七年級生物下冊 第四單元 第六章 第四節(jié) 激素調節(jié)教案 （新版）新人教版

七年級生物下冊第四單元第六章第四節(jié)激素調節(jié)教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教版七年級生物下冊第四單元第六章第四節(jié)“激素調節(jié)”的內容。具體包括以下幾個部分：

1.激素的概念：介紹激素的定義、特點和作用。

2.激素的種類：介紹人體內主要的內分泌腺及其分泌的激素，如甲狀腺激素、胰島素等。

3.激素的作用：講解激素在人體生長發(fā)育、新陳代謝、生殖等方面的作用。

4.激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系：闡述激素調節(jié)與神經調節(jié)相互作用、相互影響的機制。

5.激素異常癥：介紹激素分泌過多或過少時引起的疾病，如甲亢、侏儒癥等。

6.激素治療的實例：以糖尿病為例，介紹激素治療在臨床上的應用。二、教學目標分析本節(jié)課旨在幫助學生構建完整的激素調節(jié)知識體系，提升生命觀念和科學思維能力，培養(yǎng)學生的探究精神和社會責任。具體目標如下：

1.核心素養(yǎng)目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解激素的概念、特點和作用，認識不同內分泌腺及其分泌的激素，掌握激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系，了解激素異常癥及其治療。

2.生命觀念：培養(yǎng)學生對生命體內激素調節(jié)機制的認識，理解激素在維持人體生命活動中的重要作用，樹立正確的生命觀念。

3.科學思維：通過對激素調節(jié)與神經調節(jié)相互關系的探討，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高科學思維水平。

4.探究精神：鼓勵學生在課堂上積極提問、參與討論，通過小組合作、實驗觀察等方式，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。

5.社會責任：通過介紹激素異常癥及其治療，使學生了解激素相關疾病對人類健康的影響，增強關注社會健康問題的意識，提高社會責任感和使命感。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們已經具備了一定的生物基礎知識，對于細胞、人體器官等概念有一定的了解。在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了細胞分泌物的基礎知識，對于細胞分泌物的作用和分泌機制有一定的認識。同時，學生也學習了人體的主要內分泌腺，如甲狀腺、胰腺等，對于這些器官的功能和作用有一定的了解。

在能力方面，學生具備一定的觀察和實驗操作能力，能夠進行簡單的實驗觀察和數(shù)據分析。同時，學生的思維能力也在逐步發(fā)展，具備一定的邏輯推理和問題解決能力。在學習過程中，學生需要通過觀察實驗現(xiàn)象、分析數(shù)據等方式，進一步深化對激素調節(jié)知識的理解。

在素質方面，學生具備一定的自學能力和團隊合作意識，能夠通過自學和小組討論的方式，主動探究和解決問題。同時，學生的批判性思維和創(chuàng)新能力也在逐步發(fā)展，他們在學習過程中能夠提出問題、發(fā)表觀點，并進行一定的批判性思考。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度總體積極，對于生物學科有一定的興趣。然而，部分學生可能存在學習習慣不良的問題，如上課走神、作業(yè)拖延等，這可能會影響他們對激素調節(jié)知識的學習效果。此外，學生的學習動機和自我管理能力也有待提高，他們在學習過程中可能需要教師的引導和督促。

針對學生的學情特點，教師在教學過程中需要關注以下幾點：

1.結合學生的已有知識，通過復習和導入環(huán)節(jié)，幫助學生建立起與新知識的聯(lián)系，降低學習難度。

2.針對學生的能力水平，設計具有挑戰(zhàn)性和可操作性的教學活動，如實驗觀察、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

3.注重培養(yǎng)學生的自學能力和團隊合作意識，引導學生主動參與學習過程，提高學習效果。

4.針對學生的行為習慣，教師需要加強課堂管理，營造積極的學習氛圍，同時關注學生的學習動機和自我管理能力的培養(yǎng)。

5.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和幫助，使他們在原有基礎上得到提高。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學情特點，教師可采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師對激素調節(jié)的基本概念、激素的種類和作用、激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系等內容進行系統(tǒng)的講解，幫助學生建立完整的知識體系。

