快樂讀書吧：《小故事　大道理》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

快樂讀書吧：《小故事大道理》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊的“快樂讀書吧：《小故事大道理》”單元。本單元選取了多個富有人生哲理的小故事，通過簡潔生動的情節(jié)向?qū)W生傳遞深刻的大道理。其中包括《揠苗助長》、《亡羊補牢》、《刻舟求劍》等經(jīng)典故事，每個故事平均字數(shù)在200字左右，語言淺顯易懂，情節(jié)緊湊，符合三年級學生的閱讀理解能力。

教學目標是通過閱讀這些小故事，使學生能夠理解故事中的人生哲理，培養(yǎng)良好的道德觀念和正確的人生觀。同時，通過閱讀理解訓練，提高學生的語文閱讀能力和思考能力。此外，鼓勵學生在閱讀中發(fā)散思維，將故事中的大道理與自己的生活實際相結(jié)合，提高學生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科素養(yǎng)：通過閱讀和理解《小故事大道理》中的故事，提高學生的語文閱讀能力，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)良好的語感。同時，通過故事中的成語和典故，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

2.思維能力：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠從故事中提煉出人生哲理，形成自己的思考和見解。同時，通過課堂討論和分享，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.人生觀和價值觀：通過故事中的大道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責任感。同時，幫助學生將故事中的道理與自己的生活實際相結(jié)合，提高其人文素養(yǎng)。

4.自主學習能力：培養(yǎng)學生自主閱讀和思考的習慣，使其能夠運用所學知識和方法獨立解決問題，提高學生的終身學習能力。學情分析針對三年級學生的學情，我認為以下幾個方面需要特別關(guān)注：

1.知識與能力：在知識方面，學生們已經(jīng)學習了一些基礎的漢字和語法知識，具備一定的閱讀理解能力。在能力方面，學生們具備了一定的思考和分析問題的能力，能夠通過閱讀理解故事情節(jié)，并從中提煉出一些簡單的道理。

2.個性與興趣：三年級的學生好奇心強，喜歡聽故事，對人生哲理有一定的興趣。他們通常喜歡通過圖片、視頻等多樣化的方式進行學習，因此，在教學過程中，可以運用多媒體教具和生動的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。

3.行為習慣：這個年齡段的學生注意力容易分散，需要教師通過多種方式引導他們保持專注。同時，部分學生可能存在閱讀速度慢、閱讀理解能力弱等問題，需要教師針對性地進行指導和幫助。

4.情感態(tài)度：學生們通常對積極向上、富有教育意義的故事感興趣，能夠從中得到啟發(fā)和鼓舞。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的情感體驗，引導他們從故事中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的故事情節(jié)和形象的人物形象，引導他們理解和感悟人生哲理。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思考能力，鼓勵他們自主閱讀、積極思考，將故事中的大道理與自己的生活實際相結(jié)合，提高其人文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進行教學。講授法用于向?qū)W生傳授故事背景、人物關(guān)系和人生哲理；討論法用于激發(fā)學生對故事的理解和思考，促進學生之間的交流；案例研究法則用于讓學生通過分析故事案例，自主探索故事中的大道理。

2.教學活動：為提高學生參與度和互動性，本節(jié)課將設計以下教學活動：（1）角色扮演：學生分組扮演故事中的人物，通過表演來理解故事情節(jié)和人物性格；（2）小組討論：學生分組討論故事中的大道理，分享自己的理解和感悟；（3）故事續(xù)寫：學生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮創(chuàng)造力，為故事續(xù)寫結(jié)局，以此培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

3.教學媒體：本節(jié)課將運用多媒體教學，包括圖片、視頻和動畫等，以生動形象的方式展示故事情節(jié)和人物形象，提高學生的學習興趣。同時，利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的閱讀材料，擴展他們的知識視野。此外，還將采用互動式白板，方便學生參與教學活動，實時展示討論成果，提高課堂參與度。教學過程1.導入新課（5分鐘）

