1《春》公開課一等獎創(chuàng)新教案

1《春》公開課一等獎創(chuàng)新教案課題春課型新授課

課時2課時

教材分析《春》是七年級上冊第一單元中的課文。在選材上、謀篇上、語言的技巧上緊緊扣住了春天的特征抒發(fā)了作者親近自然、熱愛生活的情懷。為后面寫景類散文的深度學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課，教師需要重視學(xué)生朗讀，通過朗讀課文，走進課文，領(lǐng)略作者筆下美麗的春景。其次，要揣摩和品味作者是如何以生動形象的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p春回大地的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望的。本文的教學(xué)以朗讀為主線，并貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點品味文章的語言美。

教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧；2.賞析景物描寫，學(xué)習(xí)作者抓住主要的景物特點抒發(fā)情感的方法；3.品味充滿詩意的語言，體會作者內(nèi)心蘊涵的蓬勃向上、奮發(fā)創(chuàng)新的真摯情感；4.培養(yǎng)學(xué)生親近大自然，感受春天生機勃勃的氣息，熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧；賞析景物描寫，學(xué)習(xí)作者抓住主要的景物特點抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)難點品味充滿詩意的語言，體會作者內(nèi)心蘊涵的蓬勃向上、奮發(fā)創(chuàng)新的真摯情感。

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入

陽春三月，春光作序，萬物和鳴，一年四季春為首，莫負(fù)春日好時光。

為了開闊視野，讓學(xué)生親近大自然，感受春天生機勃勃的氣息，激勵學(xué)生熱愛生活，我校初一年級開展了主題為“閱見春天，趣享運動"的游園踏青活動。

第一課時

活動過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：讀春——初讀課文，感知春天

【作者簡介】

對很多人來說，朱自清就是散文的代名詞。他的散文文筆清麗、婉轉(zhuǎn)回旋又脈絡(luò)清楚，表現(xiàn)出一個本色文人的溫柔敦厚。

朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實（取“春華秋實”之意），字佩弦，后改名自清，江蘇揚州人，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要散文集有《匆匆》《春》《荷塘月色》等，詩集有《雪朝》（與人合著）等，詩文集有《蹤跡》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。

【人生經(jīng)歷】

1916年中學(xué)畢業(yè)后，朱自清成功考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩歌。1921年，加入文學(xué)研究會，成為“為人生"代表作家。1922年，與葉圣陶等創(chuàng)辦了我國新文學(xué)史上第一個詩刊——《詩》月刊，倡導(dǎo)新詩。次年，發(fā)表長詩《毀滅》，引起當(dāng)時詩壇廣泛注意，繼而寫《槳聲燈影里的秦淮河》，被譽為“白話美術(shù)文的模范”。1924年，詩文集《蹤跡》出版。

1925年，應(yīng)清華大學(xué)之聘，任中文系教授。創(chuàng)作由詩歌轉(zhuǎn)向散文，同時致力于古典文學(xué)研究?！叭ひ话?慘案后，他撰寫《執(zhí)政府大屠殺記》等文章，聲討軍閥政府暴行。1928年，第一部散文集《背影》出版。1930年，代理清華大學(xué)中文系主任。

次年，留學(xué)英國，并漫游歐洲數(shù)國，著有《歐游雜記》《倫敦雜記》。1932年歸國，繼任清華大學(xué)中文系教授兼系主任?！耙欢ぞ拧边\動中，他同學(xué)生一道上街游行?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，隨校南遷，任西南聯(lián)大教授。1946年10月返北平，受校方委托主編《聞一多全集》。同時，積極參加各項民主活動。

1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年僅50歲。

【文體知識】

寫景散文即以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。

【基礎(chǔ)積累】

1.聽讀課文，標(biāo)注字音

播放課文朗讀音頻。

醞釀（yùnniàng）窠（kē）巢黃暈（yùn）應(yīng)和（hè）嘹亮（liáo）

蓑（suō）衣抖擻（sǒu）水漲（zhǎng）斗笠（lì）烘托（hōng）

嗡（wēng）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）捉迷藏（cáng）

2.解釋詞語

抖擻：振作。

朗潤：明亮滋潤。

窠巢：鳥獸昆蟲的窩。

烘托：陪襯，使明顯突出。

賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)"。

醞釀：造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

欣欣然：形容心情好，歡歡喜喜的樣子。

趕趟兒：本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：繪春——再讀課文，描繪春天

在作者筆下，春天是怎樣的？請你用完成下面的句子。

春天就像一幅美麗的畫卷_________________。

春天就像一首優(yōu)美的詩歌_________________。

讓我們有感情地朗讀課文，一起找尋作者筆下春日美景吧。

1.齊讀1-2段，圈畫主要的景物以及特點，用“圖”來概括。

明確：盼春圖：東風(fēng)來了、山朗潤了、水漲了、太陽臉紅起來了

2.朗讀3-7段，說說都有哪幾幅圖？

明確：春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖——春娛圖

3.小組合作：圈畫每一幅圖中主要的景物以及特點，繪制春景圖。

展示交流，教師點撥。

春草圖：鉆出來、嫩嫩的、綠綠的、滿是、軟綿綿

春花圖：桃花、杏花、梨花、紅、粉、白、蜜蜂嗡嗡、蝴蝶飛來、野花遍地

春風(fēng)圖：不寒、溫柔、清新、花香、濕潤、鳥兒安巢、聲音清脆、牧童短笛嘹亮

春雨圖：尋常、像牛毛、花針、細(xì)絲、密密斜織著、薄煙、葉子綠、小草青、稀稀疏疏

春娛圖：放風(fēng)箏

4.朗讀8-11段，說說這三段的表達方式是什么？

明確：這三段是主要是抒情，抒發(fā)了作者對春天的喜愛和贊美之情。

5.劃分段落，并概括大意。

第一部分（1）：盼春，領(lǐng)起全文，奠定了全文的感情基調(diào)。

第二部分（2-7）：描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機勃勃、花草樹木爭春、人們迎春的景象。

