教科版（2024秋） 三年級上冊2.2空氣能占據(jù)空間嗎 教案

教科版（2024秋）三年級上冊2.2空氣能占據(jù)空間嗎教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本節(jié)課的主題是“空氣能占據(jù)空間嗎”，選自教科版（2024秋）三年級上冊第二單元第2課。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過實(shí)驗和觀察，理解空氣的存在和性質(zhì)，以及空氣能否占據(jù)空間。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.空氣的存在和性質(zhì)；2.空氣能否占據(jù)空間；3.實(shí)驗操作和觀察。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解空氣的存在和性質(zhì)；2.讓學(xué)生通過實(shí)驗和觀察，理解空氣能占據(jù)空間；3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：空氣的存在和性質(zhì)；空氣能否占據(jù)空間。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗操作和觀察。

教學(xué)方法：采用實(shí)驗法和觀察法，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，理解空氣的性質(zhì)和能否占據(jù)空間。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備實(shí)驗器材和實(shí)驗材料，學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)思維：通過觀察和實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生對空氣性質(zhì)和能否占據(jù)空間的問題進(jìn)行思考和分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)思維。

2.科學(xué)探究：讓學(xué)生通過實(shí)驗和觀察，主動探究空氣的性質(zhì)和能否占據(jù)空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力和觀察能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和積極態(tài)度，使學(xué)生在探究過程中能夠堅持不懈，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）空氣的存在和性質(zhì)：讓學(xué)生了解空氣是無處不在的，它是由氣體分子組成的，具有一定的體積和質(zhì)量，能夠流動和傳遞熱量。

（2）空氣能占據(jù)空間：通過實(shí)驗和觀察，讓學(xué)生理解空氣是一種物質(zhì)，能夠占據(jù)一定的空間，而且在不同條件下的體積會有所變化。

（3）實(shí)驗操作和觀察：培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練地操作實(shí)驗器材，觀察實(shí)驗現(xiàn)象，并能夠正確地記錄和描述實(shí)驗結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）空氣的微觀粒子：由于空氣是一種無色無味的氣體，學(xué)生難以直觀地認(rèn)識到空氣中的微觀粒子。因此，需要通過實(shí)驗和圖像等方式，幫助學(xué)生建立起對空氣微觀粒子的認(rèn)識。

（2）空氣能占據(jù)空間的證明：學(xué)生可能對于空氣能否占據(jù)空間存在疑惑，需要通過實(shí)驗和觀察，讓學(xué)生親身體驗和感受到空氣確實(shí)能夠占據(jù)空間。

（3）實(shí)驗操作和觀察：在實(shí)驗過程中，學(xué)生可能對于如何正確地操作實(shí)驗器材、觀察實(shí)驗現(xiàn)象、記錄和描述實(shí)驗結(jié)果存在困難。需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握實(shí)驗技能。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）實(shí)驗法：通過設(shè)計實(shí)驗，讓學(xué)生直觀地觀察和體驗空氣的性質(zhì)和能否占據(jù)空間，從而加深對知識的理解。

（2）觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的空氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對空氣的敏感性和觀察能力。

（3）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗結(jié)果和觀察心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）實(shí)驗活動：設(shè)計一個簡單的實(shí)驗，如“吹氣球”實(shí)驗，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，觀察空氣能否占據(jù)空間。

（2）觀察活動：讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的空氣現(xiàn)象，如空氣流動、氣味傳播等，并記錄下來。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們分享實(shí)驗結(jié)果和觀察心得，討論空氣的性質(zhì)和能否占據(jù)空間。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示實(shí)驗步驟、空氣微觀粒子圖像等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

（2）視頻：播放關(guān)于空氣實(shí)驗和空氣現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察和理解空氣的性質(zhì)。

（3）在線工具：利用在線工具，如氣體分子模型模擬軟件，讓學(xué)生更直觀地了解空氣微觀粒子的運(yùn)動和相互作用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“空氣能占據(jù)空間”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道空氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于空氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受空氣的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹空氣的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.空氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解空氣的基本概念、組成部分和性質(zhì)。

過程：

講解空氣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹空氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.空氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解空氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的空氣案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解空氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用空氣解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與空氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對空氣的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括空氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)空氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用空氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于空氣的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.空氣的組成和性質(zhì)：提供有關(guān)空氣的組成、氣體分子運(yùn)動規(guī)律、氣壓等知識點(diǎn)的拓展閱讀材料，讓學(xué)生深入了解空氣的科學(xué)原理。

2.空氣的應(yīng)用：介紹空氣在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如航空、汽車、醫(yī)療等，讓學(xué)生了解空氣的重要性和廣泛用途。

3.空氣污染與保護(hù)：提供有關(guān)空氣污染的成因、危害和防治措施等知識點(diǎn)的拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，提高環(huán)保意識。

4.實(shí)驗設(shè)計與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)驗設(shè)計與創(chuàng)新，如設(shè)計一個關(guān)于空氣性質(zhì)的實(shí)驗，并記錄實(shí)驗過程和結(jié)果。

5.空氣研究前沿：介紹空氣研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)和最新科技成果，激發(fā)學(xué)生對空氣科學(xué)研究的興趣和好奇心。

