部編版三年級語文下冊《海底世界》省市級課大賽獲獎教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、說課稿、教學(xué)反思、課堂實錄

23《海底世界》導(dǎo)學(xué)案

課題海底世界課型新授課

1.會認“竊、私”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會寫“寧、官”等12

個生字。正確讀寫“海底、寧靜”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱

愛自然、探索海底世界的興趣。

3.了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者從不同方面來介紹海底世界及圍繞中心句寫具體的方法。

1制作多媒體課件，生字卡片。（教師）

課前準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文，通過多種途徑來了解海底世界。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.出示課題。1.齊讀課題。教師注意激發(fā)學(xué)

一、啟發(fā)質(zhì)疑，2.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：說一說看2.交流質(zhì)疑，提出有價值的生的興趣，創(chuàng)設(shè)寬

導(dǎo)入新課（用了課題，自己最想知道什問題：海底世界是什么樣松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)

時：3分鐘）么。的？海底世界有什么？生進行質(zhì)疑。

L指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要1.自由朗讀課文，自學(xué)生字教師要根據(jù)學(xué)生

求：自學(xué)生字新詞，讀通課新詞，把課文讀正確、讀流的實際情況，相機

文。利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生

2.小組交流。2.在四人小組內(nèi)交流自學(xué)字。

二、自學(xué)課文，3.檢查自學(xué)情況。收獲，互相提醒，如，要注

學(xué)習(xí)字詞（用（1）出示生字卡片，檢查生意讀準(zhǔn)哪些字音，怎樣區(qū)分

時：10分鐘）字掌握情況。注意對以下相近字形等。

生字進行指導(dǎo)：3.匯報自學(xué)情況。

“私”“藻”是平舌音，“章”（1）輪讀生字卡片，注意讀

“儲”“屬”是翹舌音，“肌”準(zhǔn)字音。

讀ji,“胞”讀bdo,不讀（2）分自然段朗讀課文。

paoo“差”是多音字，在本

課讀chd；在“差了”中讀

cha；在成語“參差不齊”

中讀ci；在“出差”中讀

chaio

(2)指名分自然段朗讀課

文，相機糾正字音。

L鼓勵學(xué)生輕聲讀課文，找1.讀課文，自己嘗試?yán)斫獠辉诶斫庠~語意思

出不懂的詞語，嘗試?yán)斫舛脑~語。時，教師可以引導(dǎo)

2.指導(dǎo)理解詞語。如：借助2.結(jié)合詞語所在的句子，說學(xué)生采用多種方

圖片直觀感受，在理解“波一說詞語的意思。如：可以法來理解詞義。

濤澎湃”時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、做動作理

觀看波濤澎湃的場面來感解詞語，如理解“竊竊私

受詞語描寫的場景。^口。

三、再讀課文，3.組織學(xué)生再次讀文，畫出3.通讀課文，找出中心句：

整體感知(用全文的中心句?！昂５渍媸莻€景色奇異、物

時：14分鐘)4.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，產(chǎn)豐富的世界。”

想一想：作者是從哪幾個方4.概括每一自然段的主要

面來介紹海底世界的。內(nèi)容，了解作者是從海底的

5.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文環(huán)境、動物、植物、礦藏幾

的結(jié)構(gòu)。個方面來進行介紹的。

5.在教師指導(dǎo)下，理解課文

是按照“總一分一總”的結(jié)

構(gòu)來寫的。

1.出示本課要求會寫的生1.認讀生字，口頭給生字組教師可把生字分

字：為上下結(jié)構(gòu)、左右

寧官汪險參攻2.說一說自己認為哪些生結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)

推迅速退煤鐵字書寫有困難，交流書寫要等幾類進行指導(dǎo)，

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流書點。從而引導(dǎo)學(xué)生掌

四、指導(dǎo)書寫，寫要點。3.觀察教師書寫過程，掌握握書寫要點。對于

布置作業(yè)（用3.教師示范，重點指導(dǎo)：書寫要領(lǐng)。“L”要進行重

時：13分鐘）官推迅4.在田字格中書寫生字，同點指導(dǎo)。

4.組織學(xué)生練習(xí)，教師巡桌互相評價，把字寫得正

視。確、美觀。

5.布置作業(yè)。5.抄寫詞語，朗讀課文。查

找相關(guān)資料。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.聽寫詞語。1.書寫詞語，互相訂正。把學(xué)生找到中心句

