基礎新聞寫作 課程設計

基礎新聞寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解新聞寫作的基本概念，掌握新聞的結構和要素；

2.學生能夠掌握新聞寫作的基本技巧，如導語的撰寫、主體的展開和結尾的收束；

3.學生能夠了解不同類型的新聞寫作特點，如消息、特寫、評論等。

技能目標：

1.學生能夠運用新聞寫作技巧，獨立完成一篇簡潔明了、事實準確的新聞報道；

2.學生能夠通過采訪、觀察等方法，搜集和整理新聞素材，提高信息篩選和處理能力；

3.學生能夠運用批判性思維，對新聞事件進行分析，提出自己的觀點。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對新聞寫作產(chǎn)生興趣，增強社會責任感，關注時事，關愛社會；

2.學生通過新聞寫作，培養(yǎng)獨立思考、客觀公正的態(tài)度；

3.學生在新聞寫作過程中，尊重事實，遵循道德規(guī)范，樹立正確的價值觀。

課程性質：本課程為基礎新聞寫作，旨在培養(yǎng)學生掌握新聞寫作的基本知識和技能，提高學生的信息素養(yǎng)和表達能力。

學生特點：高中生具有一定的寫作基礎，思維活躍，關心社會，對新聞感興趣，但新聞寫作技巧和經(jīng)驗不足。

教學要求：結合課本內容，通過實例分析、實踐操作、互動討論等方式，使學生掌握新聞寫作的基本方法和技巧，培養(yǎng)其獨立思考和表達能力。教學過程中，注重理論與實踐相結合，關注學生的學習成果，及時給予反饋和指導。

二、教學內容

1.新聞概念與類別：介紹新聞的定義、特點，區(qū)分不同類型的新聞，如消息、特寫、評論等。

教材章節(jié)：第一章新聞概述

2.新聞結構與要素：講解新聞的結構，包括標題、導語、主體、結尾等，分析各部分的作用和寫作要點。

教材章節(jié)：第二章新聞結構與要素

3.新聞寫作技巧：教授導語、主體的寫作方法，如何運用事實、引語、描寫等手法，提高新聞的可讀性。

教材章節(jié)：第三章新聞寫作技巧

4.新聞素材搜集與處理：指導學生如何進行采訪、觀察，搜集和整理新聞素材，提高信息篩選和處理能力。

教材章節(jié)：第四章新聞素材的搜集與處理

5.新聞寫作實踐：組織學生進行新聞寫作練習，包括消息、特寫、評論等不同類型的新聞，提高學生的寫作能力。

教材章節(jié)：第五章新聞寫作實踐

6.新聞作品分析與評價：分析優(yōu)秀新聞作品，引導學生從中學習新聞寫作技巧，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和批判性思維。

教材章節(jié)：第六章新聞作品分析與評價

教學進度安排：共6個課時，每個課時涵蓋上述教學內容的一個部分。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，確保學生掌握新聞寫作的基本知識和技能。同時，鼓勵學生積極參與討論、互動，提高課堂效果。

三、教學方法

1.講授法：在新聞概念、結構與要素等理論部分，采用講授法向學生傳授基本知識和寫作技巧。通過生動的語言、實例講解，幫助學生理解新聞寫作的基本要求。

教學內容關聯(lián)：第一章新聞概述、第二章新聞結構與要素

2.案例分析法：挑選經(jīng)典新聞案例，分析其寫作手法、結構特點等，引導學生從中學習新聞寫作技巧，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和批判性思維。

教學內容關聯(lián)：第三章新聞寫作技巧、第六章新聞作品分析與評價

3.討論法：針對新聞事件、新聞作品等，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思辨能力和表達能力。

教學內容關聯(lián)：第五章新聞寫作實踐、第六章新聞作品分析與評價

4.實踐法：安排學生進行新聞采訪、寫作練習，讓學生在實踐中掌握新聞寫作方法，提高寫作技巧。

教學內容關聯(lián)：第四章新聞素材的搜集與處理、第五章新聞寫作實踐

5.互動教學法：通過提問、答疑、角色扮演等方式，激發(fā)學生的興趣，提高課堂氛圍，促進師生互動。

教學內容關聯(lián)：全書各章節(jié)

