2024年秋一年級上冊7兩件寶 課堂實錄

2024年秋一年級上冊7兩件寶課堂實錄統(tǒng)編版（部編版）（2024）語文一年級上冊

第七單元《兩件寶》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《兩件寶》是統(tǒng)編版（部編版）語文一年級上冊第七單元的一篇課文。本單元以“兒童生活"為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的豐富多彩和純真快樂。

《兩件寶》是一首充滿童趣的兒歌，通過簡潔明了的語言向?qū)W生介紹了人的兩件寶——雙手和大腦。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，易于理解。同時，兒歌富有節(jié)奏感和韻律感，讀起來朗朗上口，有利于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

教材中的插圖生動形象，展示了一個小朋友用雙手和大腦進行創(chuàng)造的場景，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，課后還安排了認讀生字、書寫生字等練習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

二、整體設(shè)計思路

以朗讀感悟為主要教學(xué)方式，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受兒歌的節(jié)奏韻律之美，同時理解課文內(nèi)容。

結(jié)合插圖和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生認識雙手和大腦的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

注重識字教學(xué)，采用多種識字方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識生字。

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中體會雙手和大腦的協(xié)同作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

（1）認識“雙、手、會、工、又、才、用、腦、力、創(chuàng)、造”等12個生字，會寫“手、工、又、才、用、力"等6個字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

（3）掌握漢字的基本筆畫和書寫規(guī)則，能正確、規(guī)范地書寫漢字。

過程與方法目標(biāo)

（1）通過觀察插圖、實物演示、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

（2）采用多種識字方法，如加一加、減一減、換一換、猜謎語等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識漢字。

（3）通過朗讀兒歌、背誦兒歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語感和記憶力。

（4）通過實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中體會雙手和大腦的協(xié)同作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生認識到雙手和大腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜身體、善于思考、勇于創(chuàng)造的良好品質(zhì)。

（2）激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。

四、教學(xué)重點

認識“雙、手、會、工、又、才、用、腦、力、創(chuàng)、造”等12個生字，會寫“手、工、又、才、用、力"等6個字。

正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

五、教學(xué)難點

理解“雙手會做工，大腦會思考”“用手又用腦，才能有創(chuàng)造"等句子的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

六、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過播放視頻、展示實物等方式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多種方法識字。采用加一加、減一減、換一換、猜謎語等多種識字方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識漢字。

朗讀感悟。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受兒歌的節(jié)奏韻律之美，同時理解課文內(nèi)容。

實踐活動。設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中體會雙手和大腦的協(xié)同作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道我們身上有兩件非常重要的寶貝嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌，認識這兩件寶貝。（板書課題：兩件寶）

設(shè)計意圖：通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

播放視頻

播放一段關(guān)于小朋友用雙手和大腦進行創(chuàng)造的視頻，如畫畫、搭積木等。

設(shè)計意圖：通過播放視頻，讓學(xué)生直觀地感受雙手和大腦的作用，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

（二）初讀兒歌

教師范讀

師：請同學(xué)們認真聽老師讀兒歌，注意聽準(zhǔn)字音。

（教師有感情地朗讀兒歌）

設(shè)計意圖：教師范讀可以讓學(xué)生初步感受兒歌的節(jié)奏韻律之美，同時也為學(xué)生正確朗讀兒歌提供示范。

學(xué)生自讀

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

指名讀

師：誰愿意來讀一讀這首兒歌？

（指名學(xué)生讀兒歌，教師及時糾正讀音）

設(shè)計意圖：通過指名讀兒歌，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中存在的問題，并加以糾正。

齊讀

師：我們一起來讀一讀這首兒歌吧！

設(shè)計意圖：通過齊讀兒歌，讓全體學(xué)生進一步熟悉兒歌內(nèi)容，提高朗讀水平。

（三）認識生字

圈出生字

師：請同學(xué)們把兒歌中的生字圈出來，讀一讀。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己圈出生字，有助于提高學(xué)生的識字能力和自主學(xué)習(xí)能力。

認讀生字

（1）出示生字卡片，指名認讀。教師及時糾正讀音。

師：誰來讀一讀這些生字？

生：雙、手、會、工、又、才、用、腦、力、創(chuàng)、造。

師：你讀得真準(zhǔn)確！請你當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字吧！

（小老師領(lǐng)讀生字）

設(shè)計意圖：通過指名認讀生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。讓小老師領(lǐng)讀，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）開火車讀生字。

師：我們來開火車讀這些生字吧！

（學(xué)生開火車讀生字）

設(shè)計意圖：開火車讀生字可以增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）齊讀生字。

師：我們一起再來讀一讀這些生字。

設(shè)計意圖：通過齊讀生字，讓全體學(xué)生再次鞏固生字的讀音。

交流識字方法

師：你是用什么方法記住這些生字的呢？

生：我用加一加的方法記住了“雙”字，兩個“又"字就是“雙”字。

生：我用猜謎語的方法記住了“腦"字，“左邊月字旁，右邊兇字框，里面有個十字叉”，謎底就是“腦"字。

生：我用換一換的方法記住了“創(chuàng)”字，把“槍"字的“木字旁”換成“立刀旁"就是“創(chuàng)”字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流識字方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。同時，也可以讓學(xué)生掌握更多的識字方法，提高識字效率。