2.回顧課文的主要內(nèi)容。錯誤的再寫一遍。后，教師可引導(dǎo)學(xué)

一、聽寫鞏固，2.運用中心句概括課文的生認識到：抓住課

導(dǎo)入新課（用主要內(nèi)容：文中心句，可以概

時：6分鐘）海底真是個景色奇異、物產(chǎn)括課文的主要內(nèi)

豐富的世界。容。

1.確定考察任務(wù)。1.討論交流：我們要對海底學(xué)生自學(xué)填表時，

2.出示考察任務(wù)表。的哪些方面進行考察？教師要注意巡視，

3.學(xué)習(xí)課文，填寫考察表。2.了解考察任務(wù)表的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的

4.小組交流。明確從海底環(huán)境、海底動困難，啟發(fā)學(xué)生表

二、創(chuàng)設(shè)情境，物、海底植物、海底礦物幾中填的是相關(guān)的

自主考察（用個方面來進行考察。概括性的詞語。

時：15分鐘）3.自學(xué)課文，在書中圈出考

察表中需要填寫的內(nèi)容并

填寫考察表。

4.結(jié)合考察表，交流自己所

填的內(nèi)容。

1.組織全班匯報海底的神1.想一想：哪些發(fā)現(xiàn)給自己1.在感悟海底聲

奇，教師相機引導(dǎo)。留下的印象特別深刻，是自音的魅力時，可引

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語己覺得最奇異、最美麗的，導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略

感受海底環(huán)境之美?；蛘呤亲钣腥さ?。號，體會作者為什

3.引導(dǎo)學(xué)生感受海底動物2.⑴抓住“寧靜”“黑暗”么用省略號。同

的聲音奇異。體會海底總的環(huán)境特點。時，引導(dǎo)學(xué)生想象

(1)找關(guān)鍵詞語。(2)抓住“有許多光點像閃說話。

(2)指導(dǎo)說話。爍的星星”體會“寧靜、黑2.在梳理海底動

(3)指導(dǎo)朗讀。暗”以外的特例之趣。物活動的特點時，

4.引導(dǎo)學(xué)生感受海底動物3.(1)抓住“有的像蜜蜂一可以采用列表格

的活動方法有趣,體會作者樣嗡嗡……還會發(fā)出警報”的方法，引導(dǎo)學(xué)生

圍繞中心句來寫具體的方感受海底動物能發(fā)出各種概括作者介紹的

法。聲音。海底動物及其運

5.引導(dǎo)學(xué)生感受海底植物(2)用“有的……有的……動特點。

的特點。有的……”的句式說話。3.可以通過做動

三、深入探究，6.引導(dǎo)學(xué)生感受海底礦藏(3)練習(xí)有感情地朗讀，讀作，來體會“烏賊”

朗讀品悟(用的豐富。出趣味?！罢卖~”的運動方

時：15分鐘)7.指導(dǎo)朗讀最后一個自然4.(1)找一找自己最喜歡的式，理解“反推力”

段。海底動物及其活動方法的

8.帶領(lǐng)學(xué)生播放海底風(fēng)光特點，在全班匯報。(海參、

的視頻。梭子魚、烏賊、章魚、一些

貝類。)

(2)練習(xí)朗讀。

5.抓住“色彩多種多樣”體

會顏色的豐富。找出海底中

最小的、最大的植物，體會

海底植物形態(tài)各異，體積反

差巨大的特點。

6.找到海底蘊藏豐富的煤、

鐵、石油和天然氣，還有陸

地上儲量很少的稀有金屬，

在全班進行匯報。

7.懷著贊嘆之情朗讀最后

一個自然段。

8.欣賞海底風(fēng)光的視頻，交

流感受。

1.總結(jié)談話，拓展延伸：學(xué)1.小組交流，如：我真想把指導(dǎo)學(xué)生進行分

習(xí)了這篇課文，你們最想做海底世界畫下來，我真想上工,講解搜集資料

四、暢談理想，的是什么？網(wǎng)查閱有關(guān)資料……的方法，幫助學(xué)生

抒發(fā)情懷（用2.布置作業(yè)：2.小組內(nèi)進行分工，搜集資完成作業(yè)。

時：4分鐘）小組合作，制作手抄報。料，辦一期以“海底世界”

