七年級生物上冊 3.5.4植物莖的輸導(dǎo)作用教案 （新版）蘇教版

七年級生物上冊3.5.4植物莖的輸導(dǎo)作用教案（新版）蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中生物學(xué)七年級上冊第3單元第5章“植物莖的輸導(dǎo)作用”部分。主要內(nèi)容為：

1.導(dǎo)管和篩管的位置、功能及輸導(dǎo)作用的實例。

2.結(jié)合莖的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識木質(zhì)部、韌皮部及其中的導(dǎo)管、篩管。

3.探究水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

教學(xué)重點：導(dǎo)管和篩管的位置、功能及輸導(dǎo)作用的實例。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立植物莖輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)和功能的基本觀念，理解植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸過程，形成對植物輸導(dǎo)作用的整體認(rèn)識。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析莖的結(jié)構(gòu)圖，識別導(dǎo)管和篩管位置和功能的能力，學(xué)會從圖文中提取有效信息，運(yùn)用比較、歸納等科學(xué)方法認(rèn)識植物輸導(dǎo)作用。

3.科學(xué)探究：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、實施實驗、分析結(jié)果的能力，提高學(xué)生探究植物輸導(dǎo)作用的熱情和主動性。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛植物，關(guān)注生態(tài)環(huán)境的意識，懂得水分和無機(jī)鹽對植物生長的重要意義，將所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)和生活實踐中，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）導(dǎo)管和篩管的位置、功能及輸導(dǎo)作用的實例。

詳細(xì)解釋：導(dǎo)管是植物體內(nèi)把根部吸收的水和無機(jī)鹽由上而下輸送到植株體各處的管狀結(jié)構(gòu)。篩管是植物體中由上而下輸導(dǎo)有機(jī)物的管道。本節(jié)課通過具體實例讓學(xué)生理解導(dǎo)管和篩管的功能及其在植物體內(nèi)的位置。

（2）結(jié)合莖的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識木質(zhì)部、韌皮部及其中的導(dǎo)管、篩管。

詳細(xì)解釋：木質(zhì)部是植物莖內(nèi)部主要由導(dǎo)管、木纖維和木薄壁組織細(xì)胞構(gòu)成的部分，主要負(fù)責(zé)水分和無機(jī)鹽的向上運(yùn)輸。韌皮部是植物莖的外部組織，主要由篩管、韌皮纖維和韌皮薄壁組織細(xì)胞構(gòu)成，主要負(fù)責(zé)有機(jī)物的向下運(yùn)輸。通過觀察莖的結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生認(rèn)識并理解木質(zhì)部、韌皮部及其中的導(dǎo)管、篩管。

（3）探究水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

詳細(xì)解釋：水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑是：土壤中的水分→根毛細(xì)胞→表皮內(nèi)的層層細(xì)胞→根內(nèi)的導(dǎo)管→莖內(nèi)的導(dǎo)管→葉脈的導(dǎo)管→葉片的導(dǎo)管→葉片細(xì)胞→氣孔→大氣（水蒸氣）。通過實驗和觀察，使學(xué)生掌握水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

2.教學(xué)難點：

（1）導(dǎo)管和篩管的位置和功能的識記。

詳細(xì)解釋：導(dǎo)管和篩管在植物體內(nèi)的位置和功能是本節(jié)課的難點，學(xué)生需要通過觀察莖的結(jié)構(gòu)圖、實驗觀察等方法，理解和記住導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

（2）水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑的探究。

詳細(xì)解釋：水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過實驗、觀察、分析等方法，理解并掌握水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。這一過程需要學(xué)生具備一定的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級生物上冊》第3單元第5章“植物莖的輸導(dǎo)作用”的相關(guān)內(nèi)容教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。包括植物莖的結(jié)構(gòu)圖、導(dǎo)管和篩管的示意圖、水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑圖等，以便于學(xué)生更直觀地理解植物莖的輸導(dǎo)作用。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的器材，如透明的植物莖、顯微鏡、染色劑、解剖工具等。確保實驗器材的完整性和安全性，以保證實驗的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺。確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行討論和實驗操作，以便于學(xué)生更好地參與課堂活動。

5.教學(xué)課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，包括導(dǎo)管和篩管的位置、功能及輸導(dǎo)作用的實例，水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑等。通過多媒體課件的展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握植物莖的輸導(dǎo)作用。

6.教學(xué)互動工具：準(zhǔn)備教學(xué)互動工具，如問題卡片、小組討論任務(wù)單等，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動討論和思考，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

7.植物標(biāo)本：準(zhǔn)備一些植物標(biāo)本或植物莖的實物樣本，讓學(xué)生親自觀察和觸摸，加深對植物莖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一顆植物莖的實物標(biāo)本，引起學(xué)生對植物莖的興趣，并提出問題：“大家觀察這顆植物莖，它能輸送水分和養(yǎng)分嗎？如果是的話，是通過什么方式進(jìn)行的呢？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——植物莖的輸導(dǎo)作用。

2.教學(xué)內(nèi)容講解（15分鐘）

（1）導(dǎo)管和篩管的位置、功能及輸導(dǎo)作用的實例。

教師通過PPT展示植物莖的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識木質(zhì)部、韌皮部及其中的導(dǎo)管、篩管。同時，講解導(dǎo)管和篩管的位置、功能及輸導(dǎo)作用的實例，如導(dǎo)管負(fù)責(zé)水分和無機(jī)鹽的向上運(yùn)輸，篩管負(fù)責(zé)有機(jī)物的向下運(yùn)輸?shù)取?/p>

