《小小商店》（教案）-2024-2025學(xué)年北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊

《小小商店》（教案）-2024-2025學(xué)年北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課《小小商店》基于北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)內(nèi)容，以生活情境為載體，通過創(chuàng)設(shè)模擬商店購物場景，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的加減法知識解決實際問題。課程設(shè)計注重學(xué)生主動參與和動手操作，通過小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、合作能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生在實踐中鞏固數(shù)學(xué)知識，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感與符號意識：通過模擬購物活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度，理解價格與數(shù)量的關(guān)系，能運用加減法符號進行正確的數(shù)學(xué)運算。

2.邏輯推理與數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)邏輯推理解決購物中的問題，如計算總價、找零等，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。

3.應(yīng)用與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在實際情境中創(chuàng)新思考，運用所學(xué)知識解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-加減法的應(yīng)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是運用加減法解決購物中的計算問題。例如，學(xué)生需要計算購買多個商品的總價，以及進行找零計算。

-貨幣的認識與使用：教授學(xué)生認識各種面額的貨幣，并學(xué)會在實際購物情境中正確使用貨幣進行交易。

-數(shù)學(xué)語言表達：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準確描述購物情境中的數(shù)量關(guān)系，如“買了一個玩具，又買了一個書包，一共花了多少錢”。

2.教學(xué)難點

-連續(xù)加減法的應(yīng)用：學(xué)生可能會在處理連續(xù)購買多個商品時的價格計算上遇到困難。例如，如果買了3個蘋果，每個2元，那么總共需要支付多少錢。

-找零問題：找零是本節(jié)課的一個難點，學(xué)生可能不熟悉如何從付出的金額中減去商品總價，得到正確的找零金額。例如，如果商品總價為18元，學(xué)生付出了50元，需要找出應(yīng)找回多少錢。

-貨幣單位的換算：學(xué)生可能對元與角的換算不夠熟練，導(dǎo)致在計算找零時出現(xiàn)錯誤。例如，將20角正確換算為2元，并應(yīng)用于找零計算中。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、計算機、打印機

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)字教材、在線教育素材庫

-教學(xué)手段：實物貨幣模型、購物小道具（如商品標簽、購物籃）、教學(xué)卡片教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《小小商店》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們平時都去過商店嗎？在商店里都買過些什么呢？”

-展示一些商店的圖片，讓學(xué)生觀察并描述商店中的商品和購物場景。

-簡短介紹本節(jié)課的主題《小小商店》，讓學(xué)生了解我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解加減法在生活中的應(yīng)用，以及貨幣的基本知識。

過程：

-講解加減法的基本概念，通過示例演示如何在購物中進行加減運算。

-介紹貨幣的種類和面額，展示如何識別各種貨幣，并講解元與角的換算關(guān)系。

3.購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體購物案例，讓學(xué)生深入了解加減法的實際應(yīng)用。

過程：

-創(chuàng)設(shè)幾個購物情境，如“小明買了一個玩具花了10元，又買了一本書花了8元，他一共花了多少錢？”

-讓學(xué)生嘗試解決案例中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用加減法進行計算。

-小組討論：將學(xué)生分組，討論如何在不同的購物情境中使用加減法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成小組，每組給定一個購物情境，要求學(xué)生合作計算總價和找零。

-小組內(nèi)討論并記錄計算過程，確保每個成員都參與到解決問題中。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對加減法應(yīng)用的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、計算過程和結(jié)果。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)加減法在生活中的實用性和重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的加減法應(yīng)用和貨幣知識。

-強調(diào)加減法在日常生活中，尤其是在購物場景中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄下自己在家里或商店的一次購物經(jīng)歷，并計算總花費和找零金額。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學(xué)，將知識應(yīng)用于實際生活中。

過程：

-布置具體的作業(yè)任務(wù)，如寫一篇關(guān)于購物經(jīng)歷的短文，包括所買商品、價格、計算過程等。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在生活中主動運用所學(xué)知識。知識點梳理1.加減法基礎(chǔ)知識

-加法的概念：將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-減法的概念：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算。

