16《麻雀》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16《麻雀》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，認(rèn)識(shí)“嗅、奈、拯、啞、龐"6個(gè)生字。

2.能說出課文圍繞麻雀寫了一件什么事，課文是如何按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懬宄?，把?jīng)過部分印象深的地方寫清楚。（重點(diǎn)）

3.品讀課文，發(fā)現(xiàn)作者是如何把老麻雀的無畏和獵狗的攻擊與退縮寫清楚的表達(dá)方法，體會(huì)老麻雀的母愛的偉大。（重點(diǎn)）

4.仿照課文，把事情中看到的、聽到的、想到的寫清楚。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

設(shè)情境，談話導(dǎo)入

第五單元的學(xué)習(xí)中我們將學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。

出示：

單元語文要素——了解作者是怎樣把事情寫清楚的。（齊讀）

師補(bǔ)充：這里的寫清楚是指把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。把印象深的地方寫清楚。俄國(guó)屠格涅夫的《麻雀》就是一篇很好的例子哦，讓我們走進(jìn)文中去發(fā)現(xiàn)作者的寫作妙招吧。

活動(dòng)一整體感知，知課文按順序?qū)懬宄?/p>

1.讀一讀，說發(fā)現(xiàn)

出示：

呆呆地站無可奈何地拍打巢里掉下來

嗅了嗅龐大的怪物愣住

扎挲起羽毛拯救幼兒嘶啞的聲音

（指名讀）

這三組詞語分別描寫了課文中三個(gè)不同的角色。你猜到它們是誰了嗎？

預(yù)設(shè)1：小麻雀，獵狗，老麻雀……（師板書）

師：課文中還有一個(gè)角色——“我”

2.完成思維導(dǎo)圖，整體感知課文

課文圍繞麻雀寫了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文完成思維導(dǎo)圖。

學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書：（想吃、保護(hù)、逼退）

師：作者按事情發(fā)展的先后順序，把起因、經(jīng)過、結(jié)果的寫清楚的。（板書：按順序?qū)懬宄?/p>

活動(dòng)二再讀課文，知經(jīng)過部分如何寫清楚

在這件事中，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

預(yù)設(shè)：老麻雀勇敢無畏；獵狗的攻擊與退縮。

作者把事情的經(jīng)過部分寫清楚，讓我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我們到文中去發(fā)現(xiàn)作者寫清楚的妙招。

舉一：“老麻雀的無畏"部分如何寫清楚

一、讀“老麻雀的無畏”部分，發(fā)現(xiàn)作者是如何寫清楚的

讓我們走進(jìn)課文，看看作者怎樣寫出了老麻雀的無畏。齊讀課文4、5段，邊讀邊思考：作者是怎樣把老麻雀的無畏寫清楚的？邊讀邊勾畫留下深刻印象的詞語和句子。

1.交流印象深刻的詞語和句子，說寫清楚的秘密。

預(yù)設(shè)1：給我留下深刻印象的句子是“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。"落”這個(gè)動(dòng)作，讓我體會(huì)到了老麻雀的動(dòng)作快，心里著急。

自由練讀，指名朗讀。順勢(shì)指導(dǎo)朗讀：讀得稍快一些，突出“落"字，體會(huì)老麻雀的著急。

師小結(jié):寫清楚看到的動(dòng)作，能給人留下深刻的印象。（板書：看到的）

預(yù)設(shè)2：“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！睆摹霸?這個(gè)動(dòng)作，從“絕望地尖叫”聲，我好像看到到了老麻雀為了就小麻雀奮不顧身，它的尖叫聲里有害怕和絕望。

順勢(shì)指導(dǎo)理解“挓挲"的意思，結(jié)合圖片理解“扎挲”是指伸開、張開，就像斗雞在搏斗狀態(tài)下豎起全身羽毛的樣子。

做動(dòng)作理解“挓挲”，此刻老麻雀會(huì)想什么。

學(xué)生做“挓挲”動(dòng)作，“絕望地尖叫"體會(huì)老麻雀的內(nèi)心。

事情寫清楚的妙招：寫清楚看到的，聽到的，讓人印象很深刻。（板書：聽到的）

預(yù)設(shè)3：“可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。在它看來，獵狗是多個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！?/p>

