部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作例文與習(xí)作》教學(xué)課件

教案匹配版習(xí)作例文與習(xí)作六語(yǔ)上統(tǒng)編

每個(gè)漢字都有豐富的文化內(nèi)涵，不同的漢字帶給我們不同的感受。我們先來(lái)玩?zhèn)€漢字游戲，老師說(shuō)一個(gè)漢字，你們表演相應(yīng)的感受。新課導(dǎo)入冷熱淚甜樂(lè)尋課時(shí)目標(biāo)：

自主閱讀“習(xí)作例文”，借助旁批了解作者是如何圍繞中心意思寫(xiě)的，并遷移到、運(yùn)用到自己的習(xí)作中。【語(yǔ)文要素】第一課時(shí)自讀《爸爸的計(jì)劃》，思考：文章的中心意思是什么？作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的？

我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。在家里，他也給我們訂了計(jì)劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計(jì)劃，外婆有學(xué)習(xí)烹調(diào)的計(jì)劃，我有作息計(jì)劃、復(fù)習(xí)功課計(jì)劃，他自己有讀書(shū)計(jì)劃、讀報(bào)計(jì)劃、做家務(wù)計(jì)劃，每個(gè)人還有如何訂計(jì)劃的計(jì)劃、如何督促各人執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃……

羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，突出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。爸爸的計(jì)劃

爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。比如他的家務(wù)計(jì)劃規(guī)定，每天定時(shí)開(kāi)關(guān)氣窗，他就照章辦事，到了關(guān)氣窗的時(shí)間，哪怕外面打雷下雨，雨水打濕了窗簾，打濕了寫(xiě)字臺(tái)上他正在擬訂的計(jì)劃，他也是先關(guān)氣窗后關(guān)門(mén)窗；又如按照他的計(jì)劃，全家人九點(diǎn)休息，時(shí)鐘敲過(guò)九下，爸爸便大聲宣布：“今天各項(xiàng)計(jì)劃都已勝利完成，最后一項(xiàng)計(jì)劃開(kāi)始——睡覺(jué)！”

兩個(gè)典型的事例，讓人印象深刻。

在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？晚上，爸爸的鑰匙響過(guò)一連串的“交響樂(lè)”后，他便對(duì)我說(shuō)：“烽烽，你要放暑假了，我們訂一個(gè)暑假計(jì)劃吧！”一到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞?！捌邥r(shí)起床，八時(shí)做語(yǔ)文作業(yè)，九時(shí)讀外語(yǔ)，十時(shí)……”他每寫(xiě)上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

望著那長(zhǎng)長(zhǎng)的計(jì)劃，我試探地問(wèn)：“爸爸，這計(jì)劃中是不是加一條游泳啊什么的……”“什么？”爸爸仿佛不認(rèn)識(shí)我似的瞪了我好一會(huì)兒，“我訂的計(jì)劃是最最全面的。你看，午睡、吃飯、休息，什么都有了。”于是爸爸又訂了一個(gè)如何執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃：作業(yè)由他親自檢查，午睡、吃飯由外婆監(jiān)督。

訂暑假計(jì)劃這個(gè)事例，寫(xiě)得很具體。自讀《爸爸的計(jì)劃》，思考：文章的中心意思是什么？作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的？爸爸愛(ài)訂計(jì)劃。首先羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，突出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。接著舉出兩個(gè)典型的事例，讓人印象深刻。最后十分具體地寫(xiě)了爸爸為“我”訂暑假計(jì)劃的事例。自讀《小站》，思考：文章哪些語(yǔ)句可以看出小站的“小”？最后兩個(gè)自然段沒(méi)有再寫(xiě)小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？文章的中心意思是什么？文章是怎樣一步一步表達(dá)中心意思的？

這是一個(gè)鐵路線上的小站，只有慢車(chē)才?？?jī)扇昼姟？燔?chē)轉(zhuǎn)瞬間疾馳而過(guò)，旅客們甚至連站名還來(lái)不及看清楚。就在這轉(zhuǎn)瞬間，你也許看到一間紅瓦灰墻的小屋，月臺(tái)上幾根漆成淡藍(lán)色的木柵欄，或者還有三五個(gè)人影。而這一切又立即消失了，火車(chē)兩旁依然是逼人而來(lái)的山崖和巨石。小站

