第15課 探尋新航路 教案

第15課探尋新航路教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“第15課探尋新航路教案”主要圍繞大航海時代的歷史背景、新航路的開辟及其影響展開。本節(jié)課內(nèi)容與七年級歷史教材相關(guān)聯(lián)，講述了歐洲航海家在15至16世紀間探尋新航路的過程，以及這一歷史事件對世界歷史發(fā)展的深遠影響。教材通過生動的史實和圖片，引導學生理解新航路的開辟對全球貿(mào)易、文化交流和殖民擴張等方面的重要意義。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的時間觀念和歷史思維，通過對新航路開辟的歷史背景、過程及其影響的學習，使學生能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，分析歷史事件之間的因果關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。同時，激發(fā)學生的探究意識，培養(yǎng)他們運用史料進行歷史解釋的能力，以及將歷史知識聯(lián)系現(xiàn)實，認識歷史對現(xiàn)代社會的影響。三、教學難點與重點1.教學重點

①新航路開辟的原因和條件，包括社會背景、科技發(fā)展、探險精神等因素。

②新航路的開辟對世界歷史的影響，如全球貿(mào)易網(wǎng)絡的形成、文化交融、殖民擴張等。

2.教學難點

①理解并分析新航路開辟過程中的探險家及其航海路線，如哥倫布、麥哲倫等的歷史作用和航海路線的地理特點。

②探討新航路開辟對亞非拉等地區(qū)帶來的正面和負面影響，如對當?shù)亟?jīng)濟、文化、社會結(jié)構(gòu)的改變及其與歐洲的關(guān)聯(lián)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《歷史》教材第七冊，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備與新航路相關(guān)的地圖、航海日志摘錄、歷史文獻片段，以及相關(guān)的多媒體資源，如航海發(fā)現(xiàn)的相關(guān)視頻資料。

3.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享探究成果。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學們，上一節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？誰能告訴我大航海時代之前，歐洲的貿(mào)易路線是怎樣的？”然后通過展示一張歐洲地圖，指出當時的貿(mào)易限制，引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習第15課——探尋新航路，看看歐洲航海家是如何打破這些限制，開辟新航路的?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

①講解新航路開辟的原因和條件（5分鐘）

②新航路的開辟過程（5分鐘）

利用多媒體資源，展示哥倫布、麥哲倫等航海家的航海路線圖，講解他們的航海故事，讓學生了解新航路的開辟過程。

③新航路開辟的影響（5分鐘）

分析新航路開辟對全球貿(mào)易、文化交流、殖民擴張等方面的影響，通過實例說明新航路對世界歷史發(fā)展的深遠影響。

3.實踐活動（10分鐘）

①角色扮演（3分鐘）

讓學生分組，每組選擇一個航海家角色，根據(jù)教材內(nèi)容，模擬航海家開辟新航路的過程，增強學生的體驗感和理解。

②地圖標注（3分鐘）

發(fā)放空白地圖，讓學生標注出哥倫布、麥哲倫等航海家的航線，加深對航線和地理位置的記憶。

③歷史小論文（4分鐘）

要求學生根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于新航路開辟的小論文，鍛煉學生的寫作能力和歷史思維能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

①新航路開辟對歐洲的影響

讓學生舉例說明新航路開辟后，歐洲在貿(mào)易、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)生了哪些變化。

②新航路開辟對亞非拉地區(qū)的影響

引導學生討論新航路開辟對亞非拉地區(qū)帶來的正面和負面影響，如殖民擴張、文化交流等。

③新航路開辟對全球歷史的影響

讓學生從全球視角分析新航路開辟對世界歷史進程的影響，如全球化趨勢的加速、不同文明間的交流等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）介紹大航海時代的背景，如歐洲各國對東方財富的渴望、技術(shù)的發(fā)展（如羅盤、航海圖的改進）以及宗教因素（如傳播基督教）。

（2）詳細講解幾個重要的航海家，如哥倫布的航海日志、麥哲倫的環(huán)球航行記錄、達伽馬的航海路線等。

（3）探討新航路開辟后的全球貿(mào)易體系變化，包括香料貿(mào)易、奴隸貿(mào)易、金銀流動等。

（4）分析新航路對世界歷史的長遠影響，如民族國家的形成、資本主義的發(fā)展、殖民主義的興起等。

（5）提供相關(guān)的歷史文獻，如《馬可波羅游記》對大航海時代的啟迪作用。

2.拓展建議

（1）鼓勵學生閱讀與航海家相關(guān)的傳記，如哥倫布、麥哲倫、達伽馬等人的傳記，以更深入了解他們的探險經(jīng)歷和精神。

（2）建議學生參觀歷史博物館或海洋博物館，觀察與航海相關(guān)的實物和模型，增強直觀感受。

（3）引導學生關(guān)注歷史文獻，通過閱讀《馬可波羅游記》等書籍，了解其對后世探險的影響。

（4）鼓勵學生觀看歷史紀錄片，如《大航海時代》等，以生動的影像資料幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。

