Unit 5 Signs（教案）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit5Signs（教案）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit5Signs的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解和掌握公共場(chǎng)所指示標(biāo)志的英文表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)Unit5Signs的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高對(duì)英語(yǔ)指示標(biāo)志的理解和表達(dá)能力，增強(qiáng)在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析標(biāo)志背后的文化內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.公共場(chǎng)所指示標(biāo)志的英文表達(dá)。

2.運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景的交流。

難點(diǎn)：

1.某些生僻詞匯的理解和記憶。

2.在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用指示標(biāo)志進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀感知指示標(biāo)志，并在情境中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和模擬情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)使用指示標(biāo)志，增強(qiáng)記憶和應(yīng)用能力。

3.針對(duì)生僻詞匯，采用詞根詞綴法和聯(lián)想記憶法，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，通過(guò)小組合作和討論，共同解決問(wèn)題，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源-譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-公共場(chǎng)所指示標(biāo)志的圖片和實(shí)物模型

-角色扮演道具

-白板和記號(hào)筆

-錄音機(jī)或音響設(shè)備

-教學(xué)課件

-小組討論指導(dǎo)卡片

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入

-（展示一系列公共場(chǎng)所的圖片，如公園、圖書(shū)館、電影院等，并附有相應(yīng)的指示標(biāo)志）同學(xué)們，你們能告訴我這些圖片中的指示標(biāo)志都是什么意思嗎？

-（邀請(qǐng)學(xué)生回答，并簡(jiǎn)單解釋每個(gè)標(biāo)志的含義）很好，今天我們將學(xué)習(xí)Unit5Signs，這節(jié)課我們會(huì)了解很多公共場(chǎng)所的指示標(biāo)志，以及如何用英語(yǔ)描述它們。

2.學(xué)習(xí)課文

-（打開(kāi)課本，翻到Unit5Signs的課文部分）現(xiàn)在，讓我們打開(kāi)課本，看看課文中的指示標(biāo)志。

-（指著課文中的圖片和文字）這里有一些標(biāo)志，比如"NoEntry"、"Exit"、"BewareofDog"等。請(qǐng)大家跟我讀一遍這些標(biāo)志的英文表達(dá)。

-（逐個(gè)解釋標(biāo)志的含義，并讓學(xué)生跟讀）同學(xué)們，這些標(biāo)志在你們的生活中很常見(jiàn)，了解它們的英文表達(dá)對(duì)你們來(lái)說(shuō)非常重要。

3.課文內(nèi)容探究

-（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問(wèn)）請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，然后告訴我，課文中的小明和他的朋友在討論什么？

-（等待學(xué)生回答）很好，他們?cè)谟懻摬煌矆?chǎng)所的指示標(biāo)志?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看看課文中的重點(diǎn)句子。

-（指著課文中的句子）"Thissignsays'KeepOfftheGrass'."這個(gè)句子告訴我們什么？對(duì)了，這是一個(gè)禁止標(biāo)志，意思是不要在草地上行走。

-（繼續(xù)分析課文中的其他句子，并讓學(xué)生跟讀和模仿）

4.情境練習(xí)

-（準(zhǔn)備一些公共場(chǎng)所的模型或圖片）現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)公共場(chǎng)所，用我們今天學(xué)到的指示標(biāo)志來(lái)設(shè)計(jì)一些標(biāo)志。

-（分發(fā)材料）每個(gè)小組有一張公共場(chǎng)所的圖片和幾張空白標(biāo)簽，你們可以在標(biāo)簽上寫(xiě)上相應(yīng)的英文標(biāo)志，然后貼在圖片上。

-（觀察學(xué)生的操作，提供幫助）同學(xué)們，如果你們?cè)谠O(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)遇到困難，可以隨時(shí)向我求助。

5.角色扮演

-（組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演）現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)角色扮演游戲。我會(huì)扮演一個(gè)游客，而你們是公共場(chǎng)所的工作人員。

-（分發(fā)角色卡片）每個(gè)小組將得到一張卡片，上面寫(xiě)著你們的公共場(chǎng)所名稱和相應(yīng)的指示標(biāo)志。

-（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演）當(dāng)我在你們的公共場(chǎng)所參觀時(shí)，你們需要用英語(yǔ)告訴我每個(gè)標(biāo)志的含義。

6.小組討論

-（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論）剛才的角色扮演非常有趣，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家回到自己的小組，討論一下你們?cè)谠O(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)遇到的困難和解決方法。

-（提供討論指導(dǎo)卡片）每個(gè)小組會(huì)得到一張指導(dǎo)卡片，上面有一些討論問(wèn)題和提示，幫助你們更好地進(jìn)行討論。

7.總結(jié)與反饋

-（收集學(xué)生的作品，并進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們，你們的設(shè)計(jì)都非常棒！現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們?cè)谟懻撝袑W(xué)到的東西。

-（邀請(qǐng)學(xué)生分享）好，誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你們小組的討論成果？

-（給予反饋）很好，你們都做得非常出色。今天我們學(xué)習(xí)了如何理解和描述公共場(chǎng)所的指示標(biāo)志，希望你們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜻\(yùn)用這些知識(shí)。

