七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元寫作《思路要清晰》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元寫作《思路要清晰》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《寫作思路要清晰》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解寫作思路清晰的重要性，掌握使寫作思路清晰的方法。

（2）學(xué)會(huì)在寫作前進(jìn)行構(gòu)思，明確文章的中心思想、結(jié)構(gòu)框架和內(nèi)容要點(diǎn)。

（3）能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡語句和段落，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯更加清晰。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）通過案例分析、小組討論、寫作實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫作思路清晰的重要性，掌握使寫作思路清晰的方法。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示優(yōu)秀范文和寫作案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、嚴(yán)謹(jǐn)寫作的態(tài)度，提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，善于觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握使寫作思路清晰的方法，學(xué)會(huì)在寫作前進(jìn)行構(gòu)思。

（2）能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡語句和段落，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯更加清晰。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用使寫作思路清晰的方法，提高學(xué)生的寫作水平。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、嚴(yán)謹(jǐn)寫作的態(tài)度，克服寫作中的隨意性和混亂性。

三、教學(xué)方法

1.講授法：講解寫作思路清晰的重要性和方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。

2.案例分析法：通過分析優(yōu)秀范文和寫作案例，讓學(xué)生體會(huì)寫作思路清晰的重要性，學(xué)習(xí)使寫作思路清晰的方法。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同探討如何使寫作思路更加清晰。

4.寫作實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握使寫作思路清晰的方法，提高寫作能力。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1.播放一段混亂的視頻片段，如沒有邏輯順序的場(chǎng)景切換、雜亂無章的對(duì)話等，讓學(xué)生感受混亂帶來的不適。

-視頻中可以展示一個(gè)混亂的家庭場(chǎng)景，人物之間的對(duì)話毫無頭緒，場(chǎng)景切換也沒有規(guī)律。學(xué)生們觀看視頻后，紛紛表示感到困惑和不舒服。

2.提問學(xué)生：這段視頻給你什么感受？為什么會(huì)有這樣的感受？

-學(xué)生們回答：“感覺很混亂，不知道在講什么。"沒有邏輯，讓人看不懂?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考，寫作中如果也像這段視頻一樣混亂，會(huì)給讀者帶來怎樣的感受。

3.引出課題《寫作思路要清晰》，并介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

（二）認(rèn)識(shí)寫作思路清晰的重要性

1.教師講述一個(gè)因?yàn)閷懽魉悸凡磺逦鴮?dǎo)致失敗的故事，如一位學(xué)生在考試中因?yàn)樽魑倪壿嫽靵y而得分很低。

-“有一位同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，知識(shí)也掌握得不錯(cuò)。但是在一次重要的考試中，他的作文卻寫得一塌糊涂。原因就是他沒有在寫作前進(jìn)行構(gòu)思，想到哪里寫到哪里，結(jié)果文章的邏輯非常混亂。老師在批改他的作文時(shí)，根本看不懂他想要表達(dá)的意思，最后只給了他一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)。這位同學(xué)非常后悔，如果他在寫作前能夠認(rèn)真構(gòu)思，讓自己的寫作思路更加清晰，也許就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。"

2.學(xué)生分享自己在寫作中因?yàn)樗悸凡磺逦龅降膯栴}，如跑題、內(nèi)容混亂、結(jié)構(gòu)松散等。

-學(xué)生們紛紛發(fā)言，講述自己在寫作中遇到的問題。有的學(xué)生說：“我經(jīng)常寫著寫著就跑題了，不知道怎么回到主題上來?！庇械膶W(xué)生說：“我的作文內(nèi)容很混亂，沒有條理。"有的學(xué)生說：“我的文章結(jié)構(gòu)很松散，不知道怎么組織?！苯處熣J(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師總結(jié)寫作思路清晰的重要性，如能夠讓讀者更好地理解文章的內(nèi)容、提高文章的質(zhì)量和可讀性等。

-教師可以這樣總結(jié)：“寫作思路清晰非常重要。它能夠讓讀者更好地理解文章的內(nèi)容，不會(huì)感到困惑和迷茫。同時(shí)，清晰的寫作思路也能夠提高文章的質(zhì)量和可讀性，讓文章更加吸引人。所以，我們?cè)趯懽鲿r(shí)一定要注意讓自己的思路清晰起來。"

（三）學(xué)習(xí)使寫作思路清晰的方法

1.確定中心思想

-教師講解確定中心思想的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在寫作前明確自己想要表達(dá)的主題。

-“中心思想是文章的靈魂，它決定了文章的內(nèi)容和方向。在寫作前，我們一定要明確自己想要表達(dá)的中心思想，這樣才能圍繞中心思想展開寫作，讓文章的內(nèi)容更加集中和有針對(duì)性。”

