Unit 3 The world of Science 單詞講解 2 教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊

Unit3TheworldofScience單詞講解2教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3TheworldofScience單詞講解2教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊設計意圖本教學設計旨在通過深入講解Unit3TheworldofScience中的重點詞匯，幫助學生掌握相關科學術語，提高學生的英語詞匯運用能力。結合高一學生的認知水平，本節(jié)課將單詞學習與實際語境相結合，使學生能夠在閱讀、寫作、聽力和口語表達中熟練運用所學詞匯，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和跨文化交際能力，激發(fā)學生對科學世界的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit3TheworldofScience中的單詞，學生將提升科學領域的英語表達能力，增強語言輸出的準確性和流暢性。在文化意識方面，學生將了解不同國家的科學發(fā)展及其對人類社會的貢獻，培養(yǎng)跨文化交際意識。在思維品質方面，學生將學會通過英語獲取科學信息，分析科學現(xiàn)象，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。學習能力方面，學生將掌握詞匯學習策略，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎。學情分析本節(jié)課面向的是2023-2024學年高一學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法規(guī)則和一定量的詞匯。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語閱讀和寫作，但面對專業(yè)科學術語時可能會感到陌生和困難。學生的素質方面，他們具備好奇心和探索精神，對科學話題有一定的興趣，但可能缺乏深入的科學知識和批判性思維能力。

在行為習慣上，學生可能習慣了被動接受知識，缺乏主動學習和探究的習慣。這對課程學習帶來了一定的影響，需要通過課堂活動的設計來引導學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣。另外，由于高中學習壓力較大，學生可能存在一定的學習焦慮，需要在教學過程中適當調整教學節(jié)奏，確保學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，提高他們的學習效率。因此，本節(jié)課的教學設計需要兼顧學生的實際水平，采用多樣化的教學手段，以適應不同層次學生的學習需求。教學資源-外研版高中英語必修第三冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-電子詞匯表

-科學相關英文文章或視頻材料

-詞匯學習軟件或APP

-課堂互動小程序或工具

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與文具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道科學家在研究時使用的一些專業(yè)詞匯嗎？這些詞匯與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于科學實驗和科學發(fā)現(xiàn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學詞匯的魅力和重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的科學詞匯，以及它們在科學研究和交流中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.科學詞匯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解科學詞匯的定義，包括其主要特征和用法。

-詳細介紹每個科學詞匯的含義、拼寫和發(fā)音，使用PPT或黑板幫助學生理解。

-通過實例或句子，讓學生更好地理解這些詞匯在實際語境中的應用。

3.科學詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學詞匯的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的科學詞匯案例進行分析，例如“photosynthesis（光合作用）”、“molecule（分子）”等。

-詳細介紹每個詞匯的背景、科學含義和在實際語境中的應用，讓學生全面了解它們的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些詞匯在科學論文、報告或日常交流中的重要性，以及如何正確使用它們。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學詞匯相關的主題進行深入討論，例如“如何有效地記憶和使用科學詞匯”。

-小組內討論該主題的策略和方法，分享個人的經(jīng)驗和技巧。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學詞匯的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的策略、方法和個人經(jīng)驗。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向，如記憶技巧、語境應用等。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調科學詞匯的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的科學詞匯，包括它們的定義、用法和案例分析。

-強調科學詞匯在科學研究、論文寫作和學術交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于某個科學詞匯的短文或報告，以鞏固學習效果，并要求使用本節(jié)課學習的詞匯。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：選擇一些與Unit3TheworldofScience主題相關的英文科普文章，如“ClimateChange:AGlobalChallenge”、“ThePowerofDNAinForensicScience”等，以豐富學生的科學知識背景。

-視頻資源：利用YouTube或其他教育平臺上的科學講座視頻，如TEDTalks中的科學家演講，讓學生更直觀地了解科學領域的最新發(fā)展和研究成果。

-在線互動實驗：推薦一些在線科學實驗網(wǎng)站，如PhETInteractiveSimulations，讓學生通過互動實驗學習科學原理和概念。

-科學雜志訂閱：推薦學生訂閱一些科學雜志，如《NationalGeographic》（國家地理雜志）、《ScientificAmerican》（科學美國人），以持續(xù)關注科學領域的最新動態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的科普文章，不僅能夠增加詞匯量，還能提高學生的閱讀理解能力。建議學生在閱讀時做筆記，記錄下不熟悉的科學術語和概念。

-讓學生觀看科學講座視頻，尤其是關于他們感興趣的科學領域的視頻，以激發(fā)他們的學習熱情。觀看后，可以讓學生撰寫觀后感或總結報告，分享他們的收獲和思考。

-引導學生利用在線互動實驗，通過實踐操作來深入理解科學原理。鼓勵學生嘗試不同的實驗條件，觀察結果的變化，并討論背后的科學原理。

-建議學生訂閱科學雜志，定期閱讀并討論雜志中的文章。這不僅能夠提高學生的英語閱讀水平，還能幫助他們了解科學研究的最新進展。

-鼓勵學生參與科學俱樂部的活動，如學校的科學社團或科學競賽，以增強他們的實踐能力和團隊合作精神。

-提醒學生在拓展學習時，注意結合課本內容，將新學到的科學術語和概念與課本中的知識點進行對比和整合，形成系統(tǒng)的科學知識體系。

-建議學生定期復習和總結所學的科學詞匯，可以通過制作單詞卡片、在線測試等方式來鞏固記憶。

-鼓勵學生參與科學寫作活動，如撰寫科學小論文或科普文章，這不僅能夠提高寫作能力，還能加深對科學知識的理解。

-建議學生與同學和老師討論在拓展學習過程中遇到的問題，通過交流互動來解決問題，提高學習效率。典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞Unit3TheworldofScience中的重點詞匯和句型進行設計，旨在幫助學生更好地理解和運用所學知識。

例題1：根據(jù)課文內容，解釋以下科學術語的含義，并用它們造句。

-photosynthesis

-molecule

-hypothesis

答案：

-Photosynthesis:光合作用是植物利用陽光將水和二氧化碳轉化為葡萄糖和氧氣的過程。Theprocessofphotosynthesisisessentialforproducingoxygenandorganiccompounds.