8.作業(yè)布置

-（布置作業(yè)）作為今天的作業(yè)，我想請(qǐng)大家寫(xiě)一篇小作文，描述你們?cè)谀硞€(gè)公共場(chǎng)所看到的指示標(biāo)志，并解釋它們的意思。

9.結(jié)束語(yǔ)

-（鼓勵(lì)學(xué)生）同學(xué)們，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，更是為了能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用。希望你們能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)用到日常生活中去。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于不同國(guó)家交通標(biāo)志的英文介紹、公共場(chǎng)所指示標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則等。

-推薦閱讀《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于公共場(chǎng)所指示標(biāo)志的專欄文章，讓學(xué)生了解更多的標(biāo)志及其背后的文化含義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找并收集公共場(chǎng)所的指示標(biāo)志，拍攝照片并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

-讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述自己收集到的標(biāo)志，并解釋其含義和作用。

-提議學(xué)生閱讀英文繪本或兒童讀物中關(guān)于指示標(biāo)志的故事，如《TheSignSaysNo!》等，以增加語(yǔ)言輸入和實(shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì)。

3.拓展活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀附近的公共場(chǎng)所，如公園、圖書(shū)館、商場(chǎng)等，觀察并記錄所見(jiàn)的指示標(biāo)志。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的指示標(biāo)志，并解釋設(shè)計(jì)理念，可以是針對(duì)學(xué)校環(huán)境的安全標(biāo)志或提示標(biāo)志。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查不同國(guó)家或地區(qū)的指示標(biāo)志，比較它們的異同，并在班上做報(bào)告。

4.語(yǔ)言運(yùn)用

-要求學(xué)生用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于指示標(biāo)志的小作文，可以是介紹某個(gè)特定場(chǎng)所的標(biāo)志，或者是討論標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)小對(duì)話或小故事，圍繞公共場(chǎng)所指示標(biāo)志的使用場(chǎng)景，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

5.跨文化交際

-讓學(xué)生了解不同文化中指示標(biāo)志的差異，例如，某些標(biāo)志在不同國(guó)家可能有不同的含義或設(shè)計(jì)風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索和討論這些文化差異背后的原因，例如歷史、文化習(xí)俗或社會(huì)價(jià)值觀。

6.綜合實(shí)踐

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬在不同公共場(chǎng)所中如何正確使用指示標(biāo)志，如機(jī)場(chǎng)、火車(chē)站等。

-通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生練習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和提供方向指引，提高實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《PublicSignsAroundtheWorld》這篇文章介紹了世界各地不同類型的公共指示標(biāo)志，以及它們的設(shè)計(jì)和文化意義。

-視頻資源：觀看《EnglishinPublicSigns》系列視頻，該視頻通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示了英語(yǔ)公共標(biāo)志的常見(jiàn)用法和場(chǎng)景。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后選擇一篇閱讀材料進(jìn)行閱讀，并總結(jié)出至少三種不同類型的公共指示標(biāo)志及其英文表達(dá)。

-觀看視頻資源后，學(xué)生需要記錄下視頻中出現(xiàn)的至少五個(gè)新的公共指示標(biāo)志，并嘗試用英語(yǔ)描述它們。

-學(xué)生將被鼓勵(lì)在課后與家長(zhǎng)一起探討家中或社區(qū)中常見(jiàn)的公共指示標(biāo)志，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在閱讀和觀看視頻過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及在英語(yǔ)描述標(biāo)志時(shí)的語(yǔ)言指導(dǎo)。

-學(xué)生需要在下一次課堂上分享他們的學(xué)習(xí)成果，可以是口頭報(bào)告或者小組成果展示。

-教師將根據(jù)學(xué)生的分享內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋，以幫助學(xué)生不斷提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，例如在家庭旅行時(shí)，嘗試用英語(yǔ)為家人解釋公共場(chǎng)所的指示標(biāo)志。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，例如詢問(wèn)他們關(guān)于某個(gè)指示標(biāo)志的具體含義和用法。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們能否在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括指示標(biāo)志的英文表達(dá)和場(chǎng)景應(yīng)用。

-問(wèn)題解決：對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保他們能夠理解并掌握課程內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括作文和練習(xí)題，關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)法使用上的準(zhǔn)確性。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供改進(jìn)的建議。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力提高英語(yǔ)水平。

-鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和努力，我會(huì)給予積極的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-公平性：確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有學(xué)生都是公平的，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)性：評(píng)價(jià)時(shí)不僅要指出不足，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-及時(shí)性：及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

-發(fā)展性：評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上得還可以，但是也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)展示那些公共場(chǎng)所的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)指示標(biāo)志產(chǎn)生了興趣。不過(guò)，我注意到有些孩子對(duì)某些生僻的標(biāo)志詞還是有點(diǎn)陌生，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，提供更加個(gè)性化的教學(xué)支持。

然后，我在課文內(nèi)容探究環(huán)節(jié)也做了些嘗試。通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀課文，我看到了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)一些詞匯的理解還不夠深入。所以，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重詞匯的教學(xué)，尤其是那些容易混淆或記憶困難的關(guān)鍵詞匯。

在情境練習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)。因此，我打算在課后安排更多的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

至于作業(yè)布置，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于指示標(biāo)志的小作文，這是一個(gè)很好的應(yīng)用練習(xí)。但是，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作文內(nèi)