1~5的認識和加減法-加法

小學數學一年級

《1~5的認識和加減法—加法》

《1~5的認識和加減法—加法》匯福實驗學校王子琦一、說課標二、說教材三、說學生四、說教學目標五、說教學重難點六、說教具學具七、說教法學法八、教學過程九、板書設計十、教學反思一、說課標新課程標準對于第一學段(1~3年級)的學生有以下要求：1、數與代數方面：學生將學習萬以內的數，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。所以要求我們教師在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用。2、實踐活動方面：在本學段中，學生通過實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。所以教學時，應首先關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。二、說教材《1-5的加法》是小學數學第一冊第三單元的重點內容之一，也是本冊書的重點內容，甚至在整個小學數學教學中都占有著非常重要的地位。同時本部分內容為以后學習5以內的減法及20以內加減法奠定了重要的基礎，在整個第三單元的學習中，起著承上啟下的作用，為學生了解數學的用處和體會學習的樂趣打下了堅實的基礎。三、說學生本節(jié)課的授課對象是一年級的學生。從認知狀況來說，學生在此之前已經認識了1~5各數、對于數的分解與合成也有了一定的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于不同計算方法的掌握及選擇，學生可能會產生一定的困難。四、說教學目標知識與技能：初步了解加法的意思，認識“+”這個符號，正確讀出加法算式并計算5以內的加法。過程與方法：經歷觀察、動手操作、表述，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力，形成初步的數學交流意識。情感態(tài)度與價值觀：體會數學的樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣以及交流合作意識。五、說教學重難點重點：理解加法的含義，正確計算5以內的加法。難點：理解加法的含義，掌握并選擇不同方法計算加法算式。六、說教具、學具多媒體、計數棒七、說教學方法在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。根據教材內容，設計學習的情境，循序漸進地組織學生的思維活動，引導學生通過獨立思維，合作交流等活動，進行類比、分析、歸納、概括逐步解決提出的問題和發(fā)現新的知識。通過讓學生進行課堂練習，從而提出探究問題，并為探究新問題創(chuàng)造知識條件。為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過操作、思考、合作交流，等多種方式進行學習，培養(yǎng)學生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學生思維的靈活性，充分體現學生的主體地位。八、教學過程(一)復習舊知導入新課前，安排了一組練習題，幫助學生復習點數法、合并法，以此為學習加法的計算方法鋪墊，讓學生在學習新知時更容易接受。（二）導入新課首先在黑板上展示“小丑合并氣球”的視頻，提示學生觀察小丑的動作，引導學生說出“兩只手的氣球合并在一起了”，并提出“一共有幾個氣球”的問題，讓學生思考。接著安排學生以同桌兩人為小組，用計數棒代替氣球表示看到的動作，體驗“合并在一起”的過程，體會“合并在一起”的意義。隨后在黑板上用“圓點”演示合并過程，強調用框表示合并，給學生明確“合并在一起，求一共有多少”時，需要用加法，從而導入課題“加法”并板書，介紹并板書“+”及其讀法“加號”老師領讀“加號”。八、教學過程八、教學過程引導學生一起說出并板書加法算式“3+1=4”，介紹3代表3個氣球，1代表1個氣球，加號代表合并在一起，4代表一共有四個氣球，以此引導學生完整闡述出加法算式的意義是“把3個氣球和1個氣球合并在一起，一共是4個氣球”，并找多個學生進行復述，以保證所有學生都理解。之后介紹算式讀法，教師領讀算式讀作：3加1等于4。結合課本，展示兩組練習圖片，鍛煉學生說出加法算式的意義。接受展示“松鼠吃松果”的動畫，提出一共有幾個松鼠的問題，讓學生思考，引導學生說出加法算式及得數。并提出“你是怎么算出來的？”問題。指定學生回答計算方法后，分別講授點數法、接著數、合并法3種算法，向學生推薦合并法，并說明原因。(三)鞏固提高在黑板展示幾組算式，指定學生回答結果和他的計算方法，增強學生對算法的掌握。結合課本25頁練習做一做，第一題，讓學生先說出加法算式的得數及其計算方法，之后再要求學生說出該算式的意義。八、教學過程八、教學過程(四)課堂小結引導學生和教師一起總結本節(jié)課學習的新知識。1、認識“+”加號2、理解加法算式的意義3、掌握3種加法算式的計算方法（五）布置任務回家后，自己當一名小老師，給爸爸或媽媽講一個關于加法的小故事，加強學生對加法算式的理解，鍛煉學生的語言能力。八、教學過程九、板書設計

為了讓學生對本節(jié)課的學習形成清晰的思路，同時還有利于學生系統(tǒng)性的記憶新的知識，我的板書設計如下:加法3+1=43加1等于4...

讀作：加號十、教學反思在備課時考慮到孩子們年齡的特征,所以設計