3《聲聲慢（尋尋覓覓）》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊-1

3《聲聲慢（尋尋覓覓）》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《聲聲慢》教學設計

教學目標：

1.通過朗讀，體會李清照疊詞運用之妙。

2.以“愁“為中心，把握李清照的直接抒情與間接抒情相結合的手法。

3.對比閱讀，感受李詞的含蓄典雅之美，體會婉約詞的特點。

教學重難點

1.通過朗讀，體會李清照疊詞運用之妙。

2.以“愁“為中心，把握李清照的直接抒情與間接抒情相結合的手法。

3.對比閱讀，感受李詞的含蓄典雅之美，體會婉約詞的特點。

教學過程

（一）謎語導入：

宋代詞人；婉約派代表人物；提出了“詞，別是一家"的創(chuàng)作主張；著有《漱玉集》；號易安居士；被稱為千古第一才女——李清照

“知否，知否，應是綠肥紅瘦”如此動人心腸的《如夢令》久久地在我們耳畔回蕩，也正是這位詞人，她有著綠肥紅瘦“倚門回首，卻把青梅嗅"的溫柔嬌媚，也有著“至今思項羽，不肯過江東”的倜儻豪放，她就是李清照。今天讓我們一起走進聲聲慢與它相知，聆聽易安居士的深情傾訴。

作者簡介：

1084——1102年：出生書香門第，從小生活優(yōu)裕，父親李格非藏書甚厚，打下堅實的文明學基礎?！度鐗袅睢飞倥畷r期的詞人飲酒游玩、流連忘返，青春年少的歡樂

1103——1126年：與趙明誠結婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，渡過了一生中最安寧、幸福的日子?！稖p字木蘭花》新婚后的甜蜜幸福

1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。《一剪梅》與丈夫別離后的相思之情

1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時年46歲。1130年：李清照為解不白之冤，在越州、臺州、黃巖、溫州之間漂泊。

1131年：卜居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。

1132年：嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年

1151——1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。

（二）初讀，感知基調(diào)

學生代表讀、名家范讀，初步把握感情基調(diào)

（三）研讀，分析文本

找出能概括本詞情感的一個字?！俺?

直接寫愁：

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

主問題：后人曾評價這句詩：“首句連下十四個疊字，真似大珠小珠落玉盤也?！边@七組疊詞妙在何處呢？

次問題1：能否換順序？

不能。因為這三句在內(nèi)在邏輯上有層進性。因恍惚尋覓而覺冷清、孤獨，因覺周遭冷清而心生凄清、悲慘、憂愁之情。這三句由內(nèi)而外、有層階、全方位、多角度地宣泄了作者心中的“愁"苦。

“尋尋覓覓”寫動作（當時的李清照國破家亡夫死，她在尋覓的是往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，是國家民族的前途，但卻又不知道該到哪里去找）；

“冷冷清清"寫環(huán)境（尋覓無果，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷）

“凄凄慘慘戚戚”直抒胸臆。

次問題2：從表意層面來看，“尋覓冷清，凄慘戚戚"和“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”基本相同。那么，能否將“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"改寫成“尋覓冷清，凄慘戚戚”？為什么？

明確：不能。原句用了疊字的表現(xiàn)手法。不但增強了詞作的聲韻美，更重要的是通過疊字更深程度地突顯了作者百無聊賴、孤寂憂悶、內(nèi)心空蕩的精神狀態(tài)，營造了一種如泣如訴的抒情效果，為全詞奠定了悲傷憂愁情感基調(diào)，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。

用了許多開口度比較小的字來寫這首詞，把一個女子輕輕細細、悲悲切切、泣不成聲的嗚咽聲形象地表達了出來，讓我們仿佛看到了李清照愁苦極深卻又難以表達的苦悶。

指導朗讀：

若有所失，恍恍惚惚去尋找，然后悲愴層層疊加，先是凄凄到慘慘到戚戚哽咽不能語，一層比一層的痛。尋尋覓覓，動作——茫然（應該讀出一種緩慢、迷茫的感覺。）冷冷清清，環(huán)境清冷（應是輕讀、降調(diào)。）凄凄慘慘戚戚，哀婉基調(diào)（應該讀的一字一頓，字字泣血）

間接抒情

過渡：

一片濃愁，難以克制，卻又無法形容，于是從肺腑噴薄而出了七組十四疊字，而詞人的這滿腹哀傷，又怎能是僅僅十四個字就能了的呢？

思考作者都描寫了哪些意象？

預設學生回答：

“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！"

詞人本來想喝酒取暖，可喝完三杯兩盞后發(fā)現(xiàn)秋風太急，仍然或者更加寒冷。我們組認為她不僅想取暖，更是想借酒澆愁，而“晚來風急”也不僅僅是指自然的風，更代表著她的一切不幸遭遇，詞人發(fā)現(xiàn)“借酒消愁愁更愁”，所以心里更加寒冷。

秋窗風雨，獨酌無親，酒入愁腸化作相思淚。你們透過了文字表面，拂去了自然外物之象，體察到了詞人的內(nèi)心。我們發(fā)現(xiàn)詞人仿佛在埋怨、感傷“酒淡”，可在《如夢令》中詞人不是寫道“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒"嗎？難道兩次的酒度數(shù)不同？“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路.”難道真的是因為“酒淡"才敵不過急風嗎？

