6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》（教學設(shè)計）-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》（教學設(shè)計）-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

2.教學年級和班級：2023-2024學年六年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級下冊語文教材中的《騎鵝旅行記（節(jié)選）》為教學內(nèi)容，通過分析文本、探討主題、欣賞寫作手法等方式，提高學生對文學作品的鑒賞能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生已經(jīng)學習了基本的文學常識，能夠理解并分析童話故事的基本情節(jié)和角色特點，對《騎鵝旅行記》的背景和作者有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對童話故事有較高的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們在閱讀理解、詞匯運用和寫作能力上有所提升，但個體差異較大。學生通常更傾向于通過互動和討論來學習，喜歡通過實踐活動來加深對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《騎鵝旅行記》中的隱喻和象征意義時，部分學生可能會感到困難。此外，對于較復(fù)雜的文本結(jié)構(gòu)和深層次的文學分析，學生可能會感到挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們進行深入思考和討論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-統(tǒng)編版六年級下冊語文教材

-《騎鵝旅行記》節(jié)選文本打印資料

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-網(wǎng)絡(luò)資源（文學作品背景資料）

-文學鑒賞相關(guān)書籍

-學生作品展示板

-討論小組標識牌

-錄音機（用于播放文本朗讀）教學過程1.導(dǎo)入新課

同學們，大家好！今天我們將要學習一篇非常有趣的故事——《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。這個故事講述了一個小男孩尼爾斯的奇幻冒險。請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你也能騎上一只鵝，去進行一場奇妙的旅行，那會是一種怎樣的體驗?zāi)?？好，現(xiàn)在請同學們睜開眼睛，我們開始今天的課程。

2.預(yù)習交流

在上節(jié)課，我已經(jīng)布置大家預(yù)習了這篇課文?，F(xiàn)在，我想請大家分享一下你們對這篇課文的理解。誰愿意來談?wù)勀釥査故且粋€怎樣的孩子？他在故事中經(jīng)歷了哪些有趣的事情？

（學生回答，教師點評并引導(dǎo)）

3.理解課文內(nèi)容

現(xiàn)在，讓我們一起來閱讀課文。請同學們注意，閱讀時要注意理解課文中的生字詞，如果遇到不懂的地方，可以隨時提問。閱讀完畢后，我將請幾位同學來概括一下故事的大意。

（學生閱讀，教師提問并總結(jié)）

4.探究課文主旨

同學們，通過閱讀課文，我們了解到尼爾斯因為調(diào)皮搗蛋，被變成了一個小矮人，然后騎著一只鵝開始了他的旅行。在這個過程中，他經(jīng)歷了許多冒險，也學會了很多道理。請大家思考一下，這篇課文想要傳達給我們的主旨是什么？

（學生思考并回答，教師點評并總結(jié)）

5.分析人物形象

在故事中，尼爾斯的形象發(fā)生了很大的變化。請同學們再次閱讀課文，找出描寫尼爾斯變化的部分，并分析這種變化背后的原因。

（學生閱讀并分析，教師點評并總結(jié)）

6.欣賞寫作手法

《騎鵝旅行記》是一篇優(yōu)秀的童話作品，它的寫作手法獨具匠心?，F(xiàn)在，我想請大家仔細閱讀課文，找出你認為最精彩的段落，并分享一下你的感受。

（學生閱讀并分享，教師點評并總結(jié)）

7.小組討論

（1）尼爾斯在旅行中的成長體現(xiàn)在哪些方面？

（2）課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？

（3）如果你是尼爾斯，你會怎樣看待這次旅行？

（學生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

8.總結(jié)反饋

現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天的學習內(nèi)容。通過學習《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，我們了解了一個調(diào)皮搗蛋的孩子如何通過旅行學會了成長。在今后的生活中，我們也應(yīng)該像尼爾斯一樣，勇敢面對挑戰(zhàn)，不斷成長。

最后，我想請大家分享一下你們在這次課中的收獲。誰愿意來談?wù)劊?/p>

（學生回答，教師點評）

9.作業(yè)布置

今天的作業(yè)是：寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的讀后感，要求字數(shù)不少于300字，內(nèi)容要包括對尼爾斯成長的描述以及你的感悟。

好了，同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地復(fù)述《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，理解并記憶課文中的生字詞，掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)。

2.閱讀理解：學生在閱讀課文后，能夠概括故事的主要內(nèi)容和人物形象，分析尼爾斯的性格變化以及他在旅行中的成長。

3.文學鑒賞：學生能夠識別并欣賞課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解作者通過這些手法傳達的情感和主題。

4.思維能力：學生在討論和分享中，能夠提出自己的見解，對故事中的情節(jié)和人物進行深入分析，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.語言表達：學生在課堂討論和作業(yè)寫作中，能夠運用課文中的詞匯和句式，表達自己的思考和感受，提高了語言表達能力。

6.價值觀塑造：學生通過學習尼爾斯的故事，認識到勇氣、智慧和善良的重要性，學會了面對困難和挑戰(zhàn)時應(yīng)有的態(tài)度。

7.學習習慣：學生在預(yù)習、課堂參與和作業(yè)完成過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如主動查找資料、認真聽講、積極思考等。