6.空氣與人類生活：探討空氣與人類生活的關(guān)系，如空氣質(zhì)量對健康的影響、空氣調(diào)節(jié)在建筑節(jié)能中的應(yīng)用等，讓學(xué)生了解空氣與生活的緊密聯(lián)系。

7.空氣主題的活動：推薦一些與空氣主題相關(guān)的科普活動、競賽或項目，鼓勵學(xué)生積極參與，提高自己的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

8.空氣知識問答：開展空氣知識問答活動，讓學(xué)生通過回答問題，鞏固所學(xué)知識，提高自己的科學(xué)思維和知識運(yùn)用能力。教學(xué)反思今天的課讓我深感教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是一種與學(xué)生共同探索、共同成長的過程。我講授了空氣的基本概念、組成部分和性質(zhì)，通過實(shí)驗讓學(xué)生直觀地感受到了空氣的存在和能否占據(jù)空間。學(xué)生們積極參與討論，提出了許多有趣的問題和觀點(diǎn)，這也讓我意識到他們對知識的渴望和對探索的熱情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在實(shí)驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實(shí)驗器材的使用不夠熟練，實(shí)驗過程中出現(xiàn)了一些小意外。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重實(shí)驗操作的指導(dǎo)和示范，確保學(xué)生們能夠安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中顯得有些被動，沒有充分參與到討論中去。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵他們積極參與到課堂中來。典型例題講解今天我們將講解一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的典型例題，通過這些例題的解析，幫助大家更好地理解和掌握空氣的性質(zhì)和能否占據(jù)空間的知識。

例題1：

觀察下圖，回答問題。

[圖片描述：一個透明的容器中充滿了煙霧，容器上方有一個氣球]

問題：1.煙霧是什么？它與空氣有什么關(guān)系？

2.氣球的作用是什么？它為什么脹大？

答案：1.煙霧是空氣中的微小顆粒物質(zhì)，它與空氣緊密相連，因為空氣中含有各種微小顆粒物質(zhì)。

2.氣球的作用是展示空氣的壓力，當(dāng)氣球內(nèi)的空氣增多時，氣球脹大。

例題2：

在一個封閉的房間內(nèi)，有一盆植物和一臺空氣凈化器。假設(shè)房間內(nèi)的空氣initiallycontainsonlynitrogengas(N2)andnoothergases.Aftersometime,theairintheroomwillbecomericherinoxygen(O2)duetotheplant'sphotosynthesisandtheairpurifier'sfiltration.

WhichofthefollowingstatementsisNOTcorrect?

A.Theplant'sphotosynthesisaddsoxygentotheairintheroom.

B.Theairpurifierremovespollutantsfromtheairintheroom.

C.Theairintheroomwillbecomericherinoxygenthaninitially.

D.Theairintheroomwillbecomericherinnitrogengas(N2)thaninitially.

答案：D.Theairintheroomwillbecomericherinnitrogengas(N2)thaninitially.(Thisstatementisnotcorrectbecausetheplant'sphotosynthesisaddsoxygentotheair,sotheairwillbecomericherinoxygen,notnitrogengas.)

例題3：

一個科學(xué)家做了一個實(shí)驗，他將一只雞放在一個完全密封的玻璃箱中，然后在箱子里點(diǎn)燃一支蠟燭。一段時間后，雞死了。請解釋這個現(xiàn)象。

答案：雞死了是因為箱子里的空氣中的氧氣被蠟燭燃燒消耗盡了，雞無法呼吸到足夠的氧氣，導(dǎo)致窒息死亡。

例題4：

在地球表面，我們經(jīng)常聽說海拔越高，空氣越稀薄，氧氣越少。請問這個說法是否正確？為什么？

答案：這個說法是正確的。海拔越高，地球表面的氣壓越低，空氣越稀薄，氧氣含量也越少。因為氧氣分子在地球表面受到的重力作用較大，隨著海拔的增加，重力作用減弱，氧氣分子更容易逃離地球表面，導(dǎo)致空氣中的氧氣含量減少。

例題5：

某學(xué)生在做“驗證大氣壓存在”的實(shí)驗中，將一根玻璃管封閉一端后插入水槽中，然后將管內(nèi)空氣抽出。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，管內(nèi)液面上升。請解釋這個現(xiàn)象。

答案：這個現(xiàn)象是因為管內(nèi)空氣被抽出后，管內(nèi)壓強(qiáng)降低，而大氣壓仍然作用于管外。在大氣壓的作用下，水槽中的水被推入管內(nèi)，導(dǎo)致管內(nèi)液面上升。這個實(shí)驗驗證了大氣壓的存在。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們的課堂表現(xiàn)總體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實(shí)驗操作。他們對空氣的性質(zhì)和能否占據(jù)空間表現(xiàn)出濃厚的興趣，并提出了一些有深度的問題。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中積極交流，展示出了各自的思考和觀點(diǎn)。通過小組討論，學(xué)生們能夠更深入地理解和掌握空氣的性質(zhì)和能否占據(jù)空間的知識，同時也鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對空氣的性質(zhì)和能否占據(jù)空間的知識掌握得較好。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答測試問題，表明他們對知識的理解和應(yīng)用能力較強(qiáng)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生