統(tǒng)編版2024年新版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第十二課《端正人生態(tài)度》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

第第頁(yè)統(tǒng)編版(2024年新版）道德與法治七年級(jí)上冊(cè)\o"第十一課確立人生目標(biāo)"第十二課《\o"第十二課端正人生態(tài)度"端正人生態(tài)度》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）12.1《擁有積極的人生態(tài)度》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課《探問(wèn)人生目標(biāo)》是本冊(cè)教材第四單元第二課的內(nèi)容，本課共設(shè)計(jì)兩框，由“擁有積極的人生態(tài)度”與“正確對(duì)待順境和逆境”兩框體內(nèi)容組成。第一框圍繞積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)展開(kāi)，第二框圍繞應(yīng)對(duì)人生中的順境和逆境展開(kāi)。本節(jié)課為第一框，主要闡述了要樹(shù)立積極的人生態(tài)度這個(gè)問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)人生態(tài)度，要了解人生態(tài)度的含義，知道積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度對(duì)人的影響，初步樹(shù)立應(yīng)當(dāng)擁有積極的人生態(tài)度的觀念；要準(zhǔn)確把握積極的人生態(tài)度的內(nèi)涵，結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)中的案例理解積極的人生態(tài)度的具體表現(xiàn)，深化對(duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)；學(xué)生要立志培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，為采用正確方法面對(duì)順境和逆境莫定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析初中階段是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。面對(duì)身邊的社會(huì)現(xiàn)象，初中生缺乏正確的分析和理解問(wèn)題的能力，對(duì)人生度的認(rèn)識(shí)較為模糊，對(duì)生命的韌性缺乏基本認(rèn)知。現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生有一些消極的心理狀態(tài)對(duì)待人生的態(tài)度不夠積極、樂(lè)觀，認(rèn)為總有些許挫折伴隨著他們，困擾著他們。不少青少年遇到成長(zhǎng)中的挫折時(shí)，不是勇敢地去面對(duì)，而是逃避或用傷害生命的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，意志薄弱，承受搜折的能力不強(qiáng)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度是非常有必要的，這也是人生觀教育的重要內(nèi)容之一。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.健康生活素養(yǎng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康觀念，認(rèn)識(shí)到積極人生態(tài)度對(duì)身心健康的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和心態(tài)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，讓學(xué)生明白積極的人生態(tài)度不僅對(duì)自己有益，也能對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生積極影響。鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極尋找解決問(wèn)題的方法。3.實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生將積極的人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試新事物，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能夠積極思考，尋找新的解決方案。4.人文底蘊(yùn)素養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)積極人生態(tài)度的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解積極人生態(tài)度的重要性。掌握培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)如何將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)保持積極的心態(tài)。五、課的類型及主要教學(xué)方法1.課的類型：新授課與活動(dòng)課相結(jié)合2.主要教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)具體的案例分析，讓學(xué)生深刻理解積極人生態(tài)度的重要性和表現(xiàn)形式。小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。角色扮演法：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)積極人生態(tài)度在不同情境中的作用。實(shí)踐活動(dòng)法：組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，引發(fā)思考教師活動(dòng)：教師講述一個(gè)關(guān)于積極人生態(tài)度的小故事，如“半杯水的故事”。故事講述兩個(gè)人面對(duì)半杯水的不同態(tài)度，一個(gè)人看到半杯水很高興，覺(jué)得還有半杯水可以喝；另一個(gè)人看到半杯水很沮喪，覺(jué)得只有半杯水了。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們能體會(huì)到積極人生態(tài)度的重要性嗎？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，積極思考問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)積極的人生態(tài)度可以讓人更快樂(lè)，有的學(xué)生說(shuō)積極的人生態(tài)度可以讓人看到更多的希望。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)積極人生態(tài)度重要性的思考。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠被故事吸引，積極參與討論，初步認(rèn)識(shí)到積極人生態(tài)度的重要性。（二）積極人生態(tài)度的重要性（15分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：案例分析，深入理解教師活動(dòng)：展示一些成功人士的案例，如馬云、屠呦呦等，介紹他們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)的積極人生態(tài)度。