教科版五下科學(xué)4.7《做個(gè)保溫杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版五下科學(xué)4.7《做個(gè)保溫杯》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《做個(gè)保溫杯》是教科版五下科學(xué)第四章第七節(jié)的內(nèi)容，本課旨在幫助學(xué)生理解熱傳遞的原理和保溫的科技設(shè)計(jì)。教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究不同材料的保溫性能，使學(xué)生掌握影響保溫效果的因素，如材料、顏色、空氣層等，并結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作保溫杯。課程與課本緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能量守恒和熱力學(xué)基本概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)了STEM教育理念在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)《做個(gè)保溫杯》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析不同材料的保溫性能，理解熱傳遞與保溫的物理原理。其次，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)思維，學(xué)生將在設(shè)計(jì)保溫杯的過程中，考慮實(shí)用性與美觀性的結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。再次，加強(qiáng)技術(shù)與工程實(shí)踐能力，學(xué)生將動(dòng)手制作保溫杯，實(shí)踐中掌握材料的加工與應(yīng)用技巧。最后，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，通過小組合作和交流分享，學(xué)會(huì)尊重他人意見，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和節(jié)能減排的社會(huì)責(zé)任感。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過前幾個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)熱傳遞、材料性質(zhì)等概念有初步的了解。然而，對(duì)于保溫杯的具體原理和保溫材料的性能差異，大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)尚淺，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化理解。

2.能力層面：五年級(jí)學(xué)生在觀察、分析、推理等方面具備一定的能力，能夠獨(dú)立完成簡單的實(shí)驗(yàn)操作。但在工程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐方面，能力參差不齊。部分學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，善于合作與交流；另一部分學(xué)生則需要更多鼓勵(lì)和支持，提高他們的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.素質(zhì)層面：在學(xué)科核心素養(yǎng)方面，學(xué)生具備一定的科學(xué)探究精神，對(duì)新鮮事物充滿好奇。然而，部分學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，缺乏解決問題的信心和毅力。此外，學(xué)生在環(huán)保意識(shí)、節(jié)能減排方面的素質(zhì)有待提高。

4.行為習(xí)慣：五年級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能夠遵循老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在小組合作中，部分學(xué)生存在依賴心理，需要引導(dǎo)他們積極參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了便利，但同時(shí)也容易導(dǎo)致他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生誤解。教學(xué)中，教師需關(guān)注學(xué)生的前概念，引導(dǎo)他們正確理解保溫杯的原理。

2.能力層面：學(xué)生的能力差異會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。教師需關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們提高實(shí)踐操作能力和工程設(shè)計(jì)思維。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響。教師應(yīng)注重培養(yǎng)良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，養(yǎng)成合作、交流、分享的習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-保溫杯制作材料：如塑料杯、鋁箔、泡沫、膠帶等；

-實(shí)驗(yàn)器材：熱水、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器；

-制作工具：剪刀、膠水、刻度尺。

2.軟件資源：

-課本及配套教學(xué)資源；

-課件和教學(xué)幻燈片；

-教學(xué)視頻：介紹保溫杯原理和制作過程；

-設(shè)計(jì)模板：用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行保溫杯設(shè)計(jì)。

3.課程平臺(tái)：

-課堂討論與展示平臺(tái)；

-小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境；

-學(xué)生作品展示區(qū)。

4.信息化資源：

-電子白板或投影儀；

-教學(xué)管理系統(tǒng)：用于記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果；

-學(xué)生信息反饋平臺(tái)。

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究保溫杯的原理和設(shè)計(jì)；

-小組合作：促進(jìn)學(xué)生交流分享，共同完成任務(wù)；

-實(shí)踐操作：學(xué)生動(dòng)手制作保溫杯，體驗(yàn)工程實(shí)踐；

-評(píng)價(jià)反饋：教師和學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《做個(gè)保溫杯》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過熱水變涼很快的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索保溫杯的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解保溫杯的基本概念。保溫杯是一種能夠減少熱量散失的容器，它是通過其材料和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)這一功能的。了解保溫杯的原理對(duì)于我們?cè)谏钪泄?jié)約能源、提高效率具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的保溫杯案例。這個(gè)案例展示了保溫杯在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決熱水快速變涼的問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)保溫材料和空氣層這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與保溫杯相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示保溫杯的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“保溫杯在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了保溫杯的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)保溫杯的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與保溫杯設(shè)計(jì)、熱傳遞和材料科學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《材料的故事》、《熱學(xué)趣談》等，以加深對(duì)保溫原理和材料性質(zhì)的理解。