-教師通過具體的例子，幫助學(xué)生理解如何確定中心思想。

-“比如，我們要寫一篇關(guān)于春天的作文。我們可以先確定中心思想，比如‘春天是一個(gè)充滿希望和活力的季節(jié)’。然后，我們就可以圍繞這個(gè)中心思想，從春天的景色、人們的活動(dòng)、自己的感受等方面進(jìn)行描寫，讓文章的內(nèi)容更加豐富和有意義。"

2.構(gòu)思結(jié)構(gòu)框架

-教師介紹常見的文章結(jié)構(gòu)框架，如總分總、并列式、遞進(jìn)式等，讓學(xué)生了解不同結(jié)構(gòu)框架的特點(diǎn)和適用范圍。

-“總分總是一種常見的文章結(jié)構(gòu)框架，它先總述文章的中心思想，然后分別從不同的方面進(jìn)行闡述，最后再總結(jié)全文。這種結(jié)構(gòu)框架適用于論述性較強(qiáng)的文章。并列式結(jié)構(gòu)框架是將文章的內(nèi)容分成幾個(gè)并列的部分，分別進(jìn)行闡述。這種結(jié)構(gòu)框架適用于內(nèi)容比較豐富、可以從多個(gè)方面進(jìn)行描寫的文章。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)框架是按照事物的發(fā)展順序或者邏輯關(guān)系，逐步深入地進(jìn)行闡述。這種結(jié)構(gòu)框架適用于需要深入分析和探討的文章?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的寫作主題和內(nèi)容，選擇合適的結(jié)構(gòu)框架，并進(jìn)行構(gòu)思。

-“比如，我們要寫一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的作文。我們可以選擇遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)框架，先寫自己小時(shí)候的事情，然后寫自己在成長(zhǎng)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，最后寫自己如何克服困難，成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。這樣的結(jié)構(gòu)框架能夠讓文章的內(nèi)容更加有條理，邏輯更加清晰。"

3.列出內(nèi)容要點(diǎn)

-教師講解列出內(nèi)容要點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思結(jié)構(gòu)框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化文章的內(nèi)容。

-“在確定了文章的結(jié)構(gòu)框架后，我們可以根據(jù)每個(gè)部分的主題，列出內(nèi)容要點(diǎn)。這樣可以讓我們?cè)趯懽鲿r(shí)更加有條理，不會(huì)遺漏重要的內(nèi)容。比如，我們?cè)趯戧P(guān)于春天的作文時(shí)，如果采用總分總的結(jié)構(gòu)框架，我們可以在總述部分列出春天的特點(diǎn)，如溫暖、美麗、充滿希望等；在分述部分，可以分別從春天的景色、人們的活動(dòng)、自己的感受等方面列出內(nèi)容要點(diǎn)，如春天的花朵、春天的草地、人們?cè)诖禾炖锏囊安?、自己在春天里的心情等；在總結(jié)部分，可以再次強(qiáng)調(diào)春天的美好，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情?！?/p>

-教師讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作主題和結(jié)構(gòu)框架，列出內(nèi)容要點(diǎn)，并進(jìn)行小組交流和討論。

-學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己列出的內(nèi)容要點(diǎn)，互相提出建議和修改意見。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，及時(shí)給予幫助和反饋。

（四）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧確定中心思想、構(gòu)思結(jié)構(gòu)框架、列出內(nèi)容要點(diǎn)等使寫作思路清晰的方法。

-“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使寫作思路清晰的方法。首先，我們要確定文章的中心思想，明確自己想要表達(dá)的主題。然后，我們要構(gòu)思結(jié)構(gòu)框架，選擇合適的文章結(jié)構(gòu)，讓文章的內(nèi)容更加有條理。最后，我們要列出內(nèi)容要點(diǎn)，細(xì)化文章的內(nèi)容，讓我們?cè)趯懽鲿r(shí)更加有針對(duì)性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，能夠運(yùn)用這些方法，讓自己的寫作思路更加清晰。"

2.布置作業(yè)：選擇一個(gè)自己感興趣的主題，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法，進(jìn)行寫作構(gòu)思，確定中心思想、構(gòu)思結(jié)構(gòu)框架、列出內(nèi)容要點(diǎn)。

-“同學(xué)們，今天的作業(yè)是選擇一個(gè)自己感興趣的主題，運(yùn)用我們今天所學(xué)的方法，進(jìn)行寫作構(gòu)思。請(qǐng)大家認(rèn)真思考，確定好中心思想，構(gòu)思好結(jié)構(gòu)框架，列出內(nèi)容要點(diǎn)。下節(jié)課我們將進(jìn)行寫作實(shí)踐，希望大家做好準(zhǔn)備?！?/p>

第二課時(shí)

（一）檢查作業(yè)