（5）建議學生進行角色扮演活動，模擬歷史事件，如航海家的探險決策過程，以提高學生的歷史思維能力和團隊合作精神。

（6）鼓勵學生撰寫研究論文，對大航海時代的某個方面進行深入研究，如對某一地區(qū)的殖民影響、對全球貿(mào)易體系的改變等，從而提升學生的研究能力和寫作技巧。七、板書設計①新航路開辟的原因和條件

-歐洲對東方財富的渴望

-航海技術(shù)的發(fā)展

-宗教和探險精神的推動

②新航路的開辟過程

-哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲

-麥哲倫完成環(huán)球航行

-達伽馬開辟通往印度的航線

③新航路開辟的影響

-全球貿(mào)易網(wǎng)絡的建立

-文化交流和殖民主義的興起

-對亞非拉地區(qū)的影響及后果八、典型例題講解例題一：闡述新航路開辟的原因。

答案：新航路開辟的原因包括歐洲對東方財富的渴望，尋求新的貿(mào)易路線；航海技術(shù)的進步，如羅盤和航海圖的改進；以及對未知世界的探險精神和對宗教的傳播。

例題二：簡述哥倫布的航海路線及其發(fā)現(xiàn)。

答案：哥倫布從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，先后到達巴哈馬群島、古巴、伊斯帕尼奧拉島（現(xiàn)在的海地和多米尼加共和國）。他錯誤地認為自己到達了亞洲的印度，實際上發(fā)現(xiàn)的是美洲大陸。

例題三：分析新航路開辟對全球貿(mào)易體系的影響。

答案：新航路的開辟促進了全球貿(mào)易體系的形成，特別是香料貿(mào)易、奴隸貿(mào)易和金銀流動的規(guī)模顯著增加。這導致了歐洲經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變革，也為后來的資本主義發(fā)展奠定了基礎。

例題四：討論新航路開辟對亞非拉地區(qū)的影響。

答案：新航路開辟后，亞非拉地區(qū)成為歐洲列強殖民擴張的對象。這些地區(qū)的資源被掠奪，社會結(jié)構(gòu)和文化受到?jīng)_擊，同時也帶來了外來文化和宗教的傳播。

例題五：撰寫一段關(guān)于新航路開辟對歐洲影響的論述。

答案：新航路的開辟對歐洲產(chǎn)生了深遠的影響。首先，它為歐洲帶來了大量的財富，特別是金銀的流入，促進了貨幣經(jīng)濟的發(fā)展。其次，新航路的開辟刺激了歐洲的商業(yè)革命，推動了資本主義萌芽。最后，新航路的開辟激發(fā)了歐洲人的探險精神，為后來的殖民擴張和全球化進程奠定了基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等，評價學生是否能夠積極投入學習，對新航路開辟的相關(guān)知識是否有充分的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：

每組學生在討論后需向全班展示他們的討論成果，包括對航海家的航線分析、新航路開辟的影響等。評價標準包括內(nèi)容的準確性、表達的清晰性、小組成員的協(xié)作程度。

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束時進行隨堂測試，測試內(nèi)容包括新航路開辟的原因、過程和影響等關(guān)鍵知識點。通過測試結(jié)果，評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶程度。

4.課后作業(yè)：

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于新航路開辟對世界歷史影響的短文。評價學生的作業(yè)時，關(guān)注其分析能力、寫作技巧以及對課程內(nèi)容的掌握程度。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師提供具體的評價和反饋。對學生的優(yōu)點給予肯定，對不足之處提出建設性的建議，幫助學生明確下一步的學習目標和改進方向。同時，教師還應總結(jié)本節(jié)課的教學效果，反思教學方法和策略，為后續(xù)課程提供調(diào)整和優(yōu)化的依據(jù)。教學反思這節(jié)課圍繞“探尋新航路”的主題展開，通過講解新航路的開辟原因、過程及其影響，我觀察到學生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。以下是我對本次教學的一些反思：

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容并提問，成功引起了學生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握不夠扎實，這提示我在今后的教學中需要更加注重學生對知識點的鞏固。

在新課講授部分，我通過多媒體資源展示了哥倫布、麥哲倫等航海家的航海路線圖，這有助于學生更直觀地理解新航路的開辟過程。但同時，我也注意到一些學生在面對復雜地圖時感到困惑，未來我可能需要更多的時間來幫助學生解讀地圖，提高他們的空間思維能力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，角色扮演和地圖標注的活動讓學生積極參與其中，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生在撰寫歷史小論文時遇到了困難。這可能是因為他們對歷史事件的深入理解不夠，或者是寫作能力有待提高。針對這一點，我計劃在后續(xù)的教學中增加寫作訓練，同時加強對歷史事件背景的講解。

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠就新航路開辟的影響展開熱烈的討論，但討論的深度還有待提高。我意識到在今后的教學中，我需要引導學生更加深入地分析歷史事件，培養(yǎng)他們的批判性思維