2022年學校大思政課建設工作方案六篇

思政課工作建設活動方案

為深入貫徹落實關于教育的重要論述，特別是在學校思

政理論課教師座談會上的重要講話精神，落實相關文件的要

求，全面貫徹教育方針，高質(zhì)量辦好新時代學校思政理論課。

結(jié)合我校的具體情況，制定學校思政課建設工作實施方案。

一、思政課領導小組

組長：XX

副組長：XX

成員：XX

二、指導思想

全面貫徹落實教育和學校想政理論課教師座談會精神,

圍繞“立德樹人”根本任務，遵循思政工作規(guī)律，深入推進

課堂、進頭腦，構(gòu)建一體化育人格局，培養(yǎng)擔當大任的時代

新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。

三、活動范圍

全體師生。

四、基本原則

1、堅持頂層設計

2、堅持調(diào)整創(chuàng)新

3、堅持分類指導

五、總體目標

加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類

課程教學；強化思想理論教育和價值引領，充分發(fā)掘和運用

各學科蘊含的思政教育資源，引導學生“以孝為先、愛國、

愛家”。啟動課程思政示范課程建設、示范課堂構(gòu)建思政課

育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學

校全體教師各項教學活動與教書育人同向同行，促進思政教

育與知識體系教育的有機統(tǒng)，構(gòu)建協(xié)同育人機制，提升學校

人才培養(yǎng)能力。

六、活動任務

1、以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界

觀、人生觀和價值觀教育，使學生牢固樹立祖國觀念，引導

學生不斷追求更高的目標，樹立遠大理想。

2、以愛國教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神

教育，培養(yǎng)學生、勤勞勇敢、自強不息的精神和愛國情懷,

樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

3、以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育，

培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。

七、工作安排

1、建設思政課示范課程

學校思政課領導小組每學期開始上一節(jié)思政示范課。學

期末上一節(jié)每人上一節(jié)“防疫英雄思政課”。

2、完善思政課育人評價體系

3、開展思政課集體備課活動

4、開展思政課授課評比活動

學校思政課建設實施方案

為深入貫徹落關于教育的重要論述特別是在學校思政

理論課教師座談會上的重要講話精神，全面貫徹教育方針,

高質(zhì)量辦好新時代學校思政理論課，結(jié)合我校的具體情況,

制定學校思政課建設工作實施方案。

一、成立思政課領導小組

組長：校長

副組長：教務主任

教務副主任

成員：教研組長及各班班主任

二、指導思想

以新時代特色思想為指導，全面貫徹落實教育和學校思

政理論課教師座談會精神，圍繞“立德樹人”根本任務，遵

循思想工作規(guī)律，深入推進XX新時代思想進教材，進課堂、

進頭腦，構(gòu)建一體化育人格局，培養(yǎng)擔當大任的時代新人,

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。

三、目地任務

按照“循序漸進、科學有序、協(xié)調(diào)兼顧、突出實效”的

方向，著力構(gòu)建具有學校特色的“課程建設一體化、育人載

體一體化、資源共享一體化、線上線下一體化、統(tǒng)籌指導一

體化”的思政教育工作一體化體系，不斷增強學校思政教育

的時代性、科學性和實效性，努力形成全員、全程、全方位

的“大思政”育人格局。

四、全面開展思政課建設情況調(diào)研

緊緊圍繞提高思政課建設質(zhì)量這一工作目標，聚焦增強

學生獲得感這一核心指標，突出教師隊伍建設、教學方法調(diào)

整、課堂教學效果等關鍵環(huán)節(jié)，深入思政課堂、深入師生,

精準查找在思政課教育教學上存在的突出問題，認真剖析問

題產(chǎn)生的原因，研究制定解決問題的辦法措施。深入開展,

以教務處為督查。由校長負責，教務處具體組織實施，圍繞

我校思政課建設，以及教學體系、保障體系建設等方面內(nèi)容,

開展專項調(diào)研，認真開展一次思政課建設情況梳理自查，發(fā)

現(xiàn)短板不足，提出整改措施。

五、全面開展思政課的教學研討活動

建立思政課教學協(xié)同聯(lián)動機制。組織開展思政課教師跨

學段開展思政課互聽互看、互學互鑒教學研討活動，開展學

校網(wǎng)絡協(xié)同備課，增進交流。定期組織開展我校思政課教學

展示活動，并組織評選優(yōu)秀校思政課，提升我校思政課教師

教學水平，提高思政課課堂教學效果。

六、突出隊伍建設，全面提高思政課教師教學素質(zhì)