提問(wèn)：“這些成功人士的積極人生態(tài)度對(duì)他們的成功起到了什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生分析案例，總結(jié)積極人生態(tài)度的重要性。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看案例，思考問(wèn)題。小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。總結(jié)積極人生態(tài)度的重要性，如積極人生態(tài)度可以讓人更有動(dòng)力、更有信心、更能堅(jiān)持等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深刻理解積極人生態(tài)度的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析案例，總結(jié)出積極人生態(tài)度的重要性，對(duì)積極人生態(tài)度有更深入的認(rèn)識(shí)。（三）積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式（15分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：小組討論，總結(jié)表現(xiàn)教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：“在我們的生活中，積極人生態(tài)度有哪些表現(xiàn)形式呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面思考積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式。請(qǐng)各小組代表發(fā)言，總結(jié)積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，積極發(fā)言?？偨Y(jié)積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式，如樂(lè)觀、自信、勇敢、寬容、感恩等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生總結(jié)積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和歸納能力。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠積極參與討論，準(zhǔn)確總結(jié)出積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，強(qiáng)化重點(diǎn)教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)積極人生態(tài)度的重要性和表現(xiàn)形式。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答問(wèn)題，回顧所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確重點(diǎn)內(nèi)容。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)積極人生態(tài)度的重要性和表現(xiàn)形式有更深刻的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：教師提問(wèn)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如“積極人生態(tài)度的重要性有哪些？積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式有哪些？”等問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答問(wèn)題，回憶上節(jié)課的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，對(duì)上節(jié)課的知識(shí)有較好的掌握。（二）培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法（15分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：案例分析，總結(jié)方法教師活動(dòng)：展示一些培養(yǎng)積極人生態(tài)度的案例，如“每天給自己一個(gè)微笑”“學(xué)會(huì)感恩”等。提問(wèn)：“這些案例中的方法對(duì)我們培養(yǎng)積極人生態(tài)度有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生分析案例，總結(jié)培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看案例，思考問(wèn)題。小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。總結(jié)培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法，如保持樂(lè)觀心態(tài)、學(xué)會(huì)感恩、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、積極與他人交往等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生總結(jié)培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析案例，總結(jié)出培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法。（三）角色扮演：積極面對(duì)困難（15分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：角色扮演，親身體驗(yàn)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些困難情境，如考試失利、與同學(xué)發(fā)生矛盾等。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用積極人生態(tài)度解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生分享角色扮演的感受和體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)：積極參與角色扮演，運(yùn)用積極人生態(tài)度解決問(wèn)題。分享角色扮演的感受和體會(huì)，如積極人生態(tài)度可以讓人更冷靜、更有辦法等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)積極人生態(tài)度在面對(duì)困難時(shí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和積極心態(tài)。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠積極參與角色扮演，運(yùn)用積極人生態(tài)度解決問(wèn)題，并能分享自己的感受和體會(huì)。