第三部分（8-10）：贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新"美”“力"。

第二課時

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：詠春——朗讀課文，歌詠春天

1.朗讀比賽

點撥：

重音：是為傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)。一般用“·”標(biāo)示在詞語下面。

停連，是語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論停頓還是連接，都不是任意的，要與文章思想感情的發(fā)展變化相適應(yīng)，還要照顧到聽者的感知和理解習(xí)慣。停頓可以用“|"和“∧”來標(biāo)示前者用于較短的停頓，后者用于較長的停頓。連接可以用“︵"來標(biāo)示表明為了表達的需要，這里要一口氣連貫地讀下去，有標(biāo)點也不停頓。

示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)∧來了，︵春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然∧張開了眼。山∧朗潤起來了，水∧漲起來了，太陽的臉∧紅起來了。

2.小組活動

①以小組為單位，從春景圖中任選一幅，標(biāo)注其重音和停連的朗讀腳本。

②小組朗讀比賽，教師點評。

3.朗讀課文時，你們覺得課文的語言有什么特點呢？

明確：課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：品春——品讀語言，體會情感

1.請同學(xué)們試著找出一些有“童趣”的段落細(xì)細(xì)品味，并說說這些句子描繪出怎樣的童趣，蘊藏著怎樣的情感。

點撥：“盼望著，盼望著"——以小孩子的天真的口吻和對春天的期盼之情，表現(xiàn)春天的美好。

明確：

①“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”——寫孩童在春天里的戶外活動，表達春天里的自由、快樂之情。

②“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你。"——用孩童對母愛的感受，表達了對春天依戀和贊美之情。

③“天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了?！薄獙懗隽舜禾焓菍儆诤⑼幕顫妶鼍埃磉_了對春天的喜愛之情。

2.想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。

點撥：修辭手法、景物特點。

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用了擬人的修辭手法。“偷偷地"和“鉆”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動作，仿佛有靈性、有個性?！澳勰鄣?，綠綠的”，本來應(yīng)該放在“小草”前面。后置之后，語言抑揚頓挫，活潑靈動。

②花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。

通過嗅覺、聽覺、視覺，由高到低，描繪了一幅五彩繽紛的春花圖?！棒["字，寫出了嗡嗡的聲音，呈現(xiàn)出一片繁忙熱鬧的勞動情景，從側(cè)面表現(xiàn)出花的多、艷、鮮等特點。

③野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

運用了比喻和擬人的修辭手法?！跋裱劬Α薄跋裥切?寫出了野花的細(xì)小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出野草的情態(tài)。使用短句，節(jié)奏鮮明。

④看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

運用了比喻、排比的修辭手法，從潤物和雨景兩方面寫春雨的細(xì)密綿長。形象生動地寫出了春雨的多、細(xì)、密、亮的特點?！靶?含蓄地寫出了柔和的春風(fēng)吹著雨絲，“織”照應(yīng)著春雨的“像細(xì)絲"的比喻，“籠”寫出了雨霧淡淡的特點，形象地寫出了春雨迷蒙的情狀，勾勒出一幅輕風(fēng)細(xì)雨交織、煙籠大地的美麗圖景。

拓展訓(xùn)練

“閱見春天，趣享運動"的游園踏青活動即將結(jié)束，大家要準(zhǔn)備一個匯報節(jié)目。小語覺得《春》這篇文章充滿了音韻美，她準(zhǔn)備配樂朗讀；小文覺得《春》這篇文章富有畫面美，準(zhǔn)備用美麗的顏料畫出《春》中的景色。你覺得誰的創(chuàng)意比較好？

觀點一：我認(rèn)為小語的比較好?！洞骸返恼Z言有一種音韻美。

①兒化音的使用。如第四段的“趕趟兒”“桃兒、杏兒、梨兒"花里帶著甜味兒”“雜樣兒”，既親切又富有童趣。

②疊詞的運用。如“欣欣然，偷偷的，嫩嫩的，綠綠的，嗡嗡地，輕悄悄的，軟綿綿的，稀稀疏疏的”，疊詞的運用強調(diào)了景物特點?！凹壹覒魬?，老老小小”，突出活動的人范圍廣，年齡全；“舒活舒活，抖擻抖擻”，不僅舒緩了語言的節(jié)奏，還表現(xiàn)了春天人們閑適輕松和愉悅的心情。

觀點二：我認(rèn)為小文的比較好?！洞骸返膶懢坝幸环N畫面美。

作者用清新脫俗的語言給我們描繪了五幅圖畫，每一幅圖都有絢麗的色彩。春草的綠，春花的萬紫千紅，春雨圖中草的青，葉的綠，光的黃，雨的亮，還有草屋的灰墨。除了色彩，作者還調(diào)動各種感官讓畫面立體起來，讓人如聞其聲，如見其形，如嗅其味。

課堂小結(jié)

《春》是朱自清先生的名篇之一，本文借景抒情、情景交融。這篇散文充滿了詩意美，作者抓住了春的特點，以詩的筆調(diào)、畫的色彩