8.情感共鳴：學生在閱讀和討論中，能夠與文本產(chǎn)生情感共鳴，對尼爾斯的經(jīng)歷感同身受，增強了對文學作品的理解和興趣。

9.社會實踐：學生在學習課文的同時，能夠?qū)⒐适轮械牡赖掠^念和成長經(jīng)驗應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高了解決問題的能力。

10.自我反思：學生在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己的進步和需要改進的地方，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請根據(jù)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的內(nèi)容，回答以下問題：

a.尼爾斯為什么會被變成小矮人？

b.尼爾斯在旅行中遇到了哪些困難，他是如何克服的？

c.故事中的哪些情節(jié)體現(xiàn)了尼爾斯的成長？

參考答案：

a.尼爾斯因為調(diào)皮搗蛋，不尊重鵝，所以被變成了小矮人。

b.尼爾斯在旅行中遇到了暴風雨、猛獸等困難，他通過勇敢、智慧和善良克服了這些困難。

c.尼爾斯在旅行中學會了幫助他人、勇敢面對困難、珍惜家人等，這些都體現(xiàn)了他成長的過程。

2.文學鑒賞題：

請分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中以下句子的修辭手法及其作用：

a.“尼爾斯站在鵝背上，感覺自己就像一位騎士?！?/p>

b.“暴風雨像一頭瘋狂的野獸，怒吼著向他們襲來。”

參考答案：

a.這句話使用了比喻手法，將尼爾斯比作騎士，突出了他騎鵝旅行時的英勇形象，增強了故事的傳奇色彩。

b.這句話使用了擬人手法，將暴風雨比作野獸，形象地描繪了暴風雨的猛烈，增強了故事的緊張感。

3.創(chuàng)意寫作題：

請以《尼爾斯的新冒險》為題，續(xù)寫《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事。

參考答案（開頭示例）：

自從上次騎鵝旅行后，尼爾斯變得更加勇敢和善良。一天，他偶然發(fā)現(xiàn)了一本神秘的魔法書，書中記載著許多神奇的冒險。尼爾斯決定再次踏上冒險之旅，這一次，他將要……

4.情感表達題：

請描述尼爾斯在故事中最讓你感動的時刻，并說明為什么。

參考答案：

我最感動的是尼爾斯在暴風雨中保護鵝群的那一刻。盡管他變成了小矮人，但他依然勇敢地面對困難，用自己的智慧和勇氣保護了他的朋友們。這讓我感受到了友情和責任的力量。

5.思考題：

請思考并回答以下問題：

a.如果你是尼爾斯，你會怎樣看待自己被變成小矮人的經(jīng)歷？

b.故事中的尼爾斯經(jīng)歷了許多冒險，你認為這些冒險對他的成長有什么影響？

參考答案：

a.如果我是尼爾斯，我認為被變成小矮人是一次寶貴的經(jīng)歷，它讓我學會了尊重他人，也讓我在旅行中成長為一個更好的人。

b.冒險讓尼爾斯面對了各種挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)鍛煉了他的勇氣、智慧和毅力，使他成為一個更加成熟和負責任的孩子。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我通過以下幾種方式來評價學生的學習情況：

-提問：在講解課文內(nèi)容、分析人物形象和討論故事主題時，我會提出針對性的問題，引導(dǎo)學生思考和回答。通過學生的回答，我可以了解他們對于課文內(nèi)容的理解程度和思維深度。例如，我會問：“尼爾斯為什么會被變成小矮人？”“他在旅行中學會了哪些重要的品質(zhì)？”等問題。

-觀察：在小組討論和課堂活動中，我會觀察學生的參與程度、合作情況和表達方式。這有助于我了解學生在互動中的學習態(tài)度和交流能力。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一些小測驗，如填空、簡答或小作文，以檢驗學生對課文知識的掌握程度。通過測試結(jié)果，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生對哪些知識點掌握不夠牢固，并針對性地進行復(fù)習和講解。

在課堂評價中，我發(fā)現(xiàn)了以下情況：

-學生對課文內(nèi)容的記憶較好，能夠復(fù)述故事情節(jié)。

-學生在分析人物形象和主題方面有待提高，需要更多的引導(dǎo)和練習。

-部分學生在課堂討論中表現(xiàn)出較高的參與度和表達能力。

針對這些問題，我采取了以下措施：

-對記憶較好的學生，我提出了更深入的問題，引導(dǎo)他們進行思考和討論。

-對于分析能力較弱的學生，我提供了更多的分析框架和例子，幫助他們理解和應(yīng)用。

-對于參與度不高的學生，我鼓勵他們積極參與討論，并給予積極的反饋和鼓勵。

2.作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我注重以下幾個方面：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學生的解題過程和思路。

-點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，我會寫：“你的作文語言流暢，想象力豐富，但在人物描寫方面可以更加深入?！?/p>

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-學生在寫作方面的語言表達能力有所提高，能夠運用課文中