2023部編人教版語文四年級下冊《琥珀》教學(xué)設(shè)計

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語文四年級下冊《琥珀》精美教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

本文是一篇科普文，學(xué)生對琥珀的認(rèn)識較少，學(xué)習(xí)起來難度較大。但四年級的

學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新事物有求知欲，因此，在教學(xué)過程中我積極創(chuàng)設(shè)探究情境，培

養(yǎng)學(xué)生邏輯性的推理方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)教學(xué)相長。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，會

寫“怒吼、松脂”等15個詞語。

2.能提出自己不懂的問題，并嘗試解決。

3.能用自己的話說出這塊琥珀的形成過程。

4.理解作者推測這塊琥珀形成的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.提出問題，嘗試用多種方法進(jìn)行解決。

2.了解琥珀的形成過程。

3.體會文章語言表達(dá)的生動性。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解琥珀的形成過程及作者想象的依據(jù)，能用自己的語言條理清晰地介紹琥珀的樣子

及形成過程的依據(jù)。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

合作探究法。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、介紹琥珀，導(dǎo)入新課

1.師：今天老師為大家?guī)砹藥讟犹貏e寶貝的東西，你們猜猜看它是什么。出

示圖片，詢問學(xué)生是什么并說出自己的理由。

2.出示真正琥珀的圖片，學(xué)生觀察并回答與之前圖片有什么區(qū)別。(顏色、光

澤、里面的內(nèi)容物.)

3.點(diǎn)出課題，板書課題，齊讀課題。

二、新課講授

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在書上寫出廣2個你最想問的問題。

2.學(xué)生書寫自己最想問的「2個問題，教師巡視。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

課件出示：

晌午火辣辣

滲出松脂

拂拭掙扎

劃動美餐

怒吼澎湃

(1)指名讀第一行：讀這組詞你想到了課文中的哪種事物？板書：太陽。

(2)指名讀第二行：想到了什么？板書：松樹

(3)指名讀第三行：想到了什么？板書：蒼蠅

(4)指名讀第四行：想到了什么？板書：蜘蛛

(5)齊讀第五行：想到了什么？板書：海水

(6)老師指事物，學(xué)生讀相應(yīng)的詞語飛

過渡：同學(xué)們這些詞語都讀得不錯。而且我剛剛看了咱班同學(xué)都很會提問，就

著琥珀提問出很有價值的問題。誰來說一說。

4、學(xué)生質(zhì)疑，交流問題。

如：琥珀是什么時候形成的？琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的？

5、解決問題1：什么是琥珀？要解決這個問題，不用很復(fù)雜，讀課文就能了解，

課文哪一段寫到琥珀？

(1)指名回答

(2)快速讀讀十八自然段

(3)對琥珀有什么了解？

琥珀是透明的、有重要價值，可以讓我們了解遠(yuǎn)古時代、琥珀形成時間很長、

琥珀里面有什么會很清楚。

(4)解決這個問題我們用了什么方法？板書：聯(lián)系上下文

(5)想了解更多可以有什么方法：查閱資料。

過渡：同學(xué)們說的真好，我們還可以查資料，老師還真查到了一個關(guān)于琥珀的

資料。

(6)出示資料袋，學(xué)生快速瀏覽，思考對琥珀又有了什么了解。

資料袋：琥珀，是一種透明的生物化石，是松柏科、云實(shí)科、南洋杉科等植物

的樹脂化石。樹脂滴落，掩埋在地下千萬年，在壓力和熱力的作用下石化形成有的

內(nèi)部包有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。琥珀大多數(shù)由松科植物的樹脂石化形成，故義

被稱為“松脂化石”。

琥珀的形狀多種多樣，表面及內(nèi)部常保留著當(dāng)初樹脂流動時產(chǎn)生的紋路，內(nèi)部

經(jīng)?？梢姎馀菁肮爬侠ハx、動物或植物碎屑。

常見琥珀種類：金珀，金藍(lán)珀，綠茶珀，紅茶珀，血珀，棕紅珀，藍(lán)珀，綠珀，

蟲珀等。

2016年3月6日，中國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了至今為止世界上最為古老的琥珀礦石，其

年齡在9900萬年左右。

①指名回答從資料袋中的收獲。

②再次指出聯(lián)系上下文和查資料是解決問題的好方法。板書：查資料。

6、解決問題2：琥珀是怎樣形成的？

(1)要了解琥珀是怎樣形成的讀哪些自然段比較合適？(2-10)

(2)快速默讀課文，解答問題。

(3)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說說琥珀的形成過程。(教師提示要注意用詞，說好

開頭。)

(4)同桌互說琥珀形成的過程。

過渡：我們說解決問題很有效的方法是聯(lián)系上下文和查資料，同學(xué)們，我們的

書上就有關(guān)于琥珀的資料，你找到了嗎？

(5)結(jié)合閱讀鏈接中的信息說說琥珀的形成過程。(師提示閱讀時要邊讀邊畫，方

便交流。)

①指名回答。

②師總結(jié)出關(guān)鍵詞，請學(xué)生據(jù)此說說琥珀的形成過程。f樹脂

硬樹脂f琥珀）

7、引導(dǎo)學(xué)生體會課文敘述的特點(diǎn)：有畫面感。

課件出示：

晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林，許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太

陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好

落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

師：作者這段話寫得非常有畫面感對不對（對），感覺他都見過對吧。但是我

發(fā)現(xiàn)有個問題，這篇課文中有這樣一句話“這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，

總有幾萬年了。”