“同學們，大家好！今天我們要學習的是《小故事大道理》單元，這里有許多富有深意的小故事等待著我們?nèi)ヌ剿?。在正式開始學習之前，請大家自由發(fā)言，分享一下你們對‘小故事’和‘大道理’的理解。”

（學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導students）

2.閱讀理解（15分鐘）

“請大家打開教材，閱讀《揠苗助長》這個故事。在閱讀過程中，請注意故事的主要人物、情節(jié)以及故事想要傳達的道理。讀完后，我們來一起交流?！?/p>

（學生閱讀，教師巡回指導readthestoryandanswerthefollowingquestions）

3.故事討論（15分鐘）

“請同學們分成小組，針對《揠苗助長》這個故事，討論以下問題：（1）故事中的主人公為什么會失敗？（2）從這個故事中，我們可以領(lǐng)悟到什么道理？（3）這個故事與我們現(xiàn)實生活中的哪些現(xiàn)象相似？請各小組派代表分享你們的討論成果?！?/p>

（學生分組討論，教師指導groupdiscussion）

4.案例分析（15分鐘）

“現(xiàn)在，請大家觀看一個與《揠苗助長》類似的真實案例視頻。觀看結(jié)束后，我們來分析一下這個案例中的人物是如何陷入困境的，以及他們是如何解決問題的?！?/p>

（學生觀看視頻，教師引導caseanalysis）

5.故事續(xù)寫（10分鐘）

“現(xiàn)在，請同學們發(fā)揮想象力，為《揠苗助長》這個故事續(xù)寫一個不一樣的結(jié)局。要求：盡量運用我們學到的道理，讓結(jié)局更加美好。寫完后，我們來一起分享?！?/p>

（學生續(xù)寫故事，教師巡回指導writeasequeltothestory）

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

“通過今天的學習，我們了解到了《揠苗助長》這個故事所傳達的道理。請同學們談談自己在學習過程中的感悟，以及如何將這個道理應用到現(xiàn)實生活中?！?/p>

（學生分享感悟，教師總結(jié)reflection）

7.課后作業(yè)（5分鐘）

“請同學們課后閱讀《亡羊補牢》和《刻舟求劍》這兩個故事，并完成閱讀理解題目。同時，思考一下如何將這兩個故事中的道理應用到自己的生活當中?！?/p>

（學生完成作業(yè)assignhomework）

通過以上教學過程，我希望同學們能夠深刻理解《小故事大道理》單元中所傳達的人生哲理，并將這些道理應用到自己的學習和生活中，成為一個有智慧、有道德的人。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點來自于統(tǒng)編版語文三年級下冊的“快樂讀書吧：《小故事大道理》”單元。本單元包含了多個富有人生哲理的小故事，通過簡潔生動的情節(jié)向?qū)W生傳遞深刻的大道理。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.《揠苗助長》故事的主要情節(jié)和人物：講述了古時候有個人想讓稻谷長得更快，于是把稻苗都拔高一些，結(jié)果稻谷沒有長高反而都死了。這個故事告訴我們不能急于求成，要按照事物的發(fā)展規(guī)律去辦事。

2.《亡羊補牢》故事的主要情節(jié)和人物：講述了一個牧羊人因為疏忽大意，丟失了一只羊。當他意識到問題時，趕緊修補了羊圈，防止其他羊也丟失。這個故事告訴我們出了問題以后，要及時采取措施，防止問題擴大。

3.《刻舟求劍》故事的主要情節(jié)和人物：講述了一個楚國人坐船過河時，不小心把劍掉進了河里。他就在船上刻下一個記號，船停下來后，他根據(jù)記號跳進河里找劍。這個故事告訴我們不能死守教條，要根據(jù)實際情況靈活處理問題。

4.其他故事的簡要情節(jié)和大道理：本單元還包含了其他的故事，如《坐井觀天》、《井底之蛙》等，每個故事都有自己獨特的人生哲理，需要學生通過閱讀理解故事情節(jié)，提煉出其中的道理。