重點圍繞提高我校思政課教師教學水平、科研能力、學

科素養(yǎng)加強隊伍建設工作，努力建設一支理想信念堅定、學

識素養(yǎng)深厚、教學科研能力突出、適應思政課教育教學需要

的高素質(zhì)思政課教師隊伍：

1、鼓勵支持思政課教師開展科研課題研究。

2、確實加強思政課教師培訓研修工作。

3、推進我校按規(guī)定比例配備思政課教師。

七、完善量化考評辦法

對學校的量化考評辦法適時進行修訂，以適應思政課開

展的需要，對思政課教學過程進行全面位的考量，讓每一位

思政課教師都能感受到在思政課上的付出都是有意義、有價

值的。

本學期，我們將以此為契機，在全校積極開展思政課教

學活動，將學校思政課教學推向一個新的高度。

思政課一體化建設實施方案

按照《關于深化新時代學校思政理論課改創(chuàng)新的若干意

見》等文件精神及上級相關部門工作安排，為落實立德樹人

根本任務，深化新時代學校思政理論課改創(chuàng)新，進一步推進

我市學校思政教育一體化建設工作，加強對我市不同學段不

同類型思政課建設的分類指導，推動學校思政課高質(zhì)量發(fā)展,

特制定如下實施方案。

一、工作原則

（一）堅持對思政課建設的全面領導，把加強和改進思

政課建設擺在教育突出位置。

（二）堅持思政課建設與創(chuàng)新理論同步推進，全面推

動新時代思想進教材進課堂進學生頭腦，把核心價值觀貫穿

教育全過程。

（三）堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)，落實新時代思政課改創(chuàng)新

要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

（四）堅持思政課在課程體系中的引領和價值引領作用,

統(tǒng)籌政課一體化建設，推動各類課程與思政課建設形成協(xié)同

效應。

（五）堅持培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊伍。

二、工作目標

（一）實現(xiàn)課程目標一體化。

按照循序漸進、螺旋上升的原則，立足于思政課的屬性，

對學校思政課課程目標進行一體化設計，以了解學習、理解

把握新時代特色思想為課程主線，在家國情懷、道德修養(yǎng)、

法治意識、文化修養(yǎng)等方面提出明確要求，引導學生堅定

“四個自信”，做德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。

重在培養(yǎng)學生的道德情感，重在打牢學生的思想基礎，重在

提升學生的素養(yǎng)，重在增強學生的使命擔當。

（二）實現(xiàn)課程設置一體化。

根據(jù)學生成長規(guī)律，結(jié)合不同年齡段學生的認知特點，

構(gòu)建一體化思政課課程體系，重點推進新時代特色思想融入

課程，實現(xiàn)整體設計、逐步深化。按照有關規(guī)定的思政課必

修課和選擇性必修課開設要求，開齊開足課程，確保學時學

分。聚焦紅色系列課程，課堂教學和實踐教學累計不少于32

課時。

（三）實現(xiàn)課程內(nèi)容一體化。

在各學段現(xiàn)有課程內(nèi)容基礎上，重點強化新時代特色思

想進課程進教材，培育和踐行核心價值觀，推進法治教育、

勞動教育、安全觀教育、公共衛(wèi)生安全教育等方面內(nèi)容的全

面融入，實現(xiàn)學段縱向銜接、逐層遞進，學科、課程協(xié)同聯(lián)

