第7課-散文詩二首《荷葉-母親》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

第7課*散文詩二首《荷葉-母親》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）初中七年級上冊《第二單元7散文詩二首荷葉·母親冰心》教案設計

初中七年級上冊《第二單元7散文詩二首荷葉·母親冰心》教案設計

1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的語句。-理解散文詩的特點，掌握文中的生字詞，如“并蒂"姊妹”“蓮蓬"等。-了解作者冰心及其創(chuàng)作風格，體會文中所蘊含的思想感情。2過程與方法目標-通過反復朗讀，感受散文詩的語言美和意境美，培養(yǎng)學生的語感。-引導學生分析文中描寫荷葉和母親形象的語句，掌握借物抒情的寫作手法。-組織學生進行小組討論，提高學生的合作探究能力和思維能力。3情感態(tài)度與價值觀目標-體會母愛的偉大，培養(yǎng)學生感恩母親、熱愛母親的情感。-激發(fā)學生對散文詩這種文學體裁的喜愛之情，提高學生的文學素養(yǎng)。理解散文詩的特點，體會文中所蘊含的思想感情。分析描寫荷葉和母親形象的語句，掌握借物抒情的寫作手法。理解文中“荷葉”與“母親"之間的象征意義，體會母愛的深沉與偉大。引導學生在閱讀中感受散文詩的語言美和意境美，提高學生的審美能力。1朗讀法-教師范讀課文，引導學生掌握正確的朗讀節(jié)奏和語調(diào)。

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-學生反復朗讀課文，在朗讀中感受散文詩的語言美和意境美，體會文中所蘊含的思想感情。2問題引導法-教師通過提出一系列問題，引導學生思考、分析課文內(nèi)容，如“文中哪些語句描寫了荷葉這些語句有什么作用”“荷葉′與‘母親′之間有什么相似之處"等。3小組討論法-將學生分成小組，組織學生就課文中的重點、難點問題進行討論，如“如何理解文中借物抒情的寫作手法”“怎樣體會母愛的偉大"等。-每個小組推選一名代表進行發(fā)言，教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)、評價。4情境教學法-教師通過創(chuàng)設情境，如播放與母愛有關的音樂、展示與荷葉和母親形象有關的圖片等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，體會文中所蘊含的思想感情。多媒體課件、學習單、字母卡片。1課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

(課時目標)

1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的語句。

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-理解散文詩的特點，掌握文中的生字詞，如“并蒂”“姊妹"蓮蓬”等。-了解作者冰心及其創(chuàng)作風格，體會文中所蘊含的思想感情。2過程與方法目標-通過反復朗讀，感受散文詩的語言美和意境美，培養(yǎng)學生的語感。-引導學生分析文中描寫荷葉和母親形象的語句，掌握借物抒情的寫作手法。-組織學生進行小組討論，提高學生的合作探究能力和思維能力。3情感態(tài)度與價值觀目標-體會母愛的偉大，培養(yǎng)學生感恩母親、熱愛母親的情感。-激發(fā)學生對散文詩這種文學體裁的喜愛之情，提高學生的文學素養(yǎng)。1導入新課1.1教師播放歌曲《母親》,同時在屏幕上展示一些與母親有關的圖片，如母親照顧孩子的場景、母親送孩子上學的場景等。1.2歌曲播放完畢后，教師提問學生：“聽了這首歌，看了這些圖片，你們有什么感受"引導學生分享自己對母親的情感和印象。1.3教師順勢導入新課：“今天，我們將學習一篇歌頌母愛的散文詩——《荷葉·母親》,讓我們一起走進冰心的世界，感受母愛的偉大?！?作者及文體介紹2.1教師介紹作者冰心及其創(chuàng)作風格。冰心(1900-1999),原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代作家、詩人、翻譯家、兒童文學家。她的作品風格清

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新自然、情感細膩，充滿了對母愛、童真和自然的贊美。2.2教師介紹散文詩的特點。散文詩是一種兼有詩與散文特點的文學體裁，它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性，既有詩的意境和韻律，又有散文的自由和靈活。3初讀課文，整體感知3.1教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字詞的讀音和朗讀的節(jié)奏、語調(diào)。3.2學生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，掃除生字詞障礙。教師在黑板上列出文中的生字詞，如“并蒂(dì)"“姊妹(zǐmèi)”“蓮蓬(liánpéng)"“菡苗(hàndàn)”等，進行正音。3.3學生再次朗讀課文，思考以下問題：這篇散文詩主要寫了什么內(nèi)容表達了怎樣的思想感情3.4教師請幾位學生回答問題，然后進行總結(jié)：這篇散文詩主要描寫了雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景，借此表達了對母愛的贊美之情。4精讀課文，分析文本4.1分析荷葉形象4.1.1教師引導學生找出文中描寫荷葉的語句，如“那一朵紅蓮，昨夜還是菡苗的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。"雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。”等。4.1.2教師提問學生：“這些描寫荷葉的語句有什么作用"引導學生從荷葉的形態(tài)、顏色、動作等方面進行分析。

