11 蟋蟀的住宅 表格式 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

11蟋蟀的住宅表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)課時課時備課教師

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀、規(guī)范書寫本課生字、詞語，理解生字詞的含義，豐富詞匯積累。學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點和修建過程。學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者生動形象地描寫具體事物的技巧。

教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點理解蟋蟀住宅的特點及修建過程，體會蟋蟀的勤勞和智慧。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動形象的語言描寫具體事物的方法。（二）教學(xué)難點理解作者為何將蟋蟀的洞穴稱為“偉大的工程"。掌握并運(yùn)用擬人的修辭手法進(jìn)行寫作。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法：通過展示蟋蟀的圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題引導(dǎo)法：以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提高思維能力。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。讀寫結(jié)合法：在閱讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作水平。

教學(xué)流程動態(tài)修改部分

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣謎語導(dǎo)入教師展示謎語：“一位小小建筑師，建造住宅真神奇。唱歌跳舞它不會，辛勤勞動不休息?！弊寣W(xué)生猜謎語，引出蟋蟀。提問學(xué)生對蟋蟀的了解，如蟋蟀的外形、生活習(xí)性等。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己所知道的蟋蟀的特點。可以從顏色、大小、觸角形狀等方面描述蟋蟀的外形，也可以談?wù)勼跋矚g在什么環(huán)境中生活、以什么為食等生活習(xí)性。引出課題《蟋蟀的住宅》，激發(fā)學(xué)生的好奇心，思考蟋蟀的住宅會是什么樣的。教師可以通過提問進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，如：“你們想象中的蟋蟀住宅會是什么樣子呢？是一個小小的洞穴，還是有很多房間的大房子呢？"讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。作者介紹教師簡要介紹作者法布爾的生平、成就和《昆蟲記》的特點?？梢灾v述法布爾從小對昆蟲的熱愛，如何花費(fèi)大量時間和精力觀察昆蟲，以及他在昆蟲學(xué)研究方面的重要貢獻(xiàn)。強(qiáng)調(diào)《昆蟲記》不僅是一部科學(xué)著作，更是一部充滿詩意和人文關(guān)懷的作品。強(qiáng)調(diào)法布爾對昆蟲的熱愛和細(xì)致觀察，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。教師可以舉例說明法布爾在觀察昆蟲時的耐心和細(xì)心，如他為了觀察一種昆蟲的生活習(xí)性，可能會連續(xù)幾天甚至幾周守在昆蟲的棲息地，不放過任何一個細(xì)節(jié)。讓學(xué)生體會到法布爾的科學(xué)精神和對生命的尊重。（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自主閱讀課文要求學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。教師可以在學(xué)生閱讀前提出一些具體的要求，如遇到不認(rèn)識的字要標(biāo)注出來，嘗試通過上下文猜測其讀音和含義；遇到長句子要多讀幾遍，確保讀得通順流暢。遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語，可借助工具書或與同學(xué)交流解決。教師鼓勵學(xué)生積極主動地解決閱讀中遇到的問題，可以提醒學(xué)生使用字典、詞典等工具書，也可以與同桌或小組同學(xué)討論交流，共同解決疑難問題。學(xué)習(xí)生字詞教師通過多媒體課件展示本課生字詞，如“住宅、隱蔽、慎重、選擇”等?？梢詫⑸衷~以彩色字體、加粗字體等形式突出顯示，吸引學(xué)生的注意力。采用多種方式認(rèn)讀生字詞，如指名讀、齊讀、開火車讀等，確保學(xué)生掌握字音。教師可以先讓個別學(xué)生認(rèn)讀生字詞，糾正其發(fā)音錯誤；然后組織全班學(xué)生齊讀，鞏固字音；最后可以采用開火車讀的方式，增加趣味性，同時檢查每個學(xué)生的掌握情況。講解重點字詞的含義和寫法，如“慎"的寫法、“隱蔽”的意思等。對于重點字詞，教師要詳細(xì)講解其含義和寫法?？梢酝ㄟ^舉例、造句等方式幫助學(xué)生理解詞語的含義，同時可以在黑板上示范書寫“慎"等易錯字，提醒學(xué)生注意筆畫順序和結(jié)構(gòu)。概括課文內(nèi)容指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。教師可以選擇不同層次的學(xué)生朗讀課文，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的朗讀能力。同時，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意發(fā)音、語調(diào)、停頓等方面，為后續(xù)的評價和討論做準(zhǔn)備。提問學(xué)生：課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？教師可以提出一些具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。例如：“課文的主人公是誰？它做了什么事情？作者是按照什么順序來描寫的？”讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，提高閱讀的針對性和有效性。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，明確作者從蟋蟀住宅的出名原因、特點、修建過程三個方面進(jìn)行描寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵信息，如蟋蟀住宅的特點、修建過程中的動作描寫等，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，明確作者的寫作思路。探討“住宅"的含義提出問題：一般來說，動物住的地方叫窩、巢、穴等，為什么蟋蟀住的地方叫住宅呢？