動。以學生的生活為基礎，以學生的體驗為基礎，以學生的

認知為基礎，加強對學生的心理健康與職業(yè)道德教育。進一

步增強教學的針對性和實效性。

三、建設任務

（一）教學教材體系一體化

1.加強一體化教材建設。

統(tǒng)使用統(tǒng)編的思政課必修課教材，規(guī)范思政課選擇性必

修課教材。用好紅色文化教材，建立一體化教材建設監(jiān)測反

饋機制，跟蹤研判評估教材使用情況。

2.建設一體化教學資源平臺。

用好統(tǒng)編思政課教材配套用書和紅色文化課程教材教

輔用書等教學配套用書。通過一流課程建設、基礎教育精品

課遴選活動，廣泛征集一批優(yōu)質(zhì)課例資源，推動優(yōu)質(zhì)教學資

源共享。

（二）教學形式一體化

1.線上課程教學一體化。

完善融媒體思政公開課建設機制，圍繞同一教學主題，

積極組織思政課教師參加“同備一堂思政課”，組織學生

“同上一堂思政課”。

2.社會實踐一體化。

圍繞同一實踐教學主題，用好大學生文明實踐志愿服務、

學生研學實踐、青少年學生志愿服務等社會實踐機制，依托

新時代文明實踐中心（所、站）建立思政課一體化學生實踐

基地，結(jié)合不同學段特點研發(fā)社會實踐學習項目，探索實施

大中小學生聯(lián)合、”大手牽小手”方式等一體化實踐教學項

目。

3.“四史”教育一體化。

在思政課中加強“四史”教育，持續(xù)深化所有思政課必

修課中“四史”學習教育相關內(nèi)容的有機融入，有條件的要

開設以“四史”為重點的思政課程，要積極組織開展主題教

育活動。用好“四史”讀本等讀物。圍繞同一教育主題，一

體化設計形式多樣、符合各學段學生特點的知識傳授和社會

實踐系列項目。

（三）教學教研一體化

1.健全一體化教研機構(gòu)（組織）建設。

完善學校思政課教研機構(gòu)建設，加強教研機構(gòu)建設，配

齊建強思政課教研員，形成上下聯(lián)動、通力協(xié)作的思政課一

體化教研格局。建立健全思政課教師一體化備課機制，普遍

實行思政課教師集體備課制度，學校領干要積極支持和主動

參與，全面提升教研水平。分級建立一體化思政課教師研修

基地，形成各學段層層遞進、有效貫通、螺旋式上升的工作

格局。

2.完善一體化協(xié)作機制。

圍繞學段內(nèi)整體水平提升，持續(xù)圍繞相鄰學段課程縱向

銜接，組織思政課教師走進大學課堂教學觀摩。圍繞跨學段

有序銜接，積極參加高校牽頭組織的區(qū)域性一體化思政課教

改創(chuàng)新聯(lián)合體，開展理論學習、教學研討、學術研究、教學

觀摩、集體備課等工作。

3.建立一體化備課機制。

圍繞教材使用，參與省級、區(qū)域性集體備課機制和平臺

建設，發(fā)揮各學段優(yōu)秀教師帶領備課示范作用，分課程、跨

課程、跨學段組織思政課教師集體備課。結(jié)合教學實踐，組

織思政課教師交流研討，共同探討思政課一體化教學規(guī)律,

促進不同學段教師在共同備課學習過程中相互融通、整合資

源，提高對教學內(nèi)容的一體化把握能力。

4.推出一體化優(yōu)秀教研成果。

設立思政課教師教學研究專項，鼓勵教師開展課程教材、

教學方法、社會實踐等一體化研究，在市級教學成果獎評審

中加大對思政課的支持力度。定期組織思政課教師教學展示、

優(yōu)秀示范課巡講、教學觀摩等活動，舉辦思政課一體化建設

論壇，及時推廣一體化建設優(yōu)秀成果、分享一體化建設經(jīng)驗。

5.整體推進課程思政和學科德育。

深度挖掘各學科門類專業(yè)課程和語文、歷史、地理、體

育、藝術等所有課程蘊含的思政教育資源，構(gòu)建全面覆蓋、

類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與

思政課同向同行。建成一批課程思政示范學校，推出一批課

程思政和學科德育示范課程，選樹一批課程思政和學科德育

教學名師和團隊，建設一批高校課程思政和學科德育教學研

究示范中心。

（四）隊伍建設一體化

1.落實思政課教師隊伍配備要求。

專職思政課教師應不少于應配思政課教師總數(shù)的50%,

應配齊專職思政課教師。落實專職思政課教師任職資格標準,

健全專職思政課教師退出機制，完善兼職思政課教師培訓上

