山東省膠州市第二十八中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè) 第8單元 第1章 第1節(jié)《傳染病及其預(yù)防》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

山東省膠州市第二十八中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)第8單元第1章第1節(jié)《傳染病及其預(yù)防》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)

章節(jié)：第8單元傳染病及其預(yù)防

第1章傳染病

第1節(jié)傳染病及其預(yù)防

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解傳染病的概念、特點(diǎn)以及基本條件。

2.掌握傳染病的預(yù)防措施，包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

3.了解傳染病的流行環(huán)節(jié)，包括傳染源、傳播途徑、易感人群。

4.學(xué)會(huì)使用圖表和數(shù)據(jù)分析傳染病的流行情況。

5.培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，建立對(duì)傳染病的基本認(rèn)識(shí)，形成對(duì)生命健康重要性的理解，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)對(duì)傳染病的流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施進(jìn)行科學(xué)思考。

3.科學(xué)探究：通過(guò)小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生問(wèn)題，增強(qiáng)個(gè)人和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為預(yù)防傳染病貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）傳染病的概念：傳染病是由病原體引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。

（2）傳染病的特點(diǎn)：具有傳染性、流行性、季節(jié)性。

（3）傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

（4）傳染病的流行環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。

（5）數(shù)據(jù)分析：學(xué)會(huì)使用圖表和數(shù)據(jù)分析傳染病的流行情況。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）傳染病的流行環(huán)節(jié)：學(xué)生難以理解傳染病的傳播過(guò)程，以及三個(gè)基本環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

（2）預(yù)防措施的選擇：學(xué)生難以判斷在實(shí)際生活中應(yīng)采取哪些預(yù)防措施來(lái)防止傳染病的傳播。

（3）數(shù)據(jù)分析：學(xué)生難以運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)對(duì)傳染病的流行情況進(jìn)行分析。

（4）生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：學(xué)生難以將所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，形成生物學(xué)的生活化。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過(guò)分析具體的傳染病案例，讓學(xué)生了解傳染病的特點(diǎn)、流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究傳染病的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.小組合作法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示傳染病的流行環(huán)節(jié)、預(yù)防措施等知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳染病的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

5.評(píng)價(jià)與反饋：利用教學(xué)評(píng)價(jià)軟件，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

（1）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)前置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找傳染病的案例，準(zhǔn)備課堂分享。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主查找傳染病案例，整理分析結(jié)果，準(zhǔn)備課堂討論。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源

（5）教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源

（6）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬知識(shí)視野。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分享傳染病案例，講解傳染病的概念、特點(diǎn)、流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享案例，跟隨教師一起學(xué)習(xí)傳染病的知識(shí)。

（3）教學(xué)方法：案例分析法、講授法

（4）教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、教學(xué)軟件

（5）教學(xué)資源：多媒體課件、教學(xué)軟件

（6）作用和目的：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解傳染病的知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

（7）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析傳染病的流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

（8）學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析傳染病的流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

（9）教學(xué)方法：小組合作法

（10）教學(xué)手段：無(wú)

（11）教學(xué)資源：無(wú)

（12）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。

（13）教師活動(dòng)：進(jìn)行課堂小測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)傳染病知識(shí)的掌握情況。

（14）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與課堂小測(cè)，檢驗(yàn)對(duì)傳染病知識(shí)的掌握情況。

（15）教學(xué)方法：測(cè)試法

（16）教學(xué)手段：無(wú)

（17）教學(xué)資源：無(wú)

（18）作用和目的：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的傳染病知識(shí)，分析生活中的公共衛(wèi)生問(wèn)題。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)的傳染病知識(shí)，分析生活中的公共衛(wèi)生問(wèn)題。

（3）教學(xué)方法：實(shí)踐應(yīng)用法

（4）教學(xué)手段：無(wú)

（5）教學(xué)資源：無(wú)

（6）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和生物學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《流行病學(xué)原理》（美）J.斯內(nèi)德格魯夫著，張永生等譯，人民衛(wèi)生出版社，2010年版。

-《傳染病學(xué)》（第九版），陳崢、陸權(quán)主編，人民衛(wèi)生出版社，2018年版。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）研究不同類型的傳染病案例，分析其流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

（2）了解我國(guó)和世界衛(wèi)生組織在傳染病預(yù)防和控制方面的政策措施。

（3）探究傳染病流行與氣候變化、生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

（4）學(xué)習(xí)傳染病監(jiān)測(cè)和報(bào)告的相關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)傳染病報(bào)告系統(tǒng)。

（5）調(diào)查身邊的公共衛(wèi)生問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，提高個(gè)人和社會(huì)責(zé)任感。

拓展知識(shí)點(diǎn)：

1.傳染病的分類：根據(jù)傳播途徑不同，傳染病可分為呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病和體表傳染病。

