小學語文《春日》教學案例分析

小學語文《春日》教學案例分析

教學設計：陳軍

廣州市東山培正小學

教學設計方案

課程義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第2課《春日》

誦讀古詩，理解古詩的意思；感受春日的美好景象，感受詩人

尋春的愉快心情；激發(fā)學生讀書求知的樂趣。

課程標準

這是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第2課。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

朱熹的《春日》詩人向我們描繪了一幅無邊無際的春天的畫卷，

一幅欣欣向榮的景象，坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩人在天氣

晴朗的日子出門，到泗水河邊尋找美麗的風光景物，交代了時間、

地點、事件。春回大地，萬物煥然一新，詩句既描寫踏青中獲得的

初步印象，也表達詩人那種欣喜的心情。汪藻曾記：“一春略無十

日晴，處處浮云將雨行”。而詩人難得“勝日”，自然帶著一份期

教學內容

盼之情，誰知"等閑識得東風面”，詩人“急尋芳”。最后倒是“易

分析

識得”，因“尋”而“識”，寫得生動流暢而美麗，淺顯明白。第

四句“萬紫千紅”又承“光景一新”，正是那色彩繽紛、生意盎然

的鮮花，使風景煥然一新，同時也寫出了春天的特征。話說：想象

是詩的翅膀。為此，教學要解放孩子的頭腦，使他們充分得到自由，

整個預設，不管是課內外的整合，還是“詩”與“文”的整合，都

讓學生展開想象的翅膀，感受文字的精妙，構建有活力的語文課堂。

（-）知識與能力：

1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、學習抓住重點字詞理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表

情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

義。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和課堂中

獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是比喻句的

使用。

（二）方法與過程：

1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。在理解詩句

內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；引導學生體會詩文的思想

教學目標感情。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感

的詞句。

4、培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣。

5、繼續(xù)練習四人小組學習的自學形式，并能就他人發(fā)言中不理解

的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

6、繼續(xù)練習利用網絡資源中學習，善于在網絡資源中閱讀、習作。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生自學能力，領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學

生的觀察能力和審美情趣。

2、通過對詩歌內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱

愛美的思想感情，激發(fā)學生讀書求知的樂趣。

3、結合習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面

表達，增強習作的自信心。

4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

入情入境的品讀古詩，體會詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，

學習目標

體會詩人表達的思想感情。

廣州市東山區(qū)培正小學是一所廣東省省一級的百年名校。學生

是廣州市東山區(qū)培正小學三年級的學生。經過五個學期的學習，學

學情分析生喜歡語文課程的學習，具有的良好學習態(tài)度和學習習慣；善于運

用多種辦法識字，識字量大，喜歡閱讀；思維活躍，善于評價，口

語表達能力強；已掌握電腦基本操作，能運用網絡進行自主學習。

重點、難點理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教與學的媒1、學習環(huán)境選擇：Web教室、校園網

體選擇2、學習資源類型：網絡課件、專題學習網站

偏教師課堂講授類

V偏自主、合作、探究學習類

1、激發(fā)學生學習興趣，注重引導學生積累語文課外知識，

課程實施體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。

類型2、播放多媒體資源，初步感知課文內容。

備注

3、引導學生進入電腦資源，感悟詩文，拓展延伸。

4、引導學生進入網絡創(chuàng)作，當小作家，根據自己的想象創(chuàng)

作作品。

教學活動步驟

序課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)

號名稱長度

節(jié)