崗制度，思政課教師至少進行一次不少于5天的集中脫產(chǎn)培

訓。

2.加強一體化后備人才培養(yǎng)。

在公開招聘教師等工作中，須有一定比例的思政課教師

計劃。支持一批優(yōu)秀思政課教師在職攻讀思政教育相關碩士

學位。

3.提升各學段思政課教師水平。

圍繞各學段內(nèi)課程目標、課程設置和課程內(nèi)容，以學段、

年級為基礎，圍繞統(tǒng)編教材教法、專題教學、實踐鍛煉教育

等方面，一體化規(guī)劃設計思政課教師培訓體系，實現(xiàn)各學段

都有一批優(yōu)秀思政課教師的目標。

4.加快一體化專業(yè)團隊建設。

開展“同一主題、四個聯(lián)合”系列活動（聯(lián)合舉辦培訓

研修、聯(lián)合開展教學研討、聯(lián)合組織教學展示、聯(lián)合實施實

踐研學），實行學思政課“名師工作室”結(jié)對共建，重點培

養(yǎng)一批引領一體化建設的領軍團隊，孵化一批一體化建設骨

干團隊。

四、組織保障

（一）加強組織領導。

學校研究制定思政課一體化建設實施方案，及時研究解

決工作中的重大問題，確保工作有序推進。要將思政課一體

化建設納入教育督導范疇，督導檢查相關工作落實情況。把

思政課建設所需經(jīng)費納入年度預算，重點支持思政課教師學

術交流、專業(yè)發(fā)展、宣傳表彰、實踐研修等。

（二）加強平臺機制建設。

建立“機構(gòu)+專家組織”工作機制，定期召開專家組工

作例會，研究解決一體化建設過程中遇到的困難問題。建立

思政課一體化建設交流平臺，定期組織開展集體備課、教學

觀摩。創(chuàng)新一體化評價激勵機制，推選一批優(yōu)秀思政課教師。

（三）調(diào)整教學評價。

結(jié)合各學段學生不同特點，探索學習效果評價辦法，進

行認知評價，重點考察學生案例分析和判斷能力，重點考察

分析解決問題的能力。強化學生學習思政課的指揮棒作用，

將思政課納入學業(yè)水平考試的重要內(nèi)容，將思政課學習實踐

情況等作為重要內(nèi)容納入綜合素質(zhì)評價體系，探索記入本人

檔案，作為學生評獎評優(yōu)重要依據(jù)，作為加入少先隊、共青

團的重要參考。

（四）加強輿論引導。

積極協(xié)調(diào)新聞媒體，加大對思政課一體化建設的經(jīng)驗做

法、優(yōu)秀思政課教師的宣傳力度，積極營造一體化建設的濃

厚氛圍，努力形成全社會努力辦好思政課、教師認真講好思

政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。

學校思政課建設工作實施方案

為貫徹不忘初心，牢記使命主題教育，執(zhí)行立德樹人的

根本任務，構(gòu)建我校全體人員全過程的全方位教育體系，引

導思想價值貫穿教育教育的全過程和各環(huán)節(jié)，特別是在課程

中表現(xiàn)思政教育，制定本實施方案。

一、指導思想。

深入學習貫徹思政工作會議精神，堅持辦學方向，執(zhí)行

立德樹人的根本任務，充分發(fā)揮思政理論課主渠道作用，深

入挖掘課程和教育環(huán)節(jié)育人功能，形成各種課程共同培養(yǎng)人

格局，將思政工作貫穿教育教育全過程，實現(xiàn)知識傳授、能

力培養(yǎng)和價值領導的有機統(tǒng)，培養(yǎng)社會責任、創(chuàng)新精神、專

業(yè)知識、實踐能力、健康身心的接棒人。

二、建設目標。

（一）深入挖掘?qū)W校各課程思政要素，抓住課程教育這一

主要陣地，充分發(fā)揮各課程思政教育功能，切實貫徹思政工

作教育教育全過程，提高思政教育的親和力和目標，形成全

員教育、全過程教育、全方位教育人格局，全面加強學校思

政工作。

（二）培養(yǎng)充滿思政要素、發(fā)揮思政功能的課程，培養(yǎng)具

有親和力和影響力的課程思政教育名人和團隊，提取一系列

可推進的課程思政教改的典型經(jīng)驗和特色做法，形成科學有

效的課程思政教育質(zhì)量評價體系。

三、建設內(nèi)容。

（一）推進課程教改，挖掘課程思政要素。

1.教育內(nèi)容融入思想教育。

各課程包含豐富的思政教育要素，發(fā)揮思政教育功能,

