部編版六年級語文上冊《語文園地四》教學課件

教案匹配版六語上統(tǒng)編語文園地四課時目標：1.了解小說的三要素，理解小說中的人物形象。（重點）2.能體會小說情節(jié)對突出人物形象所起的作用，讀出張飛的神勇之氣。（重點）第一課時分析小說人物形象了解小說三要素，明確它們在塑造人物形象方面起的作用。結(jié)合具體課文，試著從小說三要素分析人物形象。交流平臺

這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。

留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語言、動作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對丈夫的擔憂、體貼，以及對鄰居的關(guān)心。我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。

小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象?！陡F人》把故事安排在一個風雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象?！陡F人》語言等描寫小說情節(jié)環(huán)境描寫桑娜的語言、心理等描寫。對丈夫的擔憂、體貼，對鄰居的關(guān)心。把兩個孤兒抱回家。寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。風雨大作、又黑又冷的夜晚。窮人生活的艱難，桑娜夫婦的熱心。隨堂演練

從本單元的另外兩篇課文中，任選一篇，仿照前面的例子，填寫你對文中人物形象的理解。從故事情節(jié)感受人物形象從示例中感受情節(jié)對突出人物形象所起的作用。朗讀文中的片段，讀出張飛的神勇。詞句段運用

張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)?”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。máoyuèjīng誰能給大家說一說這一段話的意思？討論交流從文中的哪些地方感受到了張飛的神勇？正面描寫：飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)?”。側(cè)面描寫：聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。一起讀一讀這段話，注意讀出張飛的神勇。

片段一方面通過人物的語言、動作來塑造人物，讀時語調(diào)要沉穩(wěn)，語氣要堅定，以顯示出人物的英雄氣概；另一方面，運用側(cè)面描寫來烘托人物，通過夸張的手法及曹軍的反應，表現(xiàn)出曹軍心中的驚懼，這部分內(nèi)容要讀出氣勢。隨堂演練閱讀下面片段，說說該片段運用了哪些方法來刻畫人物形象？一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。課時目標：1.能體會片段中人物復雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。2.朗讀、背誦并積累古詩《回鄉(xiāng)偶書》，理解古詩大意。（難點）第二課時學寫復雜心理自由朗讀教材相關(guān)內(nèi)容，邊讀邊體會人物復雜的內(nèi)心世界。嘗試著寫一寫表現(xiàn)人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。詞句段運用

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

第一個片段描寫了桑娜抱回西蒙的兩個孩子后（忐忑）的心情，最后通過一句“嗯，揍我一頓也好”又表達了桑娜（堅定）的心情，這種充滿矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內(nèi)心真實的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜關(guān)心孤兒、善良的崇高品質(zhì)。

我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

第二個片段描寫了“我”看著自己的戰(zhàn)友被火燒，“我”明明可以上前施救卻不能施救時（痛苦而無奈）的心情。讓我們感受到了邱少云鋼鐵般堅強的意志，體會到了他嚴守紀律、英勇獻身的精神。這段心理描寫起到了烘托人物形象的作用。隨堂演練你能試著寫一寫表現(xiàn)人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動嗎？我周末約好和朋友一起去公園玩，快到了的時候，看見了一個愛心捐款。我剛想捐個二十塊錢，但又想了想，哎呀……捐的話人家嫌少怎么辦？不捐的話又顯得我沒有同情心。這二十塊錢對我來說也不少，捐了就沒錢買東西了……??！那到底捐不捐??！算了，大不了下次再買，但……要是下次沒了呢？算了，算了，還是捐吧！自由朗讀《回鄉(xiāng)偶書》，讀準停頓，查找資料，用自己的話試著翻譯詩句；從這首詩中，你體會到了什么？日積月累回鄉(xiāng)偶書

[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

賀知章（約659—約744），字季真，晚年自號“四明狂客”。唐代詩人、書法家。其詩作以絕句見長，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦?！九紩侩S便寫的詩。【鬢毛衰】老年人須發(fā)稀疏變少。詞語解釋回鄉(xiāng)偶書

[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！距l(xiāng)音】家鄉(xiāng)的口音。詩意解讀

