夢游天姥吟留別authorware教學設計 人教版

夢游天姥吟留別authorware教學設計人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）夢游天姥吟留別authorware教學設計人教版課程基本信息1.課程名稱：《夢游天姥吟留別》Authorware教學

2.教學年級和班級：高中語文，高二年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

二、教學目標

1.通過Authorware軟件的運用，幫助學生更好地理解和欣賞《夢游天姥吟留別》這首詩。

2.提高學生對古文的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。

3.利用Authorware軟件，提升學生的互動性和參與度，使他們在學習過程中更加積極。

三、教學內(nèi)容

1.第一課時：

a.導入：利用Authorware軟件展示《夢游天姥吟留別》的詩意畫面，激發(fā)學生的學習興趣。

b.講解詩的背景和作者簡介。

c.通過Authorware軟件的互動功能，讓學生點擊選擇詩中的意象，解析詩意。

d.分組討論：讓學生利用Authorware軟件的協(xié)作功能，對詩中的意境進行討論。

2.第二課時：

a.復習上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生的理解情況。

b.利用Authorware軟件展示不同版本的《夢游天姥吟留別》，讓學生比較和分析。

c.創(chuàng)作環(huán)節(jié)：學生利用Authorware軟件創(chuàng)作以《夢游天姥吟留別》為靈感的詩或畫作。

d.分享和評價：學生展示自己的作品，互相評價，教師給予反饋。

四、教學資源

1.Authorware軟件

2.《夢游天姥吟留別》全文

3.相關(guān)背景資料和解析

4.投影儀和屏幕

五、教學評估

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的互動和參與情況。

2.作品創(chuàng)作：評估學生的創(chuàng)作能力和對詩意的理解。

3.學生互評和自我評價：了解學生對詩文的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標1.理解能力：通過Authorware軟件的互動功能，培養(yǎng)學生對《夢游天姥吟留別》這首詩的理解能力，讓他們能夠理解詩中的意象、情感和主題。

2.欣賞能力：通過欣賞《夢游天姥吟留別》這首詩，培養(yǎng)學生對古典文學的欣賞能力，讓他們能夠感受詩歌的美。

3.創(chuàng)造力：利用Authorware軟件的創(chuàng)作功能，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們能夠創(chuàng)作出有自己獨特感悟的作品。

4.合作能力：通過分組討論和協(xié)作功能，培養(yǎng)學生之間的合作能力，讓他們能夠共同探討和解決問題。

5.表達能力：通過分享和評價環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對自己的思考和感悟進行表達的能力，讓他們能夠清晰地表達自己的想法。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩文理解：《夢游天姥吟留別》的詩意和主題。通過Authorware軟件的互動功能，讓學生深入理解詩中的意象、情感和主題。

-文學欣賞：培養(yǎng)學生對古典文學的欣賞能力，讓他們能夠感受詩歌的美。

-創(chuàng)作能力：利用Authorware軟件的創(chuàng)作功能，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們能夠創(chuàng)作出有自己獨特感悟的作品。

-合作能力：通過分組討論和協(xié)作功能，培養(yǎng)學生之間的合作能力，讓他們能夠共同探討和解決問題。

-表達能力：通過分享和評價環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對自己的思考和感悟進行表達的能力，讓他們能夠清晰地表達自己的想法。

2.教學難點

-詩文理解：詩中的意象和深層含義的理解。利用Authorware軟件的互動功能，讓學生通過點擊選擇詩中的意象，解析詩意。

-文學欣賞：對古典文學的欣賞，特別是對詩歌韻律、節(jié)奏的理解。利用Authorware軟件展示不同版本的《夢游天姥吟留別》，讓學生比較和分析。

-創(chuàng)作能力：如何將自己的感悟和理解轉(zhuǎn)化為具體的作品。利用Authorware軟件的創(chuàng)作功能，引導學生將自己的想法付諸實踐。

-合作能力：在協(xié)作過程中，如何有效地溝通和解決問題。通過分組討論和協(xié)作功能，讓學生在實際操作中學會合作。

-表達能力：如何清晰、準確地表達自己的思考和感悟。在分享和評價環(huán)節(jié)，引導學生學會表達，給予反饋和建議。教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學：通過Authorware軟件的互動功能，讓學生參與詩意的解析和討論，提高他們的理解能力和欣賞能力。

-分組討論：利用Authorware軟件的協(xié)作功能，將學生分成小組，讓他們在討論中共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作能力。

-創(chuàng)作性學習：讓學生利用Authorware軟件創(chuàng)作以《夢游天姥吟留別》為靈感的詩或畫作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

2.教學手段

-多媒體展示：利用Authorware軟件展示《夢游天姥吟留別》的詩意畫面，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

-教學軟件：利用Authorware軟件的互動和協(xié)作功能，提高學生的參與度和互動性，增強教學效果。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多關(guān)于《夢游天姥吟留別》的背景資料和不同版本的詩歌，拓寬他們的視野。

-投影設備：利用投影儀和屏幕，將Authorware軟件的展示內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生，提高教學效果。