（2）案例分析法：教師可以選取典型的激素異常癥案例，如甲亢、侏儒癥等，讓學生通過分析案例，了解激素異常癥的原因和治療方法，提高學生的實際應用能力。

（3）小組討論法：教師引導學生分組討論激素調節(jié)在生活中的應用，如運動員使用激素類藥物的現(xiàn)象等，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作意識。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，教師可以設計以下教學活動：

（1）實驗操作：安排學生進行激素調節(jié)相關實驗，如觀察激素對植物生長的影響等，讓學生親自動手，提高他們的實踐操作能力。

（2）角色扮演：讓學生分組扮演醫(yī)生和患者，模擬激素治療的過程，讓學生在角色扮演中深入理解激素調節(jié)的知識。

（3）小組競賽：設置關于激素調節(jié)的知識競賽，鼓勵學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，教師可利用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：教師制作包含激素調節(jié)基本概念、激素種類、作用及調節(jié)機制的PPT，以便在課堂上進行系統(tǒng)講解。

（2）視頻：播放關于激素調節(jié)的實驗操作視頻，讓學生更直觀地了解實驗過程，提高他們的實驗操作能力。

（3）在線工具：利用在線工具進行小組討論和知識競賽，方便教師實時了解學生討論和競賽情況，提高教學效果。

（4）教材和輔導資料：為學生提供與人教版七年級生物下冊第四單元第六章第四節(jié)相關的內容，方便學生自學和復習。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一組圖片，包括運動員使用激素類藥物的新聞報道、甲亢患者的外觀特征等，引發(fā)學生對激素調節(jié)的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。然后，教師提問：“你們知道激素是什么嗎？它在我們的身體中有什么作用？”讓學生自由發(fā)言，簡要介紹激素的概念和作用。

2.新課講授（15分鐘）

首先，教師講解激素的概念，包括激素的定義、特點和作用。接著，教師介紹人體內主要的內分泌腺及其分泌的激素，如甲狀腺激素、胰島素等。最后，教師講解激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系，闡述它們相互作用、相互影響的機制。

3.實踐活動（10分鐘）

教師安排學生進行激素調節(jié)相關實驗，如觀察激素對植物生長的影響。學生親自動手，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結果。實驗過程中，教師引導學生思考實驗原理和結果的含義。

4.學生小組討論（10分鐘）

教師提出三個討論話題：（1）激素調節(jié)在生活中的應用；（2）激素異常癥及其治療方法；（3）激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系。學生分組討論，每組選擇一個話題進行深入研究。討論過程中，教師巡回指導，引導學生提出觀點、分享心得。

5.總結回顧（5分鐘）

教師邀請學生代表分享各自小組的討論成果。然后，教師對本節(jié)課的主要內容進行簡要回顧，強調激素調節(jié)的重要性。最后，教師布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內容，并撰寫一篇關于激素調節(jié)的短文。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源

(1)科普圖書：推薦學生閱讀《人體奧秘》等科普圖書，深入了解人體內激素的種類、作用及其調節(jié)機制。

(2)科普視頻：建議學生觀看科普視頻《激素調節(jié)的神奇力量》，直觀地了解激素調節(jié)在人體生長發(fā)育、新陳代謝和生殖等方面的作用。

(3)網絡文章：引導學生關注健康類網站，如“百度健康”，閱讀關于激素調節(jié)的相關文章，了解激素異常癥及其治療案例。

(4)實驗操作視頻：為學生提供激素調節(jié)相關實驗的操作視頻，如“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響實驗”，幫助學生掌握實驗原理和操作技巧。

2.拓展建議

(1)學生可以利用課外時間閱讀科普圖書，深入了解激素調節(jié)的知識，提高自己的科學素養(yǎng)。

(2)觀看科普視頻，幫助學生形象地理解激素調節(jié)的作用和機制，增強學習的趣味性。

(3)瀏覽健康類網站，了解激素異常癥的最新研究成果和治療方法，關注身體健康。

(4)學習實驗操作視頻，提高學生的實踐操作能力，加深對激素調節(jié)知識的理解。

(5)學生可以組成學習小組，共同探討激素調節(jié)在生活中的應用，相互分享學習心得，提高團隊合作意識。

(6)鼓勵學生積極參加科學競賽、小發(fā)明等活動，將所學知識運用到實際中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。七、典型例題講解1.例題一：激素調節(jié)與神經調節(jié)有什么不同和相同之處？

