24《延安我把你追尋》教學(xué)實(shí)錄

24《延安，我把你追尋》教學(xué)實(shí)錄《延安，我把你追尋》教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識“延、昔"等7個生字。

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會延安精神的內(nèi)涵。

感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

激發(fā)學(xué)生對革命圣地延安的向往和對延安精神的傳承與弘揚(yáng)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

領(lǐng)悟延安精神的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對延安精神的傳承與弘揚(yáng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的象征意義，體會延安精神在新時代的價值。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在我們的歷史長河中，有一個地方承載著無數(shù)的革命記憶和精神財(cái)富，那就是延安。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首詩歌——《延安，我把你追尋》。（板書課題）

師：看到這個題目，你們有什么疑問嗎？

生：延安在哪里？

師：延安在中國的陜西省北部。它在中國革命歷史上有著極其重要的地位，是中國革命的圣地。

生：為什么要追尋延安？

師：這個問題非常關(guān)鍵。我們帶著這個疑問一起走進(jìn)詩歌，去尋找答案。

生：延安有什么值得追尋的呢？

師：同學(xué)們的問題都很有價值。接下來，我們就帶著這些問題一起去探索詩歌中的延安。

（二）初讀詩歌

學(xué)生自由朗讀詩歌，圈出生字詞，借助工具書解決生字詞的讀音和含義。

師：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀詩歌，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字詞。遇到不認(rèn)識的字，可以查字典或者請教同學(xué)和老師。

（學(xué)生自由朗讀詩歌，圈畫生字詞）

檢查生字詞掌握情況。

師：現(xiàn)在，我們來檢查一下大家對生字詞的掌握情況。誰來讀一讀這些詞語？

（出示詞語：延安、昔日、茅屋、土炕、輝煌、一旦、明媚）

生：延安、昔日、茅屋、土炕、輝煌、一旦、明媚。

師：讀得非常準(zhǔn)確。這里面有幾個多音字，大家找出來了嗎？

生：“延”和“旦"。

師：非常好?！把印庇袃蓚€讀音，分別是“yán"和“yàn”。當(dāng)讀“yán"的時候，可以組詞“延安、延長”；當(dāng)讀“yàn"的時候，可以組詞“延宕”?！暗?也有兩個讀音，分別是“dàn”和“tán"。當(dāng)讀“dàn”的時候，可以組詞“一旦、元旦"；當(dāng)讀“tán”的時候，可以組詞“旦夕"。大家一定要注意區(qū)分它們的讀音和用法。

默讀詩歌，思考詩歌的主要內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀詩歌，思考一下這首詩歌主要講了什么？

（學(xué)生默讀詩歌，思考問題）

師：誰來說一說這首詩歌的主要內(nèi)容？

生：這首詩歌主要講了作者追尋延安精神的過程。

師：非常好。你概括得很準(zhǔn)確。這首詩歌通過對延安的回憶和追尋，表達(dá)了作者對延安精神的向往和贊美之情。

（三）精讀詩歌

學(xué)習(xí)詩歌第一部分。

師：請同學(xué)們齊讀詩歌的第一部分。

（學(xué)生齊讀詩歌第一部分）

師：這一部分主要講了什么呢？我們一起來分析一下?！跋耵骠鏆w來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽?！边@里作者把自己比作歸來的燕子和茁壯成長的小樹，表達(dá)了一種怎樣的情感呢？

生：表達(dá)了作者對美好事物的向往和追求。

師：非常正確。那么接下來，“追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會場。"這里提到的延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X分別有什么特殊的意義呢？

生：延河是延安的一條河流，可能象征著延安的生命力。

師：有一定道理。延河是延安的重要地標(biāo)，它的流水代表著延安的革命精神源遠(yuǎn)流長。那棗園呢？

生：棗園可能是一個很美麗的地方。

師：棗園不僅美麗，它還是中共中央書記處所在地。這里的梨花清香，象征著一種純潔和美好，也代表著革命先輩們在艱苦環(huán)境中依然保持著高尚的品質(zhì)。南泥灣呢？