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4.1.3教師總結(jié)：這些描寫荷葉的語句，生動地描繪了荷葉的美麗、勇敢和慈憐，為下文將荷葉比作母親作鋪墊。4.2分析母親形象4.2.1教師引導學生找出文中與母親有關的語句，如“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”等。4.2.2教師提問學生：“為什么作者把母親比作荷葉心中的雨點′指的是什么"引導學生思考、分析母親與荷葉之間的相似之處，以及“心中的雨點”的象征意義。4.2.3教師總結(jié)：作者把母親比作荷葉，是因為荷葉為紅蓮遮風擋雨，就像母親為孩子遮風擋雨一樣，兩者都具有保護、關愛他人的品質(zhì)。“心中的雨點"指的是生活中的困難、挫折、煩惱等。4.3分析借物抒情的寫作手法4.3.1教師引導學生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是如何通過描寫荷葉來表達對母親的情感的4.3.2教師講解借物抒情的寫作手法：借物抒情是一種常見的寫作手法，作者通過描寫客觀事物，寄托自己的情感。在這篇散文詩中，作者通過描寫荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景，表達了對母愛的贊美之情。4.3.3教師提問學生：“你還讀過哪些運用借物抒情寫作手法的作品”引導學生聯(lián)系所學知識，拓展思維。5小組討論，深化理解5.1教師提出以下問題，組織學生進行小組討論：

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5.1.1在生活中，你有沒有感受到母親像荷葉一樣的關愛請舉例說明。5.1.2除了母親，你還能想到哪些人或事物可以用“荷葉"來比喻為什么5.1.3如何在自己的寫作中運用借物抒情的寫作手法5.2每個小組推選一名代表進行發(fā)言，教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)、評價。6課堂小結(jié)6.1教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：6.1.1學習了散文詩《荷葉·母親》,了解了作者冰心及其創(chuàng)作風格。6.1.2掌握了散文詩的特點，體會了文中所蘊含的思想感情。6.1.3分析了荷葉和母親的形象，掌握了借物抒情的寫作手法。6.2教師強調(diào)母愛的偉大，鼓勵學生在生活中感恩母親、熱愛母親。7課堂練習7.1選擇題7.1.1下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()A.并蒂(tì)姊妹(zǐ)蓮蓬(péng)B.菌萄(dàn)蔭蔽(yīn)流轉(zhuǎn)(zhuǎn)C.徘徊(huái)遮攔(zhē)慈憐(lián)D.煩悶(mèn)覆蓋(fù)傾側(cè)(qīng)答案：C7.1.2下列對《荷葉·母親》的理解不正確的一項是()

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A.這篇散文詩借物抒情，以荷葉為紅蓮遮風擋雨來比喻母親對子女的呵護。B.文中“心中的雨點”指的是生活中的困難、挫折、煩惱等。C.文章開頭描寫紅蓮的美麗和嬌弱，是為了突出荷葉的勇敢和慈憐。D.這篇文章主要表達了作者對荷葉的贊美之情。答案：D7.2簡答題7.2.1文中哪些語句體現(xiàn)了荷葉的勇敢和慈憐請簡要分析。答案：“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。"這句中，“雨勢并不減退”寫出了雨的猛烈，而“紅蓮卻不搖動了"表明紅蓮在荷葉的保護下安然無恙，“勇敢慈憐”直接寫出了荷葉的品質(zhì)，荷葉像—位勇敢而慈愛的母親，用自己的身軀保護著紅蓮，承受著雨點的打擊，而讓紅蓮免受風雨的侵襲，聚在荷葉上的水珠“流轉(zhuǎn)無力",也從側(cè)面表現(xiàn)出荷葉的強大保護作用。7.2.2請簡要分析“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”這句話的含義。答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將母親比作荷葉，將自己比作紅蓮。"心中的雨點”象征著生活中的困難、挫折、煩惱等。這句話的含義是，當生活中遇到困難和挫折時，只有母親能夠給予自己保護和關愛，母親是自己最堅實的依靠，表達了作者對母愛的贊美和感激之情。8布置作業(yè)

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8.1背誦課文。8.2以“母愛”為主題，寫一篇300字左右的短文，要求運用借物抒情的寫作手法。1在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如朗讀法、問題引導法、小組討論法和情境教學法等，學生的學習積極性得到了較好的調(diào)動，課堂氣氛活躍。2在分析文本時，引導學生深入挖掘文中描寫荷葉和母親形象的語句，較好地掌握了借物抒情的寫作手法。但在小