-Molecule:分子是由兩個或多個原子通過化學鍵結合在一起的最小粒子，具有化合物的化學性質。Awatermoleculeconsistsoftwohydrogenatomsandoneoxygenatom.

-Hypothesis:假設是科學研究中對某一現(xiàn)象提出的解釋或預測，它需要通過實驗或觀察來驗證。Thescientistformulatedahypothesistoexplainthemysteriousphenomenon.

例題2：用課文中的詞匯填空，并解釋所填詞匯在句子中的意義。

-The_______oftheexperimentwastotesttheeffectofdifferenttemperaturesonplantgrowth.

-Thescientistmadea(n)_______thatincreasingthetemperaturewouldenhancetherateofphotosynthesis.

答案：

-Theobjectiveoftheexperimentwastotesttheeffectofdifferenttemperaturesonplantgrowth.("objective"在這里表示實驗的目標或目的)

-Thescientistmadeahypothesisthatincreasingthetemperaturewouldenhancetherateofphotosynthesis.("hypothesis"在這里表示科學家的假設或預測)

例題3：改寫以下句子，使用課文中的科學術語。

-Thescientistthoughtthattheplantwouldgrowfasterifitgotmoresunlight.

-Thescientistbelievedthattheplant'sgrowthwasdependentontheamountofsunlightitreceived.

答案：

-Thescientistformulatedahypothesisthatincreasedsunlightexposurewouldacceleratetheplant'sgrowth.

-Thescientisthypothesizedthatphotosynthesiswasdependentontheintensityofsunlighttheplantwasexposedto.

例題4：根據(jù)課文內容，回答以下問題。

-Whatisthemainpurposeofthescientificexperimentdescribedinthetext?

-Howdoestheexperimentdemonstratetherelationshipbetweentemperatureandplantgrowth?

答案：

-Themainpurposeofthescientificexperimentdescribedinthetextistoinvestigatetheeffectofdifferenttemperaturesontherateofphotosynthesisinplants.

-Theexperimentdemonstratestherelationshipbetweentemperatureandplantgrowthbyshowingthatastemperatureincreases,therateofphotosynthesisalsoincreases,uptoacertainpoint.

例題5：結合課文內容，寫一段關于如何設計一個科學實驗的短文，包括實驗目的、假設、方法和預期結果。

答案：

Inordertoinvestigatetheeffectoflightintensityontherateofphotosynthesisinplants,wedesignedascientificexperiment.Theobjectiveoftheexperimentistodeterminewhetherincreasinglightintensitywillenhancetherateofphotosynthesis.Wehypothesizethathigherlightintensitywillleadtoahigherrateofphotosynthesis.Theexperimentwillinvolvesettingupmultipleplantsamplesunderdifferentlightintensitiesandmeasuringtherateofphotosynthesisusingaphotosynthesismeter.Weexpectthataslightintensityincreases,therateofphotosynthesiswillalsoincrease,buttheremaybeanoptimalpointbeyondwhichfurtherincreasesinlightintensitywillnotsignificantlyincreasetherateofphotosynthesis.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如科學實驗視頻和互動模擬，這些資源極大地提高了學生的學習興趣和參與度。通過視覺和互動體驗，學生能夠更直觀地理解科學概念。

2.我還采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組內討論和分享科學詞匯的學習心得。這種合作學習不僅增強了學生的團隊合作能力，也促進了他們之間的知識交流和思想碰撞。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對科學詞匯的記憶仍然存在困難，可能是因為缺乏有效的記憶策略。

2.另一方面，雖然小組合作學習提高了學生的參與度，但我也注意到一些小組內部出現(xiàn)了分工不均的情況，導致部分學生沒有充分參與到討論中。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面考試難以全面反映學生對科學詞匯的理解和應用能力，需要尋找更加綜合的評價方法。

（三）改進措施

1.針對學生對科學詞匯記憶的困難，我計劃在課堂上引入更多的記憶技巧，如聯(lián)想記憶、構詞法分析等，幫助學生更有效地記憶和掌握詞匯。

2.為了解決小組合作學習中分工不均的問題，我將更加細致地設計小組任務，確保每個成員都有明確的角色和責任，并在課后進行小組反思，以評估合作效果并作出相應調整。

3.在教學評價方面，我打算采用更多元化的評價方式，如口頭報告、小組討論展示、科學小論文等，以更全面地評估學生對科學詞匯的理解和應用能力。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我認知和反思能力的發(fā)展。板書設計①重點知識點：

-科學詞匯的定義和用法

-科學實驗的基本步驟和原則

-科學研究的假設提出和驗證過程

②重點詞匯：

-photosynthesis（光合作用）

-molecule（分子）

-hypothesis（假設）

-experiment（實驗）

-observation（觀察）

-conclusion（結論）

③重點句子：

-"Thepurposeoftheexperimentisto..."

-"Wehypothesizethat..."

-"Theresultsoftheexperimentshowthat..."

-"Basedonourobservations,wecanconcludet