生：南泥灣是開荒的地方。

師：對，南泥灣是八路軍開展大生產(chǎn)運(yùn)動的地方，“南泥灣開荒的镢頭”象征著艱苦奮斗、自力更生的精神。楊家?guī)X講話的會場又代表著什么呢？

生：代表著重要的會議。

師：沒錯，楊家?guī)X是中共中央領(lǐng)導(dǎo)在延安居住時間最長的地方，這里的講話會場象征著革命的方向和思想的引領(lǐng)。所以這一部分，作者通過對這些具有象征意義的事物的追尋，表達(dá)了對延安精神的向往和追尋。

學(xué)習(xí)詩歌第二部分。

師：請同學(xué)們默讀詩歌的第二部分。

（學(xué)生默讀詩歌第二部分）

師：這一部分主要講了什么呢？“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?這里為什么說永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了土炕呢？

生：因?yàn)槊┪莺芷婆f，而土炕很溫暖。

師：這只是表面的理解哦。破舊的茅屋代表著過去艱苦的生活條件，而延安窯洞溫?zé)岬耐量徊粌H僅是溫暖，它更象征著一種革命的情誼和艱苦奮斗的精神。“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@里的老牛破車和寶塔山頂天立地的脊梁又分別象征著什么呢？

生：老牛破車可能象征著落后的東西。

師：非常正確。老牛破車代表著落后的生產(chǎn)方式和生活方式。而寶塔山頂天立地的脊梁象征著堅(jiān)定的革命信念和不屈的民族精神。這一部分作者通過對比，強(qiáng)調(diào)了我們在追求進(jìn)步的同時，不能忘記延安精神。

學(xué)習(xí)詩歌第三部分。

師：請同學(xué)們齊讀詩歌的第三部分。

（學(xué)生齊讀詩歌第三部分）

師：這一部分主要講了什么呢？“延安，你的精神燦爛輝煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？"這里作者把延安精神比作什么呢？

生：比作靈魂。

師：非常好。作者認(rèn)為延安精神是我們的靈魂，沒有了延安精神，我們就無法向美好的未來前進(jìn)。這充分體現(xiàn)了延安精神的重要性。

學(xué)習(xí)詩歌第四部分。

師：請同學(xué)們默讀詩歌的第四部分。

（學(xué)生默讀詩歌第四部分）

師：這一部分主要講了什么呢？“追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽！”這里作者追尋的信念、溫暖、光明分別代表著什么呢？

生：信念可能是對未來的希望。

師：很好。信念代表著對革命事業(yè)的堅(jiān)定信心和對美好未來的憧憬。溫暖呢？

生：溫暖可能是人與人之間的關(guān)愛。

師：有一定道理。這里的溫暖可以理解為革命先輩們之間的團(tuán)結(jié)友愛和互幫互助，也可以理解為延安精神給人們帶來的心靈慰藉。光明呢？

生：光明是未來的方向。

師：非常正確。光明象征著革命的勝利和美好的未來。這一部分作者通過對信念、溫暖、光明的追尋，再次強(qiáng)調(diào)了對延安精神的追求和傳承。

（四）總結(jié)拓展

總結(jié)詩歌內(nèi)容。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《延安，我把你追尋》這首詩歌，了解了延安精神的內(nèi)涵和價值。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠傳承和弘揚(yáng)延安精神，做一個有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

拓展延伸。

師：同學(xué)們，除了這首詩歌，還有很多關(guān)于延安的作品。請大家課后查找一些關(guān)于延安的文學(xué)作品、影視作品或者歷史資料，進(jìn)一步了解延安的歷史和文化，感受延安精神的魅力。

（五）課堂作業(yè)

寫一篇關(guān)于延安精神的讀后感。

四、教學(xué)反思

《延安，我把你追尋》是一首充滿革命情懷和時代精神的詩歌。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，領(lǐng)悟延安精神的內(nèi)涵。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀、討論、分析等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的詩歌鑒賞能力和思維能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的象征意義時，還可以更加深入一些，讓學(xué)生