第2課《濟(jì)南的冬天》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴"的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫睛”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。本單元的教學(xué)目的是在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，揣摩精彩詞語(yǔ)并作適當(dāng)摘錄。

學(xué)情分析

前一課學(xué)習(xí)了《春》，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭手法有所體會(huì)閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,還在適應(yīng)階段,因此,教師在教學(xué)中不宜設(shè)置難度過(guò)大的問(wèn)題,可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的傳授和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí),學(xué)生對(duì)寫(xiě)景散文有了初步了解,對(duì)比喻、擬人等修辭手法以及重音和停連的朗讀方法也有了初步了解,因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)會(huì)更加輕松,在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí),學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固修辭手法和朗讀方法的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生感受作者如何借助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧。

2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.結(jié)合文章關(guān)鍵詞，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。

2.結(jié)合文章關(guān)鍵詞，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，明特點(diǎn)知溫晴

談到冬天，大家會(huì)想到什么呢？

預(yù)設(shè)：大雪紛飛"寒冬凜冽”的景象

“千里冰封、萬(wàn)里雪飄"

“千山鳥(niǎo)飛絕、萬(wàn)徑人蹤滅”

……

春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。一年四季皆有美景，其中冬景別有一番風(fēng)味。同學(xué)們，北國(guó)的寒冬朔風(fēng)怒號(hào)，江南的冬天溫柔可人。結(jié)合課前的學(xué)習(xí)任務(wù)單，同學(xué)們知道地處中原的濟(jì)南呢，它的冬天又有怎樣別致的特征呢？

明確：溫晴

二、美讀課文，字里行間讀溫情

任務(wù)一：借助技巧，美讀濟(jì)南的冬天

1.結(jié)合《春》這一課的學(xué)習(xí)，你在對(duì)全段的朗讀要求上有何體會(huì)？

預(yù)設(shè)：①大聲朗讀課文，聲音響亮，把握速度和節(jié)奏；

②發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利；

③全身心投入，有充沛的感情，將課文的情感讀出來(lái)；

④注意文中語(yǔ)句的重音和停連。

2.運(yùn)用所學(xué)朗讀設(shè)計(jì)知識(shí)，為文章的某一段做朗讀設(shè)計(jì)，并闡釋理由。

示例：

任務(wù)二：品味詞句，感受文章的語(yǔ)言

老舍先生對(duì)濟(jì)南的冬天一往情深，這種熱愛(ài)，充溢在字里行間。所以我們?cè)诶首x課文時(shí)不僅要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音和停連的把握，還要學(xué)會(huì)抓文章的關(guān)鍵詞句和修辭手法來(lái)揣摩作者的情感。

1.結(jié)合文章的關(guān)鍵詞句感受老舍在文章中流露的情感。

預(yù)設(shè)1：濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

這是不是個(gè)理想的境界？

作者直接抒發(fā)的贊美，來(lái)表達(dá)對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)。

板書(shū)：抒情句中讀喜愛(ài)。

預(yù)設(shè)2：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？

因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？

……

作者運(yùn)用語(yǔ)氣詞讓句子變得委婉親切，也讓我們能夠準(zhǔn)確感受作者深藏心底的那一份柔情蜜意。

板書(shū)：語(yǔ)氣詞中讀喜愛(ài)。

預(yù)設(shè)3：小山整把濟(jì)南為了個(gè)圈兒……這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里……他們一看那些小山，心里便覺(jué)得有了著落……

最妙的是下點(diǎn)小雪呀……就是下點(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！……

2.把文中的“小"刪掉，再朗讀文章，感受作者的情感有沒(méi)有不同？

在山、雪前面加上一個(gè)“小”，顯得更加俏皮、可愛(ài)；搖籃本就不大，還要加上一個(gè)“小"才貼切，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南無(wú)限的、濃濃的溺愛(ài)。

板書(shū)：形容詞中讀喜愛(ài)

