方面考慮，進(jìn)行擬寫(xiě)即可。文章第①段運(yùn)用舉例論證提出本文的

中心論點(diǎn)：不要讓自己的頭腦，成為別人思想的“跑馬場(chǎng)”。隨后文章論證了：思考是一種能

力，需要不斷練習(xí)才能提升，然后文章運(yùn)用舉例論證、道理論證等方法，告訴我們要給自己

的思想做加法，學(xué)會(huì)有效整合的思考習(xí)慣，保持獨(dú)立思考和理性思辨。最后一段引用韓春雨

發(fā)人深省的話作為道理論據(jù)，進(jìn)一步論述了思考的重要性。據(jù)此作答即可。

示例：在信息泛濫的時(shí)代，如何避免成為別人思想的“跑馬場(chǎng)”？本文給出了答案：保持獨(dú)立

思考，做思想的瞭望者。文章深入淺出，既有理論闡述，又有實(shí)例支撐，讀后讓人受益匪淺。

強(qiáng)烈推薦給追求智慧、熱愛(ài)思考的你！

13.美好的①洗滌好處14.坐而玩之者/可濯足于床下/臥而狎之

者/可垂釣于枕上15.(1)欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

(2)這就是冷泉亭是余杭郡最優(yōu)美的地方、靈隱寺第一的去處的原因啊。16.幽

靜或隱蔽兩個(gè)疊詞的運(yùn)用，描繪了泉水輕流、清風(fēng)涼爽的自然之景，既自然貼切，又

富于音樂(lè)之美。以聲襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、聽(tīng)覺(jué)角度或?qū)ε家月曇r靜、動(dòng)靜結(jié)合、聽(tīng)

覺(jué)角度：此詩(shī)句寫(xiě)泉由山中流到山下，在石上激起喧響，而這種喧響讓人懷念起在山中的靜

謐。表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)仕宦生活飽經(jīng)憂患之后，對(duì)未出仕前的清閑生活的懷念。

對(duì)偶：運(yùn)用對(duì)偶的手法，描繪了泉由山中流到山下，在石上激起喧響的情景，表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)

答案第7頁(yè)，共14頁(yè)

仕宦生活飽經(jīng)憂患之后，對(duì)未出仕前的清閑生活的懷念，語(yǔ)言凝練，句式整齊，音韻和諧。

17.示例：古代文人喜愛(ài)山泉，不僅因?yàn)槠渚懊?，更因其山泉之境陶冶他們的性情，使他?/p>

沉浸山林之美，拋卻一切不如意，逍遙而自適。他們觀賞山水，也是在觀照自我，通過(guò)寄情

山水，在物我之間尋求一種溝通和交流。如《醉翁亭記》中，歐陽(yáng)修寄情山水排譴謫居生活

的苦悶?！渡较氯芬辉?shī)，山林清音，寂靜而美好，使被貶的詩(shī)人懷念那份寧?kù)o。又如《冷

泉亭記》中的冷泉亭風(fēng)景秀麗，山水清音，洗滌了人的“眼耳之塵，心舌之垢”，使貶謫時(shí)期

的白居易內(nèi)心趨于平靜，心境與冷泉佳境融合在一起。

【解析】13.本題考查文言詞語(yǔ)理解。

(1)根據(jù)課內(nèi)遷移法，“予觀夫巴陵勝狀”意為：我看那巴陵郡的美好景色。勝：美好的?！暗?/p>

搜勝概”意為：此地包羅了美好的山水景色。勝：美好的。

(2)根據(jù)查閱詞典法可知，“累”有“①積累，重疊；②古代重疊單位；③牽連，連累；④憂

患，禍害”四種解釋?！皬V不累丈”意為：寬度不超過(guò)兩丈。累：超過(guò)、積累，故選①。

(3)根據(jù)擴(kuò)詞組詞法，“滌”可組洗滌等詞。“不待盥滌”意為：不用等到盥洗。滌：洗滌。

(4)根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)法，結(jié)合“潛利陰益，可勝言哉”可知，此處作者表述冷泉亭給人們暗中