為主題的手抄報。

23海底世界

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認10個生字，會寫12個生字，積累多音字“差”。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”等

詞語的含義，體會它們的表達效果。

2.有感情地朗讀課文，理解“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”的含義。

3.能說出第4-5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

［教學(xué)重難點］

1.理解課文內(nèi)容，了解作者從哪幾個方面來介紹海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.能說出第4-5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

［教學(xué)課時］

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.會認10個生字，會寫12個生字，積累多音字“差”，聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”等

詞語的含義，體會它們的表達效果。（重點）

2.正確朗讀課文，知道課文是從哪些方面介紹海底景色的。（重點）

一、視頻導(dǎo)入，揭示課題

（播放視頻）同學(xué)們，一望無際的大海，海面涌起的層層浪花，多美呀！這樣遼闊的海洋

底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀課文，掃清障礙。

（1）借助拼音自學(xué)生字，把課文讀通順，標(biāo)出每個自然段的序號。

（2）圈出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

2.再讀課文，說說文中哪句話能概括本文的主要內(nèi)容。（海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富

的世界。）

3.小結(jié)：課文開頭提出疑問，結(jié)尾給出回答，首尾呼應(yīng)。

三、引導(dǎo)交流，理清層次

1.請學(xué)生自由讀課文，思考：作者是從哪些方面來寫海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的？（指名

回答）

預(yù)設(shè)：（1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。（2）水越深光線越暗，深海里有光

點。（3）海底有動物在竊竊私語。（4）海里的動物各有各的活動方法。（5）海里植物的差異很

大。（6）海底的資源很豐富。

2.出示第2、3自然段，提問：海底的光線怎么樣？那里有聲音嗎？你是從哪些地方看出

來的？

3.學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，自由交流回答。

4.借助多媒體，讓學(xué)生直觀感受從海面到海底的光線變化，進一步體會海面上波濤澎湃的

時候，海底依然很寧靜。再讓學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

5.出示第3自然段第一、二句話。（師生合作讀）

（1）提問：聯(lián)系上文，誰能說說作者提出問題的原因是什么？（第2自然段介紹了海底

很寧靜。）

（2）追問：作者自己回答說：“不是”又是因為什么？（第3自然段介紹了海底動物會竊

竊私語。）

（3）小結(jié)：這句話承上啟下，起到了過渡的作用。

6.思考：第3自然段哪句話寫出了動物聲音的特點？

（1）追問：“竊竊私語”說明了什么特點？（聲音很小）

（2）追問：海底動物的聲音除了“輕”，還有什么特點？（聲音很多聲音很有趣）

（3）學(xué)生有感情地朗讀第3自然段。

四、記憶生字，書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的生字，學(xué)生自主識字。

2.師范寫，講解“參、險、迅”的結(jié)構(gòu)、寫法。

3.生先書空，再練習(xí)，師巡視評價，展示優(yōu)秀作品。

第2課時

課時目標(biāo)

1.能說出第4-5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。（重點）

2.理解“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”的含義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

海底是一個怎樣的世界？課文從哪些方面介紹了海底世界？（指名回答）

二、海底世界物產(chǎn)豐富

1.自由朗讀第4-6自然段，說說作者從哪幾個方面描寫了海底豐富的物產(chǎn)。

2.課件出示第4自然段中各種動物活動場景的圖片。

（1）本段是圍繞哪句話寫的？（第一句）介紹了哪些動物呢？

（2）''反推力”是什么意思？（當(dāng)物體受到阻力時向相反方向的推力）

（3）那么多的海底動物，作者為什么就列舉了這幾種？（因為這些海底動物的活動方法

很有特點，具有代表性。）

（4）齊讀第4自然段。

3.海底動物活動的方法真有趣，海底的植物又如何呢？

（1）自由朗讀第5自然段，說一說本段是圍繞哪句話來寫的？

（2）海底的植物有什么特點？師生評議，師小結(jié)：差異大。

（3）這里運用了什么方法來說明海底的植物差異大？（舉例子、列數(shù)字）

4.齊讀第6自然段。

（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，極少見的）

（2）這段話說明了什么呢？（板書：礦產(chǎn)豐富）

5.總結(jié)：海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀！不僅有各種，有形態(tài)各異，種類繁多的，還有。