不是酒的原因，酒沒有變，變的是詞人的處境、心境，不是酒淡，也不是風烈，是愁太濃了?？此茖懢频?，實則寫愁濃。酒性依舊是烈的，只是這愁太重了，心太涼了，酒入愁腸愁更愁，心里全是愁，致使酒力壓不住冰冷的心愁，自然就覺得酒味淡了。正是這種含蓄的筆法更顯示出詞人心境的悲苦、處境的凄涼。酒不能消愁，更何況這急之秋風又突然來襲，如何抵擋呢？環(huán)境的寒襯托內(nèi)心的冷,寫出詞人獨居生活的凄慘（對比）

“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”

北雁南飛，詞人南渡，“同是天涯淪落人"。此外，大雁秋天自北而南，可到春天，仍舊會飛回到北方去，詞人一定是還想到了這一點，雁兒還能北歸，可自己卻不知什么時候才能再回到故鄉(xiāng)，這就更加讓人傷感了。正所謂“鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓”，雁可北還，己歸卻無望。

再者，鴻雁能夠傳書信，我背過李清照的一首《一剪梅》，其中就有“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓"一句，是她和丈夫分別后寫彼此思念的，所以鴻雁代表著相思，本詞里詞人一定是看到鴻雁就勾起了對已逝丈夫的無限思念。當年鴻雁傳書，如今萬千心事寄與誰。國恨家愁，怎能不叫人斷腸?。?lián)想）

“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”

菊花盛開，然而卻堆積無人去摘，在風雨中顯得如此憔悴。“黃花"既是眼前景物，也是詞人自喻。這里通過無人惜花的敘寫，表達了詞人自嘆自憐的悲愁情感?！蹲砘帯贰皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。以前喜歡賞花，在往年，一定要在它盛開時摘來戴在頭上，而今，誰又有這種興致呢？人們常以花自比，詞人看到滿地堆積的黃花都已憔悴，一朵朵、一瓣瓣枯萎凋零了，不禁想到自己容顏衰老、青春不再，回想一下青春年少時的快樂時光，再比照一下自己現(xiàn)在的孤苦漂泊就更加傷心了?；埲死?，對花自憐，物我同悲。（以花喻人）

守著窗兒獨自怎生得黑

問題：“守"著窗兒與“對”著窗兒比較。

“守"更能寫出一個婦人呆呆地看著天色，盼著天黑，整天倚著窗戶觀望的無聊、愁苦的情景，將詞人那孤凄、無聊、苦悶、激憤、無望的復雜心緒極其傳神地表達了出來。然而，即使是熬到了天黑，又將奈何！恐怕又要“獨自怎生得明”了吧！日長難熬，度日如年，孤孤單單的靠在窗外，怎樣才能熬到天黑呢？黃昏既然已經(jīng)難挨，那么漫漫長夜又將如何度過。（細節(jié)描寫）

梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴

以相關詩句搭建學習支架

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。----白居易《長恨歌》

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎稀断嘁姎g》

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。（溫庭筠《更漏子》)

碧紗秋月，梧桐細雨，幾回無寐(晏殊《撼庭秋》)

窗在梧桐葉底，更黃昏細雨，枕前前事上心來，獨自個，怎生睡。(歐陽修《落索》)

這一句主要寫聲音，以聲襯情，“當作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨點打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒停止。這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！（象征）

邊聽學生分析邊完善補充表格，在這過程中對于一些細節(jié)描寫給予學生必要的引導

總結：以情開篇，中間層層鋪敘，以大量筆墨描繪深秋景象，這些景物又都染上了詞人獨特細膩的愁情：寒暖不定，心緒難平，一可傷；秋風凄厲，酒難御寒，二可傷；北雁南來，思鄉(xiāng)念舊，三可傷；黃花老婦，兩相憔悴，四可傷；守窗獨坐，日長難捱，五可傷；雨打梧桐，心煩意亂，六可傷。

在那一幅幅的次第感染之下，李清照再次直抒胸臆，感情噴薄而出：“這次第，怎一個愁字了得？"（讀這句詞，應把感情重心放在哪個字上？“愁”———再讀。）

“次第”的內(nèi)涵，結合生平經(jīng)歷，用幾個詞來概括她所遭遇的種種不幸。

戰(zhàn)亂、國亡、夫亡、家破、流亡、獨居。

總之，這首詞字字言愁，句句寫愁，處處有愁。在完整敘事中抒發(fā)感情，起筆妙用疊詞表現(xiàn)心情；中間托物寄意多種意象抒情；反復突現(xiàn)時間渲染悲情；聯(lián)想雙關反問生活苦情；直抒胸臆吐露無限愁情。作者寫了她處境之慘、喪夫之痛、故國之思、孤寂之病、孀居之苦。這首詞是遭受了國破家亡而孤獨飄零異鄉(xiāng)的作者內(nèi)心的寫照，更是每一個像她這樣的北宋亡國之民的命運寫照。她以寫己愁，奏響了那個時代最強的悲音，這正是這首詞的最感人的地方，更是李清照的偉大之處。

（四）聽讀：體味詞境

一邊聽范讀，一邊想象一個最能打動你的畫面，然后用動情的語言把它描述出來。

（五）比讀，感受李詞含蓄典雅之美

《絕望》

呼喚！呼喚！

乞求！乞求！

等待！等待！

夢！夢！夢！

哭！哭！哭！

痛苦！痛苦！我的心充滿痛苦！

仍然！仍然！

永遠！永遠！永遠！

心！心！

存在！存在！

死！死！死！死！

比較《聲聲慢》與《絕望》，就思想情感和表現(xiàn)手法談談看法。

明確：《絕望》表情直露，直抒胸臆，聲嘶力竭。未選取任何意象。

《聲聲慢