盤古開天地說課稿15

盤古開天地說課稿15教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字2、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。3、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書感受，并展開豐富的想象，從而讀懂課文，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。情感、態(tài)度、價值觀：1、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。2、體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)難點初步感知神話的特點,體會神話豐富的想象。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究1、孩子們，喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來幾位動畫片的主人公，想認(rèn)識嗎？2、（課件出示圖片）認(rèn)識圖片中的主人公嗎？知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古），3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，我們一起來書寫課題。4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜歡的動畫片，并說出原因。學(xué)生看圖片中的主人公，并說出主人公的名字。和老師一起認(rèn)真寫課題，讀課題時不拖音。學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動畫片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學(xué)起一個好的開端。二、合作交流1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來．（課件出示詞語），看來上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴我：本文是圍繞哪句話來寫的？3、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）4、會讀書的孩子他能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語圈出來。5、真是一個會讀書的孩子，我們一起來讀讀這句話，讀過去之后告訴我你最想知道什么？認(rèn)讀生字詞。同桌交流。找本文的中心句，齊讀中心句。認(rèn)真地讀句子，把一句話讀成一個詞語，并圈出來。識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，能激發(fā)學(xué)生識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激發(fā)探究的積極性。三、品讀體驗?zāi)芴岢鰡栴}的孩子都是會學(xué)習(xí)的孩子，相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中的問題就一定能找到答案。1、誰還記得在天地沒有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個詞來概括就是（混沌一片）2、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了，請大家自讀第二自然段，畫出他開天地的句子，大聲讀一讀。3、誰來把你畫的句子來讀一讀，好，你來，你們找到了嗎？課件出示（“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）”引導(dǎo)學(xué)生畫出開天地的動詞，說一說從中你能感受到什么？4、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的`動作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學(xué)們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動作帶上。5、誰能把用勁的感覺讀出來？(指名-全班)（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍）6、經(jīng)過盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！保?）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。輕與重（通過舉例子理解）清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）（3）以前呀這些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團(tuán)，這用書中的一個詞來說那就是（混沌），這種理解詞語的方法，就叫做聯(lián)系上下文。（4）再讀這句話，說說還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說不上來，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說說從這組詞中能感受到什么（天和地的形成經(jīng)過了很長時間，表現(xiàn)出了開天地非常艱難。）（5）指導(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）７、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫出相關(guān)句子．（1）誰來讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀（2）出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請伸長手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）（3）做好動作，說一說你現(xiàn)在的感受，（有點腳酸手軟，有點累）（4）我們才堅持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年，沒有絲毫的放松,沒有半點的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了生接讀（盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）（5）在讀中你認(rèn)出了一個怎樣的盤古？（堅持不懈，頑強(qiáng)的，堅定的）（6）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