教師可以通過對比的方式，讓學(xué)生思考為什么蟋蟀的住所被稱為“住宅”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從課文中尋找線索，如作者對蟋蟀住宅的描寫、蟋蟀的行為表現(xiàn)等。引導(dǎo)學(xué)生思考，明確作者采用擬人的手法，表達(dá)對蟋蟀的喜愛。教師可以進(jìn)一步解釋擬人的修辭手法，讓學(xué)生體會作者通過賦予蟋蟀人類的行為和情感，表達(dá)對蟋蟀的贊美之情?？梢宰寣W(xué)生找出課文中其他運(yùn)用擬人的句子，加深對這種修辭手法的理解。（三）深入研讀，體會特點學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點默讀課文第2-6自然段，思考蟋蟀的住宅有哪些特點。教師可以給學(xué)生一定的時間默讀課文，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中深入思考問題?？梢蕴嵝褜W(xué)生在閱讀過程中做好標(biāo)記，如劃出描寫蟋蟀住宅特點的關(guān)鍵語句。小組討論，從選址、工具和洞內(nèi)外三個方面分析蟋蟀住宅的特點。教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞問題進(jìn)行討論。每個小組可以推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，匯報小組討論的結(jié)果。在小組討論過程中，教師要巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點。各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：選址方面，蟋蟀慎重選擇住址，排水優(yōu)良且有溫和陽光；工具方面，非常柔弱，只有四只腳和鉗子；洞內(nèi)外方面，外部有傾斜隧道，內(nèi)部有平坦平臺、光滑墻壁、清潔干燥的屋子等。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的觀點進(jìn)行總結(jié)和提煉?？梢酝ㄟ^板書或多媒體課件展示蟋蟀住宅的特點，讓學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容。理解“不肯隨遇而安"解釋“隨遇而安”的含義，即能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。教師可以通過舉例的方式幫助學(xué)生理解“隨遇而安"的含義，如一些動物可以在不同的環(huán)境中生存，不挑剔住所和食物。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出表現(xiàn)蟋蟀“不肯隨遇而安”的地方，如慎重選擇住址、不利用現(xiàn)成洞穴等。教師可以讓學(xué)生再次閱讀課文，找出具體的語句來支持自己的觀點?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從蟋蟀的行為和選擇中體會其“不肯隨遇而安"的性格特點。體會蟋蟀的性格特點，感受其勤勞和對生活品質(zhì)的追求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考蟋蟀為什么“不肯隨遇而安”，從而體會蟋蟀的勤勞和對生活品質(zhì)的追求?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿蓄愃频钠焚|(zhì)。探討人們對蟋蟀勞動成果的驚奇思考人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考人們對蟋蟀勞動成果感到驚奇的原因。可以從蟋蟀的工具、住宅的特點、蟋蟀的行為等方面進(jìn)行分析。明確因為蟋蟀用簡單的工具建造出排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，體現(xiàn)了蟋蟀的智慧和勤勞。教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語句，支持自己的觀點?？梢宰寣W(xué)生體會蟋蟀在建造住宅過程中所展現(xiàn)出的智慧和勤勞，從而理解人們對其勞動成果的驚奇。分析“偉大的工程"討論為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”，而住宅“真可以算是偉大的工程了"。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們從工具和住宅的對比中分析為什么蟋蟀的住宅可以被稱為“偉大的工程”。可以引導(dǎo)學(xué)生從蟋蟀住宅的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、功能等方面進(jìn)行思考。從蟋蟀住宅的特點和工具的反差中，體會蟋蟀的偉大之處，理解作者的贊嘆之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀在面對困難時所展現(xiàn)出的堅韌和毅力，從而理解作者對蟋蟀的贊嘆之情?？梢宰寣W(xué)生通過朗讀課文中的相關(guān)語句，感受作者的情感。（四）探究修建過程，感悟精神學(xué)習(xí)蟋蟀建造住宅的過程指名朗讀第7-9自然段，思考這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅。教師可以選擇朗讀水平較好的學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受課文的語言之美。同時，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考蟋蟀建造住宅的過程。學(xué)生回答后，教師總結(jié)從建造時間、怎樣建造和整修三個方面進(jìn)行介紹。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生的觀點進(jìn)行總結(jié)和提煉?？梢酝ㄟ^板書或多媒體課件展示蟋蟀建造住宅的過程，讓學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容。體會蟋蟀工作的辛苦小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，畫出動詞。教師可以讓學(xué)生在小聲閱讀的過程中，仔細(xì)體會蟋蟀蓋房子的動作?？梢蕴嵝褜W(xué)生注意動詞的使用，如“扒、搬、踏、推、鋪"等。分析動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦，感受其持之以恒的精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些動詞所表達(dá)的含義，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦?？梢宰寣W(xué)生通過想象自己是蟋蟀，進(jìn)行動作表演，更加深入地感受蟋蟀的勞動過程。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀持之以恒的精神，感受其堅韌不拔的品質(zhì)。