作者寫看到老麻雀“渾身發(fā)抖”，聽到老麻雀發(fā)出“嘶啞的聲音”。還寫出了它內(nèi)心的想法“獵狗是多個(gè)多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。"讓我感受到了老麻雀的害怕，更寫出了老麻雀的無畏。發(fā)出“嘶啞的聲音”表現(xiàn)了老麻雀——一直在尖叫，想把獵狗嚇跑，心里又很害怕。

師：老麻雀明明知道自己不是獵狗的對(duì)手，為什么還要不顧自己的危險(xiǎn)去救小麻雀，是什么給了它力量？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗悄赣H。母親的天職就是不顧危險(xiǎn)保護(hù)自己的孩子。

預(yù)設(shè)2：無論情況怎么危險(xiǎn)，哪怕犧牲自己，老麻雀也要救自己孩子。偉大的母愛給了老麻雀無所畏懼的力量。

小結(jié)：是啊，這就是偉大的母愛！

小結(jié)作者寫清楚的妙招：寫清楚看到的，聽到的，想到的，讓人印象很深刻。（板書：想到的）

2.師生合作讀，邊讀邊想畫面。

小結(jié)：剛才我們通過一讀、二找、三交流的方法，發(fā)現(xiàn)了作者把“老麻雀的無畏"的部分寫清楚的妙招：把看到的、聽到的、想到的寫清楚，這樣我們的腦海中就出現(xiàn)了一幅生動(dòng)的畫面。接下來我們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)“獵狗的攻擊與退縮”部分吧。

反三：“獵狗的攻擊與退縮"部分

作者是如何寫清楚的

一、自由讀，勾畫表格提示的內(nèi)容

二、匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)1：作者寫了獵狗的動(dòng)作“走近、嗅了嗅、張開、露出”，讓我感受到獵狗的兇猛。

師：全班做動(dòng)作感受獵狗的兇猛。

小結(jié)：作者用了連續(xù)動(dòng)作把獵狗的樣子寫得很形象。

預(yù)設(shè)：“獵狗愣住了，它可沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。"愣”寫出了獵狗的神態(tài)，給我留下了深刻的印象，獵狗被老麻雀的無所畏懼保護(hù)孩子的精神嚇呆了，后退了。

小結(jié)：是啊，母愛的力量多么偉大。把如此兇猛的獵狗都嚇退了。作者把獵狗的連續(xù)動(dòng)作、神態(tài)寫清楚，讓我們感受到母愛的偉大力量。這就是把事情的經(jīng)過寫得清楚具體。（板書：母愛）

現(xiàn)在我們來總結(jié)作者把事情寫清楚的小妙招：

把事情寫清楚有妙招，

起因經(jīng)過結(jié)果寫明了。

寫清經(jīng)過部分小訣竅，

寫出看到聽到想到的

還有連續(xù)動(dòng)作和神態(tài)。

印象深刻讓人忘不了。

（齊讀）

活動(dòng)三遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)把身邊事情寫清楚

現(xiàn)在讓我們運(yùn)用學(xué)到的小妙招來寫一寫精彩的生活瞬間吧。

出示：交流平臺(tái)初試身手（圖一）

仔細(xì)觀察圖畫，聯(lián)系運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，補(bǔ)充寫清楚看到、聽到、想到的。

比賽開始了。只聽_____________，運(yùn)動(dòng)員們_________________。我們班的王宇像踩著“風(fēng)火輪”一樣飛速前進(jìn)?？墒遣灰粫?huì)兒，__________。眼看他有點(diǎn)兒堅(jiān)持不住了，我們班啦啦隊(duì)隊(duì)員著急了，______。王宇在大家的加油聲中更加賣力了，只見他_____。到?jīng)_刺階斷了！他咬緊牙關(guān)，奮力地奮跑。還剩5米，王宇使出吃奶的勁兒，第一個(gè)沖