帶來(lái)的好處，怎么也說(shuō)不完。益：好處。

14.本題考查文言斷句。

句意：坐在亭中賞玩，可以在坐榻前洗足；躺著玩賞，可以在枕邊垂釣。

“坐而玩之者”和“臥而狎之者”分別是兩個(gè)不同狀態(tài)下的主體描述，“可濯足于床下”是坐

而玩之者的行為，“可垂釣于枕上”是臥而狎之者的行為。

故斷句：坐而玩之者/可濯足于床下/臥而狎之者/可垂釣于枕上。

15.本題考查文言語(yǔ)境翻譯。注意重點(diǎn)字詞：

(1)“得”，領(lǐng)會(huì)；“寓”，寄托。

(2)“斯”，這；“所以”，……的原因；“甲”，居第一位。

16.本題考查內(nèi)容理解及句子賞析。

(1)由“山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也“可知，作者隨著腳步

的移動(dòng)，先聽(tīng)到水聲，然后引出釀泉，給人一種逐漸深入、不斷探索的感覺(jué)?！胺寤芈忿D(zhuǎn)，

有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！痹诜寤芈忿D(zhuǎn)之際，醉翁亭突然出現(xiàn)在眼前，給人以驚喜

之感。這種移步換景的寫(xiě)法，讓讀者仿佛跟隨作者一同游覽，親身感受瑯哪山的美麗景色和

醉翁亭的獨(dú)特魅力。同時(shí)，也從側(cè)面表現(xiàn)出醉翁亭所處之地的自然之美，周?chē)猩接兴h(huán)

答案第8頁(yè)，共14頁(yè)

境清幽隱蔽，為后文描寫(xiě)醉翁亭的美景和作者的游樂(lè)活動(dòng)做了鋪墊。

(2)“吾愛(ài)其泉淳淳，風(fēng)泠泠……”這句話中運(yùn)用了疊詞“淳淳”“泠泠”，極具表現(xiàn)力?！按?/p>

淳”形容泉水停止不動(dòng)的樣子，生動(dòng)地描繪出泉水寧?kù)o、平和的狀態(tài)，給人一種靜謐之感。

仿佛那泉水如同一面鏡子，波瀾不興，映照出周?chē)纳綐?shù)巖石，營(yíng)造出一種清幽的氛圍。同

時(shí)，也暗示了此處環(huán)境的安寧，能讓人的內(nèi)心也隨之沉靜下來(lái)。“泠泠”形容風(fēng)清涼的樣子。

風(fēng)本無(wú)形，通過(guò)疊詞“泠泠”，賦予了風(fēng)一種可感的清涼質(zhì)地。讓人仿佛能感受到那徐徐吹拂

的清風(fēng)，帶著絲絲涼意，吹散夏日的炎熱與煩躁，給人帶來(lái)清爽舒適的感覺(jué)。這兩個(gè)疊詞的

運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，讓讀者更能深切地體會(huì)到冷泉

亭在夏日夜晚的獨(dú)特魅力。

(3)從以聲襯靜角度來(lái)看：“那知石上喧，卻憶山中靜”中“石上喧”寫(xiě)的是石頭上的喧鬧之

聲，而“卻憶山中靜”則表達(dá)出對(duì)山中安靜氛圍的回憶與向往。以石上的喧鬧之聲更加襯托出

山中整體的寧?kù)o，通過(guò)這種強(qiáng)烈的反差，凸顯了山林的靜謐之美，讓人更能深刻地感受到那

份寧?kù)o的深沉與珍貴。

從動(dòng)靜結(jié)合角度來(lái)看：前半句“石上喧”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)出石頭上的熱鬧場(chǎng)景，可能是水流

沖擊石頭發(fā)出的聲響或者是小動(dòng)物在石頭上活動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)靜；后半句“山中靜”是靜態(tài)描寫(xiě)，

描繪出整個(gè)山林安靜的狀態(tài)。一動(dòng)一靜，相互映襯，使畫(huà)面更加豐富立體，既展現(xiàn)出局部的

動(dòng)態(tài)活力，又突出了整體的寧?kù)o祥和。

從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)看：這句話主要從聽(tīng)覺(jué)方面入手，“石上喧”讓讀者仿佛聽(tīng)到了石頭上發(fā)出的各

