七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版20《狼》活動(dòng)型教案

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版20《狼》活動(dòng)型教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《狼》一文，選自統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二十課。文章通過講述一個(gè)關(guān)于狼的故事，揭示了狼的狡猾和機(jī)智，以及人類對(duì)待野生動(dòng)物的態(tài)度。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于動(dòng)物的故事，對(duì)動(dòng)物有一定的了解。本節(jié)課通過《狼》一文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)狼這一動(dòng)物，同時(shí)通過分析故事情節(jié)、角色性格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文本分析能力。教學(xué)內(nèi)容與教材中的其他課文相互關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《狼》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高對(duì)文言文的理解能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，推理狼的行為動(dòng)機(jī)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并尊重傳統(tǒng)文化中關(guān)于動(dòng)物的故事，增強(qiáng)文化自信，理解人與自然和諧共生的理念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試編寫類似的故事。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《狼》一文的基本情節(jié)和主題思想，能夠概括故事的主要內(nèi)容和狼的形象特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用文言文的基本閱讀技巧，如斷句、理解詞義和句意，提高文言文的閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析并理解文中狼的狡猾和機(jī)智，以及作者通過故事想要傳達(dá)的深刻寓意。

②掌握文言文中較為復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)用法，如一詞多義、古今異義詞等，能夠準(zhǔn)確翻譯和理解。

③在理解故事的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，進(jìn)行深入的思考和討論，形成自己的觀點(diǎn)和見解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授狼的故事和主題思想為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的狼和獵人，通過模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的沉浸感和理解力。

3.利用多媒體展示狼的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和狼的形象。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論狼的行為與故事寓意，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和思維碰撞，形成更深刻的見解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一張狼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述狼的特點(diǎn)。

-提出問題：“你們對(duì)狼有什么印象？狼在你們心中是怎樣的動(dòng)物？”

-學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《狼》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《狼》的作者和背景，然后開始逐段講解課文。

-講解過程中，教師通過板書關(guān)鍵詞匯和句式，幫助學(xué)生理解和記憶文言文。

-在講解重點(diǎn)句子時(shí)，教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考狼的行為和故事寓意。

-教師通過舉例和對(duì)比，幫助學(xué)生理解狼的狡猾和機(jī)智。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。

-每個(gè)小組選代表分享答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)文言文的理解和詞匯的運(yùn)用。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問：“通過學(xué)習(xí)《狼》，你們對(duì)狼有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何對(duì)待野生動(dòng)物？”

-學(xué)生進(jìn)行思考和討論，教師鼓勵(lì)多樣性和創(chuàng)造性思維。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演狼和獵人的角色，模擬故事情節(jié)，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

-扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論角色扮演對(duì)理解課文的作用，以及自己在扮演過程中的體會(huì)。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)文言文的掌握和對(duì)故事寓意的理解。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《狼》的短文，表達(dá)自己的看法和感受。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《狼》一文的基本情節(jié)：故事講述了一只狼被獵人追趕，三次巧妙逃脫的故事。狼展現(xiàn)了狡猾、機(jī)智和勇敢的特點(diǎn)。