答案：激素調節(jié)與神經調節(jié)的不同之處在于，激素調節(jié)是通過內分泌腺分泌激素到血液中，隨血液循環(huán)到達靶細胞，起到調節(jié)作用；而神經調節(jié)是通過神經系統(tǒng)，以電信號的形式傳遞，作用于神經元的靶細胞，起到調節(jié)作用。相同之處在于，它們都是人體內重要的調節(jié)機制，相互影響，共同維持人體的穩(wěn)態(tài)。

2.例題二：甲狀腺激素的作用是什么？

答案：甲狀腺激素的作用包括促進新陳代謝、促進生長發(fā)育、提高神經系統(tǒng)的興奮性等。

3.例題三：生長激素的作用是什么？

答案：生長激素的作用主要是促進生長發(fā)育，特別是骨的生長和蛋白質的合成。

4.例題四：胰島素的作用是什么？

答案：胰島素的作用是降低血糖濃度，促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，抑制肝糖原分解和非糖物質轉化成葡萄糖。

5.例題五：舉例說明激素調節(jié)在生活中的應用。

答案：激素調節(jié)在生活中的應用很多，例如，運動員使用激素類藥物以提高運動成績，但是這會對身體健康造成嚴重影響；另外，醫(yī)生會根據患者的情況，使用激素藥物進行治療，如用胰島素治療糖尿病等。八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

(1)學生總結激素的概念、特點和作用，以及人體內主要的內分泌腺及其分泌的激素。

(2)學生概括激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系，以及激素異常癥的表現(xiàn)和治療方法。

(3)學生分享自己在實踐活動中的體驗和收獲，以及對激素調節(jié)在生活中的應用的認識。

2.當堂檢測

(1)選擇題：

1.激素調節(jié)與神經調節(jié)的不同之處在于：

A.作用途徑不同

B.作用對象不同

C.作用方式不同

D.以上都是

2.下列哪種激素的作用是促進生長發(fā)育？

A.甲狀腺激素

B.生長激素

C.胰島素

D.性激素

(2)簡答題：

1.請簡要說明激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系。

2.請舉例說明激素異常癥及其治療方法。

(3)案例分析題：

假設你是一名醫(yī)生，你的患者是一位40歲的男性，他出現(xiàn)了糖尿病的癥狀。請根據所學的激素調節(jié)知識，給出你的診斷和治療建議。

3.解答提示

(1)選擇題答案：

1.D

2.B

(2)簡答題答案：

1.激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系：它們都是人體內重要的調節(jié)機制，相互影響，共同維持人體的穩(wěn)態(tài)。激素調節(jié)是通過內分泌腺分泌激素到血液中，隨血液循環(huán)到達靶細胞，起到調節(jié)作用；而神經調節(jié)是通過神經系統(tǒng)，以電信號的形式傳遞，作用于神經元的靶細胞，起到調節(jié)作用。

2.激素異常癥及其治療方法：例如，甲狀腺功能亢進癥（甲亢）是由于甲狀腺分泌過多的甲狀腺激素引起的，治療方法包括抗甲狀腺藥物治療、放射性碘治療等；而甲狀腺功能減退癥（甲減）是由于甲狀腺分泌甲狀腺激素過少引起的，治療方法包括甲狀腺激素替代治療等。

(3)案例分析題答案：

根據患者的癥狀，診斷為糖尿病。治療建議：給予患者胰島素治療，幫助控制血糖濃度；同時，建議患者調整飲食結構，控制攝入的糖分，并進行適量的運動，以提高身體對胰島素的敏感性。此外，患者還需定期檢查血糖水平，根據病情調整治療方案。教學反思與總結在本節(jié)課的教學中，我采用了講授法、案例分析法和小組討論法等多種教學方法，旨在提高學生的學習興趣和參與度。通過實驗操作和角色扮演等活動，使學生更好地理解和掌握激素調節(jié)的知識。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講授激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系時，部分學生可能感到難以理解，需要更多的實例和圖片來幫助他們理解。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，需要更多的引導和鼓勵。

2.教學總結

本節(jié)課的教學效果總體較好，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。通過講授和討論，學生對激素的概念、種類、作用和調節(jié)機制有了更深入的了解。實踐活動和小組討論提高了學生的實踐操作能力和團隊合作意識。然而，也存在一