小的時候離開家鄉(xiāng)，老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒改變但兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)變白了。家鄉(xiāng)的小孩見了我都不認識，笑著問我是從哪里來的。

這是一首久客異鄉(xiāng)的人回到故里的感懷詩。在第一、二句中，詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中：當年離家，風華正茂；如今返歸，鬢毛疏落。詩人不禁感慨萬千。第三、四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉(zhuǎn)為富有戲劇性的兒童笑問的場面。全詩就在有問無答處悄然作結(jié)，哀婉備至，動人心弦。賞析語文園地四這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語言、動作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對丈夫的擔憂、體貼，以及對鄰居的關(guān)心。我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個風雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。本單元的三篇課文都是小說，都有鮮明的人物形象。本次“交流平臺”圍繞“如何理解小說的人物形象”，交流了理解小說人物形象的三種方法：一是關(guān)注人物的語言、動作、心理活動，二是通過小說的情節(jié)理解人物形象，三是環(huán)境描寫也可以幫助感受人物形象。說發(fā)現(xiàn)成成：關(guān)注人物的語言、動作、心理活動等內(nèi)容，可以幫助我們深入地理解人物的性格特點和思想品質(zhì)。如，《窮人》第9自然段對桑娜的心理活動做了細膩的描寫，桑娜自作主張收養(yǎng)了西蒙死后留下的兩個孩子，內(nèi)心十分不安，怕丈夫責怪，怕負擔不起……淋漓盡致地刻畫出桑娜復雜、慌亂、憂郁而又果斷的情態(tài)，表現(xiàn)出她的善良的天性和高尚的心靈。議方法路路：人物要在環(huán)境中活動，所以環(huán)境描寫能突顯人物形象?！陡F人》開頭的環(huán)境描寫，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，從而反襯出桑娜夫婦的熱心，以及他們內(nèi)心世界的富有。品讀下面的語段，你能試著從人物的動作描寫中說說她是一個怎樣性格的人嗎？演練臺她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門口，她用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當確認鎖牢靠后才轉(zhuǎn)身走下樓去。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。我認為：她是一個________________________的人。心思縝密而又性格多疑

古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長溫酒斬華雄”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來?！背鰩ぬ岬叮w身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。抓住人物的語言讀出果敢豪邁之氣；抓住動作“飛身上馬、擲于地上”，讀出干脆利落；抓住環(huán)境描寫“關(guān)外鼓聲大振”，讀時語氣要重，節(jié)奏要有頓挫感，讓人感覺心驚膽戰(zhàn)；結(jié)尾“其酒尚溫”略停頓，讀出敬佩之情。標注拼音：教（jiào）釃（shī）鸞（luán）長（chánɡ）華（huà）議方法古典小說《三國演義》還塑造了很多經(jīng)典人物形象，經(jīng)典章節(jié)“空城計”就塑造了一個沉著冷靜、足智多謀的諸葛亮形象。朗讀下面的片段，讀出諸葛亮的鎮(zhèn)定自若。演練臺軍心安定了。諸葛亮便下令把所有的旗子都藏起來，不許城里的人隨便出入，也不許大聲說話；把四面城門全都打開，每個城門門口用20個士兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道；如果魏兵到了也不許亂動。諸葛亮吩咐完了，自己把鶴毛大衣一披，帶上絲織的頭巾，領著兩個小童上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。讀一讀：體會人物復雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”讀一讀，說說這段話是用什么方法來刻畫人物內(nèi)心不安的。密集使用省略號、問號來表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫——又害怕丈夫突然回來——責問自己——作出決斷。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。寫作背景原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的革命故事，邱少云在執(zhí)行潛伏任務時，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈打著，自己被燃燒了起來，但為了整個戰(zhàn)斗的勝利，他一動不動，在烈火中壯烈犧牲，歌頌了邱少云烈士顧全大局，不惜犧牲自己的崇高革命精神。再讀第二段話，體會當時“我”的內(nèi)心世界，仿照學習桑娜內(nèi)心活動的方法，理一理“我”內(nèi)心的情緒變化。為戰(zhàn)友心痛——擔心暴露——不忍心看——忍不住不看——盼望出現(xiàn)奇跡——心如刀絞。