-加減法的運算符號：加號“+”表示加法，減號“-”表示減法。

-加減法的運算順序：從左到右依次進行計算。

2.貨幣知識

-貨幣單位：元、角、分，了解它們之間的換算關(guān)系（1元=10角，1角=10分）。

-貨幣的面額：認識各種面額的硬幣和紙幣，如1分、5分、1角、5角、1元等。

-貨幣的使用：學(xué)會使用貨幣進行購物，包括付款、找零等。

3.加減法的應(yīng)用

-購物總價計算：根據(jù)商品的單價和數(shù)量計算總價。

-找零計算：根據(jù)付出的金額和商品總價計算應(yīng)找回的零錢。

-生活中的加減法：在日常生活中遇到的各種加減法問題，如計算物品總價、分配物品等。

4.購物情境中的數(shù)學(xué)問題

-計算單個商品的總價：單價乘以數(shù)量。

-計算多種商品的總價：將各種商品的價格相加。

-計算找零：從付出的金額中減去商品總價。

-解決實際問題：在購物情境中，運用加減法解決實際問題，如購物清單的制作、預(yù)算的控制等。

5.數(shù)學(xué)語言表達

-正確使用數(shù)學(xué)術(shù)語：如“總價”、“單價”、“數(shù)量”、“找零”等。

-用數(shù)學(xué)語言描述問題：將購物情境中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，如“小明買了3個蘋果，每個2元，他一共花了多少錢？”

-數(shù)學(xué)語言的準確性：確保在描述問題和解答問題時使用準確無誤的數(shù)學(xué)語言。

6.數(shù)學(xué)思維與問題解決

-分析問題的能力：識別問題中的關(guān)鍵信息，如商品價格、數(shù)量等。

-解決問題的策略：運用合適的數(shù)學(xué)方法解決問題，如列式計算、估算等。

-數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：通過解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。

7.數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新

-數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用：將所學(xué)的加減法知識應(yīng)用于實際購物情境中。

-創(chuàng)新性解決問題的能力：在購物情境中，嘗試不同的解決方法，提出創(chuàng)新性的想法。

-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性：通過解決實際問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性和重要性。

8.團隊合作與交流

-小組合作：在小組內(nèi)部分工合作，共同解決問題。

-交流分享：在小組內(nèi)和全班范圍內(nèi)分享解決問題的過程和結(jié)果。

-相互學(xué)習(xí)：通過團隊合作，學(xué)習(xí)他人的解題方法和思考方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.加減法基礎(chǔ)知識

①加法的概念：合并數(shù)量的運算，關(guān)鍵詞“合并”。

②減法的概念：數(shù)量減少的運算，關(guān)鍵詞“減少”。

③加減法的運算符號：加號“+”和減號“-”，理解符號的意義。

2.貨幣知識

①貨幣單位：元、角、分的換算，關(guān)鍵詞“換算關(guān)系”。

②貨幣的面額：各種硬幣和紙幣的面額識別，關(guān)鍵詞“面額識別”。

③貨幣的使用：付款和找零的實際操作，關(guān)鍵詞“付款”、“找零”。

3.加減法的應(yīng)用

①購物總價計算：單價與數(shù)量的乘積，關(guān)鍵詞“單價”、“數(shù)量”、“總價”。

②找零計算：付出的金額減去商品總價，關(guān)鍵詞“找零”、“付出金額”、“商品總價”。

③生活中的加減法：日常生活中的加減應(yīng)用，關(guān)鍵詞“日常生活”、“加減應(yīng)用”。

4.購物情境中的數(shù)學(xué)問題

①單個商品的總價計算：單價乘以數(shù)量的運算，關(guān)鍵詞“單價”、“數(shù)量”、“總價”。

②多種商品的總價計算：多個商品價格相加的運算，關(guān)鍵詞“多個商品”、“價格相加”。

③找零問題：計算應(yīng)找回的零錢，關(guān)鍵詞“找零問題”、“應(yīng)找回的零錢”。

5.數(shù)學(xué)語言表達

①正確使用數(shù)學(xué)術(shù)語：準確使用數(shù)學(xué)語言描述購物情境，關(guān)鍵詞“數(shù)學(xué)術(shù)語”、“購物情境”。