（四）理解兒歌內(nèi)容

觀察插圖

師：請同學(xué)們觀察課本中的插圖，說一說圖上畫了什么？

生：圖上畫了一個小朋友，他正在用雙手和大腦進行創(chuàng)造。

生：圖上還有一些工具，如鉛筆、橡皮、剪刀等。

設(shè)計意圖：通過觀察插圖，讓學(xué)生直觀地感受兒歌所描繪的場景，有助于理解兒歌內(nèi)容。

理解詩句

（1）“人有兩件寶，雙手和大腦。"

師：這句話告訴我們?nèi)擞袃杉氊?，是什么呢?/p>

生：雙手和大腦。

師：為什么說雙手和大腦是人的兩件寶貝呢？

生：因為雙手可以做很多事情，大腦可以思考問題。

設(shè)計意圖：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義，認識到雙手和大腦的重要性。

（2）“雙手會做工，大腦會思考?！?/p>

師：“雙手會做工"是什么意思呢？

生：雙手可以做很多工作，比如寫字、畫畫、掃地等。

師：“大腦會思考”又是什么意思呢？

生：大腦可以想很多問題，比如數(shù)學(xué)題、謎語等。

設(shè)計意圖：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義，認識到雙手和大腦的不同作用。

（3）“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。"

師：這句話是什么意思呢？

生：只有同時使用雙手和大腦，才能創(chuàng)造出更多的東西。

師：你能舉個例子說明嗎？

生：比如我們用雙手畫畫，同時用大腦想畫什么，這樣才能畫出漂亮的畫。

設(shè)計意圖：通過提問和舉例，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義，認識到雙手和大腦的協(xié)同作用。

朗讀兒歌

（1）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

師：現(xiàn)在老師再來讀一遍兒歌，同學(xué)們可以跟著老師輕聲讀。

（教師有感情地朗讀兒歌，學(xué)生跟讀）

設(shè)計意圖：教師范讀可以讓學(xué)生再次感受兒歌的節(jié)奏韻律之美，同時也為學(xué)生正確朗讀兒歌提供示范。

（2）學(xué)生自由朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。

師：請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生自由朗讀兒歌）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由朗讀兒歌，可以讓學(xué)生更好地體會兒歌的節(jié)奏韻律之美，提高朗讀水平。

（3）指名讀兒歌，其他學(xué)生評價。

師：誰愿意來讀一讀這首兒歌？其他同學(xué)認真聽，然后評價一下他讀得怎么樣。

（指名學(xué)生讀兒歌，其他學(xué)生評價）

設(shè)計意圖：通過指名讀兒歌和學(xué)生評價，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中存在的問題，并加以糾正。同時，也可以提高學(xué)生的評價能力和語言表達能力。

（4）齊讀兒歌。

師：我們一起來讀一讀這首兒歌吧！

設(shè)計意圖：通過齊讀兒歌，讓全體學(xué)生進一步感受兒歌的節(jié)奏韻律之美，同時也加深對兒歌內(nèi)容的理解。

（五）拓展延伸

說一說

師：你的雙手和大腦都能做什么呢？

生：我的雙手可以寫字、畫畫、掃地。

生：我的大腦可以想很多問題，比如數(shù)學(xué)題、謎語等。

設(shè)計意圖：通過說一說，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，進一步認識到雙手和大腦的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

做一做

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的雙手和大腦做一件小作品，可以是一幅畫、一個手工等。

（學(xué)生動手制作小作品）

設(shè)計意圖：通過做一做，讓學(xué)生在動手操作中體會雙手和大腦的協(xié)同作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

展示作品

師：請同學(xué)們把自己的作品展示給大家看，并說一說你是怎么做的。

（學(xué)生展示作品，介紹制作過程）

設(shè)計意圖：通過展示作品，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，同時也可以提高學(xué)生的語言表達能力和自信心。

（六）指導(dǎo)書寫

觀察生字

師：請同學(xué)們觀察“手、工、又、才、用、力”這六個字在田字格中的位置。

生：“手"字的第一筆是撇，第二筆是橫，第三筆是橫，第四筆是彎鉤。

生：“工”字的第一筆是橫，第二筆是豎，第三筆是橫。

生：“又"字的第一筆是橫撇，第二筆是捺。

生：“才”字的第一筆是橫，第二筆是豎鉤，第三筆是撇。

生：“用"字的第一筆是豎撇，第二筆是橫折鉤，第三筆是橫，第四筆是橫，第五筆是豎。

生：“力”字的第一筆是橫折鉤，第二筆是撇。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，有助于學(xué)生掌握漢字的書寫規(guī)范。

教師范寫

師：現(xiàn)在老師來范寫這六個字，同學(xué)們要認真看。

（教師邊寫邊講解每個字的筆畫順序和書寫要點）

設(shè)計意圖：教師范寫可以讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)漢字的書寫方法，為學(xué)生正確書寫漢字提供示范。

學(xué)生書寫

師：請同學(xué)們在田字格中認真書寫這六個字，注意書寫姿勢。

（學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在田字格中書寫漢字，可以讓學(xué)生更好地掌握漢字的書寫規(guī)范，提高書寫水平。

展示評價

師：我們來展示幾位同學(xué)的書寫作品，大家一起來評一評。

（展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評價）

設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生的書寫作品，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，同時也可以提高學(xué)生的評價能力和語言表達能力。

（七）總結(jié)全文

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《兩件寶》這首兒歌，認識了很多生字，還知道了雙手和大腦是人的兩件寶貝。我們要用雙手和大腦去創(chuàng)造美好的未來。

設(shè)計意圖：通過回