Unit3 Fascinating Parks Learning About Language(教學(xué)設(shè)計(jì))高二英語(yǔ)同步高效課堂系列(人教版2019選擇性必修第一冊(cè))

Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage(教學(xué)設(shè)計(jì))高二英語(yǔ)同步高效課堂系列(人教版2019選擇性必修第一冊(cè))主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)Unit3FascinatingParks中的“LearningAboutLanguage”部分，幫助學(xué)生深入理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，特別是定語(yǔ)從句的運(yùn)用。結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知水平，本教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)用性為原則，通過(guò)生動(dòng)有趣的公園主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力，為后續(xù)的語(yǔ)言表達(dá)和交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用定語(yǔ)從句描述公園特征的能力，提高其英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)了解不同公園的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述和評(píng)價(jià)公園。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.定語(yǔ)從句的正確使用，包括關(guān)系詞的選擇和從句的構(gòu)成。

2.公園描述中形容詞和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.定語(yǔ)從句中關(guān)系詞的選用，特別是在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用。

2.對(duì)公園特色和環(huán)境的生動(dòng)描繪，需要豐富的詞匯和表達(dá)能力。

解決辦法：

1.通過(guò)講解和例句演示，讓學(xué)生理解關(guān)系詞的用法，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，鞏固定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)。

2.創(chuàng)設(shè)模擬情景，讓學(xué)生在小組討論中練習(xí)描述公園，提供必要的詞匯表，幫助學(xué)生豐富表達(dá)。

3.對(duì)難點(diǎn)句子進(jìn)行逐句分析，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)模仿練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.安排課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)描述一個(gè)公園，并進(jìn)行同伴互評(píng)，以提高描述的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：課文電子版、在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答、口頭報(bào)告。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音、定語(yǔ)從句的PPT講解，要求學(xué)生掌握定語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)和用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“找出課文中的定語(yǔ)從句并解釋其用法”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽(tīng)課文錄音，閱讀PPT內(nèi)容，理解定語(yǔ)從句。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試在課文中找到答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同公園的圖片，引出定語(yǔ)從句在描述公園時(shí)的應(yīng)用。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解定語(yǔ)從句的用法，舉例說(shuō)明關(guān)系詞的選擇。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用定語(yǔ)從句描述公園特征。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考定語(yǔ)從句在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，運(yùn)用定語(yǔ)從句描述公園。

提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不確定的地方提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解定語(yǔ)從句的用法和結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，實(shí)踐定語(yǔ)從句的使用。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)他們喜歡的公園，使用至少三個(gè)定語(yǔ)從句。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展定語(yǔ)從句知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成描述公園的短文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生訪問(wèn)提供的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)一步學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句。

反思總結(jié)：學(xué)生根據(jù)老師的反饋，反思自己的寫(xiě)作，總結(jié)定語(yǔ)從句的使用規(guī)律。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反饋和總結(jié)，學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了定語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)和用法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用定語(yǔ)從句，包括關(guān)系代詞who、which、that以及關(guān)系副詞where、when等，來(lái)修飾名詞。例如，在描述公園的作文中，學(xué)生能夠自然地使用定語(yǔ)從句，如“TheparkthatIvisitedlastweekendisverybeautiful.”

2.提升了語(yǔ)言描述能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)模仿課文中的描述方式，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用形容詞和副詞來(lái)生動(dòng)描繪公園的特征。例如，學(xué)生在作文中寫(xiě)道“Theserenelake,whichreflectstheblueskyandthesurroundingmountains,isthemostcaptivatingpartofthepark.”

3.增強(qiáng)了語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力：通過(guò)課堂上的練習(xí)和討論，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的定語(yǔ)從句知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中，提高了語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)用性。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠用定語(yǔ)從句準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“parkswhicharewell-maintainedattractmorevisitors.”