種聲音，可能是清脆的流水聲、沙沙的摩擦聲等，給人以生動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)感受；“卻憶山中靜”

雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)聲音，但通過(guò)對(duì)安靜的回憶，從反面強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有聲音的狀態(tài)，讓讀者在聽(tīng)

覺(jué)上感受到一種空靈的寂靜。這種聽(tīng)覺(jué)上的描寫(xiě)使讀者能夠更加直觀地感受山林的氛圍，增

強(qiáng)了作品的感染力。

17.本題考查拓展探究。

示例：古代文人喜愛(ài)山泉，首先因?yàn)樽匀恢?，位置絕佳，景色秀麗。如《醉翁亭記》中，

“山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉

上者，醉翁亭也?！贬勅幱诂樐纳街?，周?chē)椒辶至?，林壑?yōu)美，醉翁亭依泉而建，位

置巧妙，營(yíng)造出強(qiáng)烈的身臨其境之感，使瑯珊山幽深秀麗的特點(diǎn)更加鮮明。

《冷泉亭記》中“亭在山下水中央，寺西南隅。高不倍尋，廣不累丈，而撮奇得要，地搜勝

概，物無(wú)遁形?！崩淙の挥陟`隱山下的水中央，雖不高大寬闊，卻能聚集奇景，把握要點(diǎn)，

包羅優(yōu)美的山水勝景。其次是心靈寄托，遠(yuǎn)離塵囂，凈化心靈?！独淙び洝分小叭羲资?，

答案第9頁(yè)，共14頁(yè)

若道人，眼耳之塵，心舌之垢，不待盥滌，見(jiàn)輒除去。潛利陰益，可勝言哉？”無(wú)論是凡夫

俗子，還是出家之人，看到冷泉亭周?chē)木吧?，?tīng)到的、看到的塵世的雜念，心中、舌上的

塵垢，不用等到盥洗，一看見(jiàn)冷泉亭就會(huì)消除干凈。山泉成為了文人遠(yuǎn)離世俗紛擾、凈化心

靈的寄托之地。

《山下泉》中“那知石上喧，卻憶山中靜?！痹?shī)人聽(tīng)到石上的喧鬧之聲，卻回憶起山中的寧?kù)o，

通過(guò)對(duì)比，突出了山中泉水所代表的寧?kù)o世界對(duì)詩(shī)人心靈的慰藉，讓詩(shī)人在喧囂的塵世中找

到了內(nèi)心的寧?kù)o之所。再者是愉悅身心，可賞可玩，充滿樂(lè)趣。

《冷泉亭記》中“坐而玩之者可濯足于床下，臥而狎之者可垂釣于枕上。知又潺漫潔澈，粹

冷柔滑?！比藗兛梢宰谕ぶ型尜p，在坐榻前洗足；躺著玩賞，可以在枕邊垂釣。冷泉亭周

圍的泉水清澈舒緩、清涼柔和，給人帶來(lái)身心的愉悅和放松。

綜上所述，古代文人喜愛(ài)山泉，是因?yàn)樯饺粌H具有自然之美，能讓他們欣賞到四季如畫(huà)的

景色，還能成為他們心靈的寄托，遠(yuǎn)離塵囂，凈化心靈，同時(shí)也能給他們帶來(lái)愉悅身心的樂(lè)

趣。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去樹(shù)木茂盛，

又幽深又秀麗的，是瑯哪山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的流水聲，是一股水流從兩

峰之間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，

飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)

呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；

而且年紀(jì)又最大，太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山

水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

【乙】東南地區(qū)的山水勝景，余杭郡的最好；就余杭郡的山水來(lái)說(shuō)，靈隱寺的景致最為突出；

從靈隱寺的景觀來(lái)看，冷泉亭是第一。冷泉亭在靈隱山下的水中央，位于靈隱寺的西南角。

它高度不到十六尺，寬度不超過(guò)兩丈，但是卻能聚集奇景，亭子選取了奇妙和重要的地勢(shì)，

此地包羅了美好的山水景色，景物沒(méi)有什么能隱藏的。

春天的時(shí)候，我喜愛(ài)那花草的芬芳，樹(shù)木的茂盛，可以引導(dǎo)人們心境平和、吸納純凈的氣息，

使人氣血舒暢。夏天的夜晚，我喜愛(ài)那泉水寧?kù)o，清風(fēng)涼爽，可以消除煩悶，解除困乏，讓

人心情振奮。山上的樹(shù)木像傘蓋一樣，巖石像屏風(fēng)一樣，白云從亭梁間升起，泉水與亭階持

平。坐在亭中賞玩，可以在坐榻前洗足；躺著玩賞，可以在枕邊垂釣。況且那流水又清澈又

舒緩，清涼柔和。不論是凡夫俗子，還是出家之人，看到的、聽(tīng)到的塵世的雜念，心中、舌

答案第10頁(yè)，共14頁(yè)

上的塵垢，不用等到盥洗，一看見(jiàn)冷泉亭就會(huì)消除干凈。冷泉亭給人們暗中帶來(lái)的好處，哪

里說(shuō)得完呢？這就是冷泉亭在余杭郡最美，在靈隱寺列為第一的原因。

18.例文：

任務(wù)一：

迎難而上

戰(zhàn)勝困難是每個(gè)人必須面對(duì)的，在以往的歲月，或許你的人生是悲慘的，也可能是幸

福的，但困難卻是每個(gè)人需要克服、需要勇敢面對(duì)。

我在學(xué)習(xí)和生活中，遇到不少挫折。我親身體會(huì)到：要從困難中站起來(lái)，保持一種積

極、樂(lè)觀的心態(tài)，并不是那么容易。

我是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)男孩中的一個(gè)，盡管從跌跌撞撞到現(xiàn)在才12個(gè)年頭，打開(kāi)回憶的大

門(mén)，回頭看一看，也經(jīng)歷過(guò)大大小小的挫折。最讓我刻骨銘心的，還是我讀一年級(jí)時(shí)的第一

次演講，現(xiàn)在回想起來(lái)，還真是別有一番滋味。

我的第一次演講，是在一年級(jí)升旗議式上。記得當(dāng)時(shí)我面對(duì)全校同學(xué)，走上演講席的

臺(tái)階，心里像壓著一塊大石頭，渾身不自在。拿著演講書(shū)，感覺(jué)手在發(fā)抖，頭腦一片空白。

畢竟，這是第一次演講，當(dāng)我走到話筒面前的時(shí)候，這種慌張的感覺(jué)更加明顯，當(dāng)時(shí)真想回

頭走下臺(tái)，如果地下有個(gè)坑的話，我寧愿跳下去。站在臺(tái)下的班主任老師看得出我很緊張,

示意我勇敢點(diǎn)、別緊張，我只好咽下這口氣，大膽地把整個(gè)演講講完。

短短10分鐘不到，時(shí)間好像停止了流動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)只有我的聲音，一種帶哭腔的聲音，

周?chē)黄澎o。中間幾次停頓，甚至讀錯(cuò)字，但是畢竟讀完了，而且迎來(lái)熱烈的掌聲。我終

于松了口氣，感覺(jué)上午8點(diǎn)鐘的陽(yáng)光是如此明媚，讓人舒服。班主任老師望著我滿頭大汗,

一副狼狽相，向我伸出大拇指，看得出是在鼓勵(lì)我。但我注意到當(dāng)時(shí)老師那種詭秘的微笑,

分明是在說(shuō)我：“一個(gè)男子漢，干嘛膽子這么小”?，F(xiàn)在想起來(lái)，真丟人。

從此以后，盡管每次演講我仍然緊張，但一次比一次輕松。經(jīng)歷了數(shù)次挫折，才感覺(jué)

在同學(xué)面前讀我的演講稿是如此有勝利感，這也許是戰(zhàn)勝困難后，上天給我的克服困難，堅(jiān)

持到底。

任務(wù)二：

峽谷探險(xiǎn)記

在幽深的峽谷里，兩邊峻峭的山崖，叢林疊翠，遮天蔽日，林間流瀉著婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，

野花遍地。

我和我的好伙伴開(kāi)始了探險(xiǎn)之路。一路上荊棘從生，小溪潺潺。我倆興致勃勃地走著，