1.教師檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)使寫作思路清晰的方法的掌握程度。

-教師可以在上課前，收集學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真檢查學(xué)生對(duì)中心思想、結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容要點(diǎn)的確定和列出情況。對(duì)于完成較好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，給予指導(dǎo)和建議，幫助他們進(jìn)一步完善自己的構(gòu)思。

2.選擇幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

-教師可以選擇幾份優(yōu)秀的作業(yè)，通過投影或者板書的方式進(jìn)行展示。讓學(xué)生們認(rèn)真閱讀這些作業(yè)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從中心思想的明確性、結(jié)構(gòu)框架的合理性、內(nèi)容要點(diǎn)的具體性等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

（二）寫作實(shí)踐

1.教師明確寫作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行寫作。

-“同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)行了寫作構(gòu)思，確定了中心思想、構(gòu)思了結(jié)構(gòu)框架、列出了內(nèi)容要點(diǎn)。今天，我們將根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行寫作。請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)要求：一是要圍繞中心思想進(jìn)行寫作，不要跑題；二是要按照結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行寫作，使文章的內(nèi)容更加有條理；三是要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想感情，使文章更加生動(dòng)感人。大家開始寫作吧！"

2.學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在寫作中遇到的問題。

-學(xué)生們根據(jù)自己的構(gòu)思，認(rèn)真進(jìn)行寫作。教師巡視教室，觀察學(xué)生的寫作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，教師可以給予具體的建議和提示，幫助他們克服困難；對(duì)于寫作比較順利的學(xué)生，教師可以給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們的寫作熱情。

（三）運(yùn)用過渡語句和段落

1.教師講解過渡語句和段落的作用和寫法，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用過渡語句和段落，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯更加清晰。

-“過渡語句和段落是連接文章不同部分的橋梁，它們能夠使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯更加清晰。在寫作中，我們可以運(yùn)用過渡語句和段落，來引出下文、總結(jié)上文、承上啟下等。比如，我們?cè)趯戧P(guān)于自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的作文時(shí)，可以在不同的階段之間使用過渡語句，如‘隨著時(shí)間的推移，我漸漸長(zhǎng)大了’‘在成長(zhǎng)的過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)’等，來使文章的內(nèi)容更加連貫?！?/p>

-教師通過具體的例子，幫助學(xué)生理解過渡語句和段落的寫法。

-“比如，我們?cè)趯戧P(guān)于春天的作文時(shí)，如果采用總分總的結(jié)構(gòu)框架，我們可以在總述部分和分述部分之間使用過渡段落，如‘春天的美麗不僅僅在于它的景色，還在于人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)和感受。下面，讓我們一起走進(jìn)春天，感受春天的魅力?！@樣的過渡段落能夠使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯更加嚴(yán)密。"

2.學(xué)生修改自己的作文，運(yùn)用過渡語句和段落，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯更加清晰。

-學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，認(rèn)真修改自己的作文，運(yùn)用過渡語句和段落，使文章的內(nèi)容更加連貫。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流和修改，提出建議和意見，共同提高作文的質(zhì)量。

（四）成果展示

1.各小組推選一篇優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行展示。

-每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行展示。被推選的學(xué)生可以將自己的作文讀給全班同學(xué)聽，或者通過投影展示自己的作文。其他同學(xué)可以對(duì)展示的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法和感受。教師可以在這個(gè)過程中，對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問題，為學(xué)生提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。

2.學(xué)生將自己的作文進(jìn)行整理，制作成手抄報(bào)或展板，在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行展示。

-學(xué)生將自己的作文進(jìn)行整理，制作成手抄報(bào)或展板，在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行展示。手抄報(bào)或展板的內(nèi)容可以包括作文的內(nèi)容、寫作思路、過渡語句和段落的運(yùn)用等方面。通過展示，讓更多的人了解學(xué)生的寫作成果，激發(fā)大家的寫作興趣。

（五）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用過渡語句和段落的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中不斷提高自己的寫作水平。

-“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用過渡語句和段落，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯更加清晰。過渡語句和段落是連接文章不同部分的橋梁，它們能夠使文章的內(nèi)容更加連貫，讓讀者更好地理解文章的內(nèi)容。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，能夠注意運(yùn)用過渡語句和段落，不斷提高自己的寫作水平。”

2.布置作業(yè)：繼續(xù)修改自己的作文，使文章的內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯更加清晰。然后，將作文謄寫在作文本上，上交老師。

-“同學(xué)們，今天的作業(yè)是繼續(xù)修改自己的作文，使文章的內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯更加清晰。然后，將作文謄寫在作文本上，上交老師。希望大家認(rèn)真對(duì)待這次作業(yè)，不斷提高自己的寫作能力。”

五、教學(xué)反思

通過本次教學(xué)，學(xué)生們對(duì)寫作思路清晰的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，掌握了使寫作思路清晰的方法。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活