6夜間飛行的秘密公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

6夜間飛行的秘密公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計四上6夜間飛行的秘密教學設(shè)計

教材分析

本單元是圍繞“提問"編排的閱讀策略單元，是繼三年級“預測”后的第二個閱讀策略單元。運用提問策略進行閱讀，有助于改變學生被動閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習慣，深入理解文章內(nèi)容。編排本單元旨在教給學生提問方法，培養(yǎng)問題意識，提高閱讀能力。圍繞提問策略，本單元編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，引導學生在閱讀不同類型文章時都能夠主動提問。每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點，從不同角度引導學生學習提問的方法。其中，《一個豆莢里的五粒豆》引導學生針對課文局部和整體大膽提問；《夜間飛行的秘密》重在引導學生從多角度提問，擴大提問范圍。

《夜間飛行的秘密》講述了科學家通過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并受此啟發(fā)，給飛機裝上雷達，使其能夠在夜間安全飛行。課文講述的蝙蝠夜間飛行、科學家做實驗、飛機安全飛行等內(nèi)容原本復雜而枯燥，但課文語言簡潔，邏輯嚴密。課文逐步揭示蝙蝠、超聲波、雷達、飛機之間的關(guān)系，詳寫科學家做的第一次實驗，略寫后兩次實驗，讓讀者明白蝙蝠夜間飛行是依靠嘴里發(fā)出的超聲波，科學家由此發(fā)明了雷達，飛機裝上雷達后，就能安全夜航了。課文很容易讓人聯(lián)想到更多的“仿生學"科學發(fā)明，啟發(fā)學生留心觀察周圍事物，激發(fā)他們探索科學的興趣。

課文旁邊和課文后面呈現(xiàn)了一位學習伙伴提出的問題。課文旁邊的兩個問題和文后的第一個問題是針對課文內(nèi)容提出的，文后的第二個問題是從得到的啟示角度提出的。在教材中呈現(xiàn)學習伙伴提出的這些問題，旨在引導學生閱讀時試著從不同角度提出問題。課后第一題和第二題引導學生仿照問題清單，整理同學提出的問題，學習從不同的角度提問。第三題旨在讓學生運用剛學到的提問方法進行提問，起到鞏固、強化的作用。

教學目標

1.認識“蝙、蝠”等11個生字，會寫“蚊、弄"等15個字，會寫“蚊子、靈巧”等12個詞語。

2.繼續(xù)學習提問的策略，能嘗試在閱讀時從不同的角度提出問題。

3.帶著問題讀懂課文內(nèi)容，探究夜間飛行的秘密，激發(fā)科學興趣。

教學重難點

繼續(xù)學習提問的策略，能嘗試在閱讀時從不同的角度提出問題；帶著問題讀懂課文內(nèi)容，探究夜間飛行的秘密，激發(fā)科學興趣。

教學過程

回顧與導入，根據(jù)課題提出問題

1.再讀單元主題句：“為學患無疑，疑則有進。"