6.線上線下結合法：利用網(wǎng)絡資源，如新聞網(wǎng)站、在線課程等，輔助教學，拓寬學生視野。同時，鼓勵學生在線上發(fā)表新聞作品，進行交流和互評。

教學內容關聯(lián)：全書各章節(jié)

7.反饋與評價法：對學生的新聞寫作作品進行及時反饋和評價，指出優(yōu)點和不足，指導學生進行改進。

教學內容關聯(lián)：第五章新聞寫作實踐、第六章新聞作品分析與評價

在教學過程中，根據(jù)不同教學內容和教學目標，靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使學生在新聞寫作方面取得更好的學習成果。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，評估學生的積極性和合作能力。

教學內容關聯(lián)：全書各章節(jié)

評估方式：教師記錄、課堂觀察、同學互評

2.作業(yè)評估：針對新聞寫作的不同方面，布置相關作業(yè)，如新聞稿撰寫、采訪提綱設計等，評估學生的寫作技能和知識掌握情況。

教學內容關聯(lián)：第二章新聞結構與要素、第三章新聞寫作技巧、第四章新聞素材的搜集與處理

評估方式：教師批改、同學互評、反饋指導

3.過程性評估：在教學過程中，對學生的新聞寫作實踐進行多次評估，關注學生的進步和成長。

教學內容關聯(lián)：第五章新聞寫作實踐

評估方式：教師評價、學生自評、同伴評價

4.考試評估：期末組織一次綜合性考試，包括新聞理論知識、新聞寫作技巧、新聞案例分析等方面，全面檢測學生的學習成果。

教學內容關聯(lián)：全書各章節(jié)

評估方式：閉卷考試、案例分析、新聞寫作實踐

5.項目作品評估：鼓勵學生參與新聞寫作項目，如校園新聞、社會實踐活動等，對學生的項目作品進行評估。

教學內容關聯(lián)：第五章新聞寫作實踐

評估方式：教師評價、專家評審、公眾投票

6.自我評估：引導學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，促進學生自我管理和自主學習能力的提升。

教學內容關聯(lián)：全書各章節(jié)

評估方式：學生自評、學習日記、反思報告

教學評估應注重客觀、公正，結合多種評估方式，全面反映學生在新聞寫作課程中的學習成果。同時，評估結果應及時反饋給學生，指導學生改進學習方法，提高新聞寫作能力。通過科學合理的評估，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計6個課時，每周1課時，每課時90分鐘。根據(jù)教學內容和目標，合理安排教學進度，確保在有限時間內完成教學任務。

教學內容關聯(lián)：全書各章節(jié)

進度安排：第一章至第六章，每章1課時

2.教學時間：結合學生的作息時間，選擇在學生精力充沛的時段進行教學。例如，安排在上午第一節(jié)課或下午第一節(jié)課。

教學內容關聯(lián)：全書各章節(jié)

時間安排：每周固定時間，如周二上午或周四下午

3.教學地點：選擇安靜、舒適的教室進行教學，確保學生能夠集中注意力。同時，根據(jù)實踐課程需要，安排適當?shù)牟稍L和寫作場所。

教學內容關聯(lián)：第一章至第四章理論教學、第五章實踐教學

地點安排：理論教學在普通教室，實踐教學在校園或社會實踐場所

4.教學活動安排：結合學生的興趣愛好，組織豐富多樣的教學活動，如新聞寫作比賽、采訪實踐活動等。

教學內容關聯(lián)：全書各章節(jié)

活動安排：定期組織相關教學活動，提高學生的新聞寫作興趣和實際操作能力

5.個性化教學安排：針對學生的個體差異，制定個性化教學計劃，如輔導、拓展閱讀等，以滿足不同學生的學習需求。

教學內容關聯(lián)：全書各章節(jié)

安排方式：根據(jù)學生的學習情況，提供個性化輔導和拓展資源

6.課外輔導與答疑：安排課外時間，為學生提供輔導和答