2.人物形象分析：狼是本文的主要角色，具有以下特點(diǎn)：

-狡猾：狼三次設(shè)計(jì)逃脫獵人的追趕。

-機(jī)智：狼在危急關(guān)頭能迅速作出決策。

-勇敢：狼面對(duì)獵人的追趕，毫不退縮。

3.故事主題：本文通過講述狼的故事，揭示了以下主題：

-人與動(dòng)物的關(guān)系：狼與獵人的較量，反映了人與動(dòng)物之間的矛盾和沖突。

-對(duì)弱者的同情：狼在故事中處于弱勢(shì)地位，但勇敢地與獵人斗爭(zhēng)，引起了讀者的同情。

-勇敢與智慧：狼在面對(duì)困境時(shí)，展現(xiàn)出勇敢和智慧的品質(zhì)。

4.文言文閱讀技巧：

-斷句：根據(jù)句子的意思和語(yǔ)法關(guān)系進(jìn)行斷句，理解句子的結(jié)構(gòu)。

-理解詞義：掌握文言文中關(guān)鍵詞匯的意思，如“狼”、“獵”、“犬”等。

-理解句意：通過上下文，理解句子的含義和表達(dá)方式。

5.文言文句式結(jié)構(gòu)：

-簡(jiǎn)單句：如“狼走”、“犬吠”等。

-復(fù)句：如“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？”等。

-特殊句式：如倒裝句、省略句等。

6.文言文詞語(yǔ)用法：

-一詞多義：如“走”可表示跑、走、離開等意思。

-古今異義詞：如“犬”在古代指狗，現(xiàn)代也可指狗。

7.文言文修辭手法：

-擬人：如“狼亦黠矣”，將狼賦予了智慧的形象。

-對(duì)比：如狼與獵人的對(duì)比，突顯了狼的勇敢和機(jī)智。

8.文言文文章結(jié)構(gòu)：

-開篇：介紹狼被獵人追趕的背景。

-發(fā)展：描述狼三次逃脫的過程。

-高潮：狼與獵人最后一次較量，狼成功逃脫。

-結(jié)尾：總結(jié)故事，引發(fā)讀者的思考。

9.文言文文學(xué)價(jià)值：

-《狼》一文具有很高的文學(xué)價(jià)值，展現(xiàn)了古代文言文的魅力。

-故事寓意深刻，引發(fā)人們對(duì)人與自然、勇敢與智慧等話題的思考。

10.文言文學(xué)習(xí)方法：

-多讀多背：通過閱讀和背誦，加深對(duì)文言文的理解。

-注重實(shí)踐：將文言文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際閱讀和寫作中。

-互動(dòng)交流：與同學(xué)和老師探討文言文問題，共同進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師簡(jiǎn)要總結(jié)《狼》一文的主要情節(jié)、狼的形象特點(diǎn)以及故事所傳達(dá)的主題思想。

2.強(qiáng)調(diào)文言文閱讀技巧的重要性，包括斷句、理解詞義和句意等。

3.提醒學(xué)生注意文言文中一詞多義、古今異義詞等特殊用法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察動(dòng)物，培養(yǎng)對(duì)自然和生命的尊重和關(guān)愛。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.完成以下填空題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

-《狼》一文中，狼三次逃脫獵人的追趕，分別采用了______、______和______的方法。

-在故事中，狼被描繪成______、______和______的形象。

-作者通過這個(gè)故事，想要傳達(dá)的主題思想是______、______和______。

2.翻譯以下句子，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。

-狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？

-狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，討論以下問題，檢測(cè)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-在故事中，你認(rèn)為狼的哪些行為體現(xiàn)了它的狡猾和機(jī)智？

-你如何看待故事中獵人的行為？如果是你，你會(huì)如何對(duì)待狼？

4.學(xué)生獨(dú)立完成一份關(guān)于《狼》的短文，內(nèi)容包括故事概述、狼的形象分析以及自己的感受和看法，檢測(cè)學(xué)生的寫作能力和對(duì)課文的理解。

5.教師收閱檢測(cè)答案，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高文言文閱讀和寫作能力。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《狼》一文中的狼是如何三次逃脫獵人的追趕的。

答案：第一次，狼利用草叢中的洞口逃脫；第二次，狼假裝死去，待獵人離開后逃脫；第三次，狼跳上柴草車，混裝其中逃脫。

題型二：分析題

2.題目：請(qǐng)分析《狼》一文中狼的形象特點(diǎn)。

答案：狼的形象特點(diǎn)是狡猾、機(jī)智和勇敢。它三次巧妙地逃脫了獵人的追趕，展現(xiàn)出了它的智慧和勇氣。

題型三：翻譯題

3.題目：請(qǐng)翻譯以下句子：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？”

答案：狼也夠狡猾了，可是一會(huì)兒就被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？

題型四：討論題

4.題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，討論狼三次逃脫獵人追趕的過程中，哪些行為體現(xiàn)了它的狡猾和機(jī)智。

答案：狼在第一次逃脫時(shí)，利用了草叢中的洞口，這顯示了它的機(jī)智；第二次逃脫時(shí)，狼裝死迷惑獵人，這體現(xiàn)了它的狡猾；第三次逃脫時(shí)，狼跳上柴草車，混裝其中，這既顯示了它的機(jī)智也展現(xiàn)了它的勇敢。

題型五：寫作題

5.題目：請(qǐng)寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)《狼》一文的理解，以及狼的形象給你帶來的啟示。

答案：學(xué)生需結(jié)合課文內(nèi)容，闡述對(duì)狼的理解，以及狼的形象在勇敢、機(jī)智和生存智慧方面給自己帶來的啟示。例如，學(xué)生可以寫道：“《狼》一文中的狼教會(huì)了我，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要勇敢、機(jī)智，并且要善于利用周圍的環(huán)境，這樣才能找到解決問題的方法?！卑鍟O(shè)計(jì)①故事情節(jié)概括：

-狼被獵人追趕

-三次逃脫過程

-狼的最終結(jié)局

②狼的形象特