我發(fā)現(xiàn)：第一段話是桑娜的內(nèi)心獨白，這段話巧妙地運用省略號突顯了桑娜忐忑、矛盾的心理。

第二段話表現(xiàn)了“我”當時“不敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦的心情。通過“我”的心理活動，表現(xiàn)了邱少云鋼鐵般的堅強意志。

我會寫：路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了！這回可太晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸鏡框后面那雙嚴厲的眼睛，不時出現(xiàn)在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出門老爸千叮嚀萬囑咐，放學趕快回家，一起去看爺爺?，F(xiàn)在過了一個多小時了，回家肯定會被一頓狂批，說不定還得挨揍！怎么辦？怎么辦？找什么理由？找什么理由都不行！對門的麗麗肯定早回家了。唉！那就等著被揍一頓算了。心理活動可以展現(xiàn)人物復雜的內(nèi)心世界，請同學們也試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動吧！演練臺回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。//鬢bìn衰shuāi//////

賀知章（659—744），唐代詩人。性狂放，好飲酒，善談笑，晚年自號“四明狂客”。工書法，尤擅草隸。今存詩20首，其中七絕5首都很出色?！痘剜l(xiāng)偶書二首》，用淺易的語言，真切表現(xiàn)了許多久客還鄉(xiāng)者經(jīng)歷過而又道不出的復雜感受，令人體味不盡。【作者簡介】小時候我離開了家鄉(xiāng)，老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變，但兩鬢的頭發(fā)已斑白。家鄉(xiāng)的孩子們看見我，卻沒有一個人認識我，他們笑著詢問我是從哪里來的?！咀g文】結(jié)合自己以往讀思鄉(xiāng)類古詩的經(jīng)驗，說說自己從這首詩中體會到了什么樣的情感，是從哪些地方體會到的?！班l(xiāng)音無改鬢毛衰”：鄉(xiāng)愁“笑問客從何處來”：無奈、感慨

1.《回鄉(xiāng)偶書》的作者是____代詩人________。詩的第一句中的兩組反義詞分別是：____和____，____和____。演練臺唐賀知章少老小大2.《回鄉(xiāng)偶書》中“__________________________________”這兩句描寫了作者回到________________時遇到的情景。兒童相見不相識，笑問客從何處來闊別多年的故鄉(xiāng)回鄉(xiāng)偶書（其二）[唐]賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。素材庫我離別家鄉(xiāng)的時間實在是很久了，回家后才感覺到家鄉(xiāng)的人事變遷實在是太大了。只有門前那鏡湖的碧水，在春風的吹拂下泛起一圈一圈的波紋，還和五十多年前一模一樣?！咀g文】

《回鄉(xiāng)偶書》共有兩首。賀知章在唐玄宗天寶三載（公元744年），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江杭州蕭山），時已八十六歲。此時距他離開家鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，他心頭有無限感慨，于是寫下了這組詩?！緦懽鞅尘啊啃εc淚，經(jīng)歷與成長小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說大多是虛構(gòu)的，卻又是生活的影子。讓我們一起走進《童年》，與主人公一起感受笑與淚，體驗經(jīng)歷與成長。

高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波。1892年開始發(fā)表作品。代表作有自傳體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，散文詩《海燕》等。列寧評價他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表”。

《童年》為我們講述了一個孤獨少年阿廖沙的成長故事。他的童年在一個令人窒息、充滿可怕景象的狹小天地中度過。嚴峻的生活將阿廖沙鍛煉成了一個意志堅強、有理想、有作為的人。全書以孩子的視角來講述故事，給這個充滿傷痛的故事增添了一絲天真爛漫的色彩。（閱讀教材P67《童年》節(jié)選片段，回答下列問題）1.閱讀思考：為什么外祖母說“我”是小迷糊？因為“我”吵得人迷糊。故事梗概：“我”小時候得過一場大病，開始由______看護“我”，后來由________來看護“我”。她說她是從上面，從________來的?！拔摇庇X得很可笑，因為“我”家樓上住著幾個染了________________，地下室住著一