4.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。例如，學(xué)生在課后訪問(wèn)了推薦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)一步學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的復(fù)雜用法。

5.提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在課堂活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生能夠有效溝通，分享彼此的想法，共同完成任務(wù)。例如，在小組討論中，學(xué)生互相糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，共同完善描述公園的短文。

6.增進(jìn)了文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)不同公園的描述和討論，學(xué)生增進(jìn)了對(duì)公園文化的認(rèn)識(shí)，理解了不同公園背后可能蘊(yùn)含的文化意義。例如，在討論國(guó)家森林公園時(shí)，學(xué)生了解到這些公園不僅提供休閑場(chǎng)所，還具有保護(hù)自然環(huán)境和生物多樣性的重要功能。

7.培養(yǎng)了批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了批判性地分析課文內(nèi)容，對(duì)課文中的描述提出自己的見(jiàn)解。例如，有學(xué)生在作文中指出，“Whiletheauthordescribestheparkaspeaceful,Ithinkitcouldbeimprovedbyaddingmorefacilitiesforchildren.”

8.提高了問(wèn)題解決能力：在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生需要思考如何有效地組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit3FascinatingParks的“LearningAboutLanguage”部分教學(xué)后，我深感學(xué)生在定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠完成指定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，但他們對(duì)定語(yǔ)從句的理解還不夠深入。為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在下次課前設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

另外，在課堂活動(dòng)中，雖然小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生參與度較高，但我注意到一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然存在一定的困難。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，比如角色扮演或模擬對(duì)話，以幫助學(xué)生更自信地使用定語(yǔ)從句。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于定語(yǔ)從句中關(guān)系詞的選擇仍然感到困惑。為了解決這一問(wèn)題，我打算制作一些更直觀的圖表或動(dòng)畫(huà)，以幫助學(xué)生更清晰地理解關(guān)系詞的用法。

此外，我在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然他們能夠使用定語(yǔ)從句，但句子結(jié)構(gòu)有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏變化。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中引入更多復(fù)雜的定語(yǔ)從句例子，并指導(dǎo)學(xué)生如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)。

改進(jìn)措施如下：

1.課前測(cè)試：在下次課前，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的理解程度。

2.口語(yǔ)練習(xí)：增加口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，如角色扮演和模擬對(duì)話，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.直觀教學(xué)材料：制作圖表或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更清晰地理解定語(yǔ)從句中關(guān)系詞的用法。

4.寫(xiě)作指導(dǎo)：引入復(fù)雜的定語(yǔ)從句例子，并指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用不同的句子結(jié)構(gòu)。板書(shū)設(shè)計(jì)①定語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)

-關(guān)系詞：that,who,which,where,when,why,how

-從句引導(dǎo)：關(guān)系詞前通常無(wú)逗號(hào)

②定語(yǔ)從句用法

-限制性定語(yǔ)從句：限定先行詞的特定范圍

-非限制性定語(yǔ)從句：對(duì)先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明

③關(guān)系詞選擇

-that:引導(dǎo)限制性定語(yǔ)從句，可省略

-who/whom:引導(dǎo)指人的定語(yǔ)從句

-which:引導(dǎo)指物的定語(yǔ)從句，可省略

-where:引導(dǎo)表示地點(diǎn)的定語(yǔ)從句

-when:引導(dǎo)表示時(shí)間的定語(yǔ)從句

-why:引導(dǎo)表示原因的定語(yǔ)從句

④定語(yǔ)從句練習(xí)

-先行詞：名詞/代詞

-從句內(nèi)容：形容詞/副詞/名詞性從句

-從句位置：緊接先行詞或后置

⑤語(yǔ)法要點(diǎn)

-定語(yǔ)從句中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與先行詞保持一致

-定語(yǔ)從句中形容詞的選擇與先行詞的詞性相關(guān)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)作任務(wù)：要求學(xué)生以“我的理想公園”為主題，寫(xiě)一篇短文，使用至少三個(gè)定語(yǔ)從句來(lái)描述公園的景色、設(shè)施或歷史背景。目的是讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的定語(yǔ)從句知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中，同時(shí)鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

2.語(yǔ)法練習(xí)：布置一些定語(yǔ)從句的填空和改寫(xiě)句子練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固定語(yǔ)從句的用法，特別是關(guān)系詞的選擇和從句的構(gòu)成。

3.拓展閱讀：提供一篇關(guān)于著名公園的英文文章，讓學(xué)生閱讀并找出文中的定語(yǔ)從句，分析其用法和作用。

作業(yè)反饋：

1.寫(xiě)作任務(wù)反饋：在批改學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-定語(yǔ)從句的正確使用：檢查學(xué)生是否正確地使用了關(guān)系詞，以及從句的結(jié)構(gòu)是否正確。

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