第7課 近代以來中國的官員選拔與管理 教學設計-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1 國家制度與社會治理

第7課近代以來中國的官員選拔與管理教學設計--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：近代以來中國的官員選拔與管理

2.教學年級和班級：2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘

二、教學內(nèi)容設計

1.教學目標：

（1）了解近代以來中國官員選拔與管理的主要制度及其變遷。

（2）掌握不同歷史時期官員選拔與管理的特點和影響。

（3）培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史解釋能力。

2.教學重點與難點：

重點：近代以來中國官員選拔與管理的主要制度及其變遷。

難點：不同歷史時期官員選拔與管理的特點和影響。

3.教學過程：

（1）導入：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考近代以來中國官員選拔與管理的變化。

（2）新課導入：介紹近代以來中國官員選拔與管理的主要制度，如科舉制、保送制、考試制等。

（3）案例分析：分析不同歷史時期官員選拔與管理的特點和影響，如清朝、民國、新中國等。

（4）小組討論：讓學生分組討論官員選拔與管理制度的變遷對國家治理的影響。

（5）總結：對近代以來中國官員選拔與管理的主要制度及其變遷進行總結。

（6）課后作業(yè)：布置相關課后作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。

三、教學資源與手段：

1.教學資源：教材、歷史資料、多媒體課件等。

2.教學手段：講解、案例分析、小組討論、投影儀等。

四、教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.課后作業(yè)：檢查學生的課后作業(yè)完成情況。

3.歷史知識掌握：通過測試或提問，了解學生對近代以來中國官員選拔與管理知識的掌握程度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史解釋能力，通過分析近代以來中國官員選拔與管理的主要制度及其變遷，引導學生運用史料實證來解釋不同歷史時期官員選拔與管理的特點和影響。同時，通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，使學生在探究國家制度與社會治理的過程中，能夠更好地理解歷史的發(fā)展脈絡，提升歷史學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：近代以來中國官員選拔與管理的主要制度及其變遷。

解決辦法：通過詳細講解教材內(nèi)容，結合相關歷史資料，使學生了解并掌握近代以來中國官員選拔與管理的主要制度，如科舉制、保送制、考試制等。

難點：不同歷史時期官員選拔與管理的特點和影響。

突破策略：通過分析具體的歷史案例，讓學生深入了解不同歷史時期官員選拔與管理的特點和影響，如清朝、民國、新中國等。同時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點，以提高學生對官員選拔與管理制度的認識和理解。

Additionally,tofurtherenhancestudents'understanding,Iwillprovidevisualaidssuchasmapsandhistoricaldocuments,andencouragestudentstoparticipateinclassdiscussionsandactivities.Byaddressingthesekeypointsanddifficulties,studentswillbeabletograspacomprehensiveunderstandingofthetopicanddeveloptheirhistoricalthinkingskills.教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史學科網(wǎng)頁等。