三、激勵拓展

1.你覺得海底是一個怎樣的世界？（景色奇異、物產(chǎn)豐富）

2.齊讀課文，再次感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。

［教學(xué)板書］

23海底世界

景色奇異/寧靜/光點閃爍

黑暗/竊竊私語

物產(chǎn)豐富

動物/多種多樣

植物/種類繁多

礦物/蘊藏豐富

［教學(xué)反思］

在教學(xué)中，為了使學(xué)生了解海底世界是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我采取以讀代講

的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀中品悟，并抓住重點句進行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會這段話是怎樣圍繞一

個意思寫具體的，達到了良好的教學(xué)效果。

23海底世界課堂實錄（第2課時）

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)海底世界給你留下了怎樣的印象呢？

生：海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。

師：你還知道些什么呢？

生：海底的動物種類很多。

生：我知道海底還有一種魚叫梭子魚。

師：看來，同門知道的還真不少。這節(jié)課我們一起潛入海底，去領(lǐng)略海底的奇異風(fēng)光。

二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

出示目標(biāo)一：

師：請一同學(xué)讀目標(biāo)。

師：請同學(xué)們輕聲讀，并用筆把能表現(xiàn)海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的句子畫下來，并想想從

這句話中你知道了哪些海底世界的情況。

師：如果你手中的筆放下了，我就認為你做完了。

出示目標(biāo)二：

師：請一同學(xué)讀目標(biāo)。

師：給同桌說一說你的體會，試著有感情地讀一讀你畫的句子。

師：讀書時可以出聲，大聲朗讀。

三、展示檢測

師：下面我們就來展示自己的收獲。

師：當(dāng)海面上波濤澎湃時，海底會是什么樣呢？

出示圖片，引導(dǎo)觀察

生：海底依然很寧靜。

生：“在這一片黑暗的深海里……那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！?/p>

師：從這一句話中你知道了什么呢？

生：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點。

師：這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點。（板書：黑中有亮）

師：你覺得這閃爍的光點還像什么呢？

生：像螢火蟲。

生：像孔明燈

生：像陽光。

師：對，就像水面上閃爍的陽光。

生：像小太陽。

師：像哪個太陽？天上只有一個太陽。

師：請大家?guī)е@種感覺來讀這幾句話。

生齊讀，后指名讀。

師：其他同學(xué)還畫出了哪些句子？

生：我喜歡這一句“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

師：從這一句話中你知道了什么呢？

生：我知道了大海表面看起來波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。

師：誰還有發(fā)現(xiàn)？

生：我喜歡這一句“有的像蜜蜂一樣……遇到危險還會發(fā)出警報?！?/p>

師：也就是說海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書：靜中有聲）

師：那海底到底有哪些聲音呢？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像……

師：在這寂靜的深海里，要想聽到這些聲音，書上告訴我們一個很好的方法，大家快找一

找。

生：水中聽音器！

師：你們知道為什么要用水中聽音器嗎？

生：因為這些魚都在竊竊私語，聲間很小。

師：怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能在小組里表演一下呢？

（學(xué)生小組表演，體會竊竊私語。）

師：請同學(xué)們在小組中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。（學(xué)生小組表演）