融合價值導向和知識傳授，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚

核心價值觀，傳播積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神、工匠

精神等。引導思想價值貫穿課程大綱、教育設計、準備課程、

教育評價等教育教育全過程。

根據(jù)不同學科的性質(zhì)特征，把握發(fā)掘的重點。語文課程

重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，引導學生自覺弘揚和實

踐核心價值觀，不斷增強四個意識，堅定四個自信，實現(xiàn)兩

個維護。科學課程應突出培養(yǎng)科學精神，探索創(chuàng)新精神，增

強學生與自然環(huán)境的和諧共生意識。綜合實踐課程要強調(diào)培

養(yǎng)追求現(xiàn)實、實踐創(chuàng)新、追求精致的工匠精神，培養(yǎng)學生堅

實、耐心、辛苦、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。音樂美術等藝術類

課程要強調(diào)培養(yǎng)高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的

生活態(tài)度，把愛國、民族感情浸入到教育中，幫助學生樹立

文化自覺和文化自信。體育類課程應主動與德育相融合，調(diào)

整體育教學模式，引導學生養(yǎng)成體育習慣，掌握體育技能,

發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。各課程結(jié)合本課程特點，制

定融入思想教學的方案，加強教材建設，輔導老師在教案中

加入思政內(nèi)容，切實讓思想教學在各科教學中落地生根。

2.教學方法突出能力培養(yǎng)。

課程教學目標應注重知識和技能、過程和方法、情感態(tài)

度和價值觀的統(tǒng)。要突出學員主體地位、師資主導作用，加

大學生實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力、道德情操等關鍵目

標培養(yǎng)。實現(xiàn)以傳授知識為中心培養(yǎng)學生能力的轉(zhuǎn)變，更加

關注學生的綜合發(fā)展、學習過程和學習效果。注意構(gòu)建良好

的師生關系，在課堂內(nèi)外，在線、在線增加師生交流，在交

流中言傳身教，以教師高尚的師德和優(yōu)秀的學術感染影響學

生。提升教學技能，優(yōu)化教學方式，推廣案例式、項目式、

團隊討論法等多種教學模式開展。特別重視現(xiàn)代教育技術在

課程教育過程和教育資源建設中的應用，實現(xiàn)信息技術與教

育教育的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育

體系結(jié)構(gòu)性變化，教育方法和手段調(diào)整必須為全面實現(xiàn)課程

思政的目標提供服務。

3.課程評價注重價值引領。

在課程建設、課程教學組織實施、課程質(zhì)量評價體系建

設中，重視價值領先功能的增強和發(fā)揮作為首要因素。從源

頭、目標和過程中加強所有課程具有育德功能的教育理念,

通過一系列教育建設、運行和管理環(huán)節(jié)落實這一理念。

（二）加強教師團隊建設，提高教師育人能力。

加強師德師風建設，加強教師思政教育，堅定四大自信,

提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、會典范。

轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)、輕價值領先的觀念，以多

種方式引導所有教師確立課程思政的理念，將思想領先和價

值觀融入課程目標。充分利用教研小組的討論、老教師的幫

助帶、教材教案的集體準備、本學科優(yōu)秀教師的領導示范作

用等手段，開展課程思政技能培養(yǎng)。學校應充分利用入社訓

練、專題訓練、專業(yè)研討、集體準備課程等手段，加強課程

思政教育的調(diào)整和交流，使許多教師能夠利用課程主講、現(xiàn)