②用數(shù)學(xué)語言描述問題：將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言表達，關(guān)鍵詞“問題轉(zhuǎn)化”、“數(shù)學(xué)語言”。

③數(shù)學(xué)語言的準確性：確保描述和解答的準確性，關(guān)鍵詞“準確性”、“描述”、“解答”。

6.數(shù)學(xué)思維與問題解決

①分析問題的能力：識別問題中的關(guān)鍵信息，關(guān)鍵詞“分析問題”、“關(guān)鍵信息”。

②解決問題的策略：選擇合適的數(shù)學(xué)方法，關(guān)鍵詞“解決問題”、“數(shù)學(xué)方法”。

③數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：通過實際問題培養(yǎng)邏輯推理，關(guān)鍵詞“數(shù)學(xué)思維”、“邏輯推理”。

7.數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新

①數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用：將加減法應(yīng)用于購物情境，關(guān)鍵詞“數(shù)學(xué)知識”、“購物情境”。

②創(chuàng)新性解決問題的能力：提出不同的解決方法，關(guān)鍵詞“創(chuàng)新性”、“解決方法”。

③數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性：體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義，關(guān)鍵詞“實用性”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”。

8.團隊合作與交流

①小組合作：分工合作解決問題，關(guān)鍵詞“小組合作”、“分工”。

②交流分享：分享解題過程和結(jié)果，關(guān)鍵詞“交流分享”、“解題過程”。

③相互學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)他人的解題方法和思考，關(guān)鍵詞“相互學(xué)習(xí)”、“解題方法”。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.生活情境教學(xué)：通過模擬商店購物場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)加減法和貨幣知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.小組合作探究：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部分工合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和探究能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.教學(xué)評價方面：對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

3.教學(xué)內(nèi)容方面：教學(xué)過程中可能過于注重知識點的講解，忽視了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能積極參與討論，提高學(xué)習(xí)效果?？梢圆扇⌒〗M分工、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.多元化教學(xué)評價：在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果時，不僅要關(guān)注學(xué)生的計算正確率，還要關(guān)注學(xué)生在解決問題、團隊合作等方面的表現(xiàn)。可以設(shè)置綜合評價標準，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強化數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和創(chuàng)新能力。可以通過設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的實際問題，讓學(xué)生在實際操作中鍛煉數(shù)學(xué)思維。

此外，教師還可以在以下方面進行改進：

-加強與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-拓展教學(xué)資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

-加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，形成家校共育的良好氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與購物、貨幣、加減法相關(guān)的兒童讀物或繪本，如《小熊買水果》、《數(shù)學(xué)小精靈》等，以故事的形式讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識。

-視頻資源：提供一些教育類視頻，如《數(shù)學(xué)樂園》中的購物情景動畫，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)加減法和貨幣知識，同時感受數(shù)學(xué)的趣味性。

-家庭實踐：鼓勵學(xué)生在家庭購物中實踐所學(xué)知識，如幫助家長計算購物清單上的總價和找零金額，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主進行閱讀和觀看視頻，將所學(xué)知識進行鞏固和拓展。

-實踐應(yīng)用：建議學(xué)生在家庭購物中實踐加減法和貨幣知識，如計算購物清單的總價、找零等，提高學(xué)生的實際操作能力。

-互動交流：教師可設(shè)立課后交流平臺，如微信群、班級論壇等，讓學(xué)生在平臺上分享自己的學(xué)習(xí)心得和實踐經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

-教師指導(dǎo)：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生在課后拓展中能夠獲得有效的學(xué)習(xí)支持。作業(yè)布置與反饋-購物記錄：要求學(xué)生記錄一次家庭購物的經(jīng)歷，包括購買的商品、單價、數(shù)量、總價和找零金額，并計算出總花費和找零金額。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生寫一篇數(shù)學(xué)日記，記錄自己在購物過程中運用加減法和貨幣知識的情況，以及遇到的問題和解決方法。

-購物清單制作：讓學(xué)生根據(jù)家庭需求，制作一份購物清單，包括所需商品、單價和數(shù)量，并計算出總花費。

-購物情境模擬：要求學(xué)生模擬一次購物情境，使用玩具貨幣進行購物交易，包括