3.信息化資源：教材配套電子教案、歷史紀錄片、圖片資料、學術論文等。

4.教學手段：講解、案例分析、小組討論、角色扮演、互動問答等。

5.教學輔助工具：時間線圖表、官員選拔與管理制度對比表格等。

6.歷史資料：相關歷史書籍、期刊文章、政府文件等。教學過程課前準備：

1.提前為學生準備相關歷史資料和多媒體課件。

2.安排學生預習本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵他們提出問題。

第一課時

一、導入（10分鐘）

1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考近代以來中國官員選拔與管理的變化。

2.提問學生：你們認為官員選拔與管理對國家治理有何重要性？

二、新課導入（15分鐘）

1.介紹近代以來中國官員選拔與管理的主要制度，如科舉制、保送制、考試制等。

2.通過多媒體展示相關歷史資料，使學生更直觀地了解各個制度的特點。

三、案例分析（30分鐘）

1.分析不同歷史時期官員選拔與管理的特點和影響，如清朝、民國、新中國等。

2.引導學生關注官員選拔與管理制度的變遷對國家治理的影響。

四、小組討論（15分鐘）

1.將學生分成小組，讓他們討論官員選拔與管理制度的變遷對國家治理的影響。

2.各小組選代表進行分享，總結討論成果。

五、總結（10分鐘）

1.對近代以來中國官員選拔與管理的主要制度及其變遷進行總結。

2.強調(diào)官員選拔與管理對國家治理的重要性。

第二課時

一、復習導入（10分鐘）

1.復習上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生回顧近代以來中國官員選拔與管理的主要制度。

2.提問學生：你們認為這些制度對國家治理有何影響？

二、深入探究（20分鐘）

1.引導學生深入探究不同歷史時期官員選拔與管理的特點和影響。

2.通過案例分析，讓學生更直觀地了解各個時期官員選拔與管理制度的實際運作。

三、實踐活動（20分鐘）

1.組織學生進行角色扮演，模擬不同歷史時期的官員選拔與管理過程。

2.讓學生通過實踐活動，更深入地理解各個時期官員選拔與管理制度的運作。

四、總結與反思（10分鐘）

1.對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)近代以來中國官員選拔與管理的重要性。

2.鼓勵學生反思自己在課堂上的學習過程，提出問題并進行討論。

課后作業(yè)：

1.請學生整理本節(jié)課所學的官員選拔與管理制度，并撰寫一篇短文，分析這些制度對國家治理的影響。

2.鼓勵學生查閱相關歷史資料，深入了解近代以來中國官員選拔與管理的發(fā)展脈絡。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《中國近代史》中關于官員選拔與管理的章節(jié)；

-《中國科舉制度史》一書，深入研究科舉制的起源、發(fā)展和衰落；

-《中國國家制度與社會治理》一書，了解現(xiàn)代中國官員選拔與管理制度的演變；

-相關學術論文和研究報告，例如《科舉制對現(xiàn)代公務員制度的影響》等。

2.課后自主學習和探究：

-請學生結合教材內(nèi)容，深入研究科舉制在不同時期的運作機制和影響；

-學生可查閱歷史資料，了解官員選拔與管理在不同歷史背景下的變化原因；

-鼓勵學生思考官員選拔與管理對國家治理的作用，以及這些制度如何適應現(xiàn)代社會的發(fā)展；

-學生可以進行小組討論或研究項目，探究官員選拔與管理制度的未來發(fā)展趨勢；

-鼓勵學生參與模擬官員選拔的實踐活動，提高他們對國家治理的理解和認識。板書設計①重點知識點：

-科舉制的起源和演變

-保送制和考試制的實施和影響

-不同歷史時期官員選拔與管理的特點

-官員選拔與管理對國家治理的影響

②關鍵詞：

-科舉制

-保送制

-考試制

-官員選拔

-國家治理

③藝術性和趣味性：

-使用時間線圖表展示科舉制的發(fā)展歷程，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史的變遷。

-通過對比表格，突出不同選拔制度的優(yōu)缺點，讓學生在比較中學習。

-設計“官員選拔與管理制度的變遷”思維導圖，幫助學生梳理知識點之間的關系。

-利用圖片和漫畫插圖，使板書更生動有趣，增加學生的學習興趣。

-在板書中加入歷史小故事或趣聞，以吸引學生的注意力并加深對知識點的記憶。課堂1.課堂評價：

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-鼓勵學生參與課堂討論和活動，評估他們的參與度和合作能力。

-注意學生的學習態(tài)度和積極性，及時給予鼓勵和反饋，提高他們的學習動力。

-觀察學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，根據(jù)學生的反應調(diào)整教學節(jié)奏和方式。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-針對不同學生的作業(yè)，給出具體的評價和建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。

-關注學生在作業(yè)中的創(chuàng)新和思考，鼓勵他們提出問題并進行深入探究。

-與學生進行面對面的交流，了解他們對作業(yè)的評價和反饋，進一步指導他們的學習。

3.綜合評價：

-結合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學生的學習成果進行綜合評價。

-關注學生的學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，評估他們在史料實證、歷史解釋等方面的能力。

-鼓勵學生進行自我評價和反思，幫助他們認識自己的學習進步和需要改進的地方。

-根據(jù)評價結果，制定針對性的教學措施，提高學生的學習效果和能力。教學反思與總結在這節(jié)課中，我以近代以來中國官員選拔與管理為主要內(nèi)容，通過講解、案例分析、小組討論等形式，引導學生了解不同歷史時期的官員選拔與管理特點及其對國家治理的影響。在教學過程中，我注意調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們參與課堂討論和活動，培養(yǎng)他們的史料實證能力和歷史解釋能力。

反思這節(jié)課，我覺得在以下幾個方面做得較好：

1.教學內(nèi)容設計：我根據(jù)教材內(nèi)容，結合歷史資料，設計了有針對性的教學案例和活動，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

2.教學方法運用：我靈活運用了講解、案例分析、小組討論等多種教學方法，使課堂氛圍活躍，學生參與度高。

3.教學評價：我在課堂和作業(yè)評價方面做得較為細致，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行指導，幫助學生提高。

然而，我也意識到教學中存在的一些不足：

1.教學時間分配：在課堂活動中，我對時間分配不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)過于冗長，影響了教學效果。

2.學生參與度：雖然我鼓勵學生參與，但仍有部分學生在課堂上表現(xiàn)較為沉默，需要進一步提高他們的參與度。

3.教學資源的利用：在教學過程中，我對教學資源