利用需求預測模型提高臨床規(guī)培護士的操作能力：數(shù)據(jù)驅動的教學方法-臨床護理進展

【摘要】目的鑒于醫(yī)療技術的進步對臨床規(guī)培護士操作能力的重要性，本研究旨在通過需求預測模型和數(shù)據(jù)驅動的教學方法，提升臨床規(guī)培護士的操作能力，從而提高醫(yī)療服務質量和病人滿意度。方法我們收集了臨的教學策略。結果研究結果表明，相比傳統(tǒng)教學方法，我們的需求預測模型和數(shù)據(jù)驅動教學方法能更有效地提方法還幫助臨床教師更深入地理解并滿足學生的學習需求，從而優(yōu)化教學效果。結論本研究結果揭示，需求預【關鍵詞】需求預測模型；臨床規(guī)培護士；操作能力；數(shù)據(jù)驅動的教學方法Improvingtheoperationalcapabilityofclinicaltrainingnurses【Abstract】ObjectiveGiventheimportanceoftheoperationalcapabilityofclinicaltrainingnursesinthecontextofmedicaltechnologyadvancements,thisstudyaimstoenhancetheoperationalcapabilityofclinicaltrainingnursesandtherebyimprovethequalityofmedicalservicesandpatientsatisfactionthroughtheuseofdemandforecastingmodelsanddata-driventeachingmethods.Methconstructedademandforecastingmodel,anddesignedandimplementedasetofdata-dthemodel’spredictions.ResultsTheresultsofthestudyindicatethdemandforecastingmodelanddata-driventeachingmeclinicaltrainingnurses,especiallyincompleemergencysituationhandling.Furthermore,thismethodalsolearningneedsofstudents,therebyoptimizingteachingoutcomes.ConclusionTheresultsofdemandforecastingmodelanddata-driventeachingmethodshavesignificantapplicationoperationalcapabilityofclinicaltrainingnurses.Thisnotonlyeffectivelyenhancestheoperationalcapabibutalsohelpsteacherstobetter【Keywords】DemandForecastingModel;C臨床規(guī)培護士的操作能力是醫(yī)療服務質量和病人安全的基石。這種能力不僅覆蓋了病人評估、藥物管來進行教學決策的先進方法，以及需求預測模型——一種基于歷史數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析來預測未來需求的工型可以用于精確預測學生的學習需求，從而使教師能夠提供更加個性化和有針對性的教學指導。通過深入分析和預測學生的學習需求，教師能夠設計出更加貼合實際需求的教學內容和方法，進而顯著提升學生的學習成效。數(shù)據(jù)驅動的教學方法促使教師在教學過程需求預測模型的應用幫助教師預見學生在學習過程中可能遇到的挑戰(zhàn)和困難，為提前準備教學材料和策略護士的批判性思維和終身學習能力，這些都是適應快方法和需求預測模型不僅能夠通過精確分析和預測學提高教學效果。這種方法在提高臨床規(guī)培護士的操作能力方面展現(xiàn)出了巨大的潛力，使護士能更快地適應臨床工作，更快地融入到臨床工作的必經階段和關鍵的操作能力，還將進一步提高醫(yī)療服務的質量和病人的安全，確保醫(yī)療服務的可持續(xù)發(fā)展和醫(yī)療質量的不作經驗和專業(yè)技能。操作能力數(shù)據(jù)則通過自制的觀察我們選擇了隨機森林模型進行需求預測，并使用該模型對數(shù)據(jù)進行預測。隨機森林模型因其高度的靈活性和準確性而被選用，它通過考慮多個因素對需求確性和可靠性，我們采用交叉驗證等先進技術對模型的表現(xiàn)進行了系統(tǒng)評估，確保了模型的預測能力和穩(wěn)策略包括優(yōu)化教學資源分配和根據(jù)預測的需求調整教畢業(yè)護士的六個關鍵操作能力項目進行了細致調查，得分劃分為五個等級，以直觀展示護士在各關鍵技能為了深入分析模型的預測效果和不同操作能力項證了模型預測性能的顯著性，還明確了哪些操作能力項目之間存在顯著差異，為后續(xù)的教學改進和資源優(yōu)來進一步探討不同操作能力間的具體差異，以便更精收集并處理數(shù)據(jù)后，采用隨機森林模型進行的需力較強，顯示了他們在這些關鍵領域的良好基礎。相這些差異性的發(fā)現(xiàn)為后續(xù)教學方法的設計提供了有價依據(jù)需求預測結果，我們制定了一系列創(chuàng)新的教了相關的理論知識和實踐技能學習內容，還引入了基的綜合評估能力。我們邀請了經驗豐富的?？谱o士和過創(chuàng)建接近真實的臨床環(huán)境，使護士能夠在安全的條覆蓋從基礎到高級的護理技能，以及緊急情況下的快速反應技巧，旨在全面提升護士的專業(yè)操作水平。最過組織護士參與國內外的專業(yè)研討會、在線課程和研從而適應快速變化的醫(yī)療環(huán)境和提高護理服務質量。價教學內容和方法的有效性，確保教育培訓項目能夠持續(xù)優(yōu)化，更好地滿足護士的學習需求和職業(yè)發(fā)展目教學方法實施前教學方法實施后項目平均分P值平均分P值藥物管理89.20.12391.50.093疾病預防和控制86.40.30589.20.162緊急情況處理88.80.21992.80.068病人評估72.80.04178.50.192專業(yè)技能760.25282.30.115教育培訓790.07785.10.051防和控制以及緊急情況處理等方面，經過改進后的平在病人評估和教育培訓方面，雖然改進后的平均分有本研究主要通過需求預測模型的指導和數(shù)據(jù)驅動僅提供了一種新穎且有效的方法來增強護士的操作能綜上所述，本研究通過專門為解決問題而構建的需求預測模型和數(shù)據(jù)驅動的教學方法，不僅有效提高了臨床規(guī)培護士的操作能力，而且還推動了護理知識士能夠更快地掌握最新的護理理論和技術，從而為病人提供更高質量的護理服務，實現(xiàn)了護理教育質量的[1]王婷,周蓉,馬玉紅,等.信息化平臺在護士規(guī)范化培訓中[2]A.Rajkomar,J.Dean,andI.Kohmedicine,”NewEnglandpredictioninmedicine—beyondthepeakofinflatedexpectations,”NewEnglandJournalofMedicineno.26,pp.2507-2509,2017.[4]A.Estevaetal.,“Aguidetodeeplearninginhealthcare,”Naturemedicine,vol.25,no[5]Z.ObermeyerandE.J.Emanu