這是一個(gè)在北方山區(qū)常見(jiàn)的小站。月臺(tái)左面有一張紅榜，上面用大字標(biāo)明了二百四十一天安全無(wú)事故的記錄，貼著競(jìng)賽優(yōu)勝者的照片。紅榜旁邊是一塊小黑板，上面用白粉筆寫(xiě)著當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)和早晨的報(bào)紙摘要。出站口的旁邊貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫(huà)。月臺(tái)上，有兩三個(gè)挑著籮筐的農(nóng)民，正準(zhǔn)備上車(chē)進(jìn)城。幾步以外，站上的兩位工作人員正在商量著什么。

小站的“小”可以從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)？

月臺(tái)中間有一個(gè)小小的噴水池，顯然是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。噴水池中間堆起一座小小的假山，假山上栽著一棵尺把高的小樹(shù)。噴泉從小樹(shù)下面的石孔噴出來(lái)，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染。月臺(tái)的兩頭種了幾株杏樹(shù)，花開(kāi)得正艷，引來(lái)一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。小站上沒(méi)有鐘，也沒(méi)有電鈴。站長(zhǎng)吹一長(zhǎng)聲哨子，剛到站的火車(chē)跟著長(zhǎng)嘯一聲，緩緩地離開(kāi)小站，繼續(xù)自己的征途。

這個(gè)小站坐落在山坳里。站在月臺(tái)上向四周望去，只看到光禿禿的石頭山，沒(méi)有什么秀麗的景色。可是就在這兒，就在這個(gè)小站上，卻出現(xiàn)了一股活潑的噴泉，幾樹(shù)燦爛的杏花。這噴泉，這杏花，給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意。

最后兩段沒(méi)有再寫(xiě)小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？最后兩個(gè)自然段雖然沒(méi)有再寫(xiě)小站的“小”，但小站卻給旅客帶來(lái)了“溫暖的春意”，體現(xiàn)了工作人員有著全心全意為旅客著想的精神。起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華中心的作用。文章的中心意思是什么？小站雖小，卻體現(xiàn)了工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。文章是怎樣一步一步表達(dá)中心意思的？首先寫(xiě)小站的“小”；接著寫(xiě)小站設(shè)施簡(jiǎn)陋，工作人員精心布置；最后寫(xiě)小站給旅客帶來(lái)了“溫暖的春意”。討論交流

你從這兩篇習(xí)作例文中學(xué)到了怎樣的寫(xiě)作方法呢？試著和大家說(shuō)一說(shuō)吧。課時(shí)目標(biāo)：

能?chē)@所選擇的漢字，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。能?chē)@中心意思精心選材?！菊Z(yǔ)文要素】第二課時(shí)故事導(dǎo)入古代有個(gè)讀書(shū)人，走了三百里路，去向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹(shù)林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)：“你不要拜我為師，你拜它為師吧。”那個(gè)書(shū)生對(duì)著蜘蛛網(wǎng)呆看了整整三天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。故事導(dǎo)入

事后有人問(wèn)他原因。他說(shuō)：“大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)。蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。”習(xí)作內(nèi)容

選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。可以寫(xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。要求圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。

甜

樂(lè)

淚

暖

悔

望

迷

妙

變

忙

尋

讓選字寫(xiě)事生活見(jiàn)聞想象故事圍繞中心立意突出漢字豐富的文化內(nèi)涵及獨(dú)特魅力，表達(dá)對(duì)漢字、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。選材一、直接材料親身經(jīng)歷親眼所見(jiàn)親耳所聞校園生活家庭生活社會(huì)生活（從生活中尋找）選材二、間接材料歷史文學(xué)作品報(bào)紙、雜志著名的人物和事件典型的形象和經(jīng)典的情感寄托、描寫(xiě)人物及故事（從閱讀中挖掘）習(xí)作指導(dǎo)確立中心篩選材料列寫(xiě)提綱擬寫(xiě)作文正確、新穎、集中有用、具體、典型、新穎、生動(dòng)條理清晰，詳略得當(dāng)選一個(gè)感受最深的字為題，這個(gè)字即是要表達(dá)的中心。先要了解這個(gè)字的內(nèi)涵哦！隨堂演練1.填一填,明確本次習(xí)作的任務(wù)。(1)審清內(nèi)容