5.故事閱讀理解技巧：在本單元的學習過程中，學生需要掌握一定的閱讀理解技巧，如通過關(guān)鍵詞、句子的含義，理解故事的主旨和人物的性格特點。

6.故事與現(xiàn)實的聯(lián)系：在學習和理解每個故事的大道理時，學生需要思考這些故事與現(xiàn)實的聯(lián)系，如何將這些道理應用到自己的生活和學習中，提高自身的道德觀念和人生觀。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識點，提高學生的閱讀理解能力和思考能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.閱讀理解題目：請同學們閱讀《亡羊補牢》和《刻舟求劍》這兩個故事，并完成閱讀理解題目。

題目一：《亡羊補牢》

（1）故事中的牧羊人為什么要把羊圈修補好？

（2）這個故事告訴我們什么道理？

題目二：《刻舟求劍》

（1）楚國人在船上刻下一個記號的目的是什么？

（2）這個故事告訴我們什么道理？

2.故事續(xù)寫題目：請同學們發(fā)揮想象力，為《亡羊補牢》這個故事續(xù)寫一個不一樣的結(jié)局。要求：盡量運用我們學到的道理，讓結(jié)局更加美好。

3.實踐作業(yè)題目：請同學們思考一下，在自己的生活中，有沒有類似《揠苗助長》、《亡羊補牢》和《刻舟求劍》這樣的經(jīng)歷？請把它們寫下來，并總結(jié)一下從中得到的教訓。

4.小組討論題目：請同學們分成小組，針對本節(jié)課學習的三個故事，討論以下問題：

（1）這三個故事中都傳達了哪些人生哲理？

（2）這些人生哲理如何應用到我們的生活和學習中？

（3）你們組認為哪個故事最富有教育意義，為什么？

5.家庭作業(yè)：請同學們回家后，向家長講述本節(jié)課學習的三個故事，并分享自己從故事中學到的道理。教學反思與改進“教學反思與改進”是一個持續(xù)的過程，需要我在每次課后進行認真的思考和總結(jié)。在本次《小故事大道理》的教學中，我認為有以下幾個方面值得反思和改進。

首先，在教學過程中，我注重了學生的參與和互動，但發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和分享時，表達不夠清晰，思考不夠深入。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，給予學生更多的引導和提示，幫助他們更好地表達自己的觀點和思考。例如，在討論《亡羊補牢》這個故事時，我可以提前給出幾個問題，引導學生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物心理，從而提高他們的討論質(zhì)量。

其次，在故事續(xù)寫環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的想象力不夠豐富，續(xù)寫的故事情節(jié)較為平淡。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生想象力的培養(yǎng)。例如，在講解《刻舟求劍》這個故事時，我可以引導學生關(guān)注故事中的矛盾沖突，鼓勵他們想象一下如果自己是故事中的角色，會怎樣解決問題，從而激發(fā)他們的想象力。

再次，在教學媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體教具雖然能夠吸引學生的注意力，但過度依賴多媒體可能導致學生對教材本身的關(guān)注度下降。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，適當減少多媒體的使用，引導學生更多地關(guān)注教材內(nèi)容。例如，在講解《揠苗助長》這個故事時，我可以讓學生先自己閱讀教材，然后針對故事中的關(guān)鍵情節(jié)進行提問，引導學生深入理解故事的主旨。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的行為習慣需要改進，如上課時容易分心、做小動作等。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生課堂紀律的教育。例如，在上課前，我可以給學生提出一些課堂規(guī)則，并要求他們遵守。同時，我也會時刻關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，對違反規(guī)則的學生進行適當?shù)奶嵝押图m正。板書設計①故事情節(jié)：

-《揠苗助長》：主人公急于求成，結(jié)果適得其反。

-《亡羊補牢》：主人公及時采取措施，挽回損失。

-《刻舟求劍》：主人公死守教條，無法解決問題。

②人生哲理：

-按規(guī)律辦事，不能急于求成。

-出現(xiàn)問題要及時解決，不能拖延。

-面對問題要靈活變通，不能死守教條。

③故事應用：

-結(jié)合實際，思考故事中的道理如何應用到生活中。

-分享生活中的經(jīng)歷，探討如何運用故事中的道理解決問題。

-討論故事中的道理與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，提高生活智慧。

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的