預(yù)設(shè)4：看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹(shù)影。這就是冬天的濟(jì)南。

文段中運(yùn)用大量的比喻和擬人凸顯出濟(jì)南冬天山和水的特點(diǎn)，贊美喜愛(ài)之情溢于言表。

板書(shū)：描摹句中讀喜愛(ài)。

背景資料：

《濟(jì)南的冬天》是老舍在20世紀(jì)三十年代初在齊魯大學(xué)任教時(shí)候的作品。在來(lái)到齊魯大學(xué)之前，老舍曾在英國(guó)倫敦大學(xué)任教。1930年3月，老舍重新踏上祖國(guó)的大地，回國(guó)后老舍的心情是又愛(ài)又恨，愛(ài)這個(gè)生他養(yǎng)他教育他的地方，恨國(guó)家混亂的局面。他說(shuō)：“在最近的二三十年我們受了多少恥辱，多少變動(dòng)，多少痛苦……看看社會(huì)，看看民間，看看槍炮一天打殺多少你的同胞，看看貪官污吏數(shù)啊還什么害人的把戲?？瓷?，領(lǐng)略生命，解釋生命……”同年7月老舍被應(yīng)聘到齊魯大學(xué)擔(dān)任國(guó)學(xué)研究所文學(xué)主任和文學(xué)院教授，老舍在濟(jì)南共停留了四年。

這段時(shí)間雖有感傷但也有很多美好回憶，多年以后，老舍在回憶自己的往事曾說(shuō)：“四年雖短，但是一氣住下來(lái)，于是事與事的聯(lián)系，人與人的交往，快樂(lè)與悲苦的代換，便明顯的在這一生里自成一段落，深深地印刻在心中；時(shí)短情長(zhǎng)，濟(jì)南就成了我的第二故鄉(xiāng)。"

濟(jì)南是一個(gè)特別的地方，它并非是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市，而是一個(gè)由傳統(tǒng)時(shí)代延續(xù)發(fā)展而來(lái)的華北城市。對(duì)于一個(gè)在北平出生的又有濃厚平民情節(jié)的人來(lái)說(shuō)，濟(jì)南是最適合老舍的。在濟(jì)南老舍看到了樸素的市民，看到了熟悉的市民生活景象：說(shuō)相聲、講評(píng)書(shū)、唱大鼓詞、賣(mài)藝的、練武的，又成了一個(gè)多彩豐富的下層市民社會(huì)。對(duì)于一個(gè)剛回國(guó)的人來(lái)說(shuō)，這種畫(huà)面太溫暖，這種情感太熟悉，這個(gè)久違的世界喚起了內(nèi)心的某種情感?！痹谶@里他找到了自我，組建了家庭，有了子女，并將大女兒取名“舒濟(jì)”，可見(jiàn)老舍對(duì)濟(jì)南的情深。

任務(wù)三：歸納小結(jié)，習(xí)寫(xiě)作技法

1.你從老舍這里學(xué)到了什么表達(dá)情感的方法？

抒情句

語(yǔ)氣詞

插入語(yǔ)

生動(dòng)的形容詞和動(dòng)詞

描摹句（暗含了情感）

三、課堂總結(jié)，體會(huì)冬之情感

在作者筆下，濟(jì)南的冬天是“慈善”的：山充滿(mǎn)溫情，像個(gè)小搖籃，呵護(hù)著濟(jì)南；水也滿(mǎn)含柔情，“不忍得凍上”。老舍先生描山景、繪水色，不僅寫(xiě)出了濟(jì)南的冬天氣候溫晴的特點(diǎn)，更是把濟(jì)南的冬天的這種溫晴滲透進(jìn)每一個(gè)字眼兒，一處景就滲出一縷情。字里行間都流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)與贊美之情，這些飽含感情的筆墨也讓我們獲得了情感上的愉悅。

溫晴的濟(jì)南之冬，給人一種美的享受，美麗的文字當(dāng)然要美美的讀出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)