部編版六年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作《筆尖流出的故事》教學(xué)課件

教案匹配版六語上統(tǒng)編習(xí)作四——筆尖流出的故事

本單元我們學(xué)習(xí)了《橋》《窮人》《金色的魚鉤》三篇課文，這幾個(gè)故事多是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事來源于生活。你還讀過哪些令你印象深刻的故事？新課導(dǎo)入1.能根據(jù)環(huán)境和人物展開想象，創(chuàng)編故事?！菊Z文要素】2.初步嘗試通過情節(jié)、環(huán)境、人物心理活動(dòng)等，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。課時(shí)目標(biāo)：

環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明

環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋

鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥

聯(lián)系生活實(shí)際，你對(duì)哪一組材料更感興趣。說說你的理由。習(xí)作要求

前面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。討論交流

怎樣把虛構(gòu)的故事寫得“真實(shí)”“有情感”？回顧本單元的課文，有哪些寫作方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？1抓住三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。情節(jié)一般包含：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2通過環(huán)境來烘托。如《橋》中有關(guān)“雨”“山洪”的描寫。3刻畫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。如《窮人》中對(duì)于桑娜的語言、心理活動(dòng)描寫。4戲劇性的設(shè)計(jì)情節(jié)，引人入勝。如《橋》的結(jié)尾。范文講解，構(gòu)建思路跟著老師一起欣賞范文，分析范文的寫作思路與方法，明確如何做到想想合理，把故事情節(jié)寫生動(dòng)。范文示例

那是一個(gè)冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風(fēng)尖叫著，夾著大片大片的雪花向大地席卷而來，似乎沒有一點(diǎn)停的意思。路上的行人都把衣服裹得嚴(yán)嚴(yán)的，生怕那刀子般的北風(fēng)鉆進(jìn)去。剛放學(xué)的我深一腳，淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。流浪狗朵朵的故事

環(huán)境描寫為后文遇到朵朵作鋪墊。

怎么辦？帶回家嗎？它是一只流浪狗，身上這么臟，媽媽會(huì)同意嗎？不如給它點(diǎn)吃的吧。我用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都沒有。哎，算了，還是快點(diǎn)走吧，風(fēng)雪這么大，媽媽會(huì)擔(dān)心的。想著我轉(zhuǎn)身就準(zhǔn)備走?！巴敉簟庇质且魂嚰鼻械墓方新晜鱽砹?。我再次停下腳步，轉(zhuǎn)身看向小狗，越看越心疼。于是，風(fēng)雪漫天的街道上多了一個(gè)懷抱小臟狗的我。

心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)矛盾的心情。

用具體事例再一次表明“我”對(duì)小狗的照顧。

我彎著腰，盡可能地把小臟狗護(hù)在懷里，不讓風(fēng)雪打在它的身上。到家了，我給小狗洗了個(gè)澡，還幫它找了個(gè)鞋盒子當(dāng)它的小屋，用紙巾當(dāng)它的小枕頭。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了兩聲，還朝我美滋滋地?fù)u了搖尾巴。因?yàn)槭窃诖笱┘娂姷臅r(shí)候撿到它，而它洗干凈以后也有一身白絨絨的毛，于是我就叫它“朵朵”。我的爸爸媽媽也非常喜歡調(diào)皮又可愛的朵朵，朵朵成了我家里的一員。