8、了解作者，思考：他怎么知道幾萬年前的事？（師：作者是1804年，現(xiàn)在是多少

年？算一下距離多久。（兩百多年）那他見過嗎，能知道幾萬年前的事嗎，他是瞎編的故

事嗎，你能不能從文中找到一個很重要的詞來證明他不是瞎編的？

（1）課件出示第18段，指名讀。

（2）找到文中“推測”一詞。

①從這兒的哪句話你可以推測出當(dāng)時老松樹滲出了松脂？從哪推測出有蜘蛛、

蒼蠅？

②學(xué)生交流回答。

③教師明確：作者不是瞎編的，是推測出來的。

④齊讀“推測”一詞。

（3）小結(jié)：推測不是猜測，不是瞎編，是有依據(jù)的。

過渡：推測就是要思考，根據(jù)你所看到的往前去想。同學(xué)們，你看課文這么寫

“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說明它們當(dāng)時在掙扎。

（4）推測蜘蛛和蒼蠅如何掙扎。

①拿出紙筆，任選一種寫一寫，它當(dāng)時是如何掙扎。

②課件出示：

一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

蜘蛛O

一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

蒼蠅o

③指名回答。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，一節(jié)課的時光飛快就過去了，今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文的生字詞，

還了解到了琥珀的形成，希望回去以后你就來做一個講解員，給大家講一講琥珀的

形成過程。

四、布置作業(yè)

1、做一個講解員，向自己的家人和朋友介紹琥珀的形成過程。

2、課下讀一讀作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》。

五、板書設(shè)計

琥珀

聯(lián)系上下文

太陽松鼠

查資料

蒼蠅蜘蛛

海水

第二課時

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課，同學(xué)們關(guān)于文章的題目、內(nèi)容、寫法等提出了不少問題，通過

相互交流也解決了一些。接下來，繼續(xù)我們的發(fā)現(xiàn)之旅。

二、理解琥珀的形成過程和推測的依據(jù)

(1)上節(jié)課我們還知道了文章有些內(nèi)容是作者推測出來的，課文中哪些內(nèi)容是已經(jīng)

知道的？哪些內(nèi)容是作者的推測呢？

預(yù)設(shè)：琥珀的樣子擺在眼前，是己經(jīng)知道的；琥珀的形成需要漫長的過程，作者一定

不是親眼所見，他是通過推測得來的。

(2)小組合作探究，尋找推測依據(jù)。

默讀課文，思考作者作出了哪些推測，他的依據(jù)又是什么？先獨(dú)立思考，再和小組

成員討論交流，填寫下表:

段落想象的情形推測的依據(jù)

1段故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，由松脂變成松脂球，再變成化石，

總有幾萬年了。需要漫長的時間。

12段幾千年過去了

2段

3段

6段

3段

7段

11段

18段

8段

.......

三、理清故事情節(jié)，體會語言的生動。

1.結(jié)合琥珀的形成過程，梳理故事情節(jié)。

點(diǎn)撥：我們都知道，講故事要具備幾個要素，比如：時間、地點(diǎn)、人物，事件的起

因、經(jīng)過、結(jié)果。我們回顧前面所學(xué)，思考琥珀形成的過程。

課件出示：

故事六要素

時間一一很久很久以前（約莫幾萬年前》的一個夏日

地點(diǎn)一一離海很近的松樹林（一棵老年松樹上）

人物——蒼蠅和蜘蛛

起因一一蜘蛛想吃蒼蠅

經(jīng)過一一正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅，一大滴松脂滴落下來，把它倆包裹在里面，而且不斷

地滴落，積成一個大的松脂球。

結(jié)果一一幾千萬以后，松脂球變成了化石，被海邊的漁民和兒子發(fā)現(xiàn)。

點(diǎn)撥：作者圍繞琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)，為我們講述的這則生動有趣的故事，就是他根據(jù)

琥珀的樣子，展開合理想象推測得來的，而不是憑空編造的。

2.對比“閱讀鏈接”，明晰琥珀形成的過程。

（1）學(xué)生自讀。

（2）梳理過程：松樹分泌可以流動的樹脂一樹脂被掩埋，有機(jī)物揮發(fā)，變成硬樹脂

一硬樹脂中的有機(jī)物進(jìn)一步揮發(fā)，石化成琥珀。

(3)比較課文和課后“閱讀鏈接”的異同。

課件出示：

相同：寫的都是琥珀的形成過程；

不同：課文的語言更生動，表達(dá)更形象，就像在講故事。

3.品味語言，體會生動。

(1)教師：請同學(xué)們找一找，課文中哪些地方寫得特別生動，勾畫出相關(guān)語句。

(2)學(xué)生自讀勾畫。

(3)全班交流，指導(dǎo)朗讀。

課件出示：

一只小蒼蠅展開柔嫩的翅膀，在陽光下快樂地飛舞?！炱鹜葋韽棌棾岚?，拂拭

那長著一對紅眼睛的圓腦袋。

追問：通過一連串的動作描寫，你感受到了小蒼蠅怎樣的生活？

預(yù)設(shè)：自由自在、快樂、愜意……

追問：這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生，讓人讀起來仿佛能看到畫面，饒有趣味；還運(yùn)用了“比

喻”的修辭手法。

點(diǎn)撥：這篇文章不同于一般科普說明文的最大特點(diǎn)，就是語言的生動。

四、借助支架，復(fù)述故事。

1.教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了這塊琥珀形成需要具備的條件，也理清了故

事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，接下來就讓我們用自己的話把這個故事講一講。爭取把琥珀形成

的過程說清