場回答、在線交流、課程反饋、實踐教育等方式，將知識傳

授、能力培養(yǎng)、價值引導融入各課程的教育全過程。

四、保障措施。

(1)加強組織領導，完善規(guī)章制度。

成立校長和分管教育學校領導和有關部門負責人為成

員的課程思政工作領導小組，健全工作機構(gòu)，統(tǒng)推進全校課

程思政教改。加強制度設計和完善，將全員全過程全方位育

人理念納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，加強頂層設計,

重點研究制定課程思考政策措施。

(2)加強協(xié)同聯(lián)動，形成育人合力。

學校各部門合作的課程思政教育教改機制，構(gòu)建各學科

體系間課程教師交流與左右聯(lián)動機制，定期開展調(diào)查和特別

研究，研究提出具體政策和措施，確保課程思政教育教改落

實。

⑶加強工作評估，加強激勵引導。

定期評估課程思政工作實施情況，建立動態(tài)化、常態(tài)化、

滾動式評價模式，及時宣傳表彰，促進整改。將教師參與課

程思政教改情況和課程思政效果作為教師評價、評價獎勵、

選拔訓練的重要依據(jù)調(diào)整學生課程學習評價方式，將價值領

導、知識傳授、能力培養(yǎng)的教育目標納入學生課程學習評價。

學校思政課建設實施方案

一、指導思想

全面貫徹育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持辦學

方向，落實立德樹人根本任務，加強思政課的絕對領導，牢

固樹立“四個意識”、鑒定“四個自信”，培養(yǎng)德智體美勞

全面發(fā)展的建設者和接棒人。

二、組織機構(gòu)

組長：校長

副組長：德育副校長

成員:XXX、XXX、XX

三、工作目標

L堅持以思政課堂為主陣地，加強理論教育。落實立德

樹人根本任務，推動思政工作創(chuàng)新發(fā)展、將核心價值觀融入

教育教學全過程、當好學生引路人，提高思政課教學實效。

2.構(gòu)建課程思政教育教學育人體系。完善課程體系，解

決好各類課程和思政課相互配合的問題，深度挖掘各類課程

的思政元素，充分發(fā)揮課程的育人功能。

3.繼續(xù)深化德育教育，加強主題教育活動。開展弘揚核

心價值觀，傳播積極向上的正能量，加強理想信念教育的德

育活動，發(fā)揮課程德育功能的重要手段。

4.加強校園文化建設。整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，對校

園文化建設作出統(tǒng)部署，突出思政特色，使學校文化成為學

校持續(xù)健康發(fā)展的動力。

四、實施步驟

第一階段一一組織學習、宣傳發(fā)動階段（2022年X月）。

組織全體教師學習思政課建設相關文件精神，出臺《思政課

建設工作方案》。

第二階段一一組織實施、建設階段（2022年X月一2022

年X月中旬）。政教處、各學科制定實施方案，啟動課程思

政示范課程建設、示范課堂建設等系列活動，階段性成果隨

時整理存檔，集中力量開展落實。

第三階段一一總結(jié)階段（2022年X月下旬）?？偨Y(jié)并凝

練前期思政教育教改過程中可推廣的典型經(jīng)驗和特色做法;

表彰獎勵優(yōu)秀成果。

五、具體措施

（一）統(tǒng)思想，提高認識

通過開展全員培訓I,要人教師在思想上高度重視，把思

政工作擺在重要位置，堅持立德樹人的根本任務，充分利用

課堂教學主渠道作用，把思政工作貫穿教育教學全過程。

（二）保障道德與法制課時

學校要按照課程方案開足道德與法治課和思想政治課

課時，確保每周2.5課時思政課。要將課時嚴格執(zhí)行在課表

安排中，不得隨意擠占德育課時。不得隨意占用、挪用或者

變相壓縮道德與法治課和思政課課時，提前結(jié)束課程。

（三）積極實施各學科的思政浸入

各學科教師深入鉆研教材，挖掘教材中所蘊含的德育內(nèi)

容，學校將開展課程思政浸入方面的專題優(yōu)質(zhì)課、示范課比

賽，進一步強化對各學科思政教育浸入內(nèi)容的教學評估，使

思政教育浸入科學化、經(jīng)?；⑾盗谢?。

（四）加強思政課、道德與法治課教師隊伍建設

要加強對思政課、道德與法治課教師的培養(yǎng)培訓I,提高

課程實施能力，促進專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量；要建立完善

激勵和保障機制，創(chuàng)設良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)

境，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。

（五）進一步推進校園文化建設

校園文化具有重要的育人功能，大力加強大學生的文化

素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的科技、文化、體育、

藝術活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教

育于文化活動之中。要結(jié)合節(jié)慶日、重大事件、學生入學和

畢業(yè)等環(huán)節(jié)開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。重視

校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，完善校園文化活動設施。

（六）、加強師德建設、樹立教師為學生服務思想，做

到服務育人。組織教師學習，樹立領導為教師服務，教師為

學生服務，學生為家長服務思想，做到一切為了學生，為了

學生的一切，為了一切學生，以學生為中心，召開學生座談

會，認真聽取學生對學校辦學、教師授課的意見和建議，改

進教育教學工作方法，適應新世紀教育教學需要。

六、組織保障

（一）加強工作領導

成立由校長為組長的課程思政教改工作領導小組，明確

校長作為第一責任人，分管德育的副校長作為具體責任人，

由政教處牽頭，協(xié)同各部門具體負責落實課程思政教育教改

的各項具體工作，建立各負其責、齊抓共管的工作機制，統(tǒng)

