第2章 物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用第2節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年浙教版九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

第2章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用第2節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年浙教版九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為浙教版九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第2章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用的第2節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容主要包括金屬的活潑性比較、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)有更深入的了解，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的金屬現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)了常見物質(zhì)的性質(zhì)，對(duì)物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，加深對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，學(xué)生可以通過所學(xué)知識(shí)解釋金屬在實(shí)際應(yīng)用中的行為，提高學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括科學(xué)探究與實(shí)踐、證據(jù)收集與論證、科學(xué)思維與創(chuàng)新。通過金屬的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法探究金屬的化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)科學(xué)探究與實(shí)踐的能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要收集相關(guān)證據(jù)，并能進(jìn)行合理的論證，從而培養(yǎng)證據(jù)收集與論證的能力。此外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析金屬化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）金屬的活潑性比較：學(xué)生需要掌握金屬活動(dòng)性順序，并能運(yùn)用該順序解釋一些化學(xué)反應(yīng)。

（2）金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)：學(xué)生需要了解這些反應(yīng)的原理，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（3）金屬的化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)：學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）金屬的活潑性比較：學(xué)生可能對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用存在困難，如如何判斷金屬在反應(yīng)中的位置等。

（2）金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)：學(xué)生可能對(duì)反應(yīng)的原理和實(shí)驗(yàn)操作存在疑問，如反應(yīng)條件、反應(yīng)速度等。

（3）金屬的化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)：學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的金屬現(xiàn)象相結(jié)合，需要教師通過舉例、生活情境等方式進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、實(shí)驗(yàn)法和小組討論法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解金屬的活潑性和化學(xué)反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)法用于觀察金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，小組討論法用于探討金屬化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演金屬、氧氣、酸、鹽溶液等角色，通過互動(dòng)展示金屬的化學(xué)反應(yīng)過程。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于金屬化學(xué)性質(zhì)的問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用PPT、實(shí)驗(yàn)器材、視頻等教學(xué)媒體。PPT用于展示金屬的活潑性順序和化學(xué)反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)器材用于進(jìn)行金屬反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，視頻用于展示金屬在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例。通過多樣化的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一組金屬制品，如鐵鍋、鋁制飲料罐、銅電線等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬在日常生活中的應(yīng)用。

問題提出：這些金屬是如何制成的？它們有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生思考后，教師總結(jié)：這些金屬都是通過化學(xué)反應(yīng)從金屬礦石中提取出來的，今天我們將學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，從而了解它們是如何轉(zhuǎn)化的。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解金屬的活潑性順序，通過實(shí)驗(yàn)演示金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

重點(diǎn)講解金屬與鹽溶液的反應(yīng)，如鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，銅與硝酸銀溶液的反應(yīng)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：根據(jù)金屬的活潑性順序，判斷以下反應(yīng)是否會(huì)發(fā)生，并解釋原因。

1.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)

2.銅與硝酸銀溶液反應(yīng)

3.鋁與鹽酸反應(yīng)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：金屬的化學(xué)性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？

學(xué)生分組討論，分享各自的想法和實(shí)例。教師引導(dǎo)學(xué)生從金屬的腐蝕防護(hù)、金屬的提煉和回收等方面進(jìn)行思考。

舉例：金屬的腐蝕防護(hù)，如汽車表面的涂裝、不銹鋼的使用等。

金屬的提煉和回收，如廢舊金屬的回收利用等。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)的理解和掌握程度。

問題如下：

1.金屬的活潑性順序是什么？

2.金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)原理是什么？

3.金屬的化學(xué)性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)金屬的化學(xué)性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

拓展思考：如何提高金屬資源的利用效率？如何減少金屬的腐蝕？

作業(yè)布置：完成課后練習(xí)，深入研究金屬的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

整節(jié)課共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、鞏固練習(xí)、師生互動(dòng)、課堂提問、總結(jié)與拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

閱讀材料1：《金屬的腐蝕與防護(hù)》

閱讀材料2：《金屬的回收與利用》

閱讀材料3：《金屬材料在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）金屬的腐蝕與防護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生了解金屬腐蝕的原因，學(xué)習(xí)常見的腐蝕防護(hù)方法，如涂層保護(hù)、陰極保護(hù)等。

（2）金屬的回收與利用：讓學(xué)生了解金屬回收的意義和途徑，學(xué)習(xí)金屬回收的技術(shù)和方法。

（3）金屬材料在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬材料在航空、航天、電子、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解金屬材料的最新研究進(jìn)展。

（4）金屬的微觀結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)金屬的晶體結(jié)構(gòu)，了解金屬的物理性質(zhì)與晶體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

（5）金屬的制備方法：引導(dǎo)學(xué)生探究金屬的制備方法，如濕法冶金、火法冶金等。

（6）金屬的環(huán)保問題：討論金屬冶煉和回收過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境污染問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬產(chǎn)業(yè)的環(huán)保問題。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀材料：要求學(xué)生閱讀提供的拓展閱讀材料，了解金屬的腐蝕與防護(hù)、金屬的回收與利用、金屬材料在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容。

（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

（3）思考題：布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的思考題，如金屬的腐蝕原因、金屬的回收方法、金屬材料的應(yīng)用等，要求學(xué)生進(jìn)行思考并撰寫解答。

（4）課后練習(xí)：根據(jù)教材后的課后練習(xí)題，選取一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生進(jìn)行解答。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評(píng)分和評(píng)價(jià)。

（2）指出問題：在批改作業(yè)過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，如知識(shí)點(diǎn)的理解錯(cuò)誤、解題方法的不當(dāng)?shù)取?/p>

（3）給出建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握知識(shí)。

（4）反饋交流：教師可以通過課堂時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋的交流，幫助學(xué)生理解和掌握作業(yè)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.金屬活動(dòng)性比較題型

題目：根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，判斷下列金屬中哪一個(gè)最活潑，并說明理由。

答案：鋁最活潑。因?yàn)殇X能與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，而銅和鐵不能。

2.金屬與氧氣反應(yīng)題型

題目：鐵在空氣中會(huì)生銹，請(qǐng)解釋鐵生銹的原因。

答案：鐵生銹是因?yàn)殍F與空氣中的氧氣和水反應(yīng)生成了鐵的氧化物。

3.金屬與酸反應(yīng)題型

題目：鋅片放入稀鹽酸中會(huì)產(chǎn)生氣泡，請(qǐng)解釋這一現(xiàn)象的原因。

答案：這是因?yàn)殇\與鹽酸反應(yīng)生成了氯化鋅和氫氣。

4.金