（四）實(shí)踐活動(dòng)：制定積極人生態(tài)度計(jì)劃（15分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)踐活動(dòng)，制定計(jì)劃教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“制定積極人生態(tài)度計(jì)劃”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)培養(yǎng)積極人生態(tài)度的計(jì)劃。提問(wèn)：“你的計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？如何確保計(jì)劃的實(shí)施？”引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)劃付諸實(shí)踐，培養(yǎng)積極人生態(tài)度。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考自己的實(shí)際情況，制定積極人生態(tài)度計(jì)劃。回答問(wèn)題，分享自己的計(jì)劃和實(shí)施方法。互相交流和評(píng)價(jià)計(jì)劃，提出改進(jìn)建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自我管理能力。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠制定具體的積極人生態(tài)度計(jì)劃，并能提出實(shí)施方法和改進(jìn)建議，將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：總結(jié)升華，情感教育教師活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)積極人生態(tài)度的重要性和方法，以及將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的意義。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)未來(lái)的信心。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的信心和積極心態(tài)。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)積極人生態(tài)度有更全面的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)未來(lái)的信心和積極心態(tài)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)《擁有積極的人生態(tài)度》一、積極人生態(tài)度的重要性1.讓人更有動(dòng)力2.讓人更有信心3.讓人更能堅(jiān)持二、積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式1.樂(lè)觀2.自信3.勇敢4.寬容5.感恩三、培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法1.保持樂(lè)觀心態(tài)2.學(xué)會(huì)感恩3.勇于面對(duì)挑戰(zhàn)4.積極與他人交往四、實(shí)踐活動(dòng)：制定積極人生態(tài)度計(jì)劃八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)積極人生態(tài)度有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。1.成功之處故事導(dǎo)入和案例分析的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻理解了積極人生態(tài)度的重要性。小組討論和角色扮演的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了積極人生態(tài)度在不同情境中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和自我管理能力。2.不足之處在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)積極人生態(tài)度的理解還存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和討論。實(shí)踐活動(dòng)中，部分學(xué)生的計(jì)劃不夠具體和可行，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和完善。3.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，要更加注重對(duì)積極人生態(tài)度的引導(dǎo)和討論，通過(guò)更多的案例分析和小組活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解積極人生態(tài)度的內(nèi)涵和價(jià)值。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生制定更加具體和可行的計(jì)劃，并通過(guò)互相交流和評(píng)價(jià)，不斷完善計(jì)劃。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)實(shí)施情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。12.2《正確對(duì)待順境和逆境》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課《端正人生態(tài)度》是本冊(cè)教材第四單元第二課的內(nèi)容，本課共設(shè)計(jì)兩框，由“擁有積極的人生態(tài)度”與“正確對(duì)待順境和逆境”兩框體內(nèi)容組成。第一框圍繞積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)展開(kāi)，第二框圍繞應(yīng)對(duì)人生中的順境和逆境展開(kāi)。本節(jié)課為第一框，主要闡述了如何正確對(duì)待順境和逆境這個(gè)問(wèn)題。人生既有順境又有逆境，兩者的作用都是兩面的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性看待生活中的失敗和挫折，為正確人生觀的確立奠定良好的基礎(chǔ)。正確對(duì)待順境和逆境，要做到順境不驕，敗境不餒，正確認(rèn)識(shí)順境和逆境的關(guān)系，知道兩者有可能相互轉(zhuǎn)化，從容對(duì)待成敗得失，使之成為人生成長(zhǎng)的階梯。人們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)人生中的順境和逆境，理解經(jīng)歷挫折和考驗(yàn)有助于走好人生路，增強(qiáng)抗挫折能力。二、學(xué)情分析初中階段是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。面對(duì)身邊的社會(huì)現(xiàn)象，初中生缺乏正確的分析和理解問(wèn)題的能力，對(duì)人生度的認(rèn)識(shí)較為模糊，對(duì)生命的韌性缺乏基本認(rèn)知?，F(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生有一些消極的心理狀態(tài)對(duì)待人生的態(tài)度不夠積極、樂(lè)觀，認(rèn)為總有些許挫折伴隨著他們，困擾著他們。不少青少年遇到成長(zhǎng)中的挫折時(shí)，不是勇敢地去面對(duì)，而是逃避或用傷害生命的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，意志薄弱，承受搜折的能力不強(qiáng)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度是非常有必要的，這也是人生觀教育的重要內(nèi)容之一。