籌推進課程思政教育教改工作。

（二）落實經(jīng)費支持

加大對思政課教師培訓，提升思政課教師教學研究水平。

對在培訓、專題活動方面提供經(jīng)費保障。

學校思政課建設實施方案

為深入全面貫徹教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培

養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人、誰來培養(yǎng)人這個根本問題，堅持不懈用

新時代思想鑄魂育人，落實立德樹人根本任務，全面提高學

校思政課質(zhì)量和水平，辦好講好思政課,特制定本實施方案。

一、基本要求

一是傳遞正能量。堅持用新時代思想鑄魂育人，加強愛

國教育，增強“四個自信”，將核心價值觀貫穿于教育教學

全過程。二是實現(xiàn)全覆蓋。建立縱向各學段層層遞進、橫向

各課程密切配合的教育教學模式，實現(xiàn)課程目標、課程設置、

教學內(nèi)容的有效貫通，將學生思政教育體現(xiàn)在各學科教學和

教育活動中，營造全學科育人、全課程育人、全過程育人環(huán)

境。三是突出創(chuàng)新性。堅持守正與創(chuàng)新相結(jié)合，完善教育管

理機制，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)課程思政的有

效融合，推動思政課在改進中加強、在創(chuàng)新中提高。四是注

重統(tǒng)籌性。強化學生思政教育，總體推進，分類指導，分步

實施，積極穩(wěn)妥地做好各項工作。

二、主要任務

（一）加強領導

落實好學校思政理論課建設工作機制，幫助廣大師生充

分了解國情、省情、市情、縣情、社情和民情，堅定理想信

念，培養(yǎng)愛國情懷。學校要加強對思政課建設的統(tǒng)領導，要

把思政課建設作為意識形態(tài)工作的標志性工程擺上重要議

程，組織會議每學期專題研究思政課建設不少于1次，抓住

制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持

保障等方面采取有效措施。學校負責人是學校思政課建設第

一責任人，落實書記、校長帶頭抓好思政課，帶頭走進課堂

聽課講課，每學期至少給學生講授4個課時思政課。學校開

學典禮、畢業(yè)典禮、國旗下講話等要鮮明體現(xiàn)教育方針，積

極傳播馬克思主義科學理論、弘揚核心價值觀。

（二）構(gòu)建課程體系

根據(jù)學生成長規(guī)律，結(jié)合不同年齡段學生的認知特點，

建立一體化思政課課程體系。開設“道德與法治”必修課程,

結(jié)合校本課程、興趣班開設思政類選修課程。開設“思想政

治”必修課，圍繞學習最新精神、當代國際經(jīng)濟、法律與生

活等內(nèi)容開設“思政”選修課程。開設“思政”必修課程，

圍繞時事政策教育、先進文化教育、法律與職業(yè)教育、安全

教育、團結(jié)進步教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、公共衛(wèi)生安全教

育等內(nèi)容開設選修課程。學校要把共青團、少先隊組織作為

思政課建設的重要抓手，推動共青團、少先隊活動與綜合實

踐活動課程緊密結(jié)合，嚴格落實每周1課時少先隊活動課。

開齊開足思政課必修課程，要使用好統(tǒng)編教材，學校開設的

思政課選修課教材可研究編制優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、長

征文化、先進模范人物事跡等內(nèi)容的校本教材。

（三）優(yōu)化教育內(nèi)容

按照循序漸進、螺旋上升的原則，對思政課課程目標進

行一體化設計，優(yōu)化教學內(nèi)容。重在開展啟蒙性學習，以學

生的生活為基礎，主要講授學生與自我、家庭、班級、社會、

世界、自然的關系。重在培養(yǎng)學生的道德情感，重點引導學

生知曉基本國情，培養(yǎng)學生對新時代思想的情感認同，引導

學生形成愛國、愛、愛集體的情感，具有做建設者的美好愿