理解蟋蟀的整修行為提問蟋蟀的住宅建造好后又做了什么。教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考蟋蟀在住宅建造好后的行為?？梢宰寣W(xué)生從課文中找出相關(guān)的語句，回答問題。明確蟋蟀進(jìn)行長時間的整修，加深加闊住宅。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀的整修行為，體會其對住宅的重視和對生活品質(zhì)的追求?？梢宰寣W(xué)生思考蟋蟀為什么要進(jìn)行整修，以及整修后的住宅有哪些變化。交流學(xué)習(xí)感受組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)蟋蟀建造住宅這一部分的想法。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在學(xué)習(xí)蟋蟀建造住宅這一部分的感受和體會?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從蟋蟀的精神品質(zhì)、作者的描寫方法等方面進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀認(rèn)真工作、持之以恒的精神，激發(fā)學(xué)生向蟋蟀學(xué)習(xí)的情感。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的觀點進(jìn)行總結(jié)和提煉?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將蟋蟀的精神品質(zhì)與自己的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生向蟋蟀學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌不拔、勤勞認(rèn)真的品質(zhì)。（五）品讀感悟，賞析語言句段解讀分析“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話，理解蟋蟀與其他昆蟲的不同之處，以及這句話對課文題目的照應(yīng)作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這句話中找出蟋蟀與其他昆蟲的不同之處，如蟋蟀慎重選擇住址、不利用現(xiàn)成洞穴等。同時，讓學(xué)生體會這句話對課文題目的照應(yīng)作用，明確作者通過這句話強(qiáng)調(diào)了蟋蟀的獨(dú)特之處，為后文描寫蟋蟀的住宅做了鋪墊。解讀“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。"體會作者把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，把洞穴門口的平地稱為“平臺"的妙處，感受作者對昆蟲的特殊感情。教師可以讓學(xué)生體會作者比喻的妙處，如將蟋蟀的聲音比喻為“彈琴”，生動形象地表現(xiàn)了蟋蟀聲音的美妙動聽；將洞穴門口的平地稱為“平臺”，賦予了蟋蟀住宅一種人性化的特點。同時，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對昆蟲的特殊感情，體會作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。學(xué)習(xí)寫作方法探討作者為何能把蟋蟀住宅的特點和建造過程介紹得如此詳細(xì)具體。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們從作者的觀察方法、寫作技巧等方面進(jìn)行分析?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生體會作者通過細(xì)致的觀察、生動的描寫和合理的想象，將蟋蟀住宅的特點和建造過程介紹得如此詳細(xì)具體。明確是長時間仔細(xì)觀察的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法和堅持不懈的精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者的成功源于長時間的仔細(xì)觀察和堅持不懈的精神?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的觀察能力和堅持不懈的品質(zhì)。講解擬人的修辭手法，包括定義、運(yùn)用注意事項和在本文中的體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用擬人要出于真情實感，根據(jù)事物特點合理擬人，明確目的以突出事物形象和特點。教師可以詳細(xì)講解擬人的修辭手法，讓學(xué)生了解擬人的定義、運(yùn)用注意事項和在本文中的體現(xiàn)?？梢酝ㄟ^舉例、分析課文中的句子等方式，讓學(xué)生更加深入地理解擬人的修辭手法。同時，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用擬人要出于真情實感，根據(jù)事物特點合理擬人，明確目的以突出事物形象和特點。（六）疑難探究，深化理解提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考作者把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，還說是個“偉大的工程”是否夸張。教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和討論?？梢宰寣W(xué)生從不同的角度分析作者的說法是否夸張，如從蟋蟀住宅的特點、工具的反差、作者的情感等方面進(jìn)行思考。分析討論從蟋蟀住宅的特點，如朝著陽光、傾斜隧道、隱蔽門口、平坦平臺等，以及工具的柔弱進(jìn)行對比分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從蟋蟀住宅的特點和工具的柔弱進(jìn)行對比分析，體會蟋蟀在建造住宅過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)。可以讓學(xué)生通過對比，更加深刻地理解蟋蟀的偉大之處。體會蟋蟀的聰明才智和勤勞付出，理解作者的贊嘆是合理的，并不夸張。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀的聰明才智和勤勞付出，理解作者的贊嘆之情是合理的，并不夸張?？梢宰寣W(xué)生從蟋蟀的行為和選擇中體會其智慧和勤勞，從而理解作者的情感。（七）拓展延伸，豐富知識寫作練習(xí)以《我的住宅》為題，讓學(xué)生介紹蟋蟀住宅的特點，鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。教師可以布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從選址、工具、洞內(nèi)外等方面進(jìn)行描寫，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法和修辭手法，使文章更加生動