2.傳染病的診斷：根據(jù)病史、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查等方法進(jìn)行診斷。

3.傳染病的治療：針對(duì)不同病原體，采用抗生素、抗病毒藥物等治療手段。

4.疫苗免疫：學(xué)習(xí)疫苗的作用原理、免疫程序和疫苗接種注意事項(xiàng)。

5.生物安全：了解生物安全的重要性，學(xué)習(xí)生物安全的知識(shí)和技能。

6.公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)：學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生事件的識(shí)別、報(bào)告和應(yīng)對(duì)措施。

實(shí)用性強(qiáng)的拓展內(nèi)容：

1.家庭衛(wèi)生保健：學(xué)習(xí)家庭衛(wèi)生保健知識(shí)，提高家庭健康水平。

2.個(gè)人防護(hù)：學(xué)習(xí)個(gè)人防護(hù)措施，預(yù)防傳染病的發(fā)生。

3.健康生活方式：提倡健康生活方式，增強(qiáng)身體免疫力。

4.環(huán)境保護(hù)：關(guān)注生態(tài)環(huán)境，減少傳染病的發(fā)生。

5.健康教育：普及健康教育，提高人們的健康素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.傳染病的基本概念：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：傳染病的定義、特點(diǎn)（傳染性、流行性、季節(jié)性）

-關(guān)鍵詞：病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群

-板書設(shè)計(jì)：傳染病基本概念圖，展示病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群之間的關(guān)系

2.傳染病的流行環(huán)節(jié)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：傳染病的流行環(huán)節(jié)（傳染源、傳播途徑、易感人群）

-關(guān)鍵詞：流行環(huán)節(jié)、控制措施

-板書設(shè)計(jì)：傳染病流行環(huán)節(jié)圖，明確三個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系

3.傳染病的預(yù)防措施：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：傳染病的預(yù)防措施（控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群）

-關(guān)鍵詞：預(yù)防措施、實(shí)際應(yīng)用

-板書設(shè)計(jì)：傳染病預(yù)防措施圖，展示三種措施的具體應(yīng)用場(chǎng)景

4.傳染病的監(jiān)測(cè)與報(bào)告：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：傳染病的監(jiān)測(cè)與報(bào)告制度

-關(guān)鍵詞：監(jiān)測(cè)、報(bào)告、傳染病報(bào)告系統(tǒng)

-板書設(shè)計(jì)：傳染病監(jiān)測(cè)與報(bào)告流程圖，介紹監(jiān)測(cè)與報(bào)告的基本流程

5.傳染病案例分析：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)際傳染病案例的分析

-關(guān)鍵詞：案例分析、病原體診斷、防控措施

-板書設(shè)計(jì)：傳染病案例分析框架，提供分析問(wèn)題的思路和方法教學(xué)反思與總結(jié)首先，我意識(shí)到在引入新知識(shí)時(shí)，需要更加注重與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的傳染病案例，幫助他們更好地理解傳染病的概念和特點(diǎn)。此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析傳染病流行環(huán)節(jié)時(shí)存在困難，因此在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃運(yùn)用更多直觀的教學(xué)工具，如模型、圖示等，以幫助學(xué)生形象地理解傳染病的傳播過(guò)程。

其次，在講解預(yù)防措施時(shí)，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行討論，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。但我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，影響了教學(xué)效果。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)好討論問(wèn)題，并引導(dǎo)每個(gè)小組明確分工，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂討論中。

此外，我還認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，以便為學(xué)生提供更加豐富和前沿的知識(shí)。同時(shí)，我要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

（1）傳染病的基本概念：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了傳染病的定義、特點(diǎn)以及基本條件，掌握傳染病的概念和特點(diǎn)，了解傳染病發(fā)生的基本條件。

（2）傳染病的流行環(huán)節(jié)：我們學(xué)習(xí)了傳染病的流行環(huán)節(jié)，包括傳染源、傳播途徑、易感人群，理解三個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系。

（3）傳染病的預(yù)防措施：我們了解了傳染病的預(yù)防措施，包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群，掌握預(yù)防措施的選擇和應(yīng)用。

（4）傳染病案例分析：通過(guò)分析實(shí)際傳染病案例，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析傳染病的發(fā)生、發(fā)展和防控。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題：

1.下列選項(xiàng)中，不屬于傳染病基本條件的是？

A.病原體

B.傳染源

C.傳播途徑

D.人體免疫系統(tǒng)

2.下列哪種措施屬于保護(hù)易感人群？

A.戴口罩

B.接種疫苗

C.隔離患者

D.消毒物品

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述傳染病的流行環(huán)節(jié)。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用預(yù)防措施控制傳染病的傳播。

（3）案例分析題：

分析以下案例，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

案例：某學(xué)校爆發(fā)流感，部分學(xué)生出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀。

參考答案：

1.D

2.