2024年高考試題評析及教學(xué)啟示 第16講-物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年高考試題評析及教學(xué)啟示第16講-物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以2024年高考試題評析為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所在年級的課本內(nèi)容，深入剖析物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)知識點(diǎn)。通過分析高考試題的命題趨勢和考查重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，本節(jié)課注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)例講解和互動討論的方式，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析能力，通過分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，使學(xué)生能夠從分子和原子層面理解物質(zhì)的性質(zhì)變化；科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和探究活動，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響規(guī)律；科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，關(guān)注化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子、離子、分子以及晶體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

②物質(zhì)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、溶解性等性質(zhì)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①不同類型晶體（如離子晶體、原子晶體、分子晶體和金屬晶體）的結(jié)構(gòu)差異及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

②結(jié)合具體實(shí)例，深入理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化對性質(zhì)變化的微觀機(jī)制，例如化學(xué)鍵類型和鍵能對物質(zhì)性質(zhì)的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-投影儀

-白板

-多媒體電腦

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如顯微鏡、模型等）

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線課程平臺

3.信息化資源

-教學(xué)PPT

-電子版課本和輔助材料

-化學(xué)模擬軟件

4.教學(xué)手段

-小組討論

-實(shí)驗(yàn)演示

-案例分析

-互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同物質(zhì)的圖片，如金屬、塑料、晶體等，詢問學(xué)生這些物質(zhì)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)鍵類型，如離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵等，以及它們對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子、分子、離子以及晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-舉例說明：通過具體例子，如金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)差異，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響。

-互動探究：將學(xué)生分組，每組分析一種晶體類型，討論其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響，并準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一些物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相關(guān)的練習(xí)題，如判斷物質(zhì)類型、預(yù)測物質(zhì)性質(zhì)等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

4.實(shí)驗(yàn)演示（約15分鐘）

-教師演示：通過實(shí)驗(yàn)演示，如不同類型晶體的熔點(diǎn)測試，直觀展示物質(zhì)結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響。

-觀察討論：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識的關(guān)聯(lián)。

5.總結(jié)與反饋（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

-反饋：學(xué)生提出本節(jié)課的疑問或感想，教師給予解答和反饋，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如進(jìn)一步研究某種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系，或完成相關(guān)的練習(xí)題。

7.課堂延伸（可選）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱更多關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的資料，拓寬知識面。

-組織課后小組討論，讓學(xué)生分享查閱到的信息和自己的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系》

-《物質(zhì)結(jié)構(gòu)探秘：從微觀到宏觀》

-《晶體學(xué)導(dǎo)論》

-《化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)》

-《現(xiàn)代材料科學(xué)與工程》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同類型晶體的實(shí)際應(yīng)用，如離子晶體在電池中的應(yīng)用，分子晶體在藥物制備中的應(yīng)用。

-探究物質(zhì)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系在生活中的實(shí)例，如為什么塑料容器不適合裝熱水。

-分析不同元素周期表中元素的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與性質(zhì)變化的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來測試不同物質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等性質(zhì)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-閱讀科學(xué)期刊上的相關(guān)文章，了解最新的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)研究進(jìn)展。

-參與學(xué)校的科學(xué)俱樂部或研究小組，進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)項(xiàng)目研究。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相關(guān)的知識點(diǎn)。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討課程中的難點(diǎn)問題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^或科技館，觀察真實(shí)的礦物晶體和材料，增強(qiáng)對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理解。典型例題講解例題1：分析金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)差異。

解答：金剛石和石墨都是由碳原子組成，但金剛石中的碳原子以sp^3雜化軌道形成四面體結(jié)構(gòu)，每個(gè)碳原子與其他四個(gè)碳原子形成共價(jià)鍵，構(gòu)成堅(jiān)硬的三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，因此金剛石具有極高的硬度和熔點(diǎn)。而石墨中的碳原子以sp^2雜化軌道形成平面六邊形結(jié)構(gòu)，每個(gè)碳原子與其他三個(gè)碳原子形成共價(jià)鍵，層與層之間通過范德華力相互作用，因此石墨具有良好的導(dǎo)電性和潤滑性，但硬度較低。

例題2：解釋為什么NaCl的熔點(diǎn)比MgO的熔點(diǎn)低。

解答：NaCl和MgO都是離子晶體，但MgO中的離子電荷（+2和-2）比NaCl中的離子電荷（+1和-1）更大，導(dǎo)致MgO中的離子鍵更強(qiáng)，因此MgO的熔點(diǎn)更高。

例題3：預(yù)測SiO2和CO2的物理性質(zhì)差異。

解答：SiO2是原子晶體，具有很高的硬度和熔點(diǎn)，而CO2是分子晶體，分子間作用力較弱，因此CO2在常溫常壓下為氣體，熔點(diǎn)和沸點(diǎn)較低。

例題4：分析金屬晶體的延展性。

解答：金屬晶體中的金屬原子通過金屬鍵相互連接，金屬鍵允許原子層在受到外力時(shí)滑動，而不破壞整體的晶體結(jié)構(gòu)，因此金屬晶體通常具有良好的延展性。

例題5：探討水分子間氫鍵對水物理性質(zhì)的影響。

解答：水分子間存在氫鍵，這種氫鍵使得水分子之間的相互作用力增強(qiáng)，導(dǎo)致水的沸點(diǎn)高于同族元素的氫化物，同時(shí)也使得水具有較大的表面張力和較高的比熱容。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和實(shí)驗(yàn)操作等，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。

-記錄學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極發(fā)言，是否能夠與同學(xué)有效交流合作。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組選取代表進(jìn)行討論成果的展示，包括對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的理解、案例分析的結(jié)果等。

-教師根據(jù)展示內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，給出建設(shè)性的意見，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)一份簡短的隨堂測試，包括填空題、簡答題和計(jì)算題，測試學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。

-測試后立即批改，及時(shí)反饋給每位學(xué)生，指出錯(cuò)誤原因和正確答案。

4.課后作業(yè)評價(jià)：

-收集并評估學(xué)生的課后作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-對作業(yè)中的共性問題進(jìn)行總結(jié)，課堂上集中講解，幫助學(xué)生解決疑惑。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