這就是我——少年陸天和流浪狗朵朵的故事，你們喜歡嗎？

記錄了“朵朵”是如何成為我們家的一員。自己動(dòng)手，先列提綱，再作文吧！習(xí)作：筆尖流出的故事回顧一下本單元三篇課文有什么特點(diǎn)？虛構(gòu)、有鮮明的人物形象、有吸引人的情節(jié)、來源于生活。本次習(xí)作的話題是“筆尖流出的故事”，要求我們發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。教材設(shè)計(jì)了三組環(huán)境和人物，讓我們從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。[習(xí)作內(nèi)容]第一步：明確要求，選好創(chuàng)作方向[寫法指導(dǎo)]關(guān)注教材中三點(diǎn)要求的層次：先抓住教材提供的主要人物形象，再圍繞人物虛構(gòu)情節(jié)，然后考慮故事發(fā)生的環(huán)境，也可以寫一寫人物的心理活動(dòng)，以突出人物形象。在明確要求后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)哪一組材料更感興趣，這組材料中有哪些信息能引發(fā)自己的想象。材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系自己能想到的故事情節(jié)第一組春日校園師生三人第二組冬日街頭愛心少年與志愿者第三組月下村莊兄弟第四組…………1.因淘氣引發(fā)矛盾2.因誤會(huì)引發(fā)矛盾3.……1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶3.……1.講述各自的生活趣事2.…………第二步：豐富情節(jié)，突出人物形象在明確自己習(xí)作方向的基礎(chǔ)上，回顧本組課文通過情節(jié)塑造人物形象的方法。遷移練習(xí)用起因、發(fā)展和結(jié)果，來豐富自己構(gòu)想的情節(jié)內(nèi)容，列出提綱。第三步：嘗試環(huán)境描寫和人物心理描寫比如，丁香花開滿校園，可在首、中、尾進(jìn)行點(diǎn)綴呼應(yīng)，用花香來比喻人物之間美好的情感；冬日黃昏街頭，來來往往的行人與陸天的愛心行為形成對(duì)比，陸天的愛給寒冬帶來一絲溫暖；月光下的村莊里，鐵蛋和遠(yuǎn)道而來的表哥講述著各自生活中的趣事，如水的月光見證了小哥倆純真的童年。為了讓材料提供的人物形象立體起來，還可以聯(lián)系身邊的人進(jìn)行“原型遷移”，想一想：雷厲風(fēng)行的班長會(huì)是什么樣的說話風(fēng)格？淘氣包又會(huì)是什么樣的行事風(fēng)格？有愛心的人一般會(huì)有哪些行為表現(xiàn)……第四步：完成習(xí)作，進(jìn)行交流展示修改自己的習(xí)作，修改的重點(diǎn)在于故事是否完整，情節(jié)是否吸引人。流浪狗小白的故事那是一個(gè)冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風(fēng)尖叫著，夾著大片大片的雪花，沒有一點(diǎn)兒停的意思。每個(gè)人都把衣服裹得嚴(yán)嚴(yán)的，生怕那刀子般的北風(fēng)鉆進(jìn)去。①①環(huán)境描寫為后文遇到流浪狗做鋪墊。剛放學(xué)的陸天深一腳、淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕?！巴敉簟币魂嚬方新晜鬟M(jìn)了陸天的耳朵。②也許是因?yàn)樘涞木壒?，陸天把那狗叫聲?dāng)作了“耳旁風(fēng)”?！巴敉簟庇忠魂嚬方新晜鱽砹耍瑤е耷虎谝怨方新暤淖兓鳛楣适掳l(fā)展的線索。的聲音絆住了陸天的腳。他轉(zhuǎn)身隨著那聲音尋去，在墻角的一個(gè)小洞里，發(fā)現(xiàn)了一只臟兮兮的小狗。那小狗的身上被雪浸濕透了，小腿還在不住地發(fā)抖，小狗看見陸天后，便用祈求的眼神看著陸天。③此時(shí)，風(fēng)裹著雪吹進(jìn)了陸天的脖子里，他更冷了。③細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了小狗的可憐。怎么辦？帶回家嗎？這只流浪狗身上這么臟，媽媽會(huì)同意嗎？不如給它點(diǎn)吃的吧。陸天用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，啥吃的都沒有。唉，算了，還是快點(diǎn)走吧，風(fēng)雪那么大，媽媽會(huì)擔(dān)心的。④想到這里，陸天轉(zhuǎn)身就想走。④心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出陸天當(dāng)時(shí)矛盾的心情?！巴敉簟庇质且魂嚰鼻械墓方新?。陸天再次停下腳步，轉(zhuǎn)身看向小狗，越看越心疼。于是風(fēng)雪漫天的街道上出現(xiàn)了一個(gè)抱著小臟狗的孩子。那個(gè)孩子，彎著腰，盡可能地把小臟狗護(hù)在懷里，不讓風(fēng)雪打在它的身上。到了家，陸天給小狗洗了個(gè)熱水澡，還幫它找了個(gè)鞋盒子當(dāng)它的小屋，用卷紙當(dāng)它的小枕頭。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了兩聲，還朝著陸天美滋滋地?fù)u了搖尾巴。⑤因?yàn)槭窃诖笱┘婏w的時(shí)候撿到它，而它洗干凈以后也⑤用具體事例再一次表明陸天對(duì)小狗的照顧，表現(xiàn)出他的愛心。有一身雪白的絨毛，于是陸天就叫它“小白”。后來，爸爸媽媽也非常喜歡調(diào)皮又可愛的小白，小白