（2）水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

教師通過PPT展示水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑圖，引導(dǎo)學(xué)生理解水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸過程，如土壤中的水分→根毛細(xì)胞→表皮內(nèi)的層層細(xì)胞→根內(nèi)的導(dǎo)管→莖內(nèi)的導(dǎo)管→葉脈的導(dǎo)管→葉片的導(dǎo)管→葉片細(xì)胞→氣孔→大氣（水蒸氣）。

3.實驗環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行實驗，觀察植物莖的輸導(dǎo)作用。實驗器材包括透明的植物莖、顯微鏡、染色劑、解剖工具等。教師引導(dǎo)學(xué)生按照實驗步驟進(jìn)行操作，觀察導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

4.分組討論（5分鐘）

教師將學(xué)生分成若干小組，每組提供一個植物莖，讓學(xué)生觀察并討論以下問題：

（1）導(dǎo)管和篩管在植物莖中的位置和分布；

（2）導(dǎo)管和篩管的功能及輸導(dǎo)作用的實例；

（3）水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)植物莖的輸導(dǎo)作用及其在植物生長過程中的重要性。同時，鼓勵學(xué)生分享自己在實驗和討論中的收獲，以及對植物莖輸導(dǎo)作用的理解。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)包括：

（1）繪制植物莖的結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注導(dǎo)管和篩管的位置；

（2）寫一篇關(guān)于植物莖輸導(dǎo)作用的小短文；

（3）觀察身邊的植物，記錄其輸導(dǎo)現(xiàn)象。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，通過導(dǎo)入、講解、實驗、討論、總結(jié)和反思等環(huán)節(jié)，使學(xué)生全面掌握植物莖的輸導(dǎo)作用及其在植物生長過程中的重要性。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力，提高學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣和認(rèn)識。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.植物莖的結(jié)構(gòu)：了解植物莖的三個主要部分，即木質(zhì)部、韌皮部和表皮。其中，木質(zhì)部負(fù)責(zé)水分和無機(jī)鹽的向上運(yùn)輸，韌皮部負(fù)責(zé)有機(jī)物的向下運(yùn)輸，表皮則具有保護(hù)作用。

2.導(dǎo)管和篩管的位置和功能：掌握導(dǎo)管和篩管在植物莖中的位置，導(dǎo)管位于木質(zhì)部，負(fù)責(zé)水分和無機(jī)鹽的向上運(yùn)輸；篩管位于韌皮部，負(fù)責(zé)有機(jī)物的向下運(yùn)輸。同時，了解導(dǎo)管由死亡的細(xì)胞構(gòu)成，上下兩個細(xì)胞是貫通的，而篩管由活細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞壁較薄，細(xì)胞質(zhì)通過篩孔相連。

3.輸導(dǎo)作用：理解植物莖的輸導(dǎo)作用是指植物體內(nèi)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸過程。其中，導(dǎo)管和篩管是輸導(dǎo)作用的主要結(jié)構(gòu)。

4.水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑：掌握水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，包括土壤中的水分被根毛細(xì)胞吸收，經(jīng)過表皮內(nèi)的層層細(xì)胞、根內(nèi)的導(dǎo)管、莖內(nèi)的導(dǎo)管、葉脈的導(dǎo)管、葉片的導(dǎo)管、葉片細(xì)胞，最后通過氣孔釋放到大氣中。

5.實驗觀察：通過實驗觀察植物莖的輸導(dǎo)作用，了解導(dǎo)管和篩管在植物莖中的分布和功能。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學(xué)生對植物莖輸導(dǎo)作用的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、合作程度、成果展示的清晰度和準(zhǔn)確性。

3.隨堂測試：設(shè)計一份關(guān)于植物莖輸導(dǎo)作用的隨堂測試，通過測試結(jié)果了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括植物莖結(jié)構(gòu)圖的繪制、小短文的撰寫和對身邊植物輸導(dǎo)現(xiàn)象的觀察記錄。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和測試結(jié)果，教師給予及時的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。同時，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計①植物莖的結(jié)構(gòu)：木質(zhì)部、韌皮部、表皮。

②導(dǎo)管和篩管的位置和功能：導(dǎo)管位于木質(zhì)部，負(fù)責(zé)水分和無機(jī)鹽的向上運(yùn)輸；篩管位于韌皮部，負(fù)責(zé)有機(jī)物的向下運(yùn)輸。

③輸導(dǎo)作用：植物體內(nèi)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸過程，主要通過導(dǎo)管和篩管進(jìn)行。

④水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑：土壤中的水分→根毛細(xì)胞→表皮內(nèi)的層層細(xì)胞→根內(nèi)的導(dǎo)管→莖內(nèi)的導(dǎo)管→葉脈的導(dǎo)管→葉片的導(dǎo)管→葉片細(xì)胞→氣孔→大氣（水蒸氣）。

2.板書設(shè)計詞、句：

①植物莖的輸導(dǎo)作用：水分、無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸。

②導(dǎo)管和篩管：位置、功能、輸導(dǎo)作用。

③實驗觀察：觀察植物莖的輸導(dǎo)作用，了