八年級物理下冊 第九章 力與運(yùn)動 二 牛頓第一定律教案 （新版）蘇科版

八年級物理下冊第九章力與運(yùn)動二牛頓第一定律教案（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級物理下冊第九章力與運(yùn)動二牛頓第一定律

2.教學(xué)年級和班級：八年級物理一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解牛頓第一定律的概念，并能夠運(yùn)用這一定律解釋實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和科學(xué)思維，能夠通過實驗現(xiàn)象分析力的作用效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，能夠從實驗結(jié)果推斷出力的作用規(guī)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，通過小組討論和實驗操作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在八年級物理的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了力的概念、運(yùn)動的基本原理等基礎(chǔ)知識。他們對力的作用效果有一定的了解，能夠分析物體的運(yùn)動狀態(tài)變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對實驗和實踐類課程比較感興趣，他們善于觀察和動手操作。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠理解和運(yùn)用簡單的物理定律解釋問題。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與同學(xué)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解牛頓第一定律的過程中，學(xué)生們可能對“慣性”這一概念理解不深，難以將其與實際問題相結(jié)合。此外，學(xué)生們在邏輯推理和實驗數(shù)據(jù)分析方面可能存在一定的困難。同時，他們需要提高團(tuán)隊合作能力，學(xué)會在小組討論中積極溝通和協(xié)作。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室用具、實驗桌、電子白板、投影儀、計算機(jī)、物理教材和輔導(dǎo)書籍。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教室。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻動畫、在線試題庫、教育軟件和應(yīng)用程序。

4.教學(xué)手段：講解、演示實驗、小組討論、問題解答、實驗操作、作業(yè)和評估。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過一個簡單的日常生活中的例子——乘坐公交車時的前傾和后仰，引發(fā)學(xué)生對力的作用效果的思考。提問：“為什么在公交車啟動時我們會前傾，剎車時會后仰？”讓學(xué)生回憶力的作用效果，為引入牛頓第一定律做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

（1）介紹牛頓第一定律的定義：物體在不受外力作用時，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

（2）解釋慣性的概念：物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)。

（3）分析牛頓第一定律的應(yīng)用：通過實例講解，讓學(xué)生學(xué)會用牛頓第一定律解釋生活中的現(xiàn)象，如車輛行駛、運(yùn)動員跑步等。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學(xué)生分組進(jìn)行實驗：觀察滑塊在光滑斜面和粗糙斜面上的運(yùn)動情況，探討力與運(yùn)動的關(guān)系。

（2）分析實驗現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生從實驗結(jié)果中歸納出牛頓第一定律的規(guī)律。

（3）總結(jié)實驗結(jié)論：讓學(xué)生表述實驗觀察到的現(xiàn)象，并運(yùn)用牛頓第一定律進(jìn)行解釋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論問題一：根據(jù)實驗結(jié)果，解釋為什么光滑斜面上的滑塊能夠保持更長的勻速運(yùn)動。

（2）討論問題二：分析在粗糙斜面上，滑塊在運(yùn)動過程中受到的摩擦力對其運(yùn)動狀態(tài)的影響。

（3）討論問題三：結(jié)合生活實例，討論牛頓第一定律在實際中的應(yīng)用和意義。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律的重要性和實際應(yīng)用。提問學(xué)生：“本節(jié)課你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，鞏固知識點。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.牛頓第一定律的定義：物體在不受外力作用時，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

2.慣性的概念：物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)。

3.力與運(yùn)動的關(guān)系：力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，物體的運(yùn)動狀態(tài)改變時，一定受到力的作用。