激發(fā)興趣、積累知識25分鐘

1一、知春、探春

品味詩句、體會意境

2二、惜春、詠春感悟詩文、拓展延伸15分鐘

發(fā)揮想象、提升思維

教學活動詳情

教學活動1:知春

1、培養(yǎng)學生自學能力，領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學

生的觀察能力和審美情趣。

2、培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣。

活動目標

3、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。在理解詩句

內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；引導學生體會詩文的思想

感情。

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和課堂中

獲得的語言材料。

解決問題3、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

4、學習抓住重點字詞理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表

情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

義。

教古詩時，恰當運用多媒體聲像媒體，為解題做準備，能使學生獲

得豐富的感知，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生視聽結合，整體感知

技術資源

詩境，題目不解自破，為進一步學習古詩、領會詩意奠定了基礎。

本環(huán)節(jié)注重引導學生積累、運用詞匯的好習慣。

此環(huán)節(jié)講中有導，導中有練，啟發(fā)學生悟法用法，引導學生放寬思

維。高超的“畫筆”，可使“畫中有詩”，而美妙的“詩筆”又可

使“詩中有畫”，從而使得詩情畫意融為一體?！皠偃諏し笺羲疄I，

無邊光景一時新”，人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，

常規(guī)資源只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然

一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

孩子們畫出了草偷偷地從土里鉆出來，那么嫩，那么綠！桃花競相

開放，紅艷艷的。油菜花也不甘示弱，露出了金黃的笑臉……我抓

住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結合起來進行教學，

通過作畫,具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意,喚起學生豐富的聯(lián)想,

從而引導學生深入體會古詩的畫面美?！罢Z文課程應致力于學生語

文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣"，“教

學要注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培養(yǎng)語感”……這是

新課程改革非常強調的理念。

知春：（激發(fā)興趣、積累知識）

教師：出示春天圖畫，首先為各位同學送上一副圖畫，誰能用

相應的詞語或詩句來說說這副圖畫？

四字詞語：

春回大地春光明媚春光融融春色怡人春色迷人春色無

邊春意盎然春暖花開春風和煦春和日麗春花怒放春

花爛漫春水盈盈春風輕拂春風拂面春和景明春風蕩漾

春花似錦

佳句名詩：

?春風又綠江南岸，明月何時照我還？一一王安石《泊船瓜洲》

?日出江花紅似火，春來江水綠如藍?！拙右住稇浗稀?/p>

?春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然：《春曉》》

活動概述

?誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊：《游子吟》）

?紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？（王維：《相思））

?好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（杜甫：《春夜喜雨））

?野火燒不盡，春風吹又生。（白居易：《賦得古原草送別》）

?春種一粒粟，秋收萬顆子。（李紳：《憫農》）

?國破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望》）

?落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍：《己亥雜詩》）

?春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁：《游園不值》）

探春（品味詩句、體會意境）

（一）、解詩題：同學們，春天是一首小詩，清新雅致；春天是一

幅畫，絢麗多姿；春天是一個神奇的魔術師，她走到哪里，哪里就

會充滿生機。今天我們要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人

的春天，看著春天在這兩位詩人的眼中又是怎樣的。齊讀詩題《春

日》，題目是什么意思？（春天的日子）

（二）、品詩文：

1、自由朗讀《春日》，注意讀準字音，把握節(jié)奏。讀后評價。

2、學習詩文后就能有感情地朗讀詩文了?，F(xiàn)在請四人小組合作學

習，根據學習提示，借助工具書、字典了解詩文的意思。

出示學習提示：

①詩人什么時候，在什么地方，干什么？

②詩人找到了沒有，從哪里看出？

③那里的景色怎么樣？

3、匯報交流，尋訪品味

①詩人什么時候，在什么地方，干什么？（教師板書：尋）

②詩人找到了沒有，從哪里看出？（教師板書：識）

③同學們，詩人眼中的春天是怎樣的呢？誰愿意作代表有感情

地朗讀詩文，其他同學思考：你能找出整首詩中最能概括春天特色

的的一個詞嗎？

④那么春天為什么是萬紫千紅的呢？你能從詩句中找到原因

嗎？

⑤春天到了，哪些景物會煥然一新，換上色彩鮮艷的新裝呢？

誰愿意畫下來？（學生板畫）

根據“合作互動”的原則，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為

學生提供暢所欲言，各抒己見的空間，為學生搭建自由舞臺，引導

學生分小組討論，讓學生在合作、交流中理解古詩意思。這樣讓學

教與學的策

生取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學生全面深人地

略

感悟，又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《春日》的教學

中，正因為讓學生通過小組合作，在組內自讀自悟，才使學生思維

的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。

反饋評價能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。

教學活動2：探春

1、通過對詩歌內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱

愛美的思想感情，激發(fā)學生讀書求知的樂趣。

2、結合習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面

活動目標表達，增強習作的自信心。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感

的詞句。

1、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

2、繼續(xù)練習利用網絡資源中學習，善于在網絡資源中閱讀、習作。

3、繼續(xù)練習四人小組學習的自學形式，并能就他人發(fā)言中不理解

解決問題的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是比喻句的

使用。

學完古詩后，孩子們在專題學習網站中自主選擇，閱讀了大量

的相關詩文，為下一步的個人創(chuàng)作打下了良好的基礎。古詩詞“自

技術資源少至老，誦之不輟，其境愈熟，其味愈長”，同學們從古詩詞中獲

取營養(yǎng)，激發(fā)的培養(yǎng)自己的想象力，使文章的思想得以充分的表現(xiàn)

和升華。

將讀文、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，

產生對語文學習的濃厚興趣。在教學活動中通過音樂的欣賞幫助學

生加深對課文的理解，讓美妙的音樂啟迪孩子們的思維。這種學習

方式使孩子們放飛想象的翅膀，關注人性、關注親情、關注自然，

常規(guī)資源

使課堂煥發(fā)出生命的活力。優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把

學生帶進一種特殊的藝術氛圍中去，從而為學生體會古詩的情感創(chuàng)

造條件。

惜春：（感悟詩文、拓展延伸）

活動概述

1、朱熹的《春日》、賀知章的《詠柳》讓我們感受到萬物復蘇、

生機盎然的春天，現(xiàn)在請孩子們在音樂的伴奏下唱出對春天的喜

愛。（生：唱詩文）

2、拓展閱讀：孩子們，春天無處不在，現(xiàn)在讓我們到書海中求知，

看看其他詩人、作家是怎樣找到春天的。

詠春：（發(fā)揮想象、提升思維）

1、過渡語：春天就在小鳥動聽的歌唱中，就在筍芽兒破土而出的

劈啪聲中，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂的笑臉上。朱熹從

春風中體會到了春天，賀知章在柳樹身上發(fā)現(xiàn)了春天。

2、聽音樂，發(fā)揮想象：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一

起去旅游吧?。ㄒ魳方Y束后）同學們快快拿起手中的筆寫下你眼中

的春天吧！讓春天來到你的筆下，讓春意走進字里行間。

3、總結：只要善于觀察，善于體會，生活中美麗無處不在。一個

關愛的眼神，一句溫暖的問候，一次真誠的幫助，也會讓人感到春

天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠在我們心頭。

學生學習語文的目的之一，就是提高語言文字的表達能力。古

詩詞教學給了我們一個發(fā)揮想象發(fā)展創(chuàng)造性思維，進行藝術再創(chuàng)造

教與學的策的空間。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充

略分了解詩中意境,詩句的言外之意,就要靠自己的想象補充和領悟，

這當中就培養(yǎng)了學生的想象力。通過本課的學習，孩子們在交流站

中暢所欲言，禁不住勃發(fā)出一股對春天的無限熱愛和贊美之情。

感受這首詩所描繪的自然美，并培養(yǎng)學生學詩的興趣，進行命題習

反饋評價

作創(chuàng)作。

評價量規(guī)

評價指標好一般需要改進

生評師評

（權重）