師：哦，隊了課文里面寫到的聲音，你們放開想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲

音呢？

生：還有像小雞一樣嘰嘰。

生：還有像青蛙一樣呱呱。

生：還有像老鼠一樣吱吱。

師：同學(xué)們的想像力真豐富，能不能也像課文里一樣，用“有的……有的……有的……還

有的……”把它們連成一句話呢？

生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣嘀嘀……

師：只差一個了，誰來幫幫他？

生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學(xué)們紛紛鼓掌）

師：課文第4自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動的

嗎？

生：海底的動物活動可有趣了。海參靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進,

有些貝類自己不動，能巴在輪船下面做免費的長途旅行。

生：我覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。

師：每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢？

（學(xué)生思考、老師舉例說明）

師：我們走一步大約是1米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了？你

還從哪兒看出“慢”？

生：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。

師：對。我們試著夸張地讀出它活動的慢。

（學(xué)生讀句）

師：還有哪個詞也可看出它的慢？

生：只能。

師：對。要它再快些還行不行？

生：不行。

生：我覺得身子像梭子一樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米，比海參快得多了。

師：通過比較你知道了，我們再來算算，如這種魚游80千米，等于多少米?是海參活動速

度的幾倍？

生（搶著答）：80000米，2萬倍。一比較，我們就知道了。

“快”！

（學(xué)生讀句）

生：烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎？

（學(xué)生紛紛舉手）

生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

（學(xué)生邊說，老師邊演示，其余學(xué)生表示贊同）

生：活動怪還有貝類。它靠輪船前進活動。

師：“巴”其實就是什么意思？

生：吸。

師：貝類聰明嗎？

生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了。

師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。（師生分句對讀）

師：第5自然段的第一句是寫植物嗎？

生：不，寫的是地形。

師：那后一句又寫了植物哪兩個方面？

生：色彩和大小...

師：我們隨潛水員去海底看看，過會兒請你說說你最感興趣的是什么？（看錄像，請學(xué)生自

由發(fā)言）

生:我最感興趣的是紅色海藻。

生：我最感興趣的是綠色海藻。

生：我最感興趣的是綠色森林。

師：海底的森林和草地指的就是什么？

生（齊答）：海藻。

師：海底除了有動物、植物，還有一一

生：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。

生：海底有森林、草地。

師：同學(xué)們讀課文很仔細，誰能把剛才同學(xué)的意見概括一下呢？

生：海底動物多、植物多、礦藏多。

師：這位同學(xué)概括得真準(zhǔn)確，同學(xué)們請給予掌聲鼓勵。

生：你真棒！我為你感到高興。

師：課文學(xué)完了，大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分？

生：1?2自然段并成一一段，3-6自然段為一段。

生：我把第3自然段獨立作為一段，因為它是過渡段，把前后內(nèi)容都寫進去了。

（學(xué)生大部分舉手反駁。）

生：我認為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強調(diào)的是

“而且”后一部分的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。

（學(xué)生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定）

四、升華情感，拓展延伸

師：出示圖片：同學(xué)們，這次海底之行即將結(jié)束，說說你們的感受吧！

生：我想去海底和小魚游玩。

生：我想看看美麗的珊瑚。

生：我太喜歡海底世界！

生：我學(xué)會了按事物的幾個方面分段。

生：海底真美妙。我長大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。

師：希望你的愿望成真。

五、出示作業(yè)：

如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下

次在班會上展示。

23海底世界說課稿

一、說教材

《海底世界》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，這是一篇有關(guān)海洋的

常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

全文共有7個自然段。第1自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是什么樣的

嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第2?6自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、

生動、有序地描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動

活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物

產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.會認“竊、私”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會寫“寧、官”等12個生字。正確

讀寫“海底、寧靜”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用有的……有的……有的……還有的……說一句

話。

3.通過讀懂課文，從中了解大自然的神秘與美麗，受到愛自然、保護環(huán)境的教育。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

三、說教學(xué)重難點

1.了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。（重點）

2.通過語言文字展開想象，再現(xiàn)課文所描寫的情景。（重點）

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。（難點）

四、說教法學(xué)法

［說教法］

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)“書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”這十六個字。

針對以上教學(xué)思想，本文的教學(xué)我主要選用“自學(xué)研究”式的教學(xué)方法，主要依據(jù)是這樣能使

學(xué)生主動參加到研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的

新課改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語文上成語文素質(zhì)教育課。

［說學(xué)法］

“向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平,

主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生會讀書，重視朗讀，組織學(xué)生多種形式的讀。在多讀的基

礎(chǔ)上，通過學(xué)生想、戈U、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水、海灘，不過，你知道

大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景

色。（出示錄像，并配樂朗讀）

2.你知道大海深處是什么樣的嗎？主要特征從哪些地方可以看出來？

【設(shè)計意圖】通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對

海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境

中，對具體情境的體驗、領(lǐng)悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。情境的實質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境,

是促使兒童能動地活動其中的環(huán)境。這種充滿美感和智慧的氛圍，與兒童的情感、心理會發(fā)生

共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快

樂生活。

3.板書課題，齊讀課題。

（二）自主合作，共同探究。

1.自由讀課文第2-6自然段，填寫表格。

2.小組交流，師巡回指導(dǎo)。

3.呈現(xiàn)探究成果。（出示一份中等學(xué)生的填寫表格）

體味句子。（隨機出示句子）

①“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

②“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！边@個句子中“依然”是什么意思？用一

個近義詞表示。

【設(shè)計意圖】用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃

的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

③海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關(guān)“光點”的句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”,