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.道德品質(zhì)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，讓學(xué)生明白在順境和逆境中都要堅(jiān)守道德底線，做一個(gè)有品德、有修養(yǎng)的人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在順境中感恩生活的賜予，在逆境中感恩困難帶來(lái)的成長(zhǎng)和鍛煉。2.心理健康素養(yǎng)幫助學(xué)生提高心理調(diào)適能力，在面對(duì)順境和逆境時(shí)能夠保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，避免驕傲自滿或消極悲觀。培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在逆境中勇敢面對(duì)困難，不輕易放棄，增強(qiáng)心理韌性。3.社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的責(zé)任，在順境中積極為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，在逆境中不抱怨、不逃避，努力克服困難。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)困難時(shí)與他人相互支持、共同努力，共同克服順境和逆境帶來(lái)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)順境和逆境的特點(diǎn)及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。學(xué)會(huì)正確對(duì)待順境和逆境的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中真正做到正確對(duì)待順境和逆境。培養(yǎng)學(xué)生在逆境中保持積極樂(lè)觀心態(tài)和堅(jiān)韌不拔意志品質(zhì)的方法。五、課的類型及主要教學(xué)方法1.課的類型：新授課與活動(dòng)課相結(jié)合2.主要教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)分析具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)順境和逆境的特點(diǎn)及影響。小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中分享自己對(duì)順境和逆境的看法和體驗(yàn)，共同探討正確對(duì)待順境和逆境的方法。故事講述法：講述一些名人或身邊人的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取力量，學(xué)會(huì)正確對(duì)待順境和逆境。情境模擬法：設(shè)置一些情境，讓學(xué)生模擬在順境和逆境中的行為和反應(yīng)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生正確對(duì)待順境和逆境的能力。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：播放視頻，引發(fā)思考教師活動(dòng)：教師播放一段關(guān)于一個(gè)人在順境和逆境中不同表現(xiàn)的視頻，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻中的人在順境和逆境中有什么不同的表現(xiàn)呢？你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)順境或逆境呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極思考問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“在順境中，那個(gè)人很開(kāi)心，做事情也很順利；在逆境中，那個(gè)人很沮喪，不知道該怎么辦。”有的學(xué)生說(shuō)：“我在考試取得好成績(jī)的時(shí)候就是順境，遇到困難的時(shí)候就是逆境。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)順境和逆境的興趣，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠被視頻吸引，積極參與討論，對(duì)順境和逆境有初步的認(rèn)識(shí)和思考。（二）認(rèn)識(shí)順境和逆境（15分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：案例分析，理解概念教師活動(dòng)：教師展示一些關(guān)于順境和逆境的案例，如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、家庭條件優(yōu)越的順境中成長(zhǎng)，以及一個(gè)學(xué)生在家庭貧困、學(xué)習(xí)困難的逆境中努力奮斗的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例，讓學(xué)生總結(jié)順境和逆境的特點(diǎn)。教師提問(wèn)：“從這些案例中，你們能看出順境和逆境有哪些特點(diǎn)呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀案例，分析順境和逆境的特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：“順境就是一切都很順利，條件很好；逆境就是遇到很多困難，條件很差?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“順境讓人感到開(kāi)心和自信，逆境讓人感到沮喪和壓力?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)順境和逆境的概念和特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出順境和逆境的特點(diǎn)，對(duì)順境和逆境有更深入的理解。（三）順境和逆境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響（20分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：小組討論，分享觀點(diǎn)教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論題目是“順境和逆境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有哪些影響？”教師可以給學(xué)生一些提示，如順境可以提供良好的條件和機(jī)會(huì)，逆境可以鍛煉人的意志和能力等。教師在各小組間巡視，參與討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。討論結(jié)束后，教師請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有的小組說(shuō)：“順境可以讓人更容易取得成功，但也可能讓人變得驕傲自滿。”有的小組說(shuō)：“逆境可以讓人更加堅(jiān)強(qiáng)，但也可能讓人失去信心?！