4.牛頓第一定律的應(yīng)用：學(xué)會用牛頓第一定律解釋生活中的現(xiàn)象，如車輛行駛、運(yùn)動員跑步等。

5.實驗觀察和分析：通過實驗觀察滑塊在光滑斜面和粗糙斜面上的運(yùn)動情況，探討力與運(yùn)動的關(guān)系。

6.實驗結(jié)論：從實驗結(jié)果中歸納出牛頓第一定律的規(guī)律，并能夠運(yùn)用到實際問題中。

7.小組討論：通過討論問題，深入理解牛頓第一定律的內(nèi)容和實際應(yīng)用，提高團(tuán)隊合作能力。

8.總結(jié)回顧：強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律的重要性和實際應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識點。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，積極提問和回答問題的情況，以及他們在討論和實驗中的表現(xiàn)。評估學(xué)生對牛頓第一定律的理解程度和運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度，他們對問題的理解和分析能力，以及他們能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋實際問題的能力。關(guān)注學(xué)生之間的合作和溝通情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋牛頓第一定律的定義、慣性的概念、力與運(yùn)動的關(guān)系等。評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

4.實驗報告：評估學(xué)生在實驗中的觀察和分析能力，他們對實驗結(jié)果的描述和解釋，以及他們能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象與牛頓第一定律聯(lián)系起來的能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和實驗報告進(jìn)行綜合評價。給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和改進(jìn)的空間。同時，提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握牛頓第一定律的知識。重點題型整理八、重點題型整理

1.填空題：

（1）牛頓第一定律的內(nèi)容是：物體在不受外力作用時，將保持________狀態(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

答案：靜止

（2）慣性是物體保持原來________不變的性質(zhì)。

答案：運(yùn)動狀態(tài)

2.判斷題：

（1）力是使物體運(yùn)動狀態(tài)改變的原因。（）

答案：√

（2）物體受到的力越大，速度改變的越快。（）

答案：×

3.選擇題：

（1）以下哪個選項描述的是牛頓第一定律的內(nèi)容？

A.物體在受到外力作用時，運(yùn)動狀態(tài)會改變。

B.物體在不受外力作用時，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

C.物體受到的力越大，運(yùn)動狀態(tài)改變的越快。

D.物體受到的力越小，運(yùn)動狀態(tài)改變的越慢。

答案：B

4.簡答題：

（1）請簡述牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。

答案：牛頓第一定律的內(nèi)容是物體在不受外力作用時，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。這一定律的意義在于揭示了力的作用效果，即力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。

5.應(yīng)用題：

（1）小明乘坐公交車，當(dāng)公交車突然加速時，小明會向后傾倒。請用牛頓第一定律解釋這一現(xiàn)象。

答案：根據(jù)牛頓第一定律，物體在不受外力作用時，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。當(dāng)公交車突然加速時，小明的身體會受到慣性的作用，傾向于保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，即保持靜止。因此，小明會向后傾倒。板書設(shè)計1.設(shè)計重點：

-知識點：牛頓第一定律的內(nèi)容、慣性的概念、力與運(yùn)動的關(guān)系。

-詞：物體、外力、運(yùn)動狀態(tài)、靜止、勻速直線、慣性、力。

-句：物體在不受外力作用時，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；慣性是物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)。

2.藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖表、圖示和圖片來展示牛頓第一定律的概念，以直觀的方式幫助學(xué)生理解。

-用生動的例子或故事來解釋牛頓第一定律的應(yīng)用，以引起學(xué)生的興趣和共鳴。

-設(shè)計有趣的互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.簡潔明了：

-使用清晰的字體和顏色，突出重點知識點，使板書一目了然。

-避免冗長的文字，用簡短的句子或詞組表達(dá)知識點，便于學(xué)生記憶。

-設(shè)計簡潔的圖示或符號，代替復(fù)雜的文字描述，提高板書的直觀性。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體上還是比較順利的，學(xué)生們對牛頓第一定律的概念有了基本的理解，但在實驗分析和小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，在實驗環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生對于實驗現(xiàn)象的觀察和分析還不夠細(xì)致。下次在實驗前，我應(yīng)該花更多時間指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實驗現(xiàn)象，教他們?nèi)绾螐默F(xiàn)象中提煉出背后的物理規(guī)律。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在團(tuán)隊合作上還有待提高。有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，而有些學(xué)生則過于主導(dǎo)，限制了其他同學(xué)的表達(dá)。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前制定小組討論的規(guī)則和流程，鼓勵每個學(xué)生都能參與到討論中，確保每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點。

此外，我還注意到，部分學(xué)生對于牛頓第一定律在實