三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6 陶罐和鐵罐第2課時(shí)教案 新人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6陶罐和鐵罐第2課時(shí)教案新人教版主備人備課成員教材分析《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第6課，本節(jié)課主要內(nèi)容是通過講述陶罐和鐵罐的故事，讓學(xué)生理解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要學(xué)會(huì)相互尊重、團(tuán)結(jié)合作的道理。本節(jié)課是第二課時(shí)，主要通過深入學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的角色特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟故事所傳達(dá)的道理。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文大意，把握陶罐和鐵罐的角色特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述故事。同時(shí)，通過討論、交流，讓學(xué)生理解每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀、討論等方式，理解故事內(nèi)容，把握角色特點(diǎn)，體會(huì)故事所傳達(dá)的道理。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述故事，并能夠運(yùn)用故事中的道理解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、文化意識(shí)和品德素養(yǎng)。

1.語言能力：通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

2.思維能力：通過分析陶罐和鐵罐的角色特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理的能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟道理，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于陶罐和鐵罐的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

4.品德素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重、團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文大意，把握陶罐和鐵罐的角色特點(diǎn)。2.學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述故事，并能夠運(yùn)用故事中的道理解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的相關(guān)文化背景知識(shí)的理解。2.學(xué)生對(duì)故事中所傳達(dá)的道理的深入領(lǐng)悟。

解決辦法：1.通過圖片展示、小組討論等方式，幫助學(xué)生了解陶罐和鐵罐的文化背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用故事中的道理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：采用小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.探究式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，自主尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示陶罐和鐵罐的制作過程，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論話題等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問、小組評(píng)分等，提高課堂互動(dòng)性和教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

過程：教師通過展示陶罐和鐵罐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)它們的用途，進(jìn)而引入新課。

2.朗讀課文（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、重音等朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的情感氛圍。

3.分析角色特點(diǎn)（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解陶罐和鐵罐的角色特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，討論他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取道理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，深化對(duì)故事道理的理解。

過程：教師布置討論話題，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，互相交流，共同得出結(jié)論。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

過程：各小組代表進(jìn)行展示，教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶罐和鐵罐的故事所傳達(dá)的道理，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文大意，用自己的話復(fù)述故事，提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)語言組織能力。

2.思維能力：學(xué)生能夠通過分析陶罐和鐵罐的角色特點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、邏輯推理的能力，從故事中感悟道理，提升思維品質(zhì)。

3.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于陶罐和鐵罐的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

4.品德素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)相互尊重、團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。

5.合作能力：學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，與同伴共同探討問題，提高合作能力和溝通能力。

6.問題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用故事中的道理解決實(shí)際問題，提高獨(dú)立解決問題的能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對(duì)故事中的角色產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

8.創(chuàng)新思維：學(xué)生在分析故事和討論過程中能夠提出新的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，發(fā)言積極性，以及對(duì)于問題的思考深度和廣度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流能力和創(chuàng)新思維，以及對(duì)故事道理的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)的隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，包括角色特點(diǎn)的分析、故事道理的應(yīng)用等。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括復(fù)述故事的創(chuàng)意、對(duì)故事道理的個(gè)人思考等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)及時(shí)給予正面的評(píng)價(jià)和具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話復(fù)述《陶罐和鐵罐》的故事，注意表達(dá)清楚故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

答案：故事講述了陶罐和鐵罐之間的競(jìng)爭(zhēng)和相互較量。陶罐謙虛低調(diào)，鐵罐自大傲慢。在一場(chǎng)比試中，陶罐穩(wěn)定地承載重物，而鐵罐卻因?yàn)樽灾剡^大而破裂。故事告訴我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，要學(xué)會(huì)相互尊重和團(tuán)隊(duì)合作。

2.請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)陶罐和鐵罐角色特點(diǎn)的理解，并說明你更傾向于哪一種角色，為什么？

答案：陶罐角色特點(diǎn)：謙虛、低調(diào)、堅(jiān)韌；鐵罐角色特點(diǎn)：自大、傲慢、易碎。我更傾向于陶罐的角色，因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)是謙虛和堅(jiān)韌，這些都是成功的重要品質(zhì)。

3.請(qǐng)結(jié)合故事中的例子，說明如何在生活中運(yùn)用“相互尊重、團(tuán)隊(duì)合作”的道理。

答案：在生活中，我們可以像陶罐一樣，謙虛低調(diào)地對(duì)待他人，尊重每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，我們要像陶罐和鐵罐的故事一樣，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，與他人共同完成任務(wù)，取得更好的成果。

4.請(qǐng)你寫一篇短文，題目為《我眼中的陶罐和鐵罐》，要求表達(dá)清楚你對(duì)這兩個(gè)角色的看法和感受。

答案：《我眼中的陶罐和鐵罐》

陶罐和鐵罐，兩個(gè)截然不同的角色，給我留下了深刻的印象。陶罐謙虛低調(diào)，而鐵罐卻自大傲慢。在故事中，陶罐穩(wěn)定地承載重物，展現(xiàn)了它的堅(jiān)韌；而鐵罐卻因?yàn)樽灾剡^大而破裂，這是它傲慢的后果。

我眼中的陶罐是一個(gè)值得尊敬的角色。它雖然不起眼，但卻有著不可忽視的力量。它的謙虛和堅(jiān)韌讓我感到溫暖和安心。它教會(huì)我要謙虛待人，不要過于自大，這樣才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

相比之下，鐵罐的角色讓我感到遺憾。它擁有強(qiáng)大的外表，但卻因?yàn)榘谅チ苏嬲牧α?。鐵罐的破裂讓我明白，外表的強(qiáng)大并不能代表一切，真正的力量來自于內(nèi)心的謙虛和團(tuán)隊(duì)合作。

5.請(qǐng)你說一說，你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何避免像鐵罐一樣因?yàn)樽源蠖。?/p>

答案：在現(xiàn)實(shí)生活中，為了避免像鐵罐一樣因?yàn)樽源蠖?，我們?yīng)該保持謙虛的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我們要學(xué)會(huì)尊重他人，欣賞別人的長(zhǎng)處，同時(shí)也要不斷地自我反省，了解自己的不足之處。通過與他人的交流和合作，我們可以不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，避免自大帶來的失敗。教學(xué)反思今天的課堂整體上是比較順利的，學(xué)生們對(duì)《陶罐和鐵罐》的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在分析角色特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出一些獨(dú)到的見解，這讓我感到很欣慰。特別是在小組討論中，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行深入的探討，這體現(xiàn)了他們的合作能力和批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃通過展示陶罐和鐵罐的圖片來引發(fā)學(xué)生的興趣，但效果并不如預(yù)期。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，并采用更加生動(dòng)有趣的方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

此外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位。雖然學(xué)生們能夠復(fù)述故事，但對(duì)于故事中所傳達(dá)的道理并沒有完全領(lǐng)悟。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度的引導(dǎo)，幫助他們深入理解故事背后的道理，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、藝術(shù)性和趣味性為原則，通過圖文并茂的方式，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

②板書內(nèi)容：

a.故事標(biāo)題：《陶罐和鐵罐》

b.角色特點(diǎn)