今天我們學習單元第二篇課文，將進一步學習提問的方法。

揭示新課：夜間飛行的秘密

2.一篇文章的題目很重要，提示我們文章寫了誰，主要內(nèi)容是什么。

再讀課題：想一想你會帶著哪些問題讀這篇課文呢？

預設(shè)提問：誰夜間飛行的秘密？夜間飛行的秘密是什么？

檢查預習，識字學詞

蝙蝠立即敏銳鈴鐺蒼蠅

證明繩子障礙物熒光屏

讀準字音：（1）特別注意讀準帶后鼻音的字；（2）讀好“鈴鐺”“蒼蠅"的輕聲，告訴學生課文中標注的是這個字單念的讀音。

認讀多音字“系”，找找記住不同讀音的規(guī)律。

了解“蝙蝠"雷達”。

學習任務(wù)一探究飛機夜間飛行的秘密

1.回應(yīng)根據(jù)課題提出的第一個問題：課文主要寫誰夜間飛行的秘密？蝙蝠還是飛機？

學生閱讀課文，尋找支持自己看法的依據(jù)。

交流發(fā)現(xiàn)的依據(jù)：課文開頭和結(jié)尾的自然段，都在寫飛機。

讀一讀兩個設(shè)問句，初步體會這樣設(shè)問的好處：不但能引出下文，而且能激發(fā)讀者的興趣。

2.回應(yīng)根據(jù)課題提出的第二個問題：飛機夜間飛行的秘密是什么？

（1）閱讀第7、8自然段，說說飛機夜間安全飛行的秘密是什么？

交流明確：飛機上安裝了雷達，雷達的工作原理與蝙蝠探路類似。

（2）雷達的工作原理與蝙蝠探路有怎樣的類似之處呢？

借助學習單填一填。

再借助示意圖說一說。

學習任務(wù)二學習從不同角度提出問題

1.讀一讀課文旁批與尾批的問題，說說這些問題分別是針對課文的部分內(nèi)容提出的，還是針對全文提出的。

2.讀一讀課后習題中的小組問題清單與學習伙伴的對話，說說從中受到什么啟發(fā)。交流明確提問的三個角度：

（1）針對課文內(nèi)容來提問；（2）針對課文寫法來提問；（3）從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗來提問。

相機板書：不同角度提問——內(nèi)容、寫法、啟示

3.回看課文中旁批、尾批的問題，說說是從哪個角度提出來的。

4.學生再讀課文，嘗試從內(nèi)容、寫法和啟示的不同角度提出問題，在書上旁批或者尾批。

5.小組內(nèi)交流，整理問題清單。要求：

（1）小組內(nèi)交流提出的問題，歸并重復的、相似的問題，列出問題清單。

（2）對列出的問題，按照提問的角度進行分類。

6.全班交流，分享小組提出的好問題。

（1）每個小組選擇1-2個問題全班交流，并說說是從哪個角度提出來的。

（2）前面小組交流過的問題，后面小組不再重復說。

隨堂練習，指導寫字

先觀察交流難寫易錯字，重點指導寫好“系、繩、蠅"三個字。

學習任務(wù)三探討關(guān)于蝙蝠的三次實驗

聚焦上節(jié)課提出來的問題：科學家是如何揭開蝙蝠夜間飛行秘密的？

1.學生默讀4、5自然段，填寫實驗記錄表。

2.交流反饋，了解實驗過程、方法及結(jié)論。

3.鼓勵學生根據(jù)這份實驗記錄單，提出值得思考的問題。

4.召開“實驗發(fā)布會”，互動解答學生提出的問題：

（1）為什么要在屋子里做實驗？還要橫七豎八地拉繩子？

——這樣布置實驗環(huán)境，目的是為了更好地驗證蝙蝠是怎樣探路的。

（2）為什么要先后做三次實驗？只做第一次能不能得出結(jié)論？

——第一次實驗只能證明蝙蝠探路不是靠眼睛，但是并不能證明蝙蝠探路靠什么。一次實驗，得不出結(jié)論。

（3）為什么實驗是按照蒙眼睛、塞耳朵、封嘴吧的順序來做的？

——蝙蝠探路的方式，首先想到的肯定是用眼睛看，其次才是耳朵、嘴巴。

5.再看課文4、5自然段，鼓勵學生從寫法上提出一個問題。如：

為什么第一次實驗寫得比較具體，后面兩次實驗寫得比較簡略？

——介紹第一次實驗，要把有關(guān)實驗的情況說清楚；介紹第二三次實驗時，相同的情況就不用介紹了。

嵌入跨學科學習，大致了解仿生學

課件出示一組圖片，了解仿生學的運用。

學生如果感興趣，課后可以更多地去了解仿生學。

學習任務(wù)四閱讀課后片段并多角度提問

1.學生自主閱讀并提出問題。

交流反饋提出的問題，并說說是從什么角度提出來的。

2.出示浙小杭同學這個小組提出的問題清單：

①莖和根有什么不同？

②慈姑是什么樣的？可以吃嗎？

③花生是不是變態(tài)莖？如果是的話屬于哪一種類型？

④介紹