-反饋與評價：利用Authorware軟件的反饋和評價功能，讓學生互相評價作品，教師給予反饋和建議，促進學生的進步。

-教學指導：提供具體的創(chuàng)作指導和文學欣賞方法，幫助學生更好地完成創(chuàng)作和理解詩歌。

-輔導與支持：利用Authorware軟件的輔導和支持功能，為學生提供及時的幫助和指導，解決他們在學習過程中遇到的問題。

-學習資源：提供相關(guān)的學習資源，如詩歌鑒賞書籍、在線詩歌鑒賞課程等，幫助學生深入學習和研究。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《夢游天姥吟留別》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩歌教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出詩歌的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌意境展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗詩歌知識的應用，提高實踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與《夢游天姥吟留別》相關(guān)的古代文學作品中，以天姥山為背景的詩文，如《登天姥吟留別》、《天姥山謠》等，讓學生進一步了解天姥山的歷史和文化。

-推薦閱讀《紅樓夢》中有關(guān)詩詞的部分，讓學生比較不同作家對詩歌的表達方式和藝術(shù)特色。

-提供關(guān)于唐代社會、文化和藝術(shù)的資料，幫助學生更好地理解《夢游天姥吟留別》的歷史背景。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查找更多關(guān)于《夢游天姥吟留別》的資料，如古代文人的評論、現(xiàn)代學者的研究文章等。

-指導學生如何進行文學鑒賞，學習分析詩歌的語言、形象、情感和主題。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以天姥山為靈感的詩歌或短文，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和想象力。

-引導學生思考詩歌在現(xiàn)代社會中的意義和價值，探討詩歌對于個人和社會的影響。

-提供詩歌朗誦的比賽或活動信息，鼓勵學生參與，提高他們的表達能力和藝術(shù)修養(yǎng)。教學反思與改進在《夢游天姥吟留別》Authorware教學后，我設計了一些反思活動來評估教學效果，并識別需要改進的地方。通過觀察學生的課堂參與度、作品創(chuàng)作和互動討論，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面需要進一步改進：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩文方面存在一定的困難。雖然Authorware軟件的互動功能有助于學生更好地理解詩中的意象和情感，但對于一些深層次的含義，學生仍然難以把握。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的解析和討論環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解詩文。

其次，學生在創(chuàng)作和表達能力方面也顯示出不足。雖然Authorware軟件的創(chuàng)作功能激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生對于如何將自己的感悟和理解轉(zhuǎn)化為具體的作品仍然存在困難。因此，我計劃在未來的教學中提供更多的創(chuàng)作指導和反饋，幫助學生提高創(chuàng)作和表達能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在合作和互動討論方面也存在一些問題。雖然Authorware軟件的協(xié)作功能有助于學生之間的互動，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學生有時難以有效地溝通和表達自己的觀點。因此，我計劃在未來的教學中提供更多的合作技巧和溝通訓練，幫助學生提高合作和互動能力。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問了解學生對《夢游天姥吟留別》的理解和掌握情況。提問可以針對詩文的背景、意象、情感和主題等方面。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、互動合作、創(chuàng)作實踐等，了解他們的學習態(tài)度和參與度。

-測試：在課堂結(jié)束前，進行一次小測試，檢查學生對《夢游天姥吟留別》的知識點和技能的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)布置：根據(jù)課堂學習的內(nèi)容，布置相應的作業(yè)，如詩歌鑒賞、創(chuàng)作實踐、問題解答等。

-作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，對他們的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提供具體的改進建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌鑒賞：

-重點知識點：詩歌的意象、情感、主題。

-關(guān)鍵詞：意象、情感、主題、詩歌鑒賞。

-板書設計：

-詩歌意象：天姥山、仙人、夢境等。

-詩歌情感：向往、贊美、離愁等。

-詩歌主題：自然之美、人生感悟、離愁別緒。

2.詩歌創(chuàng)作：

-重點知識點：詩歌的創(chuàng)作方法和技巧。

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)作方法、技巧、詩歌創(chuàng)作。

-板書設計：

-創(chuàng)作方法：意象運用、情感表達、主題呈現(xiàn)。

-技巧：修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、韻律節(jié)奏。

-創(chuàng)作實踐：以天姥山為靈感的詩歌創(chuàng)作。

3.詩歌互動：

-重點知識點：詩歌的互動討論和合作學習。

-關(guān)鍵詞：互動討論、合作學習、詩歌互動。

-板書設計：

-互動討論：詩歌的意象、情感、主題。

-合作學習：分組討論、分享觀點、共同解決問題。

-課堂實踐：詩歌鑒賞、創(chuàng)作實踐、互動討論。課后作業(yè)①請以《夢游天姥吟留別》為靈感，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達你對天姥山的向往之情。

②請用文言文翻譯《夢游天姥吟留別》中“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟”這句話。

③請結(jié)合《夢游天姥吟留別》的詩歌內(nèi)容，分析李白在這首詩中表達的離愁別緒。

④請從《夢游天姥吟留別》中選取一個你認為最富有表