八年級(jí)物理下冊(cè) 第九章 力與運(yùn)動(dòng) 二 牛頓第一定律教案 （新版）蘇科版

八年級(jí)物理下冊(cè)第九章力與運(yùn)動(dòng)二牛頓第一定律教案（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)物理下冊(cè)第九章力與運(yùn)動(dòng)二牛頓第一定律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)物理一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解牛頓第一定律的概念，并能夠運(yùn)用這一定律解釋實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和科學(xué)思維，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析力的作用效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷出力的作用規(guī)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)物理的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了力的概念、運(yùn)動(dòng)的基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)力的作用效果有一定的了解，能夠分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐類課程比較感興趣，他們善于觀察和動(dòng)手操作。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的物理定律解釋問(wèn)題。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡與同學(xué)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解牛頓第一定律的過(guò)程中，學(xué)生們可能對(duì)“慣性”這一概念理解不深，難以將其與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。此外，學(xué)生們?cè)谶壿嬐评砗蛯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方面可能存在一定的困難。同時(shí)，他們需要提高團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)在小組討論中積極溝通和協(xié)作。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具、實(shí)驗(yàn)桌、電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、物理教材和輔導(dǎo)書(shū)籍。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教室。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻動(dòng)畫(huà)、在線試題庫(kù)、教育軟件和應(yīng)用程序。

4.教學(xué)手段：講解、演示實(shí)驗(yàn)、小組討論、問(wèn)題解答、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)和評(píng)估。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的日常生活中的例子——乘坐公交車時(shí)的前傾和后仰，引發(fā)學(xué)生對(duì)力的作用效果的思考。提問(wèn)：“為什么在公交車啟動(dòng)時(shí)我們會(huì)前傾，剎車時(shí)會(huì)后仰？”讓學(xué)生回憶力的作用效果，為引入牛頓第一定律做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

（1）介紹牛頓第一定律的定義：物體在不受外力作用時(shí)，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（2）解釋?xiě)T性的概念：物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)。

（3）分析牛頓第一定律的應(yīng)用：通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用牛頓第一定律解釋生活中的現(xiàn)象，如車輛行駛、運(yùn)動(dòng)員跑步等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察滑塊在光滑斜面和粗糙斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，探討力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

（2）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出牛頓第一定律的規(guī)律。

（3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：讓學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，并運(yùn)用牛頓第一定律進(jìn)行解釋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論問(wèn)題一：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋為什么光滑斜面上的滑塊能夠保持更長(zhǎng)的勻速運(yùn)動(dòng)。

（2）討論問(wèn)題二：分析在粗糙斜面上，滑塊在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的摩擦力對(duì)其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。

（3）討論問(wèn)題三：結(jié)合生活實(shí)例，討論牛頓第一定律在實(shí)際中的應(yīng)用和意義。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律的重要性和實(shí)際應(yīng)用。提問(wèn)學(xué)生：“本節(jié)課你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.牛頓第一定律的定義：物體在不受外力作用時(shí)，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.慣性的概念：物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)。

3.力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，一定受到力的作用。

4.牛頓第一定律的應(yīng)用：學(xué)會(huì)用牛頓第一定律解釋生活中的現(xiàn)象，如車輛行駛、運(yùn)動(dòng)員跑步等。

5.實(shí)驗(yàn)觀察和分析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察滑塊在光滑斜面和粗糙斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，探討力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

6.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出牛頓第一定律的規(guī)律，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

7.小組討論：通過(guò)討論問(wèn)題，深入理解牛頓第一定律的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.總結(jié)回顧：強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律的重要性和實(shí)際應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，積極提問(wèn)和回答問(wèn)題的情況，以及他們?cè)谟懻摵蛯?shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。評(píng)估學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的理解程度和運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度，他們對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力，以及他們能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注學(xué)生之間的合作和溝通情況。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋牛頓第一定律的定義、慣性的概念、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等。評(píng)估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀察和分析能力，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述和解釋，以及他們能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象與牛頓第一定律聯(lián)系起來(lái)的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的空間。同時(shí)，提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握牛頓第一定律的知識(shí)。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.填空題：

（1）牛頓第一定律的內(nèi)容是：物體在不受外力作用時(shí)，將保持________狀態(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

答案：靜止

（2）慣性是物體保持原來(lái)________不變的性質(zhì)。

答案：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

2.判斷題：

（1）力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因。（）

答案：√

（2）物體受到的力越大，速度改變的越快。（）

答案：×

3.選擇題：

（1）以下哪個(gè)選項(xiàng)描述的是牛頓第一定律的內(nèi)容？

A.物體在受到外力作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)改變。

B.物體在不受外力作用時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

C.物體受到的力越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的越快。

D.物體受到的力越小，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的越慢。

答案：B

4.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。

答案：牛頓第一定律的內(nèi)容是物體在不受外力作用時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這一定律的意義在于揭示了力的作用效果，即力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

5.應(yīng)用題：

（1）小明乘坐公交車，當(dāng)公交車突然加速時(shí)，小明會(huì)向后傾倒。請(qǐng)用牛頓第一定律解釋這一現(xiàn)象。

答案：根據(jù)牛頓第一定律，物體在不受外力作用時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)公交車突然加速時(shí)，小明的身體會(huì)受到慣性的作用，傾向于保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即保持靜止。因此，小明會(huì)向后傾倒。板書(shū)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

-知識(shí)點(diǎn)：牛頓第一定律的內(nèi)容、慣性的概念、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

-詞：物體、外力、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、靜止、勻速直線、慣性、力。

-句：物體在不受外力作用時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；慣性是物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。

2.藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖表、圖示和圖片來(lái)展示牛頓第一定律的概念，以直觀的方式幫助學(xué)生理解。

-用生動(dòng)的例子或故事來(lái)解釋牛頓第一定律的應(yīng)用，以引起學(xué)生的興趣和共鳴。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.簡(jiǎn)潔明了：

-使用清晰的字體和顏色，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使板書(shū)一目了然。

-避免冗長(zhǎng)的文字，用簡(jiǎn)短的句子或詞組表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖示或符號(hào)，代替復(fù)雜的文字描述，提高板書(shū)的直觀性。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體上還是比較順利的，學(xué)生們對(duì)牛頓第一定律的概念有了基本的理解，但在實(shí)驗(yàn)分析和小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析還不夠細(xì)致。下次在實(shí)驗(yàn)前，我應(yīng)該花更多時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教他們?nèi)绾螐默F(xiàn)象中提煉出背后的物理規(guī)律。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作上還有待提高。有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，而有些學(xué)生則過(guò)于主導(dǎo)，限制了其他同學(xué)的表達(dá)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前制定小組討論的規(guī)則和流程，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

此外，我還注意到，部分學(xué)生對(duì)于牛頓第一定律在實(shí)