-科普視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看科普視頻，了解保溫杯的制作工藝、新型保溫材料的研究進(jìn)展等，如中央電視臺(tái)的《走近科學(xué)》等節(jié)目。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀相關(guān)的工廠或?qū)嶒?yàn)室，觀察保溫杯的實(shí)際生產(chǎn)過程，了解工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)流程。

-環(huán)保材料：收集和展示各種環(huán)保型保溫材料，如可降解塑料、回收鋁箔等，強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排和環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試用簡單的材料制作保溫杯，如利用廢舊物品、紙杯等，并將制作過程和心得體會(huì)記錄下來，與同學(xué)分享。

-研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于保溫杯的小研究報(bào)告，可以從歷史發(fā)展、材料創(chuàng)新、環(huán)保節(jié)能等方面進(jìn)行深入探討。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)具有獨(dú)特功能的保溫杯，如可折疊的保溫杯、帶有溫度顯示的保溫杯等，并將設(shè)計(jì)圖和說明進(jìn)行展示。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)綜合性的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯的廣告、策劃一個(gè)保溫杯的推廣活動(dòng)等，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，可以是PPT匯報(bào)、實(shí)物展示、海報(bào)等形式，以此促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生更深入地理解保溫杯的科學(xué)原理和工程實(shí)踐，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在《做個(gè)保溫杯》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。在教學(xué)方法上，我嘗試采用了探究式學(xué)習(xí)和小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握保溫杯的原理。這種教學(xué)策略在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

教學(xué)過程中，我對(duì)保溫杯的理論知識(shí)講解較為詳細(xì)，通過案例分析讓學(xué)生更好地理解保溫原理。然而，在實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，這提示我在今后的教學(xué)中要增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的操作技能。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)保溫杯的設(shè)計(jì)和制作充滿好奇。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)容易放棄，這讓我意識(shí)到需要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的意志力培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們勇于克服困難。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們掌握了保溫杯的原理，提高了動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。然而，教學(xué)中仍存在一些不足，我將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.針對(duì)學(xué)生在小組合作中參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

2.增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓僮髦姓莆罩R(shí)，提高技能。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力和解決問題的能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)勇于挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步。

4.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)支持，幫助他們更好地成長。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與保溫杯相關(guān)的科普文章，如《保溫杯的材料科學(xué)》、《生活中的熱傳遞現(xiàn)象》等，加深對(duì)保溫杯原理和材料性質(zhì)的理解。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于保溫杯設(shè)計(jì)和制作的科普視頻，如《如何制作一個(gè)保溫杯》、《新型保溫材料的研究》等，了解保溫杯的工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)：布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)踐，使用家中的材料制作簡易保溫杯，并觀察其保溫效果，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于保溫杯的專題研究報(bào)告，可以從保溫杯的歷史、材料、設(shè)計(jì)、環(huán)保等方面進(jìn)行深入研究。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)在課后利用個(gè)人時(shí)間，自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升對(duì)保溫杯相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-閱讀筆記：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄關(guān)鍵信息和心得體會(huì)，以便于課堂分享和討論。

-實(shí)踐反思：學(xué)生完成家庭實(shí)踐后，應(yīng)撰寫實(shí)踐反思，分析保溫杯的制作過程和保溫效果，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-研究報(bào)告：學(xué)生撰寫的研究報(bào)告應(yīng)具備一定的深度和廣度，能夠體現(xiàn)對(duì)保溫杯知識(shí)的綜合運(yùn)用和思考。

-交流分享：教師將在課堂上安排時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀與保溫杯相關(guān)的科普文章，如《保溫杯的材料科學(xué)》、《生活中的熱傳遞現(xiàn)象》等，加深對(duì)保溫杯原理和材料性質(zhì)的理解。

-家庭實(shí)踐：布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)踐，使用家中的材料制作簡易保溫杯，并觀察其保溫效果，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于保溫杯的專題研究報(bào)告，可以從保溫杯的歷史、材料、設(shè)計(jì)、環(huán)