下列不屬于本次習(xí)作要求的一項(xiàng)是(

)。

A.寫(xiě)印象最深的一件事

B.寫(xiě)感受最深的一個(gè)字

C.列舉不同的事例來(lái)體現(xiàn)字的內(nèi)涵

D.從不同的方面來(lái)體現(xiàn)一個(gè)字的不同內(nèi)涵A(2)審清重點(diǎn)

對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)。A.圍繞一個(gè)人,通過(guò)不同的事例,展現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)。B.選取一個(gè)字,可以寫(xiě)真實(shí)發(fā)生的事例,也可以寫(xiě)想象的故事來(lái)體現(xiàn)字的內(nèi)涵。C.可以選取教材中的字來(lái)寫(xiě),也可以選取自己感受最深的字來(lái)寫(xiě)。D.寫(xiě)出一個(gè)字表達(dá)的多個(gè)內(nèi)涵。A2.【選材訓(xùn)練】下面哪些材料適合本次習(xí)作?在括號(hào)里

打“√”。（1）可以選取“淚”這個(gè)字,寫(xiě)傷心時(shí)的淚、感動(dòng)時(shí)的淚、激動(dòng)時(shí)的淚。 (

)（2）可以選取“變”這個(gè)字,通過(guò)具體的事例,來(lái)體現(xiàn)“變”字“變化”的意思。 (

)（3）可以選取“暖”這個(gè)字寫(xiě)一個(gè)想象的故事。(

)√√√范文展示暖愛(ài)，在心中點(diǎn)燃。愛(ài)如暖陽(yáng)，溫暖心田。愛(ài)在身邊，親情無(wú)限。

——題記我潛意識(shí)里認(rèn)為，冬天，如果心是涼的，穿再多的衣服也無(wú)濟(jì)于事。一直覺(jué)得爸爸不關(guān)心我，他每天接我上學(xué)、放學(xué)，從不多說(shuō)一句話(huà)，對(duì)我，好像永遠(yuǎn)都有不滿(mǎn)，不是怪我考試沒(méi)考好，

就是說(shuō)我走路太慢。寒冷的日子，聽(tīng)著他的責(zé)備，就好像內(nèi)心結(jié)了厚厚的冰似的。前不久我生了病，少不了聽(tīng)爸爸的怪罪：“讓你多穿點(diǎn)兒衣服，你還不聽(tīng)！”如果再咳嗽，就更不得了了，他會(huì)和媽媽一起找藥，看著我吃下去才安心。中午放學(xué)回家，我從冰箱拿出一盒牛奶，剛準(zhǔn)備喝，爸爸便一把奪過(guò)去：“病還沒(méi)好呢，就喝冰的，我去給你熱了再喝。”看著他轉(zhuǎn)身走進(jìn)廚房，只覺(jué)得內(nèi)心涌起一股暖流。喝著熱過(guò)的牛奶，暖意涌上心間，一瞬間，我讀懂了父親的愛(ài)。

是誰(shuí)在我半夜咳嗽厲害時(shí)托起睡意正濃的我的頭，把藥送入我口中？是誰(shuí)在我生日那天，吹了一堆的氣球布置家里？是誰(shuí)風(fēng)里來(lái)雨里去，載我回到溫暖的家？是爸爸！爸爸是關(guān)心我的，只是不善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)罷了。他責(zé)備我，是為了讓我更加出色。可惜，年少的我不善于從現(xiàn)象看本質(zhì)，被表面所迷惑，忽視了爸爸愛(ài)我的心。這暖暖的愛(ài)，已然在我心中點(diǎn)燃，融化了那因?yàn)闊o(wú)知而結(jié)下的堅(jiān)冰。