然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接

的作用，說明黑中有亮。

④“海底的動物常常在竊竊私語?！?/p>

A.什么是“竊竊私語”？

B.聽錄音，聽一聽海底世界動物的竊竊私語。

C.作者這樣描寫有什么好處？

D.作者是怎樣具體描寫的？用“有的……有的……有的……”句式說一說。

E.海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

F.”它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警

報?！边@句話告訴我們什么？

⑤“海里的動物，各有各的活動方法

(1)出示填空練習(xí)。

每小時只能前進四米。

每小時能,攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。

利用水的反推力。

自己不動，能做免費的長途旅行。

(2)填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

⑥課文怎樣介紹海底植物色彩的？指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。

⑦“陸地上儲量很少的稀有金屬?！闭n文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？

【設(shè)計意圖】以問題引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自

由質(zhì)疑的提問和情境中探究，為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激

起學(xué)生強烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成

積極探究的心理傾向。)

隨機點評：

你是怎么理解的？能說一說嗎？

你還能用自己的語言來描述，真能干！

你和作者一樣會觀察、會分析！

他是讀中有所發(fā)現(xiàn)的，你也能來有感情地讀一讀嗎？(朗讀指導(dǎo))

你認為奇異在哪里？他提供的材料有什么不足？

鼓勵多種表達：

還有與這份不一樣的嗎？再交流。

疏理學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生歸納理解課文內(nèi)容的方法。

(1)思問題。

(2)畫----重點句。

(3)找----重點詞語。

(4)說一一自己對內(nèi)容的理解、感受。

【設(shè)計意圖】自由寬松的語文課堂才會激起學(xué)生智慧的波瀾。我們老師要允許學(xué)生用自己

的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生的思

維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對文本的獨特理解。在這兒，老師再也不是傳統(tǒng)定義中的傳

道授業(yè)解惑的人了，更像一個專業(yè)的主持人。

（三）引導(dǎo)表達

1.配樂有感情地朗讀。

2.展開想象，練習(xí)說話、寫話。

（1）海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方？你能用“有的……有的……還有的”

或“有……有……還有”來說一說嗎？

（2）仿寫一段話：

“海底的動物常常在竊竊私語，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音?！卑l(fā)揮你的想

象，請你寫一寫。

（3）學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此

豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？

【設(shè)計意圖】活動是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)

利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。

在這兒，通過展開讀、說、寫、評等活動，充分地表達了學(xué)生從文本中體驗到的情感。

（四）拓展整合

關(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么？課外查詢、搜集相關(guān)的資料，請你來寫一寫《海

底世界》。

【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗的程度，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機延

伸，使學(xué)生的情感體驗延伸整合，引領(lǐng)其向更遠更廣闊的境界提升，為學(xué)生打開更多現(xiàn)實生活

世界的窗戶，拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。

（五）作業(yè)布置

1.繼續(xù)閱讀有關(guān)海洋的書，課后交流。

2.運用本課已學(xué)過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。

六、說板書

23海底世界

聲音：各種各樣

動物：各有各的活動特點

植物：形態(tài)各異

礦物：豐富

《海底世界》教材解讀

一、教材位置

《海底世界》是部編版教材三年級下冊第七單元的第二篇課文?！逗５资澜纭肥且黄破?/p>

文章，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

二、編者意圖

一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在了解課文內(nèi)

容的過程中，產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索大自然的興趣；三是了解用數(shù)字說明和舉例說明的

方法。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，3、4年級的學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句

在表情達意方面的作用，綜合教材分析和學(xué)生的特點，我制定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、多音字（“海參”的“參”）和新詞，理解詞語和句子的意思，重點

理解“波濤澎湃、竊竊私語”。

2、學(xué)習(xí)課文，通過使用相關(guān)教學(xué)軟件，使學(xué)生了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)

學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

3、能正確、有感情地朗讀課文，摘抄寫得好的句子。會用“有的像……有的像……有的

像……有的還好像……”說話。

4.知道海底景色奇異，物產(chǎn)豐富；初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

奇異是第一段的中心詞，有利于文章知識的集中與拓展；排比式的句式訓(xùn)練不僅可以幫助

學(xué)生了解排比的好處，還可以積累寫作