望。以學生的體驗為基礎，主要講授個人和集體、自我和時

代、社會規(guī)則和社會秩序、社會責任和社會擔當?shù)葍?nèi)容。重

在打牢思想基礎，引導學生初步了解新時代思想，把祖國、

裝在心中，強化做建設者的思想意識。以學生的認知為基礎，

重在開展常識性學習，重在提升素養(yǎng)，重點引導學生理解新

時代思想的豐富內(nèi)涵、思想精髓和理論意義，形成做建設者

的認同。

要構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)同效應，在抓好統(tǒng)編教材

教學、鞏固思政課程主渠道主陣地作用的基礎上，深度挖掘

語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思政教育

資源，實施有效融合，使各類課程與思政課同向同行，實現(xiàn)

課程思政常態(tài)化教學模式。要推動思政課實踐教學與學生社

會實踐活動、志愿服務活動結(jié)合，思政小課堂和大課堂結(jié)合。

充分依托地方紅色文化、XX成就等資源，進一步充實教

學內(nèi)容，圍繞“愛國”“勞動教育”“生態(tài)文明”等主題開

展思政活動。

（四）強化教學教研

要使用好教材，加強對思政課統(tǒng)編教材重點難點的研究,

準確把握教材的基本精神和主要內(nèi)容。要遵循不同學段學生

的認知規(guī)律和思想道德發(fā)展需求，增強教學內(nèi)容的承接和貫

通，做到分層遞進、螺旋上升。要強化知行合一理念，改變

過去偏重于理論知識講解，加強實踐教學環(huán)節(jié)，把提高學生

思想認識與培養(yǎng)行為習慣相結(jié)合。要增強課堂教學的親和力

和針對性，充分運用教育信息化手段，采用案例式、探究式、

體驗式、互動式等教學方式，打造思政教育一體化創(chuàng)新課堂,

提高思政課的針對性、實踐性、時代性和實效性，調(diào)動學生

學習思政課的積極性和主動性，提高教學實效。

要建立學校思政課校本教研制度，配齊建強思政課教研

隊伍，常態(tài)化開展思政課教學研討活動。要建立學校思政課

備課機制，實行思政課教師集體備課制度、“手拉手”備課

機制，跨學段跨學科的交流研討機制。學校每期要組織開展

示范課、公開課、聽評課、說課等形式多樣的教研活動。要

積極組織開展思政課培訓研修、優(yōu)質(zhì)課比賽、教師教學技能

大賽、示范課巡講、論文及教學設計評比、優(yōu)秀課例展示等

活動，推動優(yōu)質(zhì)教學資源共享，促進教師專業(yè)成長。各校要

積極開展思政課課題研究，鼓勵教師探索思政課教學重難點

問題和教學方法創(chuàng)新、研制優(yōu)秀教案、課件和案例等。

（五）保障師資隊伍

要配齊專（兼）職思政課教師，專職教師缺乏的學校,

學校書記、校長、德育主任、大隊輔導員等管理人員可在培

訓合格后兼任思政課教師。要進一步加大思政教師培訓力度,

建立思政課教師輪訓制度，強化新入職思政課教師崗前培訓,

通過多種方式每三年對思政課教師至少進行一次培訓。要組

織開展好思政課教師的二級培訓工作，提高思政課教師的整

體水平。要充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，健全思政課

老中青教師傳幫帶機制，做好青年思政教師的培養(yǎng)工作。要

保持思政課教師隊伍相對穩(wěn)定，確保知識傳授的連貫性。要

依據(jù)上級的職稱評聘精神完善思政課教師職稱評聘標準和

辦法，各?？稍谠u優(yōu)評先以及教學成果獎等推選活動中向思

政課教師傾斜。要將思政課教師在各級報刊上發(fā)表的理論文

章，以及其他學科業(yè)績納入學術成果范疇。

（六）改評機制

要順應教改發(fā)展潮流，破除唯分數(shù)、唯升學要求，改變

傳統(tǒng)的應試教育模式，落實立德樹人根本任務。要強化對學

生學習思政課的導向作用，將思政課納入學生學業(yè)水平考試

的重要內(nèi)容。要將學生的認識、情感、價值觀等內(nèi)容納入思

政課評價，將客觀量化評價與主觀效度結(jié)合起來，綜合采用

結(jié)果評價、過程評價