親愛(ài)的爸爸，謝謝你告訴了我什么是無(wú)言的愛(ài)，讓我發(fā)現(xiàn)，我一直生活在愛(ài)中。這個(gè)冬天，好冷，慶幸，還有一份愛(ài)，在我心中點(diǎn)燃。心若暖，晴空萬(wàn)里。愛(ài)如火焰，融化冰雪。愛(ài)在身邊，暖意連綿。

——后記本文沒(méi)有離奇生動(dòng)的故事情節(jié)，一切看似平淡，讀了全文，卻覺(jué)得在字里行間蘊(yùn)藏著一種濃濃的情、深深的愛(ài)。作者最終讀懂了父愛(ài)，理解了爸爸。文章結(jié)構(gòu)緊湊，詳略得當(dāng)，中心突出。范文總評(píng)課堂小結(jié)

要圍繞中心，圍繞著主旨選材。表現(xiàn)中心的主要材料要有用、典型、新穎、具體，這是文章的主要構(gòu)成部分。行文要做到主次分明、詳略得當(dāng)。圍繞中心選材要掌握一點(diǎn)：語(yǔ)文園地&習(xí)作例文我發(fā)現(xiàn)，“圍繞中心意思寫(xiě)”要注意兩點(diǎn)：一是在選材時(shí)，要從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)；二是在表達(dá)時(shí)，要圍繞中心意思，將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，讓讀者對(duì)中心意思的印象更深刻。說(shuō)發(fā)現(xiàn)

《夏天里的成長(zhǎng)》為了表現(xiàn)夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力。議方法課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫(xiě)了“我”放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買(mǎi)醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們對(duì)“盼”的心情感同身受。用“車(chē)站的人可真多”這個(gè)句子開(kāi)頭，試著寫(xiě)一段話(huà)。演練臺(tái)參考答案：車(chē)站的人可真多，一眼望去數(shù)都數(shù)不清。有拄著拐杖的老人，有抱著孩子的婦女，有夾著公文包的上班族，還有背著書(shū)包的學(xué)生……大家都焦急地看著車(chē)子開(kāi)來(lái)的方向。終于來(lái)了一輛車(chē)，車(chē)門(mén)一打開(kāi)，后車(chē)門(mén)，人們一個(gè)接一個(gè)忙著下車(chē)；前車(chē)門(mén)，人們一個(gè)接一個(gè)上車(chē)。不一會(huì)兒，車(chē)上就座無(wú)虛席，站著的人，你挨著我，我擠著你。車(chē)門(mén)勉強(qiáng)關(guān)上，車(chē)開(kāi)走了，可是車(chē)站還有很多人都沒(méi)擠上去。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”。跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（）√√邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（）到文化館拜師學(xué)戲。（）每天看書(shū)到很晚。（）一看到戲曲表演就占著電視。（）√√√指導(dǎo)選材：習(xí)作的題目是“戲迷爺爺”，中心詞是“戲迷”。應(yīng)該勾選那些能夠表現(xiàn)爺爺熱愛(ài)、癡迷看戲、唱戲的材料，以突出爺爺是“戲迷”這個(gè)中心。對(duì)于那些不能表現(xiàn)出“戲迷”這個(gè)特點(diǎn)的事例，則不能勾選。我們還可以進(jìn)一步想一想，沒(méi)有勾選的材料，可以用來(lái)寫(xiě)什么。例如“每天看書(shū)看到很晚”這個(gè)材料，可以用來(lái)寫(xiě)“老書(shū)蟲(chóng)爺爺”這個(gè)題目。從中我們可以明白一個(gè)道理：在習(xí)作中，選取的所有材料都要為中心服務(wù)。從下面的題目中選一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。好斗的公雞忙碌的早晨都是淘氣惹的禍歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園閑不住的奶奶那些溫暖的時(shí)光

1.首先，我們應(yīng)該聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)或已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，想一想：可以選擇哪些事例或從哪些方面寫(xiě)，哪些事是重點(diǎn)部分，要寫(xiě)得詳細(xì)、具體一些，以突出中心意思，用關(guān)鍵詞寫(xiě)下來(lái)。議方法

2.其次，交流應(yīng)該圍繞兩