备餍〗M代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生思考順境和逆境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠積極參與討論，準(zhǔn)確說(shuō)出順境和逆境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，認(rèn)識(shí)到順境和逆境都有其積極和消極的一面。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，強(qiáng)化重點(diǎn)教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)順境和逆境的特點(diǎn)以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了順境和逆境的相關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你印象最深的是什么呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答問(wèn)題，回顧所學(xué)知識(shí)。有的學(xué)生說(shuō)：“我知道了順境和逆境的特點(diǎn)。”有的學(xué)生說(shuō)：“我明白了順境和逆境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)都有影響。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確重點(diǎn)內(nèi)容。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)順境和逆境有更深刻的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引入新課教師活動(dòng)：教師提問(wèn)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如順境和逆境的特點(diǎn)、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響等。教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答問(wèn)題，回憶上節(jié)課的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師的問(wèn)題，對(duì)上節(jié)課的知識(shí)有較好的掌握。（二）正確對(duì)待順境的方法（15分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：故事講述，啟發(fā)思考教師活動(dòng)：教師講述一些名人在順境中正確對(duì)待成功的故事，如居里夫人在獲得諾貝爾獎(jiǎng)后繼續(xù)努力研究的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些故事，讓學(xué)生總結(jié)正確對(duì)待順境的方法。教師提問(wèn)：“從這些故事中，我們可以學(xué)到哪些正確對(duì)待順境的方法呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，分析正確對(duì)待順境的方法。有的學(xué)生說(shuō)：“在順境中要保持謙虛，不能驕傲自滿?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“要珍惜順境帶來(lái)的機(jī)會(huì)，不斷努力進(jìn)步?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事講述，讓學(xué)生從名人的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)正確對(duì)待順境的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和榜樣力量。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出正確對(duì)待順境的方法，學(xué)會(huì)在順境中保持謙虛和進(jìn)取。（三）正確對(duì)待逆境的方法（15分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：案例分析，探討方法教師活動(dòng)：教師展示一些關(guān)于人們?cè)谀婢持杏赂颐鎸?duì)困難、最終取得成功的案例，如貝多芬在失聰后創(chuàng)作了許多偉大的音樂(lè)作品的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例，讓學(xué)生總結(jié)正確對(duì)待逆境的方法。教師提問(wèn)：“從這些案例中，我們可以學(xué)到哪些正確對(duì)待逆境的方法呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀案例，分析正確對(duì)待逆境的方法。有的學(xué)生說(shuō)：“在逆境中要勇敢面對(duì)困難，不能退縮?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“要保持樂(lè)觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生從他人的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)正確對(duì)待逆境的方法，培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受能力和積極樂(lè)觀的心態(tài)。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出正確對(duì)待逆境的方法，學(xué)會(huì)在逆境中勇敢面對(duì)困難和保持樂(lè)觀心態(tài)。（四）情境模擬（20分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：模擬情境，實(shí)踐應(yīng)用教師活動(dòng)：教師設(shè)置一些情境，如在考試失利、與同學(xué)發(fā)生矛盾、家庭遇到困難等逆境情境中，以及在考試取得好成績(jī)、得到老師表?yè)P(yáng)、參加比賽獲獎(jiǎng)等順境情境中，讓學(xué)生模擬在這些情境中的行為和反應(yīng)。教師在學(xué)生模擬的過(guò)程中進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待順境和逆境。教師提問(wèn)：“在這些情境中，你們應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行情境模擬，根據(jù)情境中的情況進(jìn)行思考和表演。有的學(xué)生在考試失利后，認(rèn)真分析原因，努力學(xué)習(xí)；有的學(xué)生在與同學(xué)發(fā)生矛盾后，主動(dòng)溝通，解決問(wèn)題。學(xué)生回答教師的問(wèn)題，分享自己在情境模擬中的體會(huì)和收獲。有的學(xué)生說(shuō)：“在逆境中要冷靜思考，尋找解決問(wèn)題的方法。”有的學(xué)生說(shuō)：“在順境中要保持謙虛，不能驕傲自滿。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生將所學(xué)的正確對(duì)待順境和逆境的方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)能力。目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠積極參與情境模擬，準(zhǔn)確運(yùn)用正確對(duì)待順境和逆境的方法，提高在實(shí)際生活中應(yīng)對(duì)順境和逆境的能力。（五）課堂小結(jié)（5分