第2節(jié) 第1課時(shí) 北方地區(qū) 南方地區(qū)（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)同步備課（中圖版）

第2節(jié)第1課時(shí)北方地區(qū)南方地區(qū)（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)同步備課（中圖版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是我國(guó)的兩大地理區(qū)域——北方地區(qū)和南方地區(qū)。具體包括兩個(gè)方面：首先是兩大地理區(qū)域的地理位置、范圍和劃分，其次是兩大地理區(qū)域的自然和人文地理特征。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在六年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)地理位置、地形地貌等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)我國(guó)的地理概念有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)地理格局的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課所使用的教材為2023-2024學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)同步備課（中圖版），章節(jié)為第2節(jié)第1課時(shí)。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)豐富的圖文資料和案例，生動(dòng)展示我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理特征，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括地理觀察能力、地理思維能力、地理實(shí)踐能力和地理創(chuàng)新能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用地理視角觀察和分析問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高地理素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理位置、范圍、劃分以及自然和人文地理特征。重點(diǎn)包括：

-地理位置：理解我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理位置，掌握其經(jīng)緯度范圍。

-范圍和劃分：明確兩大地理區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn)，了解其具體范圍和邊界。

-自然地理特征：掌握兩大地理區(qū)域的地形、氣候、水文等方面的特點(diǎn)。

-人文地理特征：了解兩大地理區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、人口、文化等方面的差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

-地理位置的確定：學(xué)生可能對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的具體地理位置和經(jīng)緯度范圍難以理解，需要通過(guò)地圖和實(shí)例進(jìn)行形象的說(shuō)明和解釋。

-劃分標(biāo)準(zhǔn)的理解：學(xué)生可能對(duì)兩大地理區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn)不清晰，需要通過(guò)具體案例和對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解和掌握。

-自然和人文地理特征的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以理解自然地理特征和人文地理特征之間的關(guān)聯(lián)，需要通過(guò)實(shí)際案例和綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、案例研究法和小組討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于傳授北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理位置、范圍和劃分等基礎(chǔ)知識(shí)；案例研究法用于分析兩大地理區(qū)域的自然和人文地理特征；小組討論法用于促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理特征之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行深入探討。

2.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演地理學(xué)家和當(dāng)?shù)鼐用?，通過(guò)模擬地理調(diào)研過(guò)程，深入理解兩大地理區(qū)域的特征。

-實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M氣候和地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，讓學(xué)生直觀感受自然地理特征對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-游戲：設(shè)計(jì)地理知識(shí)問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體

本節(jié)課將運(yùn)用多媒體課件、地圖、實(shí)例圖片等教學(xué)媒體。多媒體課件生動(dòng)展示北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理特征，有助于學(xué)生形象理解；地圖幫助學(xué)生直觀掌握地理位置和范圍；實(shí)例圖片引導(dǎo)學(xué)生深入分析自然和人文地理特征。通過(guò)多樣化教學(xué)媒體的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供包含北方地區(qū)和南方地區(qū)相關(guān)內(nèi)容的PPT、視頻和文檔等資源，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自學(xué)，理解地理位置、范圍和劃分等概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記，分享學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示我國(guó)地圖，引出北方地區(qū)和南方地區(qū)的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩大地理區(qū)域的氣候、地形等自然特征和農(nóng)業(yè)、文化等人文特征。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，理解新知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享預(yù)習(xí)成果，討論差異。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解地理特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解地理知識(shí)，掌握地理特征。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置涉及地理特征分析的課后作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦地理學(xué)科網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的地理知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.描述北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理位置、范圍和劃分，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。

2.分析北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文地理特征，并能夠識(shí)別和比較兩者之間的差異。

3.運(yùn)用地圖和其他地理工具，獨(dú)立探究北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理信息，提高地理觀察和分析能力。

4.通過(guò)對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

5.掌握合作學(xué)習(xí)和討論的技巧，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱情，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

學(xué)生將能夠通過(guò)具體的例子和實(shí)際問(wèn)題，展示他們對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的理解和認(rèn)識(shí)。他們能夠運(yùn)用地圖和圖表，清晰地表達(dá)他們的想法，并能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的討論和交流。他們將對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生更深的理解和熱愛，對(duì)我國(guó)的地理格局有更全面的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)：我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)地理知識(shí)的理解。這個(gè)方法得到了學(xué)生的積極參與，也提高了他們的實(shí)踐能力。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用：我利用在線平臺(tái)和微信群來(lái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)度。這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也方便了我與學(xué)生的互動(dòng)。

3.合作學(xué)習(xí)的推廣：我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們能夠在小組中分享自己的觀點(diǎn)，并解決問(wèn)題。這個(gè)方法提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不太專注，有時(shí)候會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更好地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)方法：我覺得在講解地理特征的時(shí)候，有些內(nèi)容可能講解得不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有些困難。我需要改進(jìn)我的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地理解地理知識(shí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和考試，我覺得這種方式可能不能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更多的評(píng)價(jià)方式，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：我將更加嚴(yán)格地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。我會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

2.教學(xué)方法改進(jìn)：我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，比如通過(guò)實(shí)物模型來(lái)講解地理特征，或者通過(guò)案例分析來(lái)讓學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)探索：我將探索更多的評(píng)價(jià)方式，比如通過(guò)小組討論、項(xiàng)目展示等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣既能全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的地理觀察作業(yè)。要求學(xué)生觀察并記錄北方地區(qū)和南方地區(qū)在自然和人文方面的差異，例如氣候、地形、農(nóng)業(yè)、文化等。

2.布置相關(guān)的地圖繪制作業(yè)，要求學(xué)生繪制北方地區(qū)和南方地區(qū)的地圖，標(biāo)注出主要的地理特征和區(qū)域劃分。

3.布置相關(guān)的論文寫作作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于北方地區(qū)和南方地區(qū)差異的論文，分析其原因和影響。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。指出學(xué)生在觀察記錄中存在的問(wèn)題，如觀察不仔細(xì)、記錄不準(zhǔn)確等，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的觀察成果給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)學(xué)生的地圖繪制作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。指出學(xué)生在地圖繪制中存在的問(wèn)題，如地理特征標(biāo)注不準(zhǔn)確、比例尺使用不當(dāng)?shù)龋⒔o出改進(jìn)建議。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的地圖繪制成果給予肯定和鼓勵(lì)。

3.對(duì)學(xué)生的論文寫作作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。指出學(xué)生在論文寫作中存在的問(wèn)題，如論點(diǎn)不明確、論據(jù)不足、邏輯性不強(qiáng)等，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的論文寫作成果給予肯定和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)1.板書目的：通過(guò)板書，讓學(xué)生清晰地了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理位置、范圍、劃分以及自然和人文地理特征。

2.板書結(jié)構(gòu)：將板書分為四個(gè)部分，分別是：北方地區(qū)的地理位置和范圍、北方地區(qū)的自然地理特征、北方地區(qū)的人文地理特征、南方地區(qū)的地理位置和范圍、南方地區(qū)的自然地理特征、南方地區(qū)的人文地理特征。

3.板